Примерный подбор игр для детей 5 - 6 лет с учетом содержания образовательных областей Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного образования
(ноябрь, четвертая неделя)
| Образовательная область. Тема | Игровая деятельность (повторяем, закрепляем) | Целевые ориентиры (результат) |
| Социально - коммуникативное развитие «Игровое путешествие» | Сюжетные игры: «Путешествие по нашему краю», «Путешествие по карте», «Дом, семья», «Дочки - матери». Готовимся к Новогоднему празднику. Сюжетные игры: «Путешествие в зимний городок», «Дед Мороз и Снегурочка». Дидактические игры: «Прошлое старинных предметов», «Что перепутал художник», «Собери целое из частей», «История края», «Родной свой край люби и знай», «Кто больше назовет рек и озер», «Кто живёт на реке», «Кто живёт на озере», «Назови города своего края», «Столовая посуда», «Чайная посуда», «Столовые приборы», «Наряди ёлку предметами старины». | - ребенок проявляет готовность к совместной игровой деятельности. |
| Познавательное развитие «Познаем, играя» | Дидактические игры: «Сосчитай правильно», «Считаем по порядку», «Подбери пару», «Конструирование по схеме», «Конструирование из палочек», «Обратный счет». Готовимся к Новогоднему празднику. Дидактические игры: «Чего на елке не бывает?», «Не опоздай - игрушку передай!», «Спрячь зайчика на полянке». «Устрани поломку» (дети выкладывают силуэт машины из геометрических фигур). | - ребенок обладает развитым воображением, владеет разными видами и формами игры. |
| Речевое развитие «Речевые игры» | Дидактические игры: «Какой звук чаще звучит?», «Загадки поющих звуков» «Узнай по голосу - 1», «Узнай по голосу - 2». «Деревья зимой». (Воспитатель читает стихотворение С. Маршака «Круглый год. Декабрь». Дети выполняют движения соответственно тексту.) «Игрушки» (Дети слушают стихотворение Олеси Емельяновой и поднимают картинку с нужной игрушкой). | - ребенок владеет устной речью. |
| Художественно - эстетическое развитие (музыкально - дидактические игры) | Музыкальные игры: «Не выпустим» (муз. Т. Ломовой), «Кулачки - ладошки», «Учитесь танцевать» музыка Е. Тиличеевой, «Качели», «Догадайся, кто поет». | - ребенок обладает развитой музыкальной памятью. |
| Физическое развитие Подвижные игры | Подвижные игры: «Мороз», игра - эстафета «Кто ловчее, кто быстрее», «Затейники», «Бездомный заяц», «Встречные перебежки», «Пустое место». | - ребенок проявляет внимание и двигательную активность в подвижных играх. |
|
|
|
Примерный анализ результатов развития детей 5 - 6 лет в процессе игровой деятельности (для воспитателя)
В ноябре были созданы условия для развития игровой деятельности детей. Педагогом (воспитателем) запланировано и проведено 47 игр. Обучающие дидактические игры направлены на освоение системы сенсорных эталонов, решают соответствующие возрасту мыслительные задачи, связанные со сравнением и анализом формы, величины, цвета предметов, их расположения в пространстве. В играх с дидактическими материалами дети учатся действовать в соответствии с простыми игровыми правилами, подчиняться очерёдности их выполнения при играх в парах и в подгруппе.
|
|
|
Декабрь
Пояснения по ежедневному планированию на декабрь.
Физическое развитие.
Примерный комплекс утренней гимнастики предполагает единый комплекс на одну неделю.
Занятия по физической культуре в помещении предполагают два занятия в неделю, которые одинаковы по целям, задачам, содержанию; первое - на ознакомление, второе - на повторение, закрепление программных двигательных умений и навыков.
Проведение занятия по физической культуре на воздухе предполагает комплекс двигательных заданий, общеразвивающих упражнений, игр в течение всего месяца. Этот вид занятия запланирован на середину недели - среду, и проводится во время дневной прогулки. Это обусловлено эффективным использованием времени и потребностью к обогащению многообразного двигательного опыта детей.
|
|
|
Художественно - эстетическое развитие. Музыка.
Занятия проводятся два раза в неделю по плану музыкального руководителя.
В планировании предусмотрен вариант, который отражает содержание музыкального занятия в соответствии с программным музыкальным материалом. Музыкальный репертуарможет быть использован воспитателем при проведении утренней гимнастики, игровой деятельности, в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром, в речевом развитии, в ходе групповых праздников и развлечений.
Неделя
| Понедельник | Режимные моменты | |
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра. |
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне с поворотами в углах. Ходьба на пятках, носках. Бег с захлестыванием. Спокойная ходьба. Общеразвивающие упражнения. 1. «Рывки». Ноги врозь, руки на поясе. Рывки прямыми руками назад. Повторить 8 раз. 2. «Штангисты». С силой поднять руки вверх, опустить. Повторить 8 раз. 3. «Приседание». Присесть, колени в стороны, спина прямая. Повторить 8 раз. 4. «Рыбка». Лечь на живот. Поднять голову и верхнюю часть туловища, прогнуться. Повторить 4 раза. 5. «Бег». Бег на месте с высоким поднятием колен. Повторить 3 раза (по 20 секунд). 6. «Отдыхаем». Поднять руки через стороны вверх, потрясти руками. Повторить 4 раза. |
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Игровая ситуация: «Я под краном руки мыла, а лицо помыть забыла» (Г. Ладонщиков). Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. |
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. |
|
|
|
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Чтение художественной литературы. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для обогащения читательского опыта детей. Задача: совершенствовать навыки внимательного слушания и восприятия нового художественного произведения. | Чтение художественной литературы. Чтение произведения Г. Я. Снегирева «Пингвиний пляж». Краткое содержание: - чтение художественной литературы; - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Чтение художественной литературы Прочтение произведения Г. Я. Снегирева «Пингвиний пляж». Коммуникативная Беседа по содержанию рассказа: - О ком читали? - Какие пингвины? - Что делали пингвины? - Где они живут? - Что произошло с пингвинами в рассказе? Продуктивная. Лепка. «Пингвин». | - ребенок умеет внимательно слушать и воспринимать новое художественное произведение; - с интересом участвует в беседе; - ребенок самостоятельно может высказать свое отношение к герою рассказа. | ||||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Дидактические игры: «Угадай сказку (по картинке)», «Сложи картинку». | |||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для совершенствования умений в изобразительной деятельности. Задача: совершенствовать умения в изобразительной деятельности. | Орнаменты и природные узоры. «Снежинки», «Узоры на окнах». Рисование. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о явлениях окружающего мира. Орнаменты и природные узоры. «Снежинки», «Узоры на окнах». Чтение стихов о зиме (по выбору воспитателя). Продуктивная Рисование «Снежинки», «Узоры на окнах». | - ребенок умеет поддерживать беседу; - ребенок проявляет инициативу и творческую активность в процессе собственной художественной деятельности; - освоил способы изображения. | ||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание художественных альбомов по живописи. Ситуативный разговор. | |||||
| 10.10 - 10.35 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий. Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий. | «Музыка» Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение; - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально- театрализованной деятельности. | ||||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Свободное общение. Выполнение трудовых поручений. Самообслуживание. Самостоятельно и аккуратно одеваемся на прогулку. Соблюдаем последовательность при одевании. При необходимости помогаем друг другу, уважительно относимся к сверстникам.
| |||||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдения за появлением снега. Подвижные игры: «Займи домик», «Дуй сильнее!».
| |||||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем. Игровая ситуация «Мы пришли с прогулки дружно, Руки мыть нам очень нужно!» (Е. Легкова) | |||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудового поручения: дежурство. Расставить столовые приборы, салфетки. Беседа: «Соблюдение правил поведения за столом во время приема пищи».
| |||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике. Игровая ситуация: «Еслихохотателям не хочется в кровать, Нужно воспитателям чуть- чуть поколдовать» (П. Синявский).
| |||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| |||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику.
| |||||
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетные игры: «Путешествие в зимний городок», «Дед Мороз и Снегурочка». Чтение художественной литературы. П.П. Бажов «Серебряное копытце».
| |||||
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Подвижные игры: «Собачка и воробей», «Будь ловким!». Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня». Вежливое прощание с детьми. | |||||
| Вторник | Режимные моменты | ||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра. | |||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне с поворотами в углах. Ходьба на пятках, носках. Бег с захлестыванием. Спокойная ходьба. Общеразвивающие упражнения. 1. «Рывки». Ноги врозь, руки на поясе. Рывки прямыми руками назад. Повторить 8 раз. 2. «Штангисты». С силой поднять руки вверх, опустить. Повторить 8 раз. 3. «Приседание». Присесть, колени в стороны, спина прямая. Повторить 8 раз. 4. «Рыбка». Лечь на живот. Поднять голову и верхнюю часть туловища, прогнуться. Повторить 4 раза. 5. «Бег». Бег на месте с высоким поднятием колен. Повторить 3 раза (по 20 секунд). 6. «Отдыхаем». Поднять руки через стороны вверх, потрясти руками. Повторить 4 раза.
| |||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, тщательное вытирание рук полотенцем. Правильно пользуемся индивидуальной расческой. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Игровая ситуация: «Я сыта и весела - каша вкусная была» (О. Крынина). | |||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. Повторение, закрепление. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для формирования элементарных математических представлений. Задача: дать основные понятия по делению предметов на несколько равных частей в процессе разных видов детской деятельности. | Деление предметов на несколько равных частей. Повторение, закрепление. Краткое содержание: - познавательно- исследовательская деятельность; - игровая деятельность; - двигательная деятельность; - коммуникативная деятельность. | Познавательно - исследовательская. Упражнение в делении предметов на части (лист бумаги, квадрат, геометрические фигуры, яблоко). Игровая «Превращение квадрата», «Летучая мышь». Двигательная Подвижная игра «Льдинки, ветер и мороз». Коммуникативная Заключительная беседа по вопросам: «На сколько частей мы делили предметы?», «В какую игру мы играли?». | - ребенок имеет элементарное представление о делении числа на части, о геометрических фигурах; - умеет работать коллективно; - активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками, участвуя в подвижной игре. | ||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Дидактические игры: «Собери квадрат», «Волшебный куб».
| |||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие) Физическая культура. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для приобретения опыта в двигательной деятельности, направленных на развитие двигательных качеств. Задача: закрепить навыки по накоплению опыта в двигательной деятельности, направленных на развитие двигательных качеств. | «Ползание и лазание». Краткое содержание: - двигательная деятельность; - игровая деятельность. | Двигательная Общеразвивающие упражнения: исходное положение - стоять, пятки вместе, носки врозь. Приседания. Основные движения Ползание на четвереньках, толкая головой мяч по скамейке Подтягивание на скамейке с помощью рук. Ползание и перелезание через предметы: скамейки, бревна. Игровая Подвижная игра «Пожарные на ученье». | - ребенок может самостоятельно выполнять заданные упражнения, движения; - проявляет физическую активность при выполнении основных движений; - способен договариваться, учитывать интересы других детей в коллективных подвижных играх. | ||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Дидактическая игра «Кто скорее доберется до флажка». | |||||
| 10.10 - 10.35 | Самостоятельная игровая и познавательно - исследовательская деятельность | Познавательно - исследовательская деятельность. Опыт со снегом и льдом. Вносим в группу снег и лед. В одно ведро помещаем рыхлый снег, во второе - лед. Что быстрее растает? | |||||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. Помогаем воспитателю вынести корзину с игрушками (выносной материал). |
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Беседа о правилах поведения на улице во время экскурсии в парк. Экскурсия в зимний парк. Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме. |
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с экскурсии. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Игровая ситуация: «Что бы было, что бы было, если б не было бы мыла?» (Г. Новицкая). |
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Трудовое поручение. Дежурство. Игровая ситуация: «Что сегодня на обед? Суп молочный да омлет» (О. Крынина). |
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Игровая ситуация: «В тихий час так сладко спится…» (Н. Лоткин). |
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам. |
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. |
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Лего- конструирование. Грузовик. Чтение художественной литературы. В. Бианки «Месяц белых троп». |
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Наблюдение за погодой. Подвижная игра «Кто быстрее». Встреча родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями. |
| Среда | Режимные моменты | |
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра. |
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне с поворотами в углах. Ходьба на пятках, носках. Бег с захлестыванием. Спокойная ходьба. Общеразвивающие упражнения. 1. «Рывки». Ноги врозь, руки на поясе. Рывки прямыми руками назад. Повторить 8 раз. 2. «Штангисты». С силой поднять руки вверх, опустить. Повторить 8 раз. 3. «Приседание». Присесть, колени в стороны, спина прямая. Повторить 8 раз. 4. «Рыбка». Лечь на живот. Поднять голову и верхнюю часть туловища, прогнуться. Повторить 4 раза. 5. «Бег». Бег на месте с высоким поднятием колен. Повторить 3 раза (по 20 секунд). 6. «Отдыхаем». Поднять руки через стороны вверх, потрясти руками. Повторить 4 раза. |
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом, о правильной осанке во время приема пищи. |
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Развитие речи. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Речевое развитие. 1 часть занятия. Цель: создание условий для речевого развития в разных видах детской деятельности. Задача: продолжить обучение детей рассказыванию по описанию предметов. | Рассказывание на тему «Игры зимой». Краткое содержание: - познавательно - исследовательская деятельность; - коммуникативная деятельность; - игровая деятельность. | Познавательно - исследовательская Отгадывание загадок о лыжах, санках, коньках, снеговике. Коммуникативная Рассказывание на тему «Игры зимой». Игровая Подвижная игра «К своему флажку». | - ребенок сопровождает творческо-познавательные игры эмоциональной речью, рассуждает, высказывает свою точку зрения; - проявляет активность и любознательность при разгадывании загадок. | ||||
|
| 2 часть занятия. Цель: создание условий для эффективного развития звуковой культуры речи. Задача: научить дифференцировать смешиваемые звуки Ш - Щ. | Звуковая культура речи. Звуки [ш], [щ]. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - игровая деятельность. | Коммуникативная Проговаривание чистоговорок со звуками [ш], [щ]. Игровая Игра «Назови слова со звуками [ш], [щ]». Динамическая пауза «Деревья зимой». (Воспитатель читает стихотворение С. Маршака «Круглый год. Декабрь», дети выполняют движения соответственно тексту.) | - ребенок сопровождает творческо-познавательные игры эмоциональной речью, - активно занимается словотворчеством, рассуждает, высказывает свою точку зрения. | |||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Дидактическая игра: «Закончи предложение». | |||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Аппликация. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для овладения навыками в разных видах изобразительной деятельности. Задача: освоить технику ажурного вырезания. | «В вихре снежинок». Аппликация. Краткое содержание: - познавательно- исследовательская деятельность; - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа «Техника ажурного вырезания». Познавательно - исследовательская Экскурсия. Книжная групповая выставка иллюстраций. В. Токарев «Зимушка - зима» (пейзаж), В. Суриков «Взятие снежного городка» (жанровая живопись). Продуктивная Освоение техники ажурного вырезания. Коллективная работа: аппликация «В вихре снежинок». | - ребенок понимает и использует в речи слова, которые обозначают виды и жанры искусства; - узнает известные произведения изобразительного искусства; - обладает развитым воображением; - у ребенка развита крупная и мелкая моторика. | ||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание картины. И. Грабарь «Зимний пейзаж». | |||||
| 10.10 - 10.25 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. Помогаем воспитателю вынести корзину с игрушками (выносной материал). |
| 10.25 - 10.45 10.45 - 12.35 | Физическая культура на воздухе. Прогулка. | Катание на санках. Катать друг друга на санках, кататься с горки по двое. Выполнять повороты при спуске. Ходьба на лыжах. Ходить на лыжах скользящим шагом. Подниматься на горку лесенкой. Игры на лыжах. «Кто первый повернется?», «Слалом», «Догонялки». Наблюдение за погодой. Дидактическая игра: «Покажи дерево». Подвижные игры по желанию детей. |
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Игровая ситуация: «Мы пришли с прогулки дружно Руки мыть нам очень нужно!» (Е. Легкова) |
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Игровая ситуация: «А у нас есть ложка, волшебная немножко» (С. Щелокова). Соблюдаем правила поведения за столом во время приема пищи. |
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Игровая ситуация: «Мы во сне всегда растем, отдыхаем мы при том…» (А. Бах). |
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. |
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Поможем накрыть стол к полднику. Игровая ситуация: «Вот и полдник подошел, Сели дети все за стол». |
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетные игры: «Путешествие в зимний городок», «Дед Мороз и Снегурочка». Дидактические игры: «Что перепутал художник», «Собери целое из частей», «Наряди ёлку предметами старины». Чтение художественной литературы. С. Маршак «Это - снежная страница». | |
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Игровая ситуация: «Мы сейчас пойдем гулять и родителей встречать» (М. Сенина). Игры на знание правил дорожного движения: «Пешеходный переход», «Наша улица». Повторение, закрепление. Воспитатель и дети встречают родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями. | |
| Четверг | Режимные моменты | ||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра. | |
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне с поворотами в углах. Ходьба на пятках, носках. Бег с захлестыванием. Спокойная ходьба. Общеразвивающие упражнения. 1. «Рывки». Ноги врозь, руки на поясе. Рывки прямыми руками назад. Повторить 8 раз. 2. «Штангисты». С силой поднять руки вверх, опустить. Повторить 8 раз. 3. «Приседание». Присесть, колени в стороны, спина прямая. Повторить 8 раз. 4. «Рыбка». Лечь на живот. Поднять голову и верхнюю часть туловища, прогнуться. Повторить 4 раза. 5. «Бег». Бег на месте с высоким поднятием колен. Повторить 3 раза (по 20 секунд). 6. «Отдыхаем». Поднять руки через стороны вверх, потрясти руками. Повторить 4 раза.
| |
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. Игровая ситуация: «Нужно мыть перед едой руки мылом и водой» (И. Афанасьева). | ||||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | ||||||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование целостной картины мира. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для формирования представлений при ознакомлении с природой и ее обитателями.
Задача: формировать представления о природной среде и ее обитателях (птицах). | Куда улетают птицы? Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - чтение художественной литературы; - художественно - эстетическая деятельность; - игровая деятельность. | Коммуникативная Беседа о птицах по вопросам: - Какие бывают птицы? - Куда летят перелетные птицы? Рассматривание иллюстраций и фотографий с изображением птиц, птичьих стай. Слушание записи «Голоса птиц». Составление графической модели с обобщёнными признаками птиц. Чтение Прочтение отрывка из произведения К. Благослонова, В. Строкова «Трясогузка белая». Художественно - эстетическая (музыка) Самостоятельная музыкальная деятельность: «Веселые лягушата» (муз. и сл. Ю. Литовко). Игровая Логическая игра «Кто за кем и как полетит». | - ребенок умеет поддерживать беседу о птицах, высказывать свою точку зрения; - выражает положительные эмоции при прослушивании отрывков из произведений К. Благосклонова и В. Строковой; - активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр. | |||||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Дидактические игры с картинками «Какие бывают птицы».
| ||||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития детского художественного творчества.
Задача: закрепить умения выполнения рисунка кистью разными способами.
| «Усатый-полосатый». Рисование кошки. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа об изображениях животных. Чтение стихотворения А. Фета «Кот поет глаза прищуря…» Продуктивная Рисование кошки. Расположение изображения по всему листу. | - ребенок умеет поддерживать беседу; - способен к самостоятельному освоению разных способов рисования; - у ребенка развита крупная и мелкая моторика; - может самостоятельно выполнить рисунок кистью разными способами. | |||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание художественных альбомов по живописи. | ||||||
| 10.10 - 10.35 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий. Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий. | «Музыка вокруг нас». Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение; - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | ||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. Помогаем воспитателю вынести корзину с игрушками (выносной материал).
| |||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдение за признаками зимы. Труд. Расчистим дорожки на участке. Подвижные игры: «Что мы видели - не скажем», «Веселая карусель».
| ||||||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Выполнение культурно - гигиенических процедур. | ||||||
| 12.50 – 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Игровая ситуация: «Вот большая ложка, попробуйте немножко» (Т. Собакин). Соблюдаем правила поведения за столом во время приема пищи.
| ||||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике.
| ||||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| ||||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Поможем накрыть стол к полднику.
| ||||||
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетные игры: «Путешествие в зимний городок», «Дед Мороз и Снегурочка». Чтение художественной литературы. Сказка «Каша из топора». | ||||||
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой. | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Подвижная игра «Дети и волк». Игры по желанию детей. Воспитатель и дети встречают родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями. | ||||||
| Пятница | Режимные моменты | |||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| ||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне с поворотами в углах. Ходьба на пятках, носках. Бег с захлестыванием. Спокойная ходьба. Общеразвивающие упражнения. 1. «Рывки». Ноги врозь, руки на поясе. Рывки прямыми руками назад. Повторить 8 раз. 2. «Штангисты». С силой поднять руки вверх, опустить. Повторить 8 раз. 3. «Приседание». Присесть, колени в стороны, спина прямая. Повторить 8 раз. 4. «Рыбка». Лечь на живот. Поднять голову и верхнюю часть туловища, прогнуться. Повторить 4 раза. 5. «Бег». Бег на месте с высоким поднятием колен. Повторить 3 раза (по 20 секунд). 6. «Отдыхаем». Поднять руки через стороны вверх, потрясти руками. Повторить 4 раза.
| ||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем, аккуратное размещение полотенца в своей ячейке. Игровая ситуация: «Будет мыло пениться, грязь куда - то денется». Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. | ||||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | ||||||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для развития элементарных математических представлений. Задача: освоить программный математический материал в процессе разных видов детской деятельности. | Счет предметов до 10. Повторение, закрепление. Краткое содержание: - познавательно - исследовательская деятельность; - коммуникативная деятельность; - игровая деятельность; - продуктивная деятельность. | Повторяем, закрепляем. Познавательно - исследовательская Счет предметов, соотнесение количества предметов двух групп. Счет треугольников, кругов, квадратов, сравнить, каких фигур больше. Коммуникативная Прочтение стихотворений Я. Римписа «Десяток», А. Барто «Самолет». Игровая Игра «Летает - не летает». Гимнастика для глаз «Пролетай, самолет». Продуктивная Конструирование самолета (модель по образцу или по творческому замыслу). | - ребенок имеет элементарное представление о составе числа 10, о геометрических фигурах; - удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15-20 минут; - умеет работать коллективно; - активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач. | |||||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Дидактические игры: «Не ошибись», «Обратный счет». | ||||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура. Повторение, закрепление двигательных навыков предыдущего занятия. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для приобретения опыта в двигательной деятельности, направленных на развитие двигательных качеств. Задача: закрепить навыки по накоплению опыта в двигательной деятельности, направленных на развитие двигательных качеств. | «Ползание и лазание». Краткое содержание: - двигательная деятельность; - игровая деятельность. | Повторение, закрепление двигательных навыков предыдущего занятия. Двигательная Общеразвивающие упражнения: исходное положение - стоять, пятки вместе, носки врозь. Приседания. Основные движения Ползание на четвереньках, толкая головой мяч по скамейке Подтягивание на скамейке с помощью рук. Ползание и перелезание через предметы: скамейки, бревна. Игровая Подвижная игра «Пожарные на ученье». | - ребенок может самостоятельно выполнять заданные упражнения, движения; - проявляет физическую активность при выполнении основных движений; - способен договариваться, учитывать интересы других детей в коллективных подвижных играх. | |||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание календарей о спорте. Подвижные игры (по желанию детей и программные) | ||||||
| 10.10 - 10.35 | Трудовая деятельность | Полив растений в группе. Уход и кормление животных в живом уголке (центре природы).
| ||||||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно и аккуратно одеваемся. Дожидаемся друг друга. Все вместе выходим на улицу. Игровая ситуация: «На прогулку выходи, свежим воздухом дыши» (А. Болюбаш).
| ||||||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдение за деревьями в холодную погоду. Труд. Расчистим дорожки на своем участке. Подвижные игры: «Самолет», «Ловишки».
| ||||||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, насухо вытирать полотенцем. | ||||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Игровая ситуация: «Спасибо нашим поварам» (А. Еремин).
| ||||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправляем кровать, аккуратно раскладываем свою одежду на стул.
| ||||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Поможем накрыть стол к полднику. Соблюдаем правила приема пищи: есть не торопясь, пережевывать пищу.
| ||||||
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра: «Прогулка в зоопарк». Дидактические игры: «Дикие животные», «Домашние животные». Чтение художественной литературы. «Сказка про медвежат Тошку и Терешку». Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме. | ||||||
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Подвижные игры: «Охотники и зайцы», «Затейники». Воспитатель и дети встречают родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями.
| ||||||
Декабрь
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 138; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!