Примерный подбор игр для детей 5 - 6 лет с учетом содержания образовательных областей Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного образования
(ноябрь, первая неделя)
| Образовательная область. Тема | Игровая деятельность | Целевые ориентиры (результат) |
| Социально - коммуникативное развитие. «Игровое путешествие. Родной край» | Сюжетные игры: «Путешествие по нашему краю», «Путешествие по карте». Дидактические игры: «Прошлое старинных предметов», «Что перепутал художник», «Собери целое из частей», «История края», «Родной свой край люби и знай», «Кто больше назовет рек и озер», «Кто живёт на реке», «Кто живёт на озере», «Назови города своего края». | - ребенок имеет представление о родном крае, знает и называет старинные предметы быта. |
| Познавательное развитие «Познаем, играя» | Дидактические игры: «Сосчитай правильно», «Считаем по порядку», «Подбери пару». | - ребенок проявляет внимание и самостоятельность в игре. |
| Речевое развитие «Речевые игры» | Дидактические игры: «Узнай по голосу - 1», «Узнай по голосу - 2». Запоминаем стихи наизусть «Осень наступила» А. Плещеев. | - ребенок владеет устной речью. |
| Художественно - эстетическое развитие (музыкально - дидактические игры) | Музыкально - дидактические игры: «Качели», «Догадайся, кто поет» музыка Е. Тиличеевой | - ребенок обладает развитой музыкальной памятью. |
| Физическое развитие Подвижные игры | Подвижные игры: «Встречные перебежки», «Пустое место» | - ребенок проявляет внимание и двигательную активность в подвижных играх. |
|
|
|
Ноябрь
Неделя
| Понедельник | Режимные моменты | |
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра. |
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Построение в шеренгу. Ритмичная ходьба, легкий бег. Спокойная ходьба. Общеразвивающие упражнения. 1. «Померимся силой». Встать парами, лицом друг к другу. Ладони и прямые пальцы рук соприкасаются. Попеременно сгибать и выпрямлять руки. Повторить 4 раза. 2. «Упражнение спиной друг к другу». Встать спиной друг к другу, на расстоянии одного шага. Наклоны вперед. Повторить 6 раз. 3. «Качели». Встать лицом друг к другу, держась за руки. Поочередно низко приседать. Повторить 6 раз. 4. «Силачи». Сесть на пол. Ноги встык. Руки в упоре сзади. Упираясь ногами одновременно поднять ягодицы. Повторить 6 раз. 5. «Попрыгаем». Прыжки на месте, прыжки с поворотом кругом друг от друга. Повторить 4 раза. 6. Подвижная игра «Догони свою пару». |
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Игровая ситуация: «Первый друг мой - это мыло». (Е. Панкратова) Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. |
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. |
|
|
|
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Чтение художественной литературы. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для систематизации знаний о литературном творчестве поэтов. Задача: научить продолжению речевой поэтической строки в программных стихотворениях. | «Поэты - детям». Чтение стихотворений Краткое содержание: - чтение художественной литературы; - коммуникативная деятельность; - познавательно - исследовательская деятельность. | Чтение художественной литературы Чтение стихотворений А. Барто («Две бабушки», «Гуси - лебеди»), С. Михалкова («А что у Вас?», «Важный день»). Коммуникативная Беседа по содержанию. Работа над навыками выразительного чтения стихотворений. Продолжи поэтическую строку. Познавательно - исследовательская Экскурсия на книжную групповую выставку. Систематизация знаний о литературном творчестве А. Барто, С. Михалкова. | - ребенок использует в речи сложные слова и предложения; - ребенок использует средства языковой выразительности литературной речи в составлении предложений; - владеет средствами интонационной выразительности. | ||||||
| 9.25 - 9.35 | Игры
| Дидактические игры: «Какой звук чаще звучит?», «Загадки поющих звуков». | |||||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для закрепления умений и навыков в процессе изображения несложного сюжета. Задача: закрепить изобразительные умения и навыки в процессе изображения несложного сюжета. | Рисование по замыслу. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о выборе темы для своего рисунка. Продуктивная Рисование по собственному замыслу. Выставка детских рисунков. | - ребенок умеет поддерживать беседу; - может самостоятельно выполнить работу по замыслу. | ||||||
| 10.00 - 10.10
| Игры | Рассматривание художественных альбомов по живописи. Ситуативный разговор.
| |||||||
| 10.10 - 10.35 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий. Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий. | «Музыка» Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение; - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | ||||||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Свободное общение. Выполнение трудовых поручений. Самообслуживание. Самостоятельно и аккуратно одеваемся на прогулку. Соблюдаем последовательность при одевании. При необходимости помогаем друг другу, уважительно относимся к сверстникам.
| |||||||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдения за прохладной осенней погодой. Труд. Помощь в уборке сухой листвы на участке. Подвижные игры: «Эстафета парами».
| |||||||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем. Игровая ситуация «Мы пришли с прогулки дружно, Руки мыть нам очень нужно!» (Е. Легкова) | |||||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудового поручения: дежурство. Расставить столовые приборы, салфетки. Беседа: «Соблюдение правил поведения за столом во время приема пищи». | |||||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике. Игровая ситуация: «Еслихохотателям не хочется в кровать, Нужно воспитателям чуть- чуть поколдовать» (П. Синявский)
| |||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| |||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику.
| |||
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетные игры: «Дом, семья», «Дочки - матери». Чтение художественной литературы. В. Дмитриева «Малыш и жучка» (глава из книги).
| |||
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Подвижные игры: «Собачка и воробей», «Будь ловким!». Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня». Вежливое прощание с детьми. | |||
| Вторник | Режимные моменты | ||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Построение в шеренгу. Ритмичная ходьба, легкий бег. Спокойная ходьба. Общеразвивающие упражнения. 1. «Померимся силой». Встать парами, лицом друг к другу. Ладони и прямые пальцы рук соприкасаются. Попеременно сгибать и выпрямлять руки. Повторить 4 раза. 2. «Упражнение спиной друг к другу». Встать спиной друг к другу, на расстоянии одного шага. Наклоны вперед. Повторить 6 раз. 3. «Качели». Встать лицом друг к другу, держась за руки. Поочередно низко приседать. Повторить 6 раз. 4. «Силачи». Сесть на пол. Ноги встык. Руки в упоре сзади. Упираясь ногами одновременно поднять ягодицы. Повторить 6 раз. 5. «Попрыгаем». Прыжки на месте, прыжки с поворотом кругом друг от друга. Повторить 4 раза. 6. Подвижная игра «Догони свою пару».
| |||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме.
| |||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для эффективного освоения программного материала по теме. Задача: научить счету предметов до 9. | Счет предметов до 9. Краткое содержание: - познавательно - исследовательская деятельность; - игровая деятельность; - продуктивная деятельность; - коммуникативная деятельность. | Познавательно - исследовательская Счет предметов, соотнесение количества предметов двух групп. Игровая Дидактическая игра «Кто больше увидит». Двигательная Подвижная игра «Птички в гнездышках». Продуктивная Изготовление поделки «Птичка» из природного материала. Коммуникативная Заключительная беседа по вопросам: «Что мы считали?», «Сколько мы посчитали предметов?», «В какую игру играли?», «Что изготовили из природного материала». | - ребенок имеет элементарное представление о составе числа 9; - ребенок умеет работать коллективно; - активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; - интересуется изобразительной детской деятельностью при изготовлении птицы из природного материала; - проявляет инициативу в игре и общении. | ||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Конструирование по собственному замыслу из строительного материала. | |||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Физическое развитие. Цель: создание условий для освоения, закрепления двигательных навыков. Задача: развивать физические качества: выносливость, быстроту, силу. | «Выносливые и сильные». Краткое содержание: - двигательная деятельность; - игровая деятельность. | Двигательная Бег и прыжки через препятствия высотой от 15 до 30 см. Прыжки с продвижением вперед на расстояние 5 метров. Бег с высоким подниманием колен на расстояние 8 - 10 метров. Упражнение с тренажером «Здоровье». Пробегание двух отрезков по 100 метров. Игровая Подвижные игры: «Лягушки и цапли», «Самолеты». | - ребенок имеет достаточный опыт в освоении общеразвивающих и спортивных упражнений; - в двигательной деятельности проявляет хорошую выносливость, быстроту, силу; - в самостоятельной двигательной деятельности ребенок с удовольствием общается со сверстниками и взрослыми. | ||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание спортивного календаря, альбома. | ||
| 10.10 - 10.35 | Самостоятельная игровая и познавательно - исследовательская деятельность | Познавательно - исследовательская деятельность. Выполнение заданий: заштриховать самую высокую и низкую башни; описать оставшуюся часть башни. Сосчитать треугольники, круги квадраты. Сравнить каких фигур больше. | ||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. Помогаем воспитателю вынести корзину с игрушками (выносной материал). | ||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Целевая прогулка по улице у детского сада. Ситуативный разговор (история названия улицы). Игры с выносным материалом. Подвижная игра «Кого назвали, тот ловит мяч». | ||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Игровая ситуация: «А теперь, детвора, умываться нам пора!» (Н. Кан) | ||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Трудовое поручение. Дежурство. Игровая ситуация: «Мы дежурные сегодня. Сервировка стола». | ||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Самостоятельно расправлять кровать. Игровая ситуация: «Вдруг увидела я сон, Был похож на сказку он» (М. Сенина) | ||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам. | ||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. | ||
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра: «На ферме». Дидактические игры: «Животные, которые живут на ферме» (по картинкам). Чтение художественной литературы. С. Зайцева «Флаг родной». | |
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Подвижные игры «Выручай», «Медведь и пчелы». Встреча родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями. | |
| Среда | Режимные моменты | ||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Игровая ситуация: «По порядку стройся в ряд! На зарядку - все подряд» (А. Барто). Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Построение в шеренгу. Ритмичная ходьба, легкий бег. Спокойная ходьба. Общеразвивающие упражнения. 1. «Померимся силой». Встать парами, лицом друг к другу. Ладони и прямые пальцы рук соприкасаются. Попеременно сгибать и выпрямлять руки. Повторить 4 раза. 2. «Упражнение спиной друг к другу». Встать спиной друг к другу, на расстоянии одного шага. Наклоны вперед. Повторить 6 раз. 3. «Качели». Встать лицом друг к другу, держась за руки. Поочередно низко приседать. Повторить 6 раз. 4. «Силачи». Сесть на пол. Ноги встык. Руки в упоре сзади. Упираясь ногами одновременно поднять ягодицы. Повторить 6 раз. 5. «Попрыгаем». Прыжки на месте, прыжки с поворотом кругом друг от друга. Повторить 4 раза. 6. Подвижная игра «Догони свою пару». | |
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Игровая ситуация: «Кто умеет чисто мыться?». Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Развитие речи. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для развития звуковой культуры речи. Задача: овладеть звуковой культурой речи в процессе самостоятельного выполнения звуковых упражнений по заданной теме. | Звуковая культура речи. Работа со звуками Ж - Ш. Краткое содержание: - речевая деятельность; - коммуникативная деятельность; - игровая деятельность. | Речевая Дидактические упражнения. Фонематический слух: Ж - Ш различение на слух. Песня Жука. Песня Змеи. Коммуникативная Беседа по содержанию стихотворения «Про ослика» Р. Фархади. Название слов со звуками Ж и Ш (барашки, ромашки, день рождения). Игровая Дидактические настольные игры. Найти картинки животных, насекомых, птиц (где есть эти звуки). | - ребенок владеет звуковой культурой речи; - самостоятельно выполняет дидактические упражнения; - может поддерживать беседу; - определяет место звука в слове. | ||||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Дидактическая игра: «Узнай по описанию (достопримечательные места родного города и края)». | |||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Лепка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для овладения навыками в разных видах изобразительной деятельности. Задача: развивать творческое воображение в процессе лепки. | «Дружные человечки». Лепка. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа. «Особенности лепки из пластилина. Фигура человека». Продуктивная Лепка «Дружные человечки». Выставка детских работ. | - ребенок проявляет индивидуальное творчество при лепке; - у ребенка развита крупная и мелкая моторика; - проявляет самостоятельность в выборе художественного замысла в изобразительной деятельности. | ||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Импровизация по теме. | |||||
| 10.10 - 10.25 | Подготовка к прогулке
| Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. Помогаем воспитателю вынести корзину с игрушками (выносной материал).
| |||||
| 10.25 - 10. 45 10.45 - 12.35 | Физическая культура на воздухе.
Прогулка. | Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному; ходьба колонной по одному, на сигнал воспитателя: «Стоп!» -остановиться; бег в среднем темпе продолжительностью до 1 минуты, переход на ходьбу врассыпную. Игровые упражнения. 1. «Мяч о стенку». Одна группа детей получает мячи и строится в одну шеренгу перед стенкой (заборчиком). Дается задание выполнить броски мяча о стенку и после отскока о землю поймать его. Расстояние до стенки 2 метра. 2. «Поймай мяч». Другая группа детей распределяется на тройки. Двое встают на расстоянии 2 метров друг от друга, а третий игрок находится между ними. Игроки перебрасывают мяч друг другу, а третий игрок старается коснуться его рукой или поймать его. Если ему удается, то он меняется местами с проигравшим. По команде воспитателя дети заканчивают упражнения и меняются местами. 3. «Не задень». Воспитатель ставит в два ряда кегли на расстоянии 30 см одна от другой. Дети строятся в две колонны и выполняют ходьбу на носках между кеглями, стараясь не задеть и не уронить их. Побеждает команда, наиболее ловко выполнившая задание (2-3 раза). 4. Подвижная игра «Мышеловка». 5. Игра малой подвижности «Угадай по голосу».
Наблюдение за птицами, прилетающими к кормушке. Труд. Наведение порядка на веранде. Подвижные игры по желанию детей. Игры с выносным материалом.
| |||||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Игровая ситуация: «Мы пришли с прогулки дружно Руки мыть нам очень нужно!» (Е. Легкова) | |||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Игровая ситуация: «Я дружу немножко со столовой ложкой» (Л. Разумова). Соблюдаем правила поведения за столом во время приема пищи.
| |||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Игровая ситуация: «Мы во сне всегда растем, отдыхаем мы при том…» (А. Бах). | |||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| |||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Поможем накрыть стол к полднику. Игровая ситуация: «Вот и полдник подошел, Сели дети все за стол».
| |||||||||
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетно - ролевая игра «Дружная семья». Чтение художественной литературы. В. Орлов «Я и мы».
| |||||||||
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Игровая ситуация: «Мы сейчас пойдем гулять и родителей встречать» (М. Сенина). Подвижная игра «Парный бег». Воспитатель и дети встречают родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями. | |||||||||
| Четверг | Режимные моменты | ||||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Построение в шеренгу. Ритмичная ходьба, легкий бег. Спокойная ходьба. Общеразвивающие упражнения. 1. «Померимся силой». Встать парами, лицом друг к другу. Ладони и прямые пальцы рук соприкасаются. Попеременно сгибать и выпрямлять руки. Повторить 4 раза. 2. «Упражнение спиной друг к другу». Встать спиной друг к другу, на расстоянии одного шага. Наклоны вперед. Повторить 6 раз. 3. «Качели». Встать лицом друг к другу, держась за руки. Поочередно низко приседать. Повторить 6 раз. 4. «Силачи». Сесть на пол. Ноги встык. Руки в упоре сзади. Упираясь ногами одновременно поднять ягодицы. Повторить 6 раз. 5. «Попрыгаем». Прыжки на месте, прыжки с поворотом кругом друг от друга. Повторить 4 раза. 6. Подвижная игра «Догони свою пару».
| |||||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. | |||||||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||||||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование целостной картины мира. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для развития игрового творчества в процессе разных видов детской деятельности. Задача: развивать творческие способности в процессе разных видов игровой деятельности. | Познание и игра. «Для чего зайцам нужны волки и лисы?» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - игровая деятельность; - художественно - эстетическая деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Рассматривание игрушек: зайца, лисы, волка, медведя. Беседа о животных по вопросам: - У кого самый пышный хвост? - У кого самые длинные уши? - Кто живет в берлоге? - Что ест заяц? - Что едят волк и лиса? - Какие сказки есть про этих животных? Игровая Подвижная игра «Лиса и зайцы». Рассматривание картинок «Волки», «Лоси». Художественно - эстетическая (музыка) Исполнение хороводной песни «Урожайная» (муз. А. Филиппенко). Продуктивная Рисование овощей из песни «Урожайная» по памяти. | - ребенок способен рассуждать, поддерживать беседу о волках и зайцах, высказывать свою точку зрения; - активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; - интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование овощей). | ||||||||
| 9.25 - 9.35 | Самостоятельная деятельность. Познавательно - исследовательская деятельность | Познавательно - исследовательская деятельность: рассматривание колосков ржи и пшеницы (сходство, различие). Рассматривание картин и иллюстраций природных объектов края; Красной книги. | |||||||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие.) Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для художественно - творческой деятельности. Задача: выполнить индивидуальный рисунок барышень с использованием элементов декоративной росписи. | Декоративное рисование «Нарядная барышня». Краткое содержание: - познавательно-исследовательская деятельность; - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Познавательно-исследовательская Раскладывание в заданном порядке заготовки с силуэтом кукол-барышень, краски, кисти, салфетки бумажные, палитру, стаканчики с водой, образцы элементов дымковской росписи. Коммуникативная Беседа о дымковской игрушке. Как выполнить индивидуальный рисунок барышень с использованием элементов декоративной росписи. Продуктивная Рисование барышень с использованием элементов декоративной росписи. | - ребенок интересуется изобразительной детской деятельностью (декоративная роспись силуэтов кукол-барышень); - проявляет самостоятельность в выполнении рисунка. | ||||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание пейзажных картин, альбомов. | |||||||||
| 10.10 - 10.35 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||||
| Художественно - эстетическое развитие Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий. Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий. | «Музыка» Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение; - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | ||||||||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Игровая ситуация: «На прогулку выходи свежим воздухом дыши» (А. Болюбаш). Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. Помогаем воспитателю вынести корзину с игрушками (выносной материал). |
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдение за птицами. (Куда летят перелетные птицы?) Логическая игра «Кто за кем и как полетит». Подвижная игра «Лягушки и цапли». |
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Выполнение культурно - гигиенических процедур. |
| 12.50 – 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Игровая ситуация: «Что сегодня на обед? Суп молочный да омлет» (О. Крынина). Соблюдаем правила поведения за столом во время приема пищи. |
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике. |
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам. |
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Поможем накрыть стол к полднику. Беседа о вкусной и здоровой пище. |
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра «Путешествие на самолете». Чтение художественной литературы. Т. Янтарная «Россия». |
| В.16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой. | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Подвижные игры: «Пастух и волк», «Хитрая лиса». Воспитатель и дети встречают родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями.
| ||||
| Пятница | Режимные моменты | |||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| ||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Построение в шеренгу. Ритмичная ходьба, легкий бег. Спокойная ходьба. Общеразвивающие упражнения. 1. «Померимся силой». Встать парами, лицом друг к другу. Ладони и прямые пальцы рук соприкасаются. Попеременно сгибать и выпрямлять руки. Повторить 4 раза. 2. «Упражнение спиной друг к другу». Встать спиной друг к другу, на расстоянии одного шага. Наклоны вперед. Повторить 6 раз. 3. «Качели». Встать лицом друг к другу, держась за руки. Поочередно низко приседать. Повторить 6 раз. 4. «Силачи». Сесть на пол. Ноги встык. Руки в упоре сзади. Упираясь ногами одновременно поднять ягодицы. Повторить 6 раз. 5. «Попрыгаем». Прыжки на месте, прыжки с поворотом кругом друг от друга. Повторить 4 раза. 6. Подвижная игра «Догони свою пару».
| ||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем, аккуратное размещение полотенца в своей ячейке. Игровая ситуация: «Чтобы ни один микроб не попал случайно в рот…» (И. Афанасьева). Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. | ||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Познавательная деятельность. Цель: создание условий для эффективного освоения программного материала по теме. Задача: научить счету предметов до 9. | Счет предметов до 9. Повторение, закрепление. Краткое содержание: - познавательно - исследовательская деятельность; - игровая деятельность; - продуктивная деятельность. | Познавательно - исследовательская Решение задач в стихах. Повторение, закрепление. Разбор проблемной ситуации: «О чем говорят числа?». Самостоятельная работа со счетным материалом. Игровая Дидактическая игра «Найди (собери) цифру 9». Продуктивная Конструирование машин из строительного материала. | - ребенок имеет элементарное представление о составе числа 9; - умеет работать коллективно; - активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр; - проявляет интерес к конструированию машин из строительного материала. | ||||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Дидактические игры: «Сосчитай правильно», «Обратный счет». | |||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура. Повторение, закрепление двигательных умений и навыков предыдущего занятия. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для освоения, закрепления двигательных навыков. Задача: развивать физические качества: выносливость, быстроту, силу. | «Выносливые и сильные». Краткое содержание: - упражнения для развития силовых качеств; - упражнения для развития выносливости. | Повторение, закрепление двигательных умений и навыков предыдущего занятия. | - ребенок имеет достаточный опыт в освоении общеразвивающих и спортивных упражнений; - в двигательной деятельности проявляет хорошую выносливость, быстроту, силу; - в самостоятельной двигательной деятельности ребенок с удовольствием общается со сверстниками и взрослыми. | ||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание календарей о спорте. Подвижные игры (по желанию детей и программные) | |||||
| 10.10 - 10.35 | Трудовая деятельность
| Полив растений в группе. Уход и кормление животных в живом уголке (центре природы).
| |||||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно и аккуратно одеваемся. Дожидаемся друг друга. Все вместе выходим на улицу.
| |||||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдение за погодой. Обратить внимание на дующие прохладные ветры, моросящий дождь. Труд. Уборка опавших листьев, подметание веранды. Подвижные игры по желанию детей. | |||||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, насухо вытирать полотенцем. | |||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Игровая ситуация: «Борщи, супы и каши - все это любим мы…» (Е Куликова). | |||||
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 175; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!