Примерный подбор игр для детей 5 - 6 лет с учетом содержания образовательных областей Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного образования
(октябрь, вторая неделя)
| Образовательная область. Тема | Игровая деятельность | Целевые ориентиры (результат) |
| Социально - коммуникативное развитие. «Игровое путешествие» | Сюжетные игры: «Салон красоты», «Столяры и плотники», «Морское путешествие». Дидактические игры: «Как работает парикмахер», «Сделаем куклам красивые прически». | - ребенок проявляет самостоятельность в игре. |
| Познавательное развитие «Познаем, играя» | Дидактические игры: «Будь внимателен». (Дети разделяют на две группы картинки одежды и предметов ухода за ней.) Логическая игра «Кто за кем и как полетит». | - ребенок обладает развитым вниманием. |
| Речевое развитие «Речевые игры» | Дидактические игры: «Какое слово заблудилось», «Шутка» | - ребенок владеет устной речью. |
| Художественно - эстетическое развитие (музыкально -дидактические игры) | Музыкально - ритмическая игра: «Повтори ритм». Игра с пением «Ворон». | - ребенок проявляет ритмическую точность, выразительно выполняет игровые движения. |
| Физическое развитие Подвижные игры | Подвижные игры. Игры - эстафеты: «Дорожка препятствий», «Забрось мяч в кольцо». | - ребенок проявляет внимание и двигательную активность в подвижных играх. |
Октябрь
Неделя
| Понедельник | Режимные моменты | |
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра. |
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба по кругу, держась за руки. Легкий бег врассыпную. Ходьба по кругу. Общеразвивающие упражнения. 1. «Колеса паровоза». Исходное положение: стать прямо, ноги слегка расставлены, руки согнуть в локтях. Активные круговые движения руками вперед - назад. Повторить 8 раз. 2. «Наклоны вправо - влево». Исходное положение: стать прямо, ноги слегка расставлены, руки опустить. Наклониться вправо, достать кончиками пальцев пол - вернуться в исходное положение. Наклониться влево, достать кончиками пальцев пол - вернуться в исходное положение. Повторить 6 раз. 3. «Велосипед». Исходное положение: лечь на спину, ноги вытянуть, руки вдоль туловища. Свободное движение ногами, изображая езду на велосипеде. 4. «Лежим - сидим». Исходное положение: лечь на спину, ноги вытянуть, руки вдоль туловища. Сесть, сгибая ноги в коленях, помогая руками, вернуться в исходное положение. Повторить 8 раз. 5. «Самолеты». Бег с вытянутыми в стороны руками врассыпную. Спокойная ходьба. |
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Игровая ситуация: «Зеркало любит чистые лица». Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. |
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. |
|
|
|
|
|
|
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Чтение художественной литературы. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для поддержания у детей интереса к литературе.
Задача: поддержать детский интерес к книге и новым литературным произведениям.
| Познавательное чтение. Л. Соколова «Как рыбки лисичку перехитрили». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - игровая деятельность. | Сказка. Чтение. Л. Соколова «Как рыбки лисичку перехитрили». Коммуникативная Выразительное чтение воспитателя. Беседа о прочитанном. Словесные зарисовки. Игровая Речевая игра по теме сказки «Закончи предложение». | - ребенок умеет прослушать сказку от начала до конца; - с интересом участвует в беседе; - проявляет активность в речевой игре. | ||||||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Речевые игры: «Закончи предложение».
| |||||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития умений и навыков в процессе рисования.
Задача: овладеть способами практических действий в процессе рисования.
| «Мой город». Рисование Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - познавательно - исследовательская деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа «Мой город» (дома, улицы). Познавательно - исследовательская Экскурсия в групповой книжный уголок. Рассматривание иллюстраций родного города. Продуктивная Рисование. «Мой город». | - ребенок умеет поддерживать беседу; - с интересом участвует в познавательно - исследовательской деятельности; - у ребенка развита крупная и мелкая моторика. | ||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры
| Рассматривание фото с иллюстрациями родного города.
| |||||||
| 10.10 - 10.35 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий.
Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий.
| «Музыка». Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | ||||||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Свободное общение. Самообслуживание. Самостоятельно и аккуратно одеваемся на прогулку. Соблюдаем последовательность при одевании. При необходимости помогаем друг другу, уважительно относимся к сверстникам. Игровая ситуация: «Застегни застёжки на своей одёжке».
| |||||||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдения за осенним листопадом. Труд. Подметаем дорожки на своем участке. Дидактическая игра: «Назови, какой сейчас осенний месяц». Подвижные игры: «Мы веселые ребята», «Догони».
| |||||||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно – гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем.
| |||||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудового поручения: дежурство. Расставить столовые приборы, салфетки. Беседа: «Соблюдение правил поведения за столом во время приема пищи».
| |||||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике.
| |||||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| |||||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику.
| |||||||
| 15.40 – 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетные игры: «Столяры и плотники», «Книжный магазин». Чтение художественной литературы.А. Кузнецова «Кто умеет?».
| |||||||
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Подвижные игры: «Стоп», «Будь ловким». Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня». Вежливое прощание с детьми. | |||||||
| Вторник | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба по кругу, держась за руки. Легкий бег врассыпную. Ходьба по кругу. Общеразвивающие упражнения. 1. «Колеса паровоза». Исходное положение: стать прямо, ноги слегка расставлены, руки согнуть в локтях. Активные круговые движения руками вперед - назад. Повторить 8 раз. 2. «Наклоны вправо - влево». Исходное положение: стать прямо, ноги слегка расставлены, руки опустить. Наклониться вправо, достать кончиками пальцев пол - вернуться в исходное положение. Наклониться влево, достать кончиками пальцев пол - вернуться в исходное положение. Повторить 6 раз. 3. «Велосипед». Исходное положение: лечь на спину, ноги вытянуть, руки вдоль туловища. Свободное движение ногами, изображая езду на велосипеде. 4. «Лежим - сидим». Исходное положение: лечь на спину, ноги вытянуть, руки вдоль туловища. Сесть, сгибая ноги в коленях, помогая руками, вернуться в исходное положение. Повторить 8 раз. 5. «Самолеты». Бег с вытянутыми в стороны руками врассыпную. Спокойная ходьба.
| |||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку.
| |||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме.
| |||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для освоения программного материала по классификации геометрических фигур и называнию предметов по признаку. Задача: научить классификации предметов и фигур и называнию предметов по признаку. | Группы предметов. Счет. Повторение, закрепление. Краткое содержание: - познавательно - исследовательская деятельность; - игровая деятельность. | Познавательно - исследовательская Рассматривание и классификация предметов и геометрических фигур: называние предметов по признаку, счет предметов, комментарии к каждой картинке (что это за предмет?), нахождение общей группы предметов и лишнего в этой группе; определение последовательности расположения предметов. Игровая Дидактическая игра «Восстановите порядок» (на развитие внимания и наблюдательности). Подвижная игра «Ловим бабочек». | - ребенок ориентируется в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных отношений (вверху-внизу, впереди-сзади, слева-справа); - умеет работать коллективно; - активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр. | ||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Дидактические игры: «Собери квадрат», «Назови фигуры». Ситуативный разговор. | |||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для освоения двигательных упражнений.
Задача: освоить комплекс двигательных упражнений.
| «Игровые упражнения». Краткое содержание: - двигательная деятельность. | Двигательная Игровые упражнения: передвижение приставными шагами правым (левым) боком с разной скоростью, в одном или в разных направлениях. Бег с выполнением заданий. Чередование ходьбы и бега. Повороты на месте. Прыжок в длину с разбега. Прыжок в высоту с разбега | - ребенок умеет самостоятельно выполнять игровые общеразвивающие упражнения. | ||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание спортивного календаря, альбома. | |||||
| 10.10 - 10.35 | Самостоятельная игровая и познавательно - исследовательская деятельность | Познавательно-исследовательская деятельность. «Можно ли нарисовать движение?». Зафиксировать на бумаге возможные способы движущегося объекта. Продемонстрировать, что движение в рисунке отразить очень сложно. | |||||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. Помогаем воспитателю вынести корзину с игрушками (выносной материал).
| |||||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдение за растениями на участке. Труд. Совместные действия детей по уборке участка. Подвижные игры: «Парный бег», «Хитрая лиса». Игра - путешествие: «Автодром». |
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Выполнение культурно - гигиенических процедур: мытье рук, лица. Соблюдение правил умывания. |
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Трудовое поручение. Дежурство. Игровая ситуация: «Собрались мы пообедать» (И. Батый). |
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Самостоятельно расправлять кровать. |
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам. |
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. |
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра «На приеме у врача». Экскурсия в видеозал. Просмотр литературной сказки К. Чуковского «Федорино горе». |
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Игры с элементами бега и прыжков. Встреча родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями. |
| Среда | Режимные моменты | |
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра. |
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба по кругу, держась за руки. Легкий бег врассыпную. Ходьба по кругу. Общеразвивающие упражнения. 1. «Колеса паровоза». Исходное положение: стать прямо, ноги слегка расставлены, руки согнуть в локтях. Активные круговые движения руками вперед - назад. Повторить 8 раз. 2. «Наклоны вправо - влево». Исходное положение: стать прямо, ноги слегка расставлены, руки опустить. Наклониться вправо, достать кончиками пальцев пол - вернуться в исходное положение. Наклониться влево, достать кончиками пальцев пол - вернуться в исходное положение. Повторить 6 раз. 3. «Велосипед». Исходное положение: лечь на спину, ноги вытянуть, руки вдоль туловища. Свободное движение ногами, изображая езду на велосипеде. 4. «Лежим - сидим». Исходное положение: лечь на спину, ноги вытянуть, руки вдоль туловища. Сесть, сгибая ноги в коленях, помогая руками, вернуться в исходное положение. Повторить 8 раз. 5. «Самолеты». Бег с вытянутыми в стороны руками врассыпную. Спокойная ходьба. |
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Игровая ситуация: «Все микробы и бациллы как огня боятся мыла» (М. Новицкая). Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. |
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. |
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Развитие речи. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Речевое развитие. Цель: создание условий для обучения рассказыванию программных речевых заданий. Задача: научить последовательному рассказыванию по заданной теме. | Обучение рассказыванию. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - познавательно - исследовательская деятельность; - художественно - эстетическая деятельность. | Коммуникативная Беседа. Вопросы по обучению рассказыванию. - Сколько кукол? - Какие они? - Это кукла дошкольница? Описательный рассказ о кукле- дошкольнице. Кукла Малыш. Совместный описательный рассказ о кукле Малыш. Речевые задания для детей. Познавательно - исследовательская Экскурсия в книжный уголок. Рассматривание иллюстраций книг об игрушках (куклах). Художественно - эстетическая Музыкальная игра «Танцующая кукла», русская народная мелодия «Как у наших у ворот» (аудиозапись). | - ребенок с интересом участвует в беседе; - хорошо владеет устной речью; - использует собственный речевой опыт для выражения мыслей, чувств; - проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении. | ||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Дидактические игры: «Музыкальные слова», «Скажи по- другому»». | |||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Аппликация. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для выполнения коллективной работы по теме «Растения и животные нашего края».
Задача: развивать навыки творческого взаимодействия в процессе выполнения коллективной аппликации.
| «Растения и животные нашего края». Аппликация. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - познавательно - исследовательская деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о растениях и животных нашего края. Познавательно - исследовательская Экскурсия в книжный уголок. Рассматривание книг, фотографий с изображениями нашего края. Отгадывание загадок о растениях и животных. Продуктивная Коллективная аппликация «Растения и животные нашего края». Вырезание фигур и деталей. Вырезание по образцу. | - у ребенка сформировано эстетическое отношение к окружающему миру; - ребенок реализует свой творческий потенциал в разных видах художественной деятельности; - у ребенка развита крупная и мелкая моторика; - обладает знаниями о природном мире. | ||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Импровизация по теме. | |||||
| 10.10 - 10.25 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. Помогаем воспитателю вынести корзину с игрушками (выносной материал).
| |||||
| 10.25 - 10. 45 10.45 - 12.35 | Физическая культура на воздухе. Прогулка. | Игровые упражнения. 1. Дети разделяются на две группы (мальчики и девочки), каждый ребенок берет мяч. Воспитатель сначала дает задание девочкам: отбивать мяч правой и левой рукой на месте, затем ведение мяча на месте и в движении попеременно правой и левой рукой; при этом ладонь согнута в виде чашечки, пальцы удобно разведены. Ведение мяча начинается мягким движением кисти. После показа и объяснения девочки выполняют упражнения самостоятельно на месте и в движении, а воспитатель занимается с группой мальчиков. 2. Мальчики разбиваются на пары, встают друг напротив друга на расстоянии 2-3 м и передают мяч друг другу правой и левой ногой. Воспитатель напоминает, что при передаче мяч не должен посылаться с большой силой и тем более попадать выше уровня голени. По команде педагога дети посылают мяч друг другу правой и левой ногой, но не отпуская его далеко от себя. Подвижная игра «Не попадись». Дети располагаются вокруг шнура, выложенного на полу в форме круга. В центре круга двое водящих. По сигналу воспитателя дети прыгают на двух ногах в круг и обратно из круга по мере приближения ловишек. Игрок, которого успели «запятнать», получает штрафное очко. Игра повторяется с новыми водящими. Наблюдение «Признаки золотой осени». Труд. Уборка сухих веток и листьев на участке. Подвижные игры по желанию детей. Игры с выносным материалом. |
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Игровая ситуация: «В мыльной пене как в заплатках руки в беленьких перчатках» (Е. Легкова). |
| 12.50 – 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Соблюдаем правила поведения за столом во время приема пищи. |
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. |
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| |||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Поможем накрыть стол к полднику.
| |||||
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Познавательно - исследовательская деятельность. «Установление способности растения к поиску света». Чтение художественной литературы. В. Бианки «Спешите видеть».
| |||||
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Наблюдение за погодой. Подвижная игра «Бездомный заяц». Воспитатель и дети встречают родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями. | |||||
| Четверг | Режимные моменты | ||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба по кругу, держась за руки. Легкий бег врассыпную. Ходьба по кругу. Общеразвивающие упражнения. 1. «Колеса паровоза». Исходное положение: стать прямо, ноги слегка расставлены, руки согнуть в локтях. Активные круговые движения руками вперед - назад. Повторить 8 раз. 2. «Наклоны вправо - влево». Исходное положение: стать прямо, ноги слегка расставлены, руки опустить. Наклониться вправо, достать кончиками пальцев пол - вернуться в исходное положение. Наклониться влево, достать кончиками пальцев пол - вернуться в исходное положение. Повторить 6 раз. 3. «Велосипед». Исходное положение: лечь на спину, ноги вытянуть, руки вдоль туловища. Свободное движение ногами, изображая езду на велосипеде. 4. «Лежим - сидим». Исходное положение: лечь на спину, ноги вытянуть, руки вдоль туловища. Сесть, сгибая ноги в коленях, помогая руками, вернуться в исходное положение. Повторить 8 раз. 5. «Самолеты». Бег с вытянутыми в стороны руками врассыпную. Спокойная ходьба.
| |||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. | |||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование целостной картины мира. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для освоения представлений об одежде человека.
Задача: воспитывать привычку следить за чистотой и опрятностью своей одежды. | Наша одежда. Сезонная одежда. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - познавательно - исследовательская деятельность; - игровая деятельность; - чтение художественной литературы. | Коммуникативная Вводная в тему беседа по вопросам: - Какие потребности есть у человека, у животного? - Назовите потребность, характерную для человека. Объяснение значения пословицы «Встречают по одежке, а провожают по уму». Познавательно - исследовательская Отгадывание загадок и беседа об одежде по вопросам: - Что такое одежда? - Из чего шили одежду раньше и сейчас? - Назовите предметы ухода за одеждой. Игровая Игра «Будь внимателен». (Дети разделяют на две группы картинки одежды и предметов ухода за ней.) Чтение. Прочтение и пересказ рассказа В. Чаплиной «Белка». | - ребенок умеет поддерживать беседу о потребностях человека, высказывает свою точку зрения; - выражает положительные эмоции (удивление, восхищение, радость) при прослушивании рассказа В. Чаплиной «Белка»; - рассуждает и дает адекватные объяснения на поставленные вопросы; - связно и последовательно пересказывает текст; - хорошо владеет устной речью. | ||||
| 9.25 - 9.35 | Самостоятельная деятельность | Дидактические игры: «Собери картинку» (одежда девочки, одежда мальчика).
| |||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для обогащения представлений о живой природе.
Задача: закрепить знания о природном мире ближайшего окружения в процессе рисования.
| Деревья и кустарники нашего двора. Рисование Рисование Краткое содержание: - познавательно - исследовательская деятельность; - игровая деятельность; - продуктивная деятельность. | Познавательно-исследовательская Рассматривание картинок с различными растениями, нахождение признаков сходства и различия. Отгадывание загадок о растениях. Игровая Игра «Что лишнее?». Продуктивная Нарисуем, что видели (слышали). | - ребенок умеет создать рисунок на заданную тему. | ||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание пейзажных картин. | |||||
| 10.10 - 10.35 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий.
Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий.
| «Музыка» Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально – игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | ||||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. Помогаем воспитателю вынести корзину с игрушками (выносной материал).
| |||||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Экскурсия к социокультурным объектам «Библиотека». | |||||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Выполнение культурно - гигиенических процедур. Игровая ситуация: «После улицы, прогулки, перед вкусною едой, руки ты всегда помой» (В. Светлая). | |||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Соблюдаем правила поведения за столом во время приема пищи.
| |||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике. Игровая ситуация: «Ходит сон по лавочке».
| |||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| |||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Поможем накрыть стол к полднику. Беседа о вкусной и здоровой пище.
| |||||
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Лего - конструирование: «Зоопарк». Чтение художественной литературы. А. Гайдар «Чук и Гек» (отрывок). | |||||
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой. | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Подвижные игры: «С кочки на кочку», «Не оставайся на земле» (игры с прыжками). Воспитатель и дети встречают родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями.
| |||||
| Пятница | Режимные моменты | ||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба по кругу, держась за руки. Легкий бег врассыпную. Ходьба по кругу. Общеразвивающие упражнения. 1. «Колеса паровоза». Исходное положение: стать прямо, ноги слегка расставлены, руки согнуть в локтях. Активные круговые движения руками вперед - назад. Повторить 8 раз. 2. «Наклоны вправо - влево». Исходное положение: стать прямо, ноги слегка расставлены, руки опустить. Наклониться вправо, достать кончиками пальцев пол - вернуться в исходное положение. Наклониться влево, достать кончиками пальцев пол - вернуться в исходное положение. Повторить 6 раз. 3. «Велосипед». Исходное положение: лечь на спину, ноги вытянуть, руки вдоль туловища. Свободное движение ногами, изображая езду на велосипеде. 4. «Лежим - сидим». Исходное положение: лечь на спину, ноги вытянуть, руки вдоль туловища. Сесть, сгибая ноги в коленях, помогая руками, вернуться в исходное положение. Повторить 8 раз. 5. «Самолеты». Бег с вытянутыми в стороны руками врассыпную. Спокойная ходьба.
| |||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Игровая ситуация: «Прежде, чем садиться кушать руки с мылом нужно мыть» (А. Семашко). Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. | |||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для закрепления программного материала по классификации геометрических фигур и называнию предметов по признаку.
Задача: закрепить, повторить математический материал по классификации предметов и фигур и называнию предметов по признаку.
| Математическая викторина Группы предметов. Счет. | Содержание математической викторины состоит из пройденного материала (классификация предметов и геометрических фигур: называние предметов по признаку, счет предметов, комментарии к каждой картинке (что это за предмет?), нахождение общей группы предметов и лишнего в этой группе; определение последовательности расположения предметов). Математические загадки, головоломки. | - ребенок ориентируется в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных отношений (вверху-внизу, впереди-сзади, слева-справа); - умеет работать коллективно; - активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр. | ||||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Дидактическая игра «Восстановите порядок» (на развитие внимания и наблюдательности). | |||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура. Повторение, закрепление двигательных умений и навыков предыдущего занятия. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для освоения двигательных упражнений.
Задача: освоить комплекс двигательных упражнений.
| «Игровые упражнения». Краткое содержание: - передвижение разными шагами; - бег (разные варианты); - ходьба и бег; - повороты; -прыжки (разные варианты). | Повторение, закрепление двигательных умений и навыков предыдущего занятия. | - ребенок умеет самостоятельно выполнять игровые общеразвивающие упражнения. | ||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание календарей о спорте. Подвижные игры (по желанию детей и программные). | |||||
| 10.10 - 10.35 | Познавательно - исследовательская деятельность | Познавательно - исследовательская деятельность. «Мыльная пена», «Мыльные пузыри» (экспериментирование).
| |||||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно и аккуратно одеваемся. Дожидаемся друг друга. Все вместе выходим на улицу.
| |||||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдение за погодой. Обратить внимание на дующие прохладные ветры, моросящий дождь. Труд. Уборка опавших листьев. Дидактическая игра: «Покажи дерево». Подвижные игры по желанию детей. | |||||
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 194; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!