Примерный подбор игр для детей 5 - 6 лет с учетом содержания образовательных областей Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного образования
(сентябрь, третья неделя)
| Образовательная область. Тема | Игровая деятельность | Целевые ориентиры (результат) |
| Социально - коммуникативное развитие «Игровое путешествие» | Сюжетные игры: «Зоопарк», «Ветеринарная лечебница». Дидактические игры: «Найди предмет с хохломской росписью», «Найди предметы, облегчающие труд человека в быту», «Посуда Федоры». | - ребенок имеет представление об обитателях зоопарка, ветеринарной лечебнице, хохломской росписи. |
| Познавательное развитие «Познаем, играя» | Дидактические игры: «Угадай - ка!» (игра с цифрой 7), игра - считалка до 7, «Дом зверей». | - ребенок владеет порядковым счетом, умеет считать до 7 (прямой и обратный счет). |
| Речевое развитие «Речевые игры» | Дидактическая игра: «Цветные карандаши» Разучивание стихотворения С. Маршака «Вот семерка - кочерга». | - ребенок владеет устной речью. |
| Художественно - эстетическое развитие (музыкально - дидактические игры) | Музыкально - дидактические игры: «Семь звучащих нот» (детское фортепиано, металлофон)». | - ребенок проявляет эмоциональную активность в музыкально - дидактических играх. |
| Физическое развитие Подвижные игры | Подвижные игры «Семь мышек в мышеловке». | - ребенок проявляет внимание и двигательную активность в подвижных играх. |
Сентябрь
Неделя
| Понедельник | Режимные моменты
| |||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра. | ||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ритмичная ходьба, легкий бег, спокойная ходьба. Общеразвивающие упражнения. 1. «Упражнение с опусканием подбородка». Опустить подбородок на грудь, поднять голову вверх. Повторить 8 раз. 2. «Отводим локти назад». Отвести локти назад, до сведения лопаток, выпрямиться. Повторить 8 раз. 3. «Наклоны». Наклон вперед, коснуться руками пола, выпрямиться. Повторить 6 раз. 4. «Повороты туловища». Повороты вправо - влево. Повторить 8 раз. 5. «Приседание». Присесть на пятки, выпрямиться. Повторить 8 раз. 6. «Прыжки». Прыжки на месте на двух ногах (десять прыжков), чередуя с ходьбой на месте. Повторить 4 -5 раз. Спокойная ходьба. | ||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | ||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | ||
|
|
|
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Чтение художественной литературы. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Речевое развитие. Цель: развитие речевого общения. Задача: овладение речью, как средством общения и культуры. | Осень наступила. Краткое содержание: - чтение художественной литературы; - коммуникативная деятельность; - познавательно - исследовательская деятельность; - продуктивная деятельность. | Чтение художественной литературы. Чтение стихов об осени. И. Бунин «Лес, точно терем…», А. Толстой «Осень». Коммуникативная Тематическая беседа Времена года: осень. Составление рассказа: - приметы осени; - осенняя погода; - изменения в природе; - ранняя осень; - поздняя осень; - обобщение. Познавательно - исследовательская Целевая прогулка «Осенний парк». Наблюдение. Осенние изменения в природе: деревья, трава, листья, погода, птицы и насекомые. Продуктивная Рисование. «Осень». | - ребенок умеет поддерживать беседу; - владеет связной речью; - использует в речи существительные и прилагательные, обозначающие приметы времени года; - произносит слова, в точном соответствии со смыслом; - с творческим интересом выполняет рисунок на заданную тему. |
|
|
|
| 9.25 - 9.35 | Игры | Дидактическая игра: «Какое время года?» (игра с картинками).
| |||||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для продуктивной детской деятельности.
Задача: научить изображению натюрморта.
| «Фруктовая сказка» Рисование. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа и рассматривание иллюстраций (натюрморт). Обсуждение приемов рисования, выбор цветовой гаммы. Продуктивная. Натюрморт «Фруктовая сказка». Выставка детских работ. | - ребенок имеет представление о натюрморте; - использует знакомые приемы рисования. | ||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры
| Рассматривание художественных альбомов по живописи. | |||||||
| 10.10 - 10.35 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Музыка. Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий.
Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий.
| «Музыка» Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение; - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | ||||||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Свободное общение. Самообслуживание. Самостоятельно и аккуратно одеваемся на прогулку. Соблюдаем последовательность при одевании. При необходимости помогаем друг другу, уважительно относимся к сверстникам.
| |||||||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдение за ветром. Труд. Сбор сухих листьев. Дидактическая игра: «Назови осенний месяц сейчас? Следующий?». Подвижные игры по желанию детей.
| |||||||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно – гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем.
| |||||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудового поручения: дежурство. Расставить столовые приборы, салфетки. Беседа: «Соблюдение правил поведения за столом во время приема пищи». | |||||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике.
| |||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| |||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику.
| |||
| 15.40 – 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Дидактические игры: «Найди предмет с хохломской росписью», «Найди предметы, облегчающие труд человека в быту», «Посуда Федоры». Чтение художественной литературы. А. Волков «Волшебник Изумрудного города».
| |||
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Подвижные игры: «Будь ловким», «Пробеги и не задень». Вежливое прощание с детьми. | |||
| Вторник | Режимные моменты | ||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ритмичная ходьба, легкий бег, спокойная ходьба. Общеразвивающие упражнения. 1. «Упражнение с опусканием подбородка». Опустить подбородок на грудь, поднять голову вверх. Повторить 8 раз. 2. «Отводим локти назад». Отвести локти назад, до сведения лопаток, выпрямиться. Повторить 8 раз. 3. «Наклоны». Наклон вперед, коснуться руками пола, выпрямиться. Повторить 6 раз. 4. «Повороты туловища». Повороты вправо - влево. Повторить 8 раз. 5. «Приседание». Присесть на пятки, выпрямиться. Повторить 8 раз. 6. «Прыжки». Прыжки на месте на двух ногах (десять прыжков), чередуя с ходьбой на месте. Повторить 4 -5 раз. Спокойная ходьба. | |||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме.
| |||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для формирования элементарных математических представлений. Задача: активизировать освоенные детьми умения в счете. | Математическая викторина «Числа и цифры» | Содержание математической викторины состоит из игровых заданий: сравнение отрезков (один, два, три, пять). Счет игрушек. | - ребенок освоил количественный и порядковый счет в пределах 5; - ребенок имеет представление о числах и цифрах в пределах 5. | ||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Дидактические игры с картинками для счета «Сколько игрушек?», «Какой?», «Магазин». | |||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для физического развития в двигательной деятельности.
Задача: освоить программные игровые действия с предметом (мячом). | «Мой веселый звонкий мяч». Краткое содержание: - двигательная деятельность; - коммуникативная деятельность. | Двигательная Общеразвивающие упражнения с мячом: - подбрасывание мяча; - ловля мяча; - ловля мяча двумя руками; - индивидуальные действия с мячом, - коллективные действия с мячом; - бег со средней скоростью (100 метров за 45 секунд). Коммуникативная Рассказ об играх с мячом. Вопросы. Ответы. | - у ребенка развита крупная и мелкая моторика; - ребенок владеет основными движениями; - выполняет указания взрослого; - проявляет активность в совместной и индивидуальной двигательной деятельности. | ||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Повторение игровых упражнений «Мяч водящему», «Школа мяча». | |||||
| 10.10 - 10.35 | Совместная игровая и познавательно - исследовательская деятельность | Познавательно - исследовательская деятельность «Испытание магнита»: экспериментирование с магнитом, притягивание разных предметов. Проверка подъёмной силы магнита. | |||||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. Помогаем воспитателю вынести корзину с игрушками (выносной материал). | |||||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдение за живой и неживой природой. Осенний день: он короче летнего, меньше света, снижается температура воздуха. Труд. Совместные действия детей по уборке участка. Подвижные игры: «Перемена мест», «Бег наперегонки». Игры с выносным материалом. |
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Игровая ситуация: «Знают дети все вокруг: мыло - наш надежный друг» (М. Новицкая). |
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Трудовое поручение. Дежурство. Беседа «Как пользоваться столовыми приборами». |
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Дидактическое упражнение «Кто правильно и быстро разложит свою одежду». |
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам. |
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. Игровая ситуация - загадка: «Кто на свете самый главный, самый добрый, самый славный? Кто он? Как его зовут? Ну, конечно, это… (труд)». |
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра «Музей». Чтение художественной литературы. Сказка «Никита Кожемяка». |
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Наблюдение за погодой. Труд. Сбор сухих веток на участке. Подвижная игра «Маятник». Встреча родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями. |
| Среда | Режимные моменты | |
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра. |
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ритмичная ходьба, легкий бег, спокойная ходьба. Общеразвивающие упражнения. 1. «Упражнение с опусканием подбородка». Опустить подбородок на грудь, поднять голову вверх. Повторить 8 раз. 2. «Отводим локти назад». Отвести локти назад, до сведения лопаток, выпрямиться. Повторить 8 раз. 3. «Наклоны». Наклон вперед, коснуться руками пола, выпрямиться. Повторить 6 раз. 4. «Повороты туловища». Повороты вправо - влево. Повторить 8 раз. 5. «Приседание». Присесть на пятки, выпрямиться. Повторить 8 раз. 6. «Прыжки». Прыжки на месте на двух ногах (десять прыжков), чередуя с ходьбой на месте. Повторить 4 -5 раз. Спокойная ходьба. |
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Игровая ситуация: «Все микробы и бациллы как огня боятся мыла» (М. Новицкая). Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. |
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме.
| |||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Развитие речи. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Речевое развитие. Цель: оценка промежуточного уровня речевого развития детей. Задача: проанализировать позитивные изменения в речевом развитии ребенка в соответствии с целевыми ориентирами ФГОС ДО. | Итог месяца. Музыкально - театрализованное представление «Осенняя ярмарка». | Игровая Народные игры и песни. Речевые игры. Рассказ стихов. Познавательно - исследовательская Отгадывание загадок. Решение проблемных ситуаций (Что делают люди на ярмарке?). Встреча с интересными людьми. Сюрпризы ярмарки. | - ребенок проявляет активность во взаимодействии со сверстниками и взрослыми; - проявляет положительные эмоции при участии в музыкально - театрализованном представлении; - владеет разными формами и видами игры. | ||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Музыкально - игровое творчество. Исполнение песен, танцев (музыкальные впечатления «Осенней ярмарки»). | |||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Лепка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития навыков лепки на заданную тему.
Задача: научить детей использовать эскиз с графическим изображением буквы для последующего создания лепной формы.
| «Первая буква моего имени». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о буквах, из которых состоят слова. Знакомство с графическим эскизом. Приемы раскатывания и сплющивания для лепки буквы. Продуктивная Лепка «Первая буква моего имени». | - ребенок умеет поддерживать беседу; - проявляет любознательность при знакомстве с графическим эскизом; - умеет самостоятельно выполнить работу по образцу; - у ребенка развита крупная и мелкая моторика. | ||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание альбома «Разные виды графики» (книжная, прикладная). | |||||
| 10.10 - 10.25 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. Помогаем воспитателю вынести корзину с игрушками (выносной материал).
| |||||
| 10.25 - 10. 45 10.45 - 12.35 | Физическая культура на воздухе. Прогулка. | Примерный комплекс игр и упражнений. Построение в колонну. Ритмичная ходьба. Легкий бег. Спокойная ходьба. 1. «Встань в колонну». Построение детей в три колонны. Перед каждой колонной цветной ориентир - кубик или кегля. По сигналу воспитателя дети разбегаются по площадке, на следующий сигнал (через 20-25 сек.) каждый должен найти свое место в колонне. Побеждает та колонна, в которой дети быстрее нашли в ней свои места. Игра повторяется. 2. «Прыжки». Дать каждому ребенку мешочек с песком. Ребенок должен зажать мешочек между колен, а затем выполнить прыжки на двух ногах, продвигаясь по кругу. Расстояние между детьми должно быть не менее 0,5 м, чтобы они не мешали друг другу. Вначале выполняются прыжки в одну сторону, затем остановка, поворот; задание повторяется. 3. «Попади в цель». Дети выстраиваются в 2 круга, у каждого в руках два мешочка. В центре каждого круга на расстоянии 2,5 м от детей лежит обруч. По сигналу воспитателя дети бросают мешочки в цель (обруч), стараясь попасть в него. Педагог отмечает тех, кто попал, затем дети бегут за мешочками. Упражнение повторяется 2 раза. 4. Подвижная игра «Ловишки». 5. Игра малой подвижности «У кого мяч?».
Наблюдение. Прозрачность воздуха, скорость его передвижения. Труд. Уборка сухих веток и листьев на участке. Подвижные игры по желанию детей. Игры с выносным материалом.
| |||||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Игровая ситуация: «Будет мыло пениться, грязь куда - то денется».
| |||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Соблюдаем правила поведения за столом во время приема пищи, правильно пользуемся столовыми приборами. | |||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Самостоятельно расправить кровать.
| |||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| |||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Поможем накрыть стол к полднику.
| |||||
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Лего - конструирование. «Навес и крыша». Конструирование по образцу. Беседа и рассматривание двух вариантов навеса и крыши, выполненных педагогом. Описание своей модели. Выставка детских работ. Чтение художественной литературы. Н. Телешов «Уха». |
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Беседа о безопасном поведении на дороге. Дорожные знаки «Пешеходный переход». Игра «Внимательный водитель». Воспитатель и дети встречают родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями. |
| Четверг | Режимные моменты | |
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра. |
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ритмичная ходьба, легкий бег, спокойная ходьба. Общеразвивающие упражнения. 1. «Упражнение с опусканием подбородка». Опустить подбородок на грудь, поднять голову вверх. Повторить 8 раз. 2. «Отводим локти назад». Отвести локти назад, до сведения лопаток, выпрямиться. Повторить 8 раз. 3. «Наклоны». Наклон вперед, коснуться руками пола, выпрямиться. Повторить 6 раз. 4. «Повороты туловища». Повороты вправо - влево. Повторить 8 раз. 5. «Приседание». Присесть на пятки, выпрямиться. Повторить 8 раз. 6. «Прыжки». Прыжки на месте на двух ногах (десять прыжков), чередуя с ходьбой на месте. Повторить 4 -5 раз. Спокойная ходьба. |
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование целостной картины мира. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для развития детских интересов по теме «Огородная страна». Задача: расширить детский кругозор в процессе освоения темы «Огородная страна». | «Огородная страна» (сказочное путешествие). Цветок космея (рисование цветов). Краткое содержание: - познавательно - исследовательская деятельность; - коммуникативная деятельность; - чтение художественной литературы; - продуктивная деятельность. | Познавательно-исследовательская Отгадывание загадки (введение сюрпризного момента): Там морковка, там капуста, Там клубничкой пахнет вкусно. И козла туда, друзья, Нам никак пускать нельзя. (Огород.) «Путешествие в сказочную Огородную страну». Рассматривание цветков космеи с целью уточнения формы, цвета. Коммуникативная Беседа «Что такое огород?» по вопросам: - Что выращивают на огороде? - Для чего разрабатывают огороды? - Какие овощи знаете? - Чем они полезны? Чтение художественной литературы Прочтение стихотворений: О. Бундур «В огороде», Л. Некрасов «Огородники». Рассказывание воспитателем о создании огорода и огородного чучела. Продуктивная Рисование цветка по образцу. | - ребенок умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; - делится с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями об истории создания огорода и огородном чучеле; - выражает положительные эмоции при прослушивании поэтических произведений. | ||
| 9.25 - 9.35 | Самостоятельная деятельность | Теневой театр (на стене с помощью рук показывать тени разных зверей и птиц). | |||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Художественно- эстетическое развитие. Цель: создание условий для рисования красками. Задача: научить приему изображения цветка красками. | «Украшение платочка ромашками». Рисование красками Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о том, как при помощи красок украсить платочек ромашками. Рассматривание готовых образцов. Обсуждение приемов рисования красками. Продуктивная Рисование «Украшение платочка ромашками». Выставка детских работ. | - ребенок творчески выполняет работу на заданную тему. | ||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание художественных альбомов по живописи. | |||||
| 10.10 - 10.35 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Художественно - эстетическое развитие. Музыка. Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий.
Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий.
| «Музыка» Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение; - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | ||||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. Помогаем воспитателю вынести корзину с игрушками (выносной материал). |
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Экскурсия по территории детского сада, наблюдения за играми детей других групп. Труд. Сбор опавших листьев. Подвижные игры: «Работаем на грядке», «Ловим бабочек». |
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Выполнение культурно - гигиенических процедур. |
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Игровая ситуация: «Что сначала нужно сделать? Будем руки чисто мыть. Потом фартуки наденем, Начнем скатерти стелить». Соблюдаем правила поведения за столом во время приема пищи. |
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике. |
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам. |
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Поможем накрыть стол к полднику. Беседа о вкусной и здоровой пище. |
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Игра - экспериментирование «Борьба с наводнением». На пластиковой или деревянной поверхности располагаются капли воды. Дети ищут способы осушить их. Чтение художественной литературы. Чтение пословиц об овощах, семенах. |
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой. | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Подвижная игра «Караси и щука». Игры по желанию детей. Воспитатель и дети встречают родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями. |
| Пятница | Режимные моменты | |
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра. |
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ритмичная ходьба, легкий бег, спокойная ходьба. Общеразвивающие упражнения. 1. «Упражнение с опусканием подбородка». Опустить подбородок на грудь, поднять голову вверх. Повторить 8 раз. 2. «Отводим локти назад». Отвести локти назад, до сведения лопаток, выпрямиться. Повторить 8 раз. 3. «Наклоны». Наклон вперед, коснуться руками пола, выпрямиться. Повторить 6 раз. 4. «Повороты туловища». Повороты вправо - влево. Повторить 8 раз. 5. «Приседание». Присесть на пятки, выпрямиться. Повторить 8 раз. 6. «Прыжки». Прыжки на месте на двух ногах (десять прыжков), чередуя с ходьбой на месте. Повторить 4 -5 раз. Спокойная ходьба. |
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | ||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | ||||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для формирования элементарных математических представлений.
Задача: научить называть предметы по признаку, определять последовательность расположения предметов.
| «Классификация предметов и геометрических фигур» Краткое содержание: - познавательно - исследовательская деятельность; - игровая деятельность. | Познавательно - исследовательская Рассматривание и классификация предметов и геометрических фигур: называние предметов по признаку, счет предметов к каждой картинке. Нахождение общей группы предметов и лишнего в этой группе. Определение последовательности расположения предметов. Игровая Дидактическая игра «Восстанови порядок». | - ребенок ориентируется в окружающем пространстве, называет предметы по признаку; - умеет работать коллективно. | |||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Игры «Найди путь к домику», «Найди клад по схеме».
| |||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура. Повторение, закрепление двигательных умений и навыков предыдущего занятия. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для физического развития в двигательной деятельности.
Задача: освоить программные игровые действия с предметом (мячом).
| «Мой веселый звонкий мяч». Краткое содержание: - подбрасывание мяча; - ловля мяча; - ловля мяча двумя руками; - бег со средней скоростью. | Повторение, закрепление двигательных умений и навыков предыдущего занятия. | - у ребенка развита крупная и мелкая моторика; - владеет основными движениями; - выполняет указания взрослого; - проявляет активность в совместной и индивидуальной двигательной деятельности. | ||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание альбомов, календарей о спорте. | |||||
| 10.10 - 10.35 | Познавательно - исследовательская деятельность | «Корабль» (диалектические мыслительные действия). Дети рассматривают 5 рисунков одного и того же корабля с изменениями: новый корабль, непогода на море, разрушение корабля. Проблемный вопрос. Тот же или другой корабль изображен на первой и последней картинке?
| |||||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно и аккуратно одеваемся. Дожидаемся друг друга. Все вместе выходим на улицу. | |||||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдение за погодой. Обратить внимание на дующие прохладные ветры, которые приносят дождь и пасмурную погоду. Труд. Уборка листьев, рыхление земли вокруг деревьев. Дидактическая игра: «Что сначала, что потом». Подвижные игры по желанию детей. |
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, насухо вытирать полотенцем. |
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Игровая ситуация: «Повар, повар, где обед?» |
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправляем кровать, аккуратно раскладываем свою одежду на стул. |
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. |
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Поможем накрыть стол к полднику. Соблюдаем правила приема пищи: есть не торопясь, пережевывать пищу. |
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Театрализованная игра по сказке «Три медведя». Экскурсия в кинозал, просмотр видеосюжета «Цветные загадки» (О. Емельяновой). Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме. |
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Наблюдение за погодой. Подвижные игры «Совушка», «Кого назвали, тот и лови!», Игры по желанию детей. Воспитатель и дети встречают родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями. |
Примерный подбор игр для детей 5 - 6 лет с учетом содержания образовательных областей Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного образования (сентябрь, четвертая неделя)
| Образовательная область. Тема | Игровая деятельность | Целевые ориентиры (результат) | |
| Социально - коммуникативное развитие. «Игровое путешествие» Закрепление, повторение. | Повторяем, закрепляем Сюжетные игры: «Покупатели и продавцы», «Магазин», «Купим одежду кукле», «Автомастерская», «Врачи спешат на помощь к больному», «Библиотека», «Аптека». «Зоопарк», «Ветеринарная лечебница». Дидактические игры: «Витамины», «Где я живу?», «Магазин», «Собери урожай», «Кто нас лечит?» «Кто что делает», «Найди предмет с хохломской росписью», «Найди предметы, облегчающие труд человека в быту», «Посуда Федоры». | - ребенок проявляет инициативу в сюжетных и дидактических играх. | |
| Познавательное развитие «Познаем, играя» | Дидактические игры: «Кто знает, пусть дальше считает», «Сравни предметы», «Угадай - ка!» (игра с цифрой 7), игра - считалка до 7, «Дом зверей». | - ребенок владеет порядковым счетом, проявляет самостоятельность и активность в игре. | |
| Речевое развитие «Речевые игры» | Дидактическая игра: «Цветные карандаши». Разучивание стихотворения С. Маршака «Вот семерка - кочерга». | - ребенок владеет устной речью. | |
| Художественно - эстетическое развитие (музыкально - дидактические игры) | Музыкально - дидактические игры: «Узнай по голосу», «Придумай приветствие», «Будь внимателен», «Слушай звуки», «Семь звучащих нот» (детское фортепиано, металлофон». | - ребенок проявляет эмоциональную активность в музыкально - дидактических играх. | |
| Физическое развитие Подвижные игры | Подвижные игры : «Филин и пташки», «Совушка», «Кого назвали, тот и лови!», «Слушай хлопки», «Семь мышек в мышеловке». | - ребенок проявляет внимание и двигательную активность в подвижных играх. | |
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 238; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!