Примерный подбор игр для детей 5 - 6 лет с учетом содержания образовательных областей Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного образования
(сентябрь, первая неделя)
| Образовательная область. Тема | Игровая деятельность | Целевые ориентиры (результат) |
| Социально - коммуникативное развитие | Сюжетные игры: «Покупатели и продавцы», «Магазин», «Купим одежду кукле», «Автомастерская». Дидактические игры: «Витамины», «Где я живу?», «Магазин», «Собери урожай». | - ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в игровой деятельности. |
| Познавательное развитие «Фигуры, цифры» | Дидактические игры: «Дерево», «Выбираем цифры», «Угадай-ка», «Уголки», «Куб - хамелеон». | - ребенок имеет представление о понятиях «разные фигуры», цифры. |
| Речевое развитие « Речевые игры» | Речевые игры: «Узнай по голосу», «Придумай приветствие». | - ребенок обладает развитой речью. |
| Художественно - эстетическое развитие (музыкально - дидактические игры) | Дидактические игры: «Музыкальное лото», «На чем играю?» | - ребенок проявляет интерес к музыкально - дидактическим играм. |
| Физическое развитие Подвижные игры | Подвижная игра «Филин и пташки». Подвижная игра «Совушка». | - ребенок проявляет двигательную активность в подвижной игре. |
Сентябрь
Неделя
| Понедельник | Режимные моменты | |
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра. |
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне по одному, легкий бег, спокойная ходьба. Общеразвивающие упражнения. 1. «Подвижные плечи». Поднять плечи вверх, опустить. Повторить 8 раз. 2. «Подвижная голова». Повернуть голову вправо - прямо - влево - прямо. Повторить 8 раз. 3. «Наклоны». Исходное положение: ноги на ширине плеч, руки вверху. Наклониться вперед, коснуться руками пяток с внутренней стороны, вернуться в и. п. Повторить 8 раз. 4. «Мах ногой». Поставить руки на пояс, поднять прямую ногу вперед, махом отвести назад, снова вперед. Повторить упражнение другой ногой. Повторить 4 раза. 5. «Приседание». Повторить 8 раз. 6. «Прыжки». Прыжки с поворотом вокруг себя в одну и другую стороны. Повторить 4 раза. Спокойная ходьба. |
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Игровая ситуация: «Стоит только кран открыть - потечет водица» (Е. Урусова). Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. |
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. |
|
|
|
|
|
|
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Чтение художественной литературы. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Речевое развитие. Цель: приобщение детей к детской художественной литературе. Задача: поддерживать у детей интерес к литературе, воспитывать любовь к книге, способствовать углублению и дифференциации читательских интересов. | Стихи. Чтение и заучивание стихотворения А. Степанова «Потемнели ветви, от воды туман…» Проза. Л. Толстой «Лев и собачка». Краткое содержание: - познавательно - исследовательская деятельность; - коммуникативная деятельность. | Познавательно - исследовательская Экскурсия в книжный уголок. Знакомство с новой книгой. Рассматривание книжных иллюстраций. Коммуникативная Беседа. Вопросы воспитателя по содержанию литературных произведений: стихотворения А. Степанова «Потемнели ветви, от воды туман…», Л. Толстой «Лев и собачка» Заучивание (речевое моделирование). | - ребенок знает программные литературные произведения; - называет жанр произведения; - называет любимые стихи, сказки; - читает по ролям стихи и сказки; - оценивает свои возможности; - имеет в творческом опыте несколько ролей. | ||||||
| 9.25 - 9.35 | Игры
| Выставка детских книг «Сказки нашего детства». Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.
| |||||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для формирования навыков деятельности с различными изобразительными средствами. Задача: формировать навыки деятельности с различными изобразительными средствами. | Осенний лес Рисование красками Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Рассматривание иллюстраций, собственные наблюдения об осеннем лесе. Обсуждение цветовой гаммы рисунка. Продуктивная Рисование на тему «Осенний лес». Выставка детских рисунков. | - ребенок умеет поддерживать беседу; - может самостоятельно выполнить творческую работу; - у ребенка развита крупная и мелкая моторика; - проявляет самостоятельность в выборе художественного замысла в изобразительной деятельности. | ||||||
| 10.00 - 10.10
| Игры | Рассматривание художественных альбомов по живописи.
| |||||||
| 10.10 - 10.35 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Музыка. Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий. Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий. | «Музыка осени» Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение; - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | ||||||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Свободное общение. Самообслуживание. Самостоятельно и аккуратно одеваемся на прогулку. Соблюдаем последовательность при одевании. При необходимости помогаем друг другу, уважительно относимся к сверстникам.
| |||||||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдения за солнцем. Труд. Подметаем дорожки на своем участке. Дидактическая игра: «Лето или осень». Подвижные игры: «Ловишки с ленточками», «Не дай мяч водящему».
| |||||||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем.
| |||||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудового поручения: дежурство. Расставить столовые приборы, салфетки. Беседа: «Соблюдение правил поведения за столом во время приема пищи». Игровая ситуация: «Эх, раз - ложка! Два - поварёшка» («Веселые повара»).
| |||||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике.
| |||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| |||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику.
| |||||
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра: «Строители возвели дом для новоселов». Чтение художественной литературы. «Вдоль по реченьке лебедушка плывет» (малые формы фольклора), А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
| |||||
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Подвижные игры: «Замри!», «Совушка». Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня». Вежливое прощание с детьми. | |||||
| Вторник | Режимные моменты | ||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне по одному, легкий бег, спокойная ходьба. Общеразвивающие упражнения. 1. «Подвижные плечи». Поднять плечи вверх, опустить. Повторить 8 раз. 2. «Подвижная голова». Повернуть голову вправо - прямо - влево - прямо. Повторить 8 раз. 3. «Наклоны». Исходное положение: ноги на ширине плеч, руки вверху. Наклониться вперед, коснуться руками пяток с внутренней стороны, вернуться в и. п. Повторить 8 раз. 4. «Мах ногой». Поставить руки на пояс, поднять прямую ногу вперед, махом отвести назад, снова вперед. Повторить упражнение другой ногой. Повторить 4 раза. 5. «Приседание». Повторить 8 раз. 6. «Прыжки». Прыжки с поворотом вокруг себя в одну и другую стороны. Повторить 4 раза.
| |||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для развития интереса к познанию простейших математических понятий. Задача: познакомить с простейшими математическими понятиями. | «Понятие «точка». Ознакомление». Геометрические фигуры. Краткое содержание - познавательно - исследовательская деятельность; - игровая деятельность; - продуктивная деятельность. | Познавательно - исследовательская Разбор проблемной ситуации «Точка, которая живёт на прямой и вне её». Игровая Развивающая игра «Заколдованный квадрат». Дидактические игры: «Уголки», «Найди клад», «Составление треугольников и квадратов». Продуктивная Лепка из пластилина треугольника и квадрата. | - ребенок имеет представление о простейших математических понятиях; - проявляет любознательность при разборе проблемной ситуации; - доброжелательно взаимодействует со сверстниками в процессе игр. | ||||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Составляем квадрат, треугольник из счетных палочек. Строим дом с крышей.
| |||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для приобретения опыта в игровой двигательной деятельности. Задача: научить согласовывать движения с правильным ровным дыханием. | «Движение и дыхание» Общеразвивающие упражнения. Краткое содержание: - двигательная деятельность; - игровая деятельность. | Двигательная Общеразвивающие упражнения: - дыхание и движение «Насос», «Часики», «Крылья»; - бег со скоростью (100 метров за 45 секунд); - медленный бег (180 метров за 2 минуты 20 секунд); - ходьба по наклонным доскам (прямо, боком). Игровая Подвижная игра «Горелки». | - ребенок выполняет основные движения; - согласует движения с правильным дыханием; - владеет координацией движений; - ребенок подвижен, вынослив. | ||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание спортивного календаря, альбома. | |||||
| 10.10 - 10.35 | Самостоятельная игровая и познавательно - исследовательская деятельность | Познавательно - исследовательская деятельность Экспериментирование: изготовление солнечных часов (перемещение тени, движение земли вокруг солнца). | |||||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. Помогаем воспитателю вынести корзину с игрушками (выносной материал). |
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдение за листопадом. Труд. Совместные действия детей по уборке участка. Подвижные игры: «Кого назвали, тот и лови!» «Слушай хлопки». Игры с выносным материалом. |
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Игровая ситуация: «Мои ладошки» (И. Ишук). |
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Трудовое поручение. Дежурство. Игровая ситуация «Приятного аппетита» (В. Берестов). Дидактическая игра «Чашки - ложки». |
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. |
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам. |
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. |
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра «Аптека». Дидактические игры: «Кто нас лечит?», «Кто что делает». Чтение художественной литературы. К. Бальмонт «Осень». |
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Наблюдение за погодой. Труд. Сбор сухих веток на участке. Подвижная игра «Горелки». Встреча родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями. |
| Среда | Режимные моменты | |
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра. |
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне по одному, легкий бег, спокойная ходьба. Общеразвивающие упражнения. 1. «Подвижные плечи». Поднять плечи вверх, опустить. Повторить 8 раз. 2. «Подвижная голова». Повернуть голову вправо - прямо - влево - прямо. Повторить 8 раз. 3. «Наклоны». Исходное положение: ноги на ширине плеч, руки вверху. Наклониться вперед, коснуться руками пяток с внутренней стороны, вернуться в и. п. Повторить 8 раз. 4. «Мах ногой». Поставить руки на пояс, поднять прямую ногу вперед, махом отвести назад, снова вперед. Повторить упражнение другой ногой. Повторить 4 раза. 5. «Приседание». Повторить 8 раз. 6. «Прыжки». Прыжки с поворотом вокруг себя в одну и другую стороны. Повторить 4 раза. Спокойная ходьба. |
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Игровая ситуация: «Чтоб микробов не бояться, нужно часто умываться». Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Развитие речи. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Речевое развитие. Цель: развитие речевого творчества. Задача: освоение морфологических средств языка. | Русские народные сказки. «Заяц - хвастун» Пересказ. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - игровая деятельность; - познавательно- исследовательская деятельность. | Коммуникативная Краткая беседа о русской народной сказке. Чтение сказки. Вопросы (подготовка к пересказу) - О чем следует рассказать сначала? - А потом? - А дальше? - Чем заканчивается сказка? Пересказ по плану. Игровая «Продолжи рассказ». Познавательно - исследовательская Рассматривание иллюстраций к сказке. | - ребенок умеет внимательно слушать сказку от начала до конца; - отвечает на вопросы воспитателя; - может самостоятельно пересказать сказку; - использует речь для выражения своих мыслей. | ||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Дидактические игры: «Шутка», «Какое слово заблудилось?»
| |||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Аппликация. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для коллективной творческой деятельности. Задача: создать коллективную композицию, с дополнением деталей, которые обогащают изображение. | Деревья в осеннем лесу. Коллективная аппликация. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа «Краски осеннего леса». Обсуждение последовательности выполнения работы (вырезание предметов, наклеивание). Продуктивная Коллективная аппликация «Деревья в осеннем лесу». | - ребенок умеет творчески работать в коллективе; - ребенок умеет пользоваться ножницами, клеем; - доброжелательно относится к сверстникам в процессе коллективной работы. | ||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Игра - беседа по афоризмам писателей, художников о природе (К. Юон: «Картина о природе - песня без слов»; А. Чехов: «Леса учат человека понимать прекрасное»). | |||||
| 10.10 - 10.25 | Подготовка к прогулке
| Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. Помогаем воспитателю вынести корзину с игрушками (выносной материал).
| |||||
| 10.25 - 10. 45 10.45 - 12.35 | Физическая культура на воздухе.
Прогулка. | Примерный комплекс игр и упражнений. Построение в колонну. Ритмичная ходьба. Легкий бег. Спокойная ходьба. 1. «Встань в колонну». Построение детей в три колонны. Перед каждой колонной цветной ориентир - кубик или кегля. По сигналу воспитателя дети разбегаются по площадке, на следующий сигнал (через 20-25 сек.) каждый должен найти свое место в колонне. Побеждает та колонна, в которой дети быстрее нашли в ней свои места. Игра повторяется. 2. «Прыжки». Дать каждому ребенку мешочек с песком. Ребенок должен зажать мешочек между колен, а затем выполнить прыжки на двух ногах, продвигаясь по кругу. Расстояние между детьми должно быть не менее 0,5 м, чтобы они не мешали друг другу. Вначале выполняются прыжки в одну сторону, затем остановка, поворот; задание повторяется. 3. «Попади в цель». Дети выстраиваются в 2 круга, у каждого в руках два мешочка. В центре каждого круга на расстоянии 2,5 м от детей лежит обруч. По сигналу воспитателя дети бросают мешочки в цель (обруч), стараясь попасть в него. Педагог отмечает тех, кто попал, затем дети бегут за мешочками. Упражнение повторяется 2 раза. 4. Подвижная игра «Ловишки». 5. Игра малой подвижности «У кого мяч?».
Наблюдение за птицами (почему птицы улетают). Труд. Уборка сухих веток и листьев на участке. Подвижные игры по желанию детей. Игры с выносным материалом.
| |||||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Игровая ситуация: «Выходи, водица, мы пришли умыться».
| |||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Соблюдаем правила поведения за столом во время приема пищи, правильно пользуемся столовыми приборами.
| |||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Самостоятельно расправить кровать.
| |||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| |||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Поможем накрыть стол к полднику.
| |||||
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра «Почта». Экскурсия (в группе) на выставку почтовых принадлежностей (конверты, марки, открытки). Чтение художественной литературы. Сказка «Лиса и кувшин». Свободная игра. | |||||
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Наблюдение за вечерней погодой. Подвижная игра «С листочка на листочек». Воспитатель и дети встречают родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями. | |||||
| Четверг | Режимные моменты | ||||||
| 7.00 – 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне по одному, легкий бег, спокойная ходьба. Общеразвивающие упражнения. 1. «Подвижные плечи». Поднять плечи вверх, опустить. Повторить 8 раз. 2. «Подвижная голова». Повернуть голову вправо – прямо – влево – прямо. Повторить 8 раз. 3. «Наклоны». Исходное положение: ноги на ширине плеч, руки вверху. Наклониться вперед, коснуться руками пяток с внутренней стороны, вернуться в и. п. Повторить 8 раз. 4. «Мах ногой». Поставить руки на пояс, поднять прямую ногу вперед, махом отвести назад, снова вперед. Повторить упражнение другой ногой. Повторить 4 раза. 5. «Приседание». Повторить 8 раз. 6. «Прыжки». Прыжки с поворотом вокруг себя в одну и другую стороны. Повторить 4 раза.
| |||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование целостной картины мира. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для формирования представлений о сезонных изменениях в природе. Задача: формировать представления о сезонных изменениях в природе. | Признаки осени. Краткое содержание: - познавательно- исследовательская деятельность; - художественно- эстетическая деятельность; - коммуникативная деятельность; - речевая деятельность; - продуктивная деятельность. | Познавательно-исследовательская Рассматривание и сравнение картинок и репродукций картин с изображением лета и осени. Определение их основных признаков. Художественно - эстетическая (музыка) Музыкальная игра «Осень спросим» Т. Ломовой. Коммуникативная Беседа о прошедшем лете, о летних наблюдениях, впечатлениях по вопросам: - Что вы наблюдали летом? - Каких насекомых вы видели летом? - Какие цветы растут на лугу? Речевая Чтение. Прочтение стихотворения «Лето» В. Орлова. Продуктивная Рисование на тему «Лето» (семья насекомых на лугу). | - ребенок интересуется искусством при рассматривании картин с изображением лета и осени; - выражает положительные эмоции при проведении музыкальной игры и прослушивании стихотворения В. Орлова «Лето»; - делится с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями о лете. | ||||
| 9.25 - 9.35 | Самостоятельная деятельность | Общение: обсуждение сюжетных картинок и пейзажей, репродукций картин с изображением лета и осени. | |||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Художественно- эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития эстетического восприятия в процессе знакомства с произведениями искусства. Задача: стимулирование и поддержание детского собственного замысла в рисунке на заданную тему. | «Дождливая погода» Рисование Краткое содержание: - познавательно - исследовательская деятельность; - продуктивная деятельность. | Познавательно - исследовательская Экскурсия в видеозал. Просмотр презентации «Изображение дождя в картинах русских художников» К. Крыжитский «Перед дождем», И. Левитан «Хмурый день», «Ливень», И. Шишкин «Дождь в дубовом лесу». Обсуждение. Продуктивная. Рисование на тему «Дождливая погода». Выставка детских рисунков». | - ребенок имеет опыт восприятия произведений изобразительного искусства; - стремиться создать выразительный рисунок. | ||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание художественных альбомов по живописи. | |||||
| 10.10 - 10.35 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий. Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий. | «Музыка» Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение; - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | ||||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. Помогаем воспитателю вынести корзину с игрушками (выносной материал).
| |||||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдение за опадающими листьями. Труд. Помощь в перекопке грядок, после уборки засохших растений. Дидактическая игра: «Угадай, какой лист» Подвижные игры: «Капли дождя», «Мышеловка».
| |||||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Игровая ситуация: «У меня в шкафу порядок». Выполнение культурно - гигиенических процедур. | |||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Игровая ситуация: «Что сначала нужно сделать? Будем руки чисто мыть. Потом фартуки наденем, Начнем скатерти стелить». Соблюдаем правила поведения за столом во время приема пищи.
| |||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике.
| |||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| |||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Поможем накрыть стол к полднику. Беседа о вкусной и здоровой пище.
| |||||
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Лего - конструирование. Исследование деталей «Лего». Определение цвета, величины, формы. Составление «Лего» - словаря: пластина, кирпичик… Разноцветные узоры. Составление узора по собственному замыслу. Запоминаем стихи: «Лего» - руки развивает, И мечтать нам не мешает. И скажу про «лего» я: Это лучшая игра! Чтение художественной литературы. Е. Благинина «Рябина».
| |||||
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой. | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Наблюдение за деревом (рябина). Подвижная игра «Караси и щука» Игры по желанию детей. Воспитатель и дети встречают родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями.
| |||||
| Пятница | Режимные моменты | ||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне по одному, легкий бег, спокойная ходьба. Общеразвивающие упражнения. 1. «Подвижные плечи». Поднять плечи вверх, опустить. Повторить 8 раз. 2. «Подвижная голова». Повернуть голову вправо - прямо - влево - прямо. Повторить 8 раз. 3. «Наклоны». Исходное положение: ноги на ширине плеч, руки вверху. Наклониться вперед, коснуться руками пяток с внутренней стороны, вернуться в и. п. Повторить 8 раз. 4. «Мах ногой». Поставить руки на пояс, поднять прямую ногу вперед, махом отвести назад, снова вперед. Повторить упражнение другой ногой. Повторить 4 раза. 5. «Приседание». Повторить 8 раз. 6. «Прыжки». Прыжки с поворотом вокруг себя в одну и другую стороны. Повторить 4 раза.
| |||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для освоения программного материала по разделам «Количество и счет», «Форма предметов». Задача: научить количественному счету в пределах 5; закрепить знания о форме знакомых предметов. | Количественный состав чисел (до 5). Форма предметов. Строим многоэтажный дом (конструирование). Краткое содержание: - игровая деятельность; - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Игровая Дидактические игры «Где кто живет?», «Какой игрушки не стало», пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу». Коммуникативная Рассматривание и обсуждение серии картинок «Новая улица». Продуктивная Конструирование многоэтажного дома из кирпичиков и других деталей, выкладывание дорожек, «посадка» цветов, деревьев. | - ребёнок имеет элементарное представление о составе числа 5; - удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15-20 минут; - может рассказать небольшое стихотворение при конструировании многоэтажного дома из кубиков. | ||||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Игры с напольным конструктором. | |||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура. Повторение, закрепление двигательных умений и навыков предыдущего занятия. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для приобретения опыта в игровой двигательной деятельности. Задача: научить согласовывать движения с правильным ровным дыханием. | «Движение и дыхание» Общеразвивающие упражнения. Краткое содержание: - упражнения «Насос», «Часики»», «Крылья»; - бег со скоростью; - медленный бег; - ходьба по наклонным доскам. | Повторение, закрепление двигательных умений и навыков предыдущего занятия. | - ребенок выполняет основные движения; - согласует движения с правильным дыханием; - владеет координацией движений; - ребенок подвижен, вынослив. | ||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание альбомов, календарей о спорте. | |||||
| 10.10 - 10.35 | Художественно - игровое творчество | Музыкально - игровое творчество. Музыкальные игры: «Имена и ритм», «Найди друга», «Солнышко встало» (с использованием педагогической технологии развития исполнительских умений в музыкально - дидактических играх). | |||||
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 326; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!