Примерный подбор игр для детей 5 - 6 лет с учетом содержания образовательных областей Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного образования
(сентябрь, вторая неделя)
| Образовательная область. Тема | Игровая деятельность | Целевые ориентиры (результат) | |
| Социально - коммуникативное развитие | Сюжетные игры: «Врачи спешат на помощь к больному», «Библиотека», «Аптека». Дидактические игры: «Кто нас лечит?» «Кто что делает». | - ребенок имеет представление об аптеке, о профессии «врач», культурном центре «библиотека». | |
| Познавательное развитие «Познаем, играя» | Дидактические игры: «Кто знает, пусть дальше считает», «Сравни предметы» | - ребенок владеет порядковым счетом, умеет сравнивать предметы по величине и форме. | |
| Речевое развитие «Речевые игры» | Дидактические игры: «Шутка», «Какое слово заблудилось?» | - ребенок владеет устной речью. | |
| Художественно -эстетическое развитие (музыкально - дидактические игры) | Музыкально - дидактические игры: «Будь внимателен», «Слушай звуки». | - ребенок проявляет эмоциональную активность в музыкально - дидактических играх. | |
| Физическое развитие Подвижные игры | Подвижные игры: «Кого назвали, тот и лови!» «Слушай хлопки». | - ребенок проявляет внимание и двигательную активность в подвижных играх. | |
Сентябрь
Неделя
| Понедельник | Режимные моменты | |
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра. |
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба с высоким подниманием колен. Легкий бег, спокойная ходьба. 1. «Упражнение в парах». Повернуться лицом друг к другу, взяться за руки. Поднять вместе руки через стороны вверх, опустить. Повторить 4 раза. 2. «Спина к спине». Встать спиной друг к другу. Взять друг друга под руки. Один ребенок наклоняется вперед, другой прогибается назад. Дыхание произвольное. При наклонах голову на грудь не опускать, ноги вверх не поднимать. Повторить 4 раза. 3. «Упражнение в паре на коленях». Стоя на коленях, взяться за руки. Правую ногу отвести в сторону, поставить на место. Затем левую ногу отвести в сторону, поставить на место. Повторить 4 раза. 4. «Велосипед» (каждый делает движение ногами, лежа на спине самостоятельно). 5. «Прыжки на одной ноге». Прыжки в сторону на правой ноге, затем на левой. По 5 прыжков. Ходьба с высоким подниманием колен. Легкий бег, спокойная ходьба. |
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Игровая ситуация: «Все микробы и бациллы как огня боятся мыла» (М. Новицкая). Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. |
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. |
|
|
|
|
|
|
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Чтение художественной литературы. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Речевое развитие. Цель: приобщение детей к детской художественной литературе.
Задача: поддерживать у детей интерес к литературе, воспитывать любовь к книге.
| Сказка «Лиса и кувшин» Краткое содержание: - чтение художественной литературы. | Чтение художественной литературы «Лиса и кувшин», чтение сказки в обр. О. Капицы с показом иллюстраций. Беседа о героях сказки. Жанровые особенности сказки. Пересказ сказки. | - ребенок проявляет интерес к художественной литературе; - проявляет чуткость к художественному слову; - умеет пересказать текст сказки. | |||||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Речевые игры: «Доскажи словечко», «Вспомни разные слова».
| ||||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для рисования красками на заданную тему.
Задача: научить рисовать красками сюжет на заданную тему. | Огород и огородники Рисование Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о том, что растет на огороде, какие работы нужно делать в огороде. Кто работает на огороде. Продуктивная Рисование на заданную тему. Выставка детских рисунков. | - ребенок творчески выполняет рисунок на заданную тему. | |||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Дидактическая игра «Собери картинку» (овощи на огороде).
| ||||||
| 10.10 - 10.35 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие).
Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Художественно - эстетическое развитие. Музыка. Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий.
Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий. | «Музыка». Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение; - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | |||||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Свободное общение. Самообслуживание. Самостоятельно и аккуратно одеваемся на прогулку. Соблюдаем последовательность при одевании. При необходимости помогаем друг другу, уважительно относимся к сверстникам. |
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдения за многообразием птиц, их внешним видом. Труд. Наведение порядка на веранде. Дидактическая игра: «Назови птицу». Подвижные игры: «Гуси», «Кот и мыши». |
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем. |
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудового поручения: дежурство. Расставить столовые приборы, салфетки. Беседа: «Соблюдение правил поведения за столом во время приема пищи». |
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике. |
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам. |
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. |
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра: «Семья». Чтение художественной литературы. Сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Совместные действия девочек и мальчиков по наведению порядка в игровом уголке (центре). |
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Подвижные игры: «Лягушки и цапли», «На одной ножке по дорожке». Беседа с родителями (индивидуальная) «Как мы трудились». Вежливое прощание с детьми. |
| Вторник | Режимные моменты | |
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра. |
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба с высоким подниманием колен. Легкий бег, спокойная ходьба. 1. «Упражнение в парах». Повернуться лицом друг к другу, взяться за руки. Поднять вместе руки через стороны вверх, опустить. Повторить 4 раза. 2. «Спина к спине». Встать спиной друг к другу. Взять друг друга под руки. Один ребенок наклоняется вперед, другой прогибается назад. Дыхание произвольное. При наклонах голову на грудь не опускать, ноги вверх не поднимать. Повторить 4 раза. 3. «Упражнение в паре на коленях». Стоя на коленях, взяться за руки. Правую ногу отвести в сторону, поставить на место. Затем левую ногу отвести в сторону, поставить на место. Повторить 4 раза. 4. «Велосипед» (каждый делает движение ногами, лежа на спине самостоятельно). 5. «Прыжки на одной ноге». Прыжки в сторону на правой ноге, затем на левой. По 5 прыжков. Ходьба с высоким подниманием колен. Легкий бег, спокойная ходьба. |
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. |
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме.
| ||||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для формирования элементарных математических представлений.
Задача: активизировать освоенные детьми умения в счете, ориентировке в пространстве.
| Счет предметов, ориентировка в пространстве. «Домик с окошком» (конструирование). Краткое содержание: - игровая деятельность. | Игровая Дидактические игры с картинками для счета, кирпичиками, матрешками. Педагогический образец домика для утенка. Воспроизведение образца детьми (конструирование). | - ребенок участвует в решении проблемных математических ситуаций; - считает предметы, отвечает на вопросы по ориентировке в пространстве; - взаимодействует со сверстниками и взрослыми в игровых и жизненных ситуациях; - помогает детям выполнить задания. | |||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Дидактические игры с картинками для счета «Сколько?», «Какой?», «Магазин». Разбор проблемных ситуаций «Где живет куколка, матрешка?».
| ||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |
| Физическое развитие. Цель: создание условий для физического развития в двигательной деятельности.
Задача: освоить основные движения в процессе развивающих упражнений и игровой деятельности.
| «Гуляем по лесу» Краткое содержание: - двигательная деятельность; - игровая деятельность. | Двигательная Общеразвивающие упражнения: «Дуб», «Ива», «Елочка». Основные движения: - бревно (ходьба по гимнастической скамейке). Метание шишек в вертикальную и горизонтальную цели; - упражнение на равновесие (стоять на одной ноге). Игровая «У медведя во бору». | - ребенок владеет приемами метания правой и левой рукой; - различает вертикальную и горизонтальную цель; - умеет прыгать в высоту; - выполняет упражнения на равновесие. | |||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Повторение игровых упражнений «Дуб», «Ива», «Елочка». | ||||
| 10.10 - 10.35 | Самостоятельная игровая и познавательно - исследовательская деятельность | Познавательно - исследовательская деятельность «Скорость движения». Скорость движения стрелки часов. Скорость движения заводных машин (3 - 5 машин). Какой предмет двигается быстрее? (Объекты двигаются с разной скоростью). | ||||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. Помогаем воспитателю вынести корзину с игрушками (выносной материал). | ||||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдение за живой и неживой природой. Труд. Совместные действия детей по уборке участка. Подвижные игры: «Пустое место», «Мышеловка». Дидактическая игра: «Найди предмет по описанию». Игры с выносным материалом. | ||||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Игровая ситуация: «Знают дети все вокруг: мыло - наш надежный друг» (М. Новицкая).
| ||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Трудовое поручение. Дежурство. Беседа «Как пользоваться салфеткой».
| ||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Дидактическое упражнение «Кто правильно и быстро разложит свою одежду». | ||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| ||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. Игровая ситуация: «Дети, надобно трудиться: не бегите от труда» (Я. Грот). | ||||
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра «Зоопарк». Дидактическая игра: «Собери картинку» (дикие животные). Чтение художественной литературы «Докучные сказки». | ||||
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Наблюдение за погодой. Труд. Сбор сухих веток на участке. Подвижная игра «Семь мышек в мышеловке». Встреча родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями. | ||||
| Среда | Режимные моменты | |||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра. | ||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба с высоким подниманием колен. Легкий бег, спокойная ходьба. 1. «Упражнение в парах». Повернуться лицом друг к другу, взяться за руки. Поднять вместе руки через стороны вверх, опустить. Повторить 4 раза. 2. «Спина к спине». Встать спиной друг к другу. Взять друг друга под руки. Один ребенок наклоняется вперед, другой прогибается назад. Дыхание произвольное. При наклонах голову на грудь не опускать, ноги вверх не поднимать. Повторить 4 раза. 3. «Упражнение в паре на коленях». Стоя на коленях, взяться за руки. Правую ногу отвести в сторону, поставить на место. Затем левую ногу отвести в сторону, поставить на место. Повторить 4 раза. 4. «Велосипед» (каждый делает движение ногами, лежа на спине самостоятельно). 5. «Прыжки на одной ноге». Прыжки в сторону на правой ноге, затем на левой. По 5 прыжков. Ходьба с высоким подниманием колен. Легкий бег, спокойная ходьба.
| ||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Игровая ситуация: «Что такое чистым быть? Руки чаще с мылом мыть». Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | ||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме.
| ||||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Развитие речи. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |
| Речевое развитие. Цель: создание условий для развития звуковой культуры речи.
Задача: овладеть звуковой культурой речи в процессе самостоятельного выполнения звуковых упражнений по заданной теме. | Звуковая культура речи. Дифференциация звуков З - С. Краткое содержание: - познавательно - исследовательская деятельность; - коммуникативная деятельность; - игровая деятельность. | Познавательно - исследовательская Отгадывание загадок (о птицах - сороках, о радуге, замке и др.). Коммуникативная Беседа о звуках з - с. Скороговорка. Повторение скороговорки: сорок сорок в короткий срок… Произношение слов: синий, зебра, слон, зеленый и др. Выполнение заданий на заданный звук. Речевая игра. «Назови слово» (нахождение знакомых звуков в словах). Игры на формирование звуковой культуры речи. | - ребенок может использовать речь для выражения своих мыслей; - проявляет активность при самостоятельном произношении слов; - с интересом участвует в речевых играх. | |||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Речевая игра «Назови слово». Повторение скороговорки. | ||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Лепка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для формирования навыков деятельности с различными изобразительными средствами. Задача: формировать навыки деятельности с различными изобразительными средствами. | «Ваза для осеннего букета». Лепка из глины. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа «Лепка из глины», ее особенности. Продуктивная Лепка вазы. Украшение. | - у ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления художественного вида деятельности; - умеет работать по правилу и образцу. | |||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание фотоальбома мастера по лепке из глины М. Матюгиной «Игрушки и предметы из глины». | ||||
| 10.10 - 10.25 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. Помогаем воспитателю вынести корзину с игрушками (выносной материал).
| ||||
| 10.25 - 10. 45 10.45 - 12.35 | Физическая культура на воздухе. Прогулка. | Примерный комплекс игр и упражнений. Построение в колонну. Ритмичная ходьба. Легкий бег. Спокойная ходьба. 1. «Встань в колонну». Построение детей в три колонны. Перед каждой колонной цветной ориентир – кубик или кегля. По сигналу воспитателя дети разбегаются по площадке, на следующий сигнал (через 20-25 сек.) каждый должен найти свое место в колонне. Побеждает та колонна, в которой дети быстрее нашли в ней свои места. Игра повторяется. 2. «Прыжки». Дать каждому ребенку мешочек с песком. Ребенок должен зажать мешочек между колен, а затем выполнить прыжки на двух ногах, продвигаясь по кругу. Расстояние между детьми должно быть не менее 0,5 м, чтобы они не мешали друг другу. Вначале выполняются прыжки в одну сторону, затем остановка, поворот; задание повторяется. 3. «Попади в цель». Дети выстраиваются в 2 круга, у каждого в руках два мешочка. В центре каждого круга на расстоянии 2,5 м от детей лежит обруч. По сигналу воспитателя дети бросают мешочки в цель (обруч), стараясь попасть в него. Педагог отмечает тех, кто попал, затем дети бегут за мешочками. Упражнение повторяется 2 раза. 4. Подвижная игра «Ловишки». 5. Игра малой подвижности «У кого мяч?».
Наблюдение. Прозрачность воздуха, скорость его передвижения. Труд. Уборка сухих веток и листьев на участке. Подвижные игры по желанию детей. Игры с выносным материалом. | ||||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Игровая ситуация: «Вы слыхали о воде? Говорят, она везде» (Н. Рыжова).
| ||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Соблюдаем правила поведения за столом во время приема пищи, правильно пользуемся столовыми приборами. | ||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Самостоятельно расправить кровать.
| ||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Поможем накрыть стол к полднику.
| ||||
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра «Ветеринарная лечебница». Экскурсия (в группе) на выставку иллюстраций, книг о домашних животных. Чтение художественной литературы. А. Усачев «Про умную собачку Соню». Свободная игра. | ||||
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Беседа о безопасном поведении на дороге Дорожные знаки «Дети», «Остановка». Игра «Пешеходы и водители». Воспитатель и дети встречают родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями. | ||||
| Четверг | Режимные моменты | ||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба с высоким подниманием колен. Легкий бег, спокойная ходьба. 1. «Упражнение в парах». Повернуться лицом друг к другу, взяться за руки. Поднять вместе руки через стороны вверх, опустить. Повторить 4 раза. 2. «Спина к спине». Встать спиной друг к другу. Взять друг друга под руки. Один ребенок наклоняется вперед, другой прогибается назад. Дыхание произвольное. При наклонах голову на грудь не опускать, ноги вверх не поднимать. Повторить 4 раза. 3. «Упражнение в паре на коленях». Стоя на коленях, взяться за руки. Правую ногу отвести в сторону, поставить на место. Затем левую ногу отвести в сторону, поставить на место. Повторить 4 раза. 4. «Велосипед» (каждый делает движение ногами, лежа на спине самостоятельно). 5. «Прыжки на одной ноге». Прыжки в сторону на правой ноге, затем на левой. По 5 прыжков. Ходьба с высоким подниманием колен. Легкий бег, спокойная ходьба.
| |||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование целостной картины мира. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для формирования познания в области мужских и женских имен. Задача: формировать первичные представления о себе, своем имени. | «Мое имя» Краткое содержание: - игровая деятельность; - коммуникативная деятельность. | Игровая Игры «Имена моих соседей»; «Здравствуйте, меня зовут...». Коммуникативная Интонирование имени с помощью личных эмоций при наглядной опоре на карточки-пиктограммы. Беседа об именах по вопросам: - Как вас называют родители дома? - Как ласково назвать друга? - Как называют маленького ребенка и взрослого человека? Прочтение стихотворения Е. Трутневой «Осень». | - ребенок знает и называет свое имя, имена своих товарищей по игре; - ориентируется в пространстве (определяет правую и левую сторону); - самостоятелен в выборе игровых действий; - может сам или с небольшой помощью воспитателя оценивать свои поступки и поступки сверстников; - выражает чувство грусти об уходящем лете при прочтении стихотворения Е. Трутневой «Осень». | ||
| 9.25 - 9.35 | Самостоятельная деятельность | Самостоятельное выполнение заданий при помощи карточки пиктограммы «Эмоции» (спокойствие, злость, радость). Выбор игрушки для знакомства.
| |||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |
| Художественно- эстетическое развитие. Цель: создание условий для закрепления умений и навыков в процессе изображения несложного сюжета.
Задача: закрепить изобразительные умения и навыки в процессе изображения несложного сюжета.
| Рисование по замыслу. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о выборе темы для своего рисунка. Продуктивная Рисование по собственному замыслу. Выставка детских рисунков. | - ребенок умеет поддерживать беседу; - может самостоятельно выполнить работу по замыслу. | |||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание художественных альбомов по живописи. | ||||
| 10.10 - 10.35 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий.
Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий.
| «Музыка» Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение; - музыкально-ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | |||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. Помогаем воспитателю вынести корзину с игрушками (выносной материал).
| ||||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдение за опадающими листьями. Труд. Обрезка кустарников. Дидактическая игра: «Угадай, какой лист» Подвижные игры: «Капли дождя», «Мышеловка».
| ||||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Игровая ситуация: «У меня в шкафу порядок». Выполнение культурно - гигиенических процедур. | ||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Игровая ситуация: «Что сначала нужно сделать? Будем руки чисто мыть. Потом фартуки наденем, Начнем скатерти стелить». Соблюдаем правила поведения за столом во время приема пищи.
| ||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике.
| ||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| ||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Поможем накрыть стол к полднику. Беседа о вкусной и здоровой пище.
| ||||
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Лего - конструирование. Рассматривание готовых конструкций, подготовленных педагогом: «Здание», «Глобус», «Планеты Солнечной системы». Беседа о том, как конструируют здание. Рассказ о глобусе, планетах солнечной системы, элементарные астрономические понятия. Познавательно - исследовательская деятельность Исследование деталей для конструирования здания, глобуса, планет солнечной системы (цвет, величина, форма). Самостоятельное конструирование по образцу и выбору ребенка (здание, глобус, планеты солнечной системы, выбор определяет степень творческого воображения и практических действий детей.) Решение проблемной ситуации: какие детали нужны для постройки здания? Конструкции глобуса? Планет Солнечной системы?
Продуктивная деятельность Выставка детских работ.
Чтение художественной литературы. Я. Аким «Жадина».
| ||||
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой. | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Наблюдение за деревом (береза). Подвижная игра «Караси и щука». Игры по желанию детей. Воспитатель и дети встречают родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями.
| ||||
| Пятница | Режимные моменты | |||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| ||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба с высоким подниманием колен. Легкий бег, спокойная ходьба. 1. «Упражнение в парах». Повернуться лицом друг к другу, взяться за руки. Поднять вместе руки через стороны вверх, опустить. Повторить 4 раза. 2. «Спина к спине». Встать спиной друг к другу. Взять друг друга под руки. Один ребенок наклоняется вперед, другой прогибается назад. Дыхание произвольное. При наклонах голову на грудь не опускать, ноги вверх не поднимать. Повторить 4 раза. 3. «Упражнение в паре на коленях». Стоя на коленях, взяться за руки. Правую ногу отвести в сторону, поставить на место. Затем левую ногу отвести в сторону, поставить на место. Повторить 4 раза. 4. «Велосипед» (каждый делает движение ногами, лежа на спине самостоятельно). 5. «Прыжки на одной ноге». Прыжки в сторону на правой ноге, затем на левой. По 5 прыжков. Ходьба с высоким подниманием колен. Легкий бег, спокойная ходьба.
| ||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | ||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | ||||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для освоения программного материала по разделам «Количество и счет», «Величина предметов».
Задача: научить порядковому счету предметов и определению их величины.
| «Счет предметов. Величина». Краткое содержание: - игровая деятельность; - познавательно - исследовательская деятельность; - продуктивная деятельность. | Игровая Игры: «Путешествие на ковре-самолете» (сюжетно-познавательная), «Передай мяч» (с героями сказки «Три медведя», дидактическая с двигательными элементами). Познавательно - исследовательская Игровое упражнение «Учимся считать» (по стихотворению «Айболит» К. И. Чуковского), «Вправо-влево, правой рукой, левой рукой» (на развитие ориентировки в пространстве). Продуктивная Изготовление стрекозы из природного материала, выставка поделок. | - ребенок активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками при проведении сюжетно - познавательной игры; - ориентируется в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных отношений (левая и правая стороны); - ребенок интересуется изобразительной детской деятельностью (изготовление стрекозы из природного материала). | |||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Игры с напольным конструктором. | ||||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура. Повторение, закрепление двигательных умений и навыков предыдущего занятия. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для физического развития в двигательной деятельности.
Задача: освоить основные движения в процессе развивающих упражнений и игровой деятельности.
| «Гуляем по лесу» Краткое содержание: - ходьба друг за другом с наклонами вперед; - ходьба на носках; - бег змейкой; - бег врассыпную; - ходьба врассыпную. | Повторение, закрепление двигательных умений и навыков предыдущего занятия. | - ребенок владеет приемами метания правой и левой рукой; - различает вертикальную и горизонтальную цель; - умеет прыгать в высоту; - выполняет упражнения на равновесие. | |||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание альбомов, календарей о спорте. | ||||||
| 10.10 - 10.35 | Познавательно - исследовательская деятельность | «Корабль» (диалектические мыслительные действия). Дети рассматривают 5 рисунков одного и того же корабля с изменениями: новый корабль, непогода на море, разрушение корабля. Проблемный вопрос. Тот же или другой корабль изображен на первой и последней картинке? | ||||||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно и аккуратно одеваемся. Дожидаемся друг друга. Все вместе выходим на улицу. | ||||||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдение за погодой. Обратить внимание на дующие прохладные ветры, которые приносят дождь и пасмурную погоду. Труд. Уборка листьев, рыхление земли вокруг деревьев. Дидактическая игра: «Что сначала, что потом». Подвижные игры по желанию детей. | ||||||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, насухо вытирать полотенцем. | ||||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Игровая ситуация: «Повар, повар, где обед?» | ||||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправляем кровать, аккуратно раскладываем свою одежду на стул. Игровая ситуация: «В тихий час так сладко спится» (Е. Тараховская). | ||||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Поможем накрыть стол к полднику. Соблюдаем правила приема пищи: есть не торопясь, пережевывать пищу. | ||||||
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Театрализованная игра «Муха Цокотуха» Чтение художественной литературы. А. Митяев «Сказка про трех пиратов». Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме. | ||||||
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Наблюдение за погодой. Подвижная игра «У медведя во бору». Игры по желанию детей. Воспитатель и дети встречают родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями.
 Мы поможем в написании ваших работ! | ||||||