Примерный анализ результатов развития детей 5 - 6 лет в процессе игровой деятельности (для воспитателя)
В сентябре были созданы условия для развития игровой деятельности детей. Педагогом (воспитателем) запланировано и проведено 30 игр, которые направлены на развитие самостоятельности, инициативы игрового творчества детей. Подобранный игровой материал отражает основные направления ФГОС ДО по образовательным областям «Социально - коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно - эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Пояснения по ежедневному планированию на октябрь.
Физическое развитие.
Примерный комплекс утренней гимнастики предполагает единый комплекс на одну неделю.
Занятия по физической культуре в помещении предполагают два занятия в неделю, которые одинаковы по целям, задачам, содержанию; первое - на ознакомление, второе - на повторение, закрепление программных двигательных умений и навыков.
Проведение занятия по физической культуре на воздухе предполагает комплекс двигательных заданий, общеразвивающих упражнений, игр в течение всего месяца. Этот вид занятия запланирован на середину недели- среду, и проводится во время дневной прогулки. Это обусловлено эффективным использованием времени и потребностью к обогащению многообразного двигательного опыта детей.
Художественно - эстетическое развитие. Музыка.
Занятия проводятся два раза в неделю по плану музыкального руководителя.
|
|
|
В планировании предусмотрен вариант, который отражает содержание музыкального занятия в соответствии с программным музыкальным материалом. Музыкальный репертуарможет быть использован воспитателем при проведении утренней гимнастики, игровой деятельности, в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром, в речевом развитии, в ходе групповых праздников и развлечений.
Октябрь
Неделя
| Понедельник | Режимные моменты | |
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра. |
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ритмичная ходьба, легкий бег, спокойная ходьба. Общеразвивающие упражнения. 1. «Упражнение со скакалкой». Вдвое сложенная скакалка в опущенных руках. Поднять руки с натянутой скакалкой к груди, затем руки вверх, снова к груди, опустить. Повторить 6 раз. 2. «Повороты со скакалкой». Руки со скакалкой за спиной. Пружинящий поворот в сторону. То же, в другую сторону. Повторить 4 раза в каждую сторону. 3. «Приседания со скакалкой». Руки со скакалкой внизу. Присесть, разводя колени, руки вверх, встать. Повторить 6 раз. 4. «Наклоны со скакалкой». Поставить ноги на ширине плеч, стоя на скакалке, концы скакалки в опущенных руках. Наклон вперед, отводя руки назад-вверх, выпрямиться. Повторить 8 раз. 5. «Прыжки через скакалку». Положить скакалку на пол. Прыжки веред - назад через скакалку. Ходьба в колонне друг за другом. |
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Игровая ситуация: «Чище мойся - воды не бойся!». Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. |
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. |
|
|
|
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Чтение художественной литературы | Образовательная область.
Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Речевое развитие. Цель: приобщение детей к детской художественной литературе.
Задача: научить эмоционально воспринимать идею, содержание художественного произведения, развивать коммуникативные навыки.
| Веселые рассказы Н. Носова. Краткое содержание: - познавательно - исследовательская деятельность; - коммуникативная деятельность. | Познавательно - исследовательская Экскурсия в книжный уголок. Знакомство с новой книгой. Веселые рассказы Н. Носова. Коммуникативная Беседа о персонажах: «Незнайка», «Живая шляпа». Обсуждение. Вопросы: Кому и какой рассказ понравился? Назови персонажей веселых рассказов Н. Носова. | - ребенок знает программные литературные произведения; - называет жанр произведения; - поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения. | |||||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Дидактическая игра: «Назови словечко».
| ||||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Художественно - эстетическое развитие.
Цель: создание условий для развития детского художественного творчества.
Задача: научить детей самостоятельно отбирать содержание для своих рисунков.
| «Национальный русский костюм». Рисование. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - познавательно- исследовательская деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа. «Национальный русский костюм». Познавательно - исследовательская Экскурсия в выставочный книжный уголок. Рассматривание иллюстраций, альбомов о национальном русском костюме. Продуктивная Рисование. | - ребенок умеет поддерживать беседу; - проявляет интерес к познавательно - исследовательской деятельности; - самостоятельно отбирает материал для своего рисунка. | |||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание репродукции «Национальный русский костюм». Сарафаны и кокошники.
| ||||||
|
| Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Художественно - эстетическое развитие. Музыка. Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий.
Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий.
| «Музыка» Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение; - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | |||||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Свободное общение. Самообслуживание. Самостоятельно и аккуратно одеваемся на прогулку. Соблюдаем последовательность при одевании.
| ||||||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдение за осенним дождем. Дидактическая игра: «Назови, какой сейчас осенний месяц». Подвижные игры по желанию детей.
| ||||||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем.
| ||||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудового поручения: дежурство. Расставить столовые приборы, салфетки. Беседа о правильной осанке во время приема пищи.
| ||||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике.
| ||||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| ||||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику.
| ||||||
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетные игры: «Хлебозавод», «Почта». Чтение художественной литературы. С. Маршак «Почта».
| ||||||
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Подвижные игры: «Мышеловка», «Сова». Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня». Вежливое прощание с детьми. |
| Вторник | Режимные моменты | |
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра. |
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ритмичная ходьба, легкий бег, спокойная ходьба. Общеразвивающие упражнения. 1. «Упражнение со скакалкой». Вдвое сложенная скакалка в опущенных руках. Поднять руки с натянутой скакалкой к груди, затем руки вверх, снова к груди, опустить. Повторить 6 раз. 2. «Повороты со скакалкой». Руки со скакалкой за спиной. Пружинящий поворот в сторону. То же, в другую сторону. Повторить 4 раза в каждую сторону. 3. «Приседания со скакалкой». Руки со скакалкой внизу. Присесть, разводя колени, руки вверх, встать. Повторить 6 раз. 4. «Наклоны со скакалкой». Поставить ноги на ширине плеч, стоя на скакалке, концы скакалки в опущенных руках. Наклон вперед, отводя руки назад-вверх, выпрямиться. Повторить 8 раз. 5. «Прыжки через скакалку». Положить скакалку на пол. Прыжки веред - назад через скакалку. Ходьба в колонне друг за другом. |
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. |
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме.
| ||||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для освоения упражнений по пересчитыванию и отсчитыванию предметов. Задача: упражнять детей в пересчитывании и отсчитывании предметов.
| Цифры от 1 до 6. Краткое содержание: - игровая деятельность; - речевая деятельность; - познавательно - исследовательская деятельность; - продуктивная деятельность. | Игровая Дидактические игры «Убираем цифры», «Рассеянный художник». Счет с помощью палочек Кюизенера. Речевая Разучивание стихотворения С. Маршака «Цифра 6 - дверной замочек…». Познавательно- исследовательская Конструирование по логическим блокам Дьенеша. Продуктивная Аппликация «6 воздушных шариков». | - ребенок проявляет инициативу в игровой деятельности; - обладает развитой памятью; - у ребенка развита крупная и мелкая моторика. | |||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Конструирование: «Автомастерская».
| ||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |
| Физическое развитие. Цель: создание условий для развития у детей двигательных навыков.
Задача: освоить основные движения в процессе разных видов двигательной деятельности. | «Движение - жизнь!» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность. | Коммуникативная Рассказ с объяснением о ходьбе с построением в звенья. Двигательная Ходьба, построения в звенья, ходьба с высоким подниманием коленей, медленный бег. Основные движения: - бег со средней скоростью (100 метров, 45 секунд); - бег по доскам. Подвижные игры: «Затейники», «Паук». | - ребенок умеет внимательно слушать рассказ с объяснением; - активен в двигательной деятельности; - проявляет выносливость при выполнении общеразвивающих упражнен6ий; - с интересом участвует в подвижных играх. | |||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание спортивного календаря, альбома. | ||||
| 10.10 - 10.35 | Самостоятельная игровая и познавательно - исследовательская деятельность | Познавательно - исследовательская деятельность. «Что изменилось?» (изменения в одежде, от видимых сразу до незаметных, на простом примере, получая опыт изменения внешних признаков). | ||||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. Помогаем воспитателю вынести корзину с игрушками (выносной материал). | ||||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдение за солнцем. Труд. Совместные действия детей по уборке участка. Подвижные игры: «Филин и пташки», «Совушка». Дидактическая игра: «Найди предмет по описанию». Игры с выносным материалом.
| ||||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Игровая ситуация: «Где ты прячешься вода?»
| |||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Трудовое поручение. Дежурство. Игровая ситуация: «Мы дежурные сегодня. Сервировка стола». | |||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Самостоятельно расправлять кровать.
| |||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| |||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику.
| |||
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра «Книжный магазин». Совместные действия детей по созданию книжки - картинки «Правила, по которым мы живем в группе». Чтение художественной литературы. Е. Воробьев «Обрывок провода». | |||
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Труд. Сбор сухих веток на участке. Подвижная игра «Паук». Встреча родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями. | |||
| Среда | Режимные моменты | ||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ритмичная ходьба, легкий бег, спокойная ходьба. Общеразвивающие упражнения. 1. «Упражнение со скакалкой». Вдвое сложенная скакалка в опущенных руках. Поднять руки с натянутой скакалкой к груди, затем руки вверх, снова к груди, опустить. Повторить 6 раз. 2. «Повороты со скакалкой». Руки со скакалкой за спиной. Пружинящий поворот в сторону. То же, в другую сторону. Повторить 4 раза в каждую сторону. 3. «Приседания со скакалкой». Руки со скакалкой внизу. Присесть, разводя колени, руки вверх, встать. Повторить 6 раз. 4. «Наклоны со скакалкой». Поставить ноги на ширине плеч, стоя на скакалке, концы скакалки в опущенных руках. Наклон вперед, отводя руки назад-вверх, выпрямиться. Повторить 8 раз. 5. «Прыжки через скакалку». Положить скакалку на пол. Прыжки веред - назад через скакалку. Ходьба в колонне друг за другом. | |||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Игровая ситуация: «У мыла есть забота, мыло ходит на работу». Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме.
| |||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Развитие речи. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Речевое развитие. Цель: создание условий для практического овладения нормами речи. Задача: освоить правила речевого этикета. | Учимся вежливости. Подготовка к обучению грамоте. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - речевая деятельность; - познавательно - исследовательская деятельность. | Коммуникативная Тематическая беседа «Вежливые слова». Речевая игра «Вежливые слова» (кто назовет слов больше). Игровая речевая ситуация. Использование слов повседневной жизни: здравствуйте, добрый день, спасибо, до свидания, пожалуйста. Упражнения для повторения. Познавательно - исследовательская Наблюдение за поведением, речью детей и взрослых. Коммуникативная Составление предложений по картинкам «Приметы осени». Составление предложений по образцу. Составление простых предложений. Составление сложных предложений. Индивидуальная работа над интонационной выразительностью. | - ребенок знает элементарные вежливые слова; - с интересом участвует в речевой игре; - умеет построить речевое высказывание; - проявляет самостоятельность в составлении предложений по картинкам «Приметы осени»; - способен наблюдать; - использует речь для высказывания своих мыслей. | ||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Дидактические игры: «Комплимент», «Красота родной речи». | |||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Аппликация. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для коллективной творческой работы.
Задача: закрепить навыки раскрашивания, наклеивания в процессе коллективной работы.
| «В вихре осенних листьев» Аппликация (коллективная работа). Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о красках осени. Рассматривание репродукций картин И. Левитана, И. Остроухова. Продуктивная Раскрашивание заготовок осенних листьев. Аккуратное наклеивание по всему листу. | - ребенок самостоятельно раскрашивает и аккуратно наклеивает заготовки листьев; - доброжелательно взаимодействует со сверстниками во время выполнения коллективной работы. | |||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Импровизация по теме. | ||||
| 10.10 - 10.25 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. Помогаем воспитателю вынести корзину с игрушками (выносной материал). | ||||
| 10.25 - 10. 45 10.45 - 12.35 | Физическая культура на воздухе. Прогулка. | Ходьба с высоким подниманием колен. Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному. Ходьба с высоким подниманием бедра; непрерывный бег продолжительностью до 1 минуты; переход на ходьбу. Игровые упражнения. 1. Дети разделяются на две группы (мальчики и девочки), каждый ребенок берет мяч. Воспитатель сначала дает задание девочкам: отбивать мяч правой и левой рукой на месте, затем ведение мяча на месте и в движении попеременно правой и левой рукой; при этом ладонь согнута в виде чашечки, пальцы удобно разведены. Ведение мяча начинается мягким движением кисти. После показа и объяснения девочки выполняют упражнения самостоятельно на месте и в движении, а воспитатель занимается с группой мальчиков. 2. Мальчики разбиваются на пары, встают друг напротив друга на расстоянии 2-3 м и передают мяч друг другу правой и левой ногой. Воспитатель напоминает, что при передаче мяч не должен посылаться с большой силой и тем более попадать выше уровня голени. По команде педагога дети посылают мяч друг другу правой и левой ногой, но не отпуская его далеко от себя. Подвижная игра «Не попадись». Дети располагаются вокруг шнура, выложенного на полу в форме круга. В центре круга двое водящих. По сигналу воспитателя дети прыгают на двух ногах в круг и обратно из круга по мере приближения ловишек. Игрок, которого успели «запятнать», получает штрафное очко. Игра повторяется с новыми водящими.
Наблюдение за растениями на участке. Труд. Уборка сухих веток и листьев на участке. Подвижные игры по желанию детей. Игры с выносным материалом.
| ||||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Игровая ситуация: «Первый друг мой -это мыло» (Е. Панкратова).
| ||||
| 12.50 – 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Соблюдаем правила поведения за столом во время приема пищи. | ||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Игровая ситуация: «Вдруг увидела я сон. Был похож на сказку он» (М. Сенина). | ||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Поможем накрыть стол к полднику.
| ||||
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра «Салон красоты». Дидактическая игра «Интересные модели». Чтение художественной литературы. Заучивание стихотворения Н. Станчева «Осенняя гамма». |
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Наблюдение за погодой. Подвижная игра «Сова». Воспитатель и дети встречают родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями. |
| Четверг | Режимные моменты | |
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра. |
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ритмичная ходьба, легкий бег, спокойная ходьба. Общеразвивающие упражнения. 1. «Упражнение со скакалкой». Вдвое сложенная скакалка в опущенных руках. Поднять руки с натянутой скакалкой к груди, затем руки вверх, снова к груди, опустить. Повторить 6 раз. 2. «Повороты со скакалкой». Руки со скакалкой за спиной. Пружинящий поворот в сторону. То же, в другую сторону. Повторить 4 раза в каждую сторону. 3. «Приседания со скакалкой». Руки со скакалкой внизу. Присесть, разводя колени, руки вверх, встать. Повторить 6 раз. 4. «Наклоны со скакалкой». Поставить ноги на ширине плеч, стоя на скакалке, концы скакалки в опущенных руках. Наклон вперед, отводя руки назад-вверх, выпрямиться. Повторить 8 раз. 5. «Прыжки через скакалку». Положить скакалку на пол. Прыжки веред - назад через скакалку. Ходьба в колонне друг за другом. |
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. | |||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование целостной картины мира. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для познания детьми основных ценностей в жизни человека. Задача: познакомить детей с основными ценностями в жизни человека в процессе освоения темы «Хлеб в жизни человека». | Жизненные и погодные явления. «Хлеб в жизни человека». «Идет дождь» (рисование по представлению). Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Рассказывание о хлебе по вопросам: - Какой хлеб вы любите? - Какой бывает хлеб? - Как получается хлеб? - Из чего пекут хлеб? Заключительная беседа по вопросам: - О чем мы узнали? - Что мы рисовали? Продуктивная Рисование по представлению «Идет дождь». | - ребенок знает о пользе и бережном отношении к хлебу, кто его растит и печет; - поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения; - выражает положительные эмоции; - интересуется изобразительной детской деятельностью. | ||
| 9.25 - 9.35 | Самостоятельная деятельность | Дидактические игры: «Фабрика (отгадай кому подарок)», «Выращивание дерева (букет для девочек)». | |||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |
| Художественно- эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития ценностно - смыслового восприятия произведений.
Задача: научить понятно изображать сюжетную картинку с последующим использованием для настольной игры.
| «Разрезные картинки». Рисование карандашами. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа. «Сюжетная картинка и ее использование в настольной игре». Продуктивная Рисование сюжетной картинки для игры. | - ребенок умеет поддерживать беседу; - у ребенка развита крупная и мелкая моторика. | |||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание художественных альбомов по живописи. | ||||
| 10.10 - 10.35 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий.
Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий. | «Музыка» Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение; - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | |||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. Помогаем воспитателю вынести корзину с игрушками (выносной материал). | ||||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Экскурсия к социокультурным объектам «Дом творчества», «Школа искусств», «Парикмахерская», «Магазин» (по выбору). | ||||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Выполнение культурно - гигиенических процедур. | ||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Соблюдаем правила поведения за столом во время приема пищи. | ||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике. Игровая ситуация: «Если хохотателям не хочется в кровать, Нужно воспитателям чуть - чуть поколдовать» (П. Синявский). | ||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| |||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Поможем накрыть стол к полднику. Беседа о вкусной и здоровой пище.
| |||
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Игры - путешествия: «Игры и развлечения наших бабушек и дедушек». Чтение художественной литературы. К Паустовский «Теплый хлеб». | |||
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой. | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Подвижная игра «Караси и щука». Игры по желанию детей. Воспитатель и дети встречают родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями. | |||
| Пятница | Режимные моменты | ||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ритмичная ходьба, легкий бег, спокойная ходьба. Общеразвивающие упражнения. 1. «Упражнение со скакалкой». Вдвое сложенная скакалка в опущенных руках. Поднять руки с натянутой скакалкой к груди, затем руки вверх, снова к груди, опустить. Повторить 6 раз. 2. «Повороты со скакалкой». Руки со скакалкой за спиной. Пружинящий поворот в сторону. То же, в другую сторону. Повторить 4 раза в каждую сторону. 3. «Приседания со скакалкой». Руки со скакалкой внизу. Присесть, разводя колени, руки вверх, встать. Повторить 6 раз. 4. «Наклоны со скакалкой». Поставить ноги на ширине плеч, стоя на скакалке, концы скакалки в опущенных руках. Наклон вперед, отводя руки назад-вверх, выпрямиться. Повторить 8 раз. 5. «Прыжки через скакалку». Положить скакалку на пол. Прыжки веред - назад через скакалку. Ходьба в колонне друг за другом. | |||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Игровая ситуация: «Для чего нам нужно мыло и прозрачная водица?» (Н. Радченко). | |||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для освоения программного материала по разделу «Ориентировка во времени». Задача: познакомить с последовательностью различных событий и определением дней недели. | Порядковые числительные в названии каждого дня недели. Краткое содержание: - познавательно - исследовательская деятельность; - коммуникативная деятельность; - игровая деятельность; - продуктивная деятельность. | Познавательно - исследовательская Счет дней недели порядковыми числительными. Коммуникативная Отгадывание загадки, чтение. Прочтение считалки А. Мирты «Неделя». Игровая Подвижные игры: «Ловля хорька», «По порядку стройся!». Продуктивная Изготовление детьми Чебурашки из природного материала. | - ребенок имеет элементарное представление о порядковых числительных; - может устанавливать последовательность различных событий, определить день недели; - активен во время подвижной игры; - проявляет интерес к творческой самостоятельной деятельностью при изготовлении Чебурашки из природного материала. | ||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Игры - загадки (дни недели). | |||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура. Повторение, закрепление двигательных умений и навыков предыдущего занятия. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Физическое развитие. Цель: создание условий для развития у детей двигательных навыков. Задача: освоить основные движения в процессе разных видов двигательной деятельности. | Движение - жизнь!» Краткое содержание: - ходьба и бег с сохранением дистанции; - упражнения с мячом; - ходьба с построением; - подвижные игры. | Повторение, закрепление двигательных умений и навыков предыдущего занятия. | - ребенок умеет внимательно слушать рассказ с объяснением; - активен в двигательной деятельности; - проявляет выносливость при выполнении общеразвивающих упражнен6ий; - с интересом участвует в подвижных играх. | ||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание календарей о спорте. Беседы «У меня друзей не мало», «Мне интересно с моим другом». | |||
| 10.10 - 10.35 | Познавательно - исследовательская деятельность | « Чем мы похожи и чем отличаемся друг от друга» (определение отличительных и сходных признаков у разных объектов; диалектическое действие - объединение).
| |||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно и аккуратно одеваемся. Дожидаемся друг друга. Все вместе выходим на улицу. | |||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдение за погодой. Обратить внимание на дующие прохладные ветры. Труд. Уборка листьев. Дидактическая игра: «Что изменилось?». Подвижные игры по желанию детей.
| |||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, насухо вытирать полотенцем. | |||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Игровая ситуация: «Приятного аппетита» (В. Берестов). | |||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправляем кровать, аккуратно раскладываем свою одежду на стул.
| |||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| |||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Поможем накрыть стол к полднику. Соблюдаем правила приема пищи: есть не торопясь, пережевывать пищу. | |||
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Экспериментирование с разными музыкальными инструментами. Музыкальный спектакль «Волк и козлята». Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме. | |||
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Наблюдение за погодой. Подвижные игры «Совушка», «Кого назвали, тот и лови!». Игры по желанию детей. Воспитатель и дети встречают родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями.
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||