Примерный подбор игр для детей 5 - 6 лет с учетом содержания образовательных областей Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного образования
(октябрь, первая неделя)
| Образовательная область. Тема | Игровая деятельность | Целевые ориентиры (результат) |
| Социально - коммуникативное развитие «Игровое путешествие» | Сюжетные игры: «Хлебозавод», «Почта». Дидактические игры: «Почтальон», «Пекарня». | - ребенок имеет представление о людях, работающих на хлебозаводе, почте. |
| Познавательное развитие «Познаем, играя» | Дидактические игры: «Убираем цифры», «Рассеянный художник». «Веселый счет» (с помощью палочек Кюизенера). | - ребенок знает цифры первого десятка. |
| Речевое развитие «Речевые игры» | Дидактическая игра: «Какое слово заблудилось?». Заучивание стихотворения Л. Станчева «Осенняя гамма». | - ребенок владеет устной речью. |
| Художественно - эстетическое развитие (музыкально - дидактические игры) | Музыкально - ритмические игры: «Кто лучше скачет» Т. Ломова, «Вальс» А. Дворжак. Игры с пением «Ворон» русская народная мелодия, «Ежик» А. Аверин. | - ребенок проявляет ритмическую активность в музыкальных играх. |
| Физическое развитие Подвижные игры | Подвижные игры: «Мышеловка», «Сова». | - ребенок проявляет внимание и двигательную активность в подвижных играх. |
Октябрь
Неделя
| Понедельник | Режимные моменты | |
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра. |
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие, ходьба парами, легкий бег, построение в колонну по одному. Общеразвивающие упражнения. 1. «Упражнение на стуле». Сесть на стул, руки за голову. Поднять руки вверх - потянуться, опустить руки. Повторить 8 раз. 2. «Повороты». Сесть на стул, руки на поясе. Повороты вправо - влево. Ноги с места на сдвигать. Повторить 4 раза. 3. «Поднимаем ноги, сидя на стуле». Взяться руками за сидение стула. Поднять ноги одновременно, сделать «ножницы», опустить. Повторить 4 раза. 4. «Прыжки» одна нога вперед, другая назад. Сделать не менее 20 прыжков. Ходьба парами, легкий бег, построение в колонну по одному. Подвижная игра «Смелее вперед». |
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. |
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. |
|
|
|
|
|
|
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Чтение художественной литературы. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для формирования у детей интереса к литературе.
Задача: поддержать детский интерес к книге и новым литературным произведениям. | Чтение. А. Бах «Надо спортом заниматься». П. Синявский «Сказка про лекарственные растения» (темы на выбор). Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - познавательно - исследовательская деятельность; - игровая деятельность. | Коммуникативная Слушание поэтического произведения «Надо спортом заниматься» Беседа по содержанию. Вопросы воспитателя. Языковое богатство произведения. Познавательно - исследовательская Экскурсия в книжный уголок группы. Рассматривание. Рассуждение. Соотнесение фраз текста с картинками. Игровая «Повтори слово». | - ребенок умеет бережно относиться к книге; - понимает речевые оттенки; - способен к развитию образной речи; - проявляет активный интерес к познавательно - исследовательской детской деятельности. | ||||||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Дидактическая игра: «Скажи наоборот».
| |||||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития творческих самостоятельных действий в процессе рисования. Задача: овладеть способами практических действий в процессе рисования.
| «Любимая игрушка» Рисование. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - познавательно исследовательская деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа об игрушках. Рассматривание любимых игрушек. Познавательно - исследовательская Экскурсия в групповой игровой центр (уголок). Продуктивная Рисование. «Любимая игрушка». | - ребенок умеет поддерживать беседу; - с интересом участвует в познавательно - исследовательской деятельности; - у ребенка развита крупная и мелкая моторика. | ||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры
| Дидактическая игра: «Назови цвет» (семь цветов радуги).
| |||||||
|
| Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Музыка. Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий.
Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий.
| «Музыка» Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение; - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | ||||||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Свободное общение. Беседа «Мой город» (дома, улицы). Самообслуживание. Самостоятельно и аккуратно одеваемся на прогулку. Соблюдаем последовательность при одевании.
| |||||||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдение за птицами. Дидактическая игра: «Назови» (птицу). Подвижные игры по желанию детей.
| |||||||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем.
| |||||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудового поручения: дежурство. Расставить столовые приборы, салфетки.
| |||||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике.
| |||||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| |||||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику.
| |||||||
| 15.40 – 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетные игры: «Магазин игрушек», «Автомастерская». Чтение художественной литературы. А. Блок «На лугу». |
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Подвижные игры по желанию детей. Беседа с родителями (индивидуальная). Вежливое прощание с детьми. |
| Вторник | Режимные моменты | |
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра. |
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие, ходьба парами, легкий бег, построение в колонну по одному. Общеразвивающие упражнения. 1. «Упражнение на стуле». Сесть на стул, руки за голову. Поднять руки вверх - потянуться, опустить руки. Повторить 8 раз. 2. «Повороты». Сесть на стул, руки на поясе. Повороты вправо - влево. Ноги с места на сдвигать. Повторить 4 раза. 3. «Поднимаем ноги, сидя на стуле». Взяться руками за сидение стула. Поднять ноги одновременно, сделать «ножницы», опустить. Повторить 4 раза. 4. «Прыжки» одна нога вперед, другая назад. Сделать не менее 20 прыжков. Ходьба парами, легкий бег, построение в колонну по одному. Подвижная игра «Смелее вперед». |
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку.
| |||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме.
| |||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для развития детского интереса к занимательной математике. Задача: развивать умения свободного общения в процессе познавательных математических игр. | Счет предметов до 7. Краткое содержание: - познавательно - исследовательская деятельность; - коммуникативная деятельность; - игровая деятельность; - двигательная деятельность. | Познавательно - исследовательская «Помоги семи зверятам выбраться из леса». Измеряем (исследуем) шагами длину группы. Коммуникативная Беседа по теме «Знакомые цифры». Разучивание стихотворения С. Маршака «Вот семерка - кочерга». Игровая «Угадайка!» (игра с цифрой 7), игра - считалка до 7, дидактическая игра «Дом зверей». Двигательная Игра «Семь мышек в мышеловке». | - ребенок пытается создавать множества из разных по количеству элементов; - ребенок участвует в беседе, поддерживает ситуативный разговор, отгадывает и придумывает загадки по теме; - участвует в решении проблемных математических ситуаций; - имеет элементарное представление о составе числа 7; - удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15-20 минут; - работает коллективно; - активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр. | ||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Конструирование: «Гараж». Ситуативный разговор.
| |||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Физическое развитие. Цель: создание условий для развития двигательных навыков. Задача: освоить прыжки на месте, через несколько предметов, через скакалку. | «Прыжки». Краткое содержание: - игровая деятельность; - двигательная деятельность. | Двигательная прыжки на месте; - прыжки через 5 - 6 предметов; - прыжки через неподвижную скакалку. Игровая «Парашют», «На одной ножке - по дорожке». | - ребенок умеет выполнять различные виды прыжков. | ||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание спортивного календаря, альбома. | ||
| 10.10 - 10.35 | Самостоятельная игровая и познавательно - исследовательская деятельность | Познавательно-исследовательская деятельность. Рассказ воспитателя о домах разных народов. Отгадывание загадок о комнатах дома (кухня, ванная, спальня, зал, прихожая). | ||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. Помогаем воспитателю вынести корзину с игрушками (выносной материал).
| ||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдение за растениями на участке. Труд. Совместные действия детей по уборке участка. Подвижные игры: «Парный бег», «Хитрая лиса». Игры с выносным материалом.
| ||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Игровая ситуация: «Чтоб микробов не бояться, нужно чаще умываться».
| ||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Трудовое поручение. Дежурство. Игровая ситуация: «Собрались мы пообедать» (И. Батый).
| ||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Самостоятельно расправлять кровать.
| ||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| ||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику.
| |||||
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра «Поликлиника», «На приеме у врача». Совместные действия детей по созданию книжки - картинки «Правила, по которым мы живем в группе» (продолжение). Экскурсия в видеозал. Просмотр сказки «Гуси - лебеди». | |||||
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Труд. Сбор сухих веток на участке. Подвижная игра «Сделай фигуру». Встреча родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями. | |||||
| Среда | Режимные моменты | ||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие, ходьба парами, легкий бег, построение в колонну по одному. Общеразвивающие упражнения. 1. «Упражнение на стуле». Сесть на стул, руки за голову. Поднять руки вверх - потянуться, опустить руки. Повторить 8 раз. 2. «Повороты». Сесть на стул, руки на поясе. Повороты вправо - влево. Ноги с места на сдвигать. Повторить 4 раза. 3. «Поднимаем ноги, сидя на стуле». Взяться руками за сидение стула. Поднять ноги одновременно, сделать «ножницы», опустить. Повторить 4 раза. 4. «Прыжки» одна нога вперед, другая назад. Сделать не менее 20 прыжков. Ходьба парами, легкий бег, построение в колонну по одному. Подвижная игра «Смелее вперед».
| |||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Игровая ситуация: «У мыла есть забота, мыло ходит на работу». Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме.
| |||||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Развитие речи. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для освоения основ звуковой культуры речи.
Задача: научить правильному произношению звуков родной речи.
| Звуковая культура речи. Дифференциация звуков С - Ц. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - познавательно - исследовательская деятельность; - игровая деятельность. - двигательная деятельность. | Коммуникативная Прослушивание и заучивание скороговорки «Села мышка в уголок…» Нахождение звуков С и Ц. Рассматривание картинок с изображением животных и птиц. Названия животных и птиц, которые начинаются с букв С и Ц. Прослушивание стихотворения Я. Щеголева «Ранним утром». Называние слов из текста со звуком Ц (птица, цветком). Познавательно - исследовательская Отгадывание загадки. Без крыльев летят, без ног спешат, без паруса плывут. (Облака) Услышать и назвать слово со звуком С. Игровая Подвижная игра «Пустое место». | - ребенок проявляет любознательность при заучивании скороговорок, рассматривании картинок; - самостоятельно называет слова по заданию воспитателя; - с интересом участвует в коллективной игровой деятельности. | ||||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Дидактические игры: «Свяжите цепочку», «Закончи предложение». | |||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Лепка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для овладения навыками в разных видах изобразительной деятельности.
Задача: овладеть способами практических действий в процессе лепки. | «Петушок с семьей» (по рассказу К. Ушинского) Лепка. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа. «Петушок с семьей» (по рассказу К. Ушинского). Продуктивная Лепка. | - у ребенка развита крупная и мелкая моторика; - проявляет самостоятельность в выборе художественного замысла в изобразительной деятельности. | ||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Импровизация по теме. | |||||
| 10.10 - 10.25 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. Помогаем воспитателю вынести корзину с игрушками (выносной материал). | |||||
| 10.25 - 10. 45 10.45 - 12.35 | Физическая культура на воздухе. Прогулка. | Ходьба с высоким подниманием колен. Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному. Ходьба с высоким подниманием бедра; непрерывный бег продолжительностью до 1 минуты; переход на ходьбу. Игровые упражнения. 1. Дети разделяются на две группы (мальчики и девочки), каждый ребенок берет мяч. Воспитатель сначала дает задание девочкам: отбивать мяч правой и левой рукой на месте, затем ведение мяча на месте и в движении попеременно правой и левой рукой; при этом ладонь согнута в виде чашечки, пальцы удобно разведены. Ведение мяча начинается мягким движением кисти. После показа и объяснения девочки выполняют упражнения самостоятельно на месте и в движении, а воспитатель занимается с группой мальчиков. 2. Мальчики разбиваются на пары, встают друг напротив друга на расстоянии 2-3 м и передают мяч друг другу правой и левой ногой. Воспитатель напоминает, что при передаче мяч не должен посылаться с большой силой и тем более попадать выше уровня голени. По команде педагога дети посылают мяч друг другу правой и левой ногой, но не отпуская его далеко от себя. Подвижная игра «Не попадись». Дети располагаются вокруг шнура, выложенного на полу в форме круга. В центре круга двое водящих. По сигналу воспитателя дети прыгают на двух ногах в круг и обратно из круга по мере приближения ловишек. Игрок, которого успели «запятнать», получает штрафное очко. Игра повторяется с новыми водящими. Наблюдение за растениями на участке. Труд. Уборка сухих веток и листьев на участке. Подвижные игры по желанию детей. Игры с выносным материалом. |
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Игровая ситуация: «Да здравствует мыло душистое…». |
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Соблюдаем правила поведения за столом во время приема пищи. |
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном.
| |||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| |||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Поможем накрыть стол к полднику.
| |||||
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Познавательно-исследовательская игровая деятельность Рассматривание картинок с различными растениями, нахождение признаков сходства и различия. Отгадывание загадок о растениях. Игра «Что лишнее?».
Коммуникативная деятельность Рассказ воспитателя о можжевельнике.
| |||||
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Наблюдение за погодой. Подвижная игра «Бездомный заяц». Воспитатель и дети встречают родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями. | |||||
| Четверг | Режимные моменты | ||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие, ходьба парами, легкий бег, построение в колонну по одному.
Общеразвивающие упражнения. 1. «Упражнение на стуле». Сесть на стул, руки за голову. Поднять руки вверх - потянуться, опустить руки. Повторить 8 раз. 2. «Повороты». Сесть на стул, руки на поясе. Повороты вправо - влево. Ноги с места на сдвигать. Повторить 4 раза. 3. «Поднимаем ноги, сидя на стуле». Взяться руками за сидение стула. Поднять ноги одновременно, сделать «ножницы», опустить. Повторить 4 раза. 4. «Прыжки» одна нога вперед, другая назад. Сделать не менее 20 прыжков. Ходьба парами, легкий бег, построение в колонну по одному. Подвижная игра «Смелее вперед».
| |||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. | |||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование целостной картины мира. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для развития детского познания о родословной каждой семьи.
Задача: расширить детские представления о родословной своей семьи.
| Моя родословная. Краткое содержание: - игровая деятельность; - коммуникативная деятельность; - чтение художественной литературы; - познавательно -исследовательская деятельность. | Игровая Пальчиковая гимнастика «Семья». Игра «Закончи предложение»: - Если мама и папа дома, то мне... - Если я без родителей, то мне... Коммуникативная Беседа о семье, о взаимоотношениях членов семьи, о том, что такое родословная. Чтение Прочтение стихотворений Яна Кима «Мама с папой моя родня». Познавательно-исследовательская Составление семейного (генеалогического) древа. | - ребенок связно и последовательно рассказывает историю своей семьи, знает ее членов, определяет своих родственников на фотографиях; - выстраивает с помощью взрослых родословное древо; - обладает развитым воображением и проявляет активность в общении со сверстниками и воспитателем. | ||||
| 9.25 - 9.35 | Самостоятельная деятельность | Дидактические игры: «Фабрика (отгадай кому подарок)», «Выращивание дерева (букет для девочек)».
| |||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для творческого изображения времени года «Осень».
Задача: формировать творческие умения и навыки в процессе рисования.
| «Мое представление об осени». Рисование. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Прочтение стихотворений Яна Кима «Мама с папой моя родня»; В. Авдеенко «Ходит осень по дорожке»; Плещеева «Скучная картина! Тучи без конца...»; И. Бунина «Лес, точно терем расписной...». Беседа о признаках осени по вопросам: - Какие осенние явления вы наблюдали? - Как выглядят деревья в лесу (парке)? - Какими красками можно изобразить осень? - Что красивого в этом времени года? Рассматривание репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень». Продуктивная. Рисование. «Мое представление об осени» Выставка детских работ. | - ребенок владеет приемами изображения мелких и крупных предметов (листочки, деревья), располагая их по всему листу. | ||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание пейзажных картин. | |||||
| 10.10 - 10.35 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий.
Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий. | «Музыка» Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение; - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | ||||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. Помогаем воспитателю вынести корзину с игрушками (выносной материал). |
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Экскурсия к социокультурным объектам. «Парикмахерская». |
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Выполнение культурно - гигиенических процедур. |
| 12.50 – 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Соблюдаем правила поведения за столом во время приема пищи. |
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике. Игровая ситуация: «Спят усталые игрушки». |
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам. |
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Поможем накрыть стол к полднику. Беседа о вкусной и здоровой пище. |
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Конструирование: «Автомастерская», «Грузовой самолёт», «Пароход». Чтение художественной литературы. М. Исаковский «Поезжай за моря. океаны». |
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой. | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Подвижная игра Игры по желанию детей. Воспитатель и дети встречают родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями. |
| Пятница | Режимные моменты | |
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра. |
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие, ходьба парами, легкий бег, построение в колонну по одному. Общеразвивающие упражнения. 1. «Упражнение на стуле». Сесть на стул, руки за голову. Поднять руки вверх - потянуться, опустить руки. Повторить 8 раз. 2. «Повороты». Сесть на стул, руки на поясе. Повороты вправо - влево. Ноги с места на сдвигать. Повторить 4 раза. 3. «Поднимаем ноги, сидя на стуле». Взяться руками за сидение стула. Поднять ноги одновременно, сделать «ножницы», опустить. Повторить 4 раза. 4. «Прыжки» одна нога вперед, другая назад. Сделать не менее 20 прыжков. Ходьба парами, легкий бег, построение в колонну по одному. Подвижная игра «Смелее вперед». |
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Игровая ситуация: «Воду ты не разливай, руки сухо вытирай». Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. |
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. |
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для развития детского интереса к занимательной математике.
Задача: развивать умения свободного общения в процессе познавательных математических игр.
| Счет предметов до 7. Повторение, закрепление. Краткое содержание: - познавательно - исследовательская деятельность; - коммуникативная деятельность; - игровая деятельность; - двигательная деятельность. | Познавательно - исследовательская «Помоги семи зверятам выбраться из леса». Измеряем (исследуем) шагами длину группы. Повторение, закрепление. Коммуникативная Беседа по теме «Знакомые цифры». Повторение. Повторение стихотворения С. Маршака «Вот семерка - кочерга». Игровая «Угадайка!» (игра с цифрой 7), игра - считалка до 7, дидактическая игра «Дом зверей». Двигательная Игра «Семь мышек в мышеловке». | - ребенок пытается создавать множества из разных по количеству элементов; - ребенок участвует в беседе, поддерживает ситуативный разговор, отгадывает и придумывает загадок по теме; - участвует в решении проблемных математических ситуаций. - имеет элементарное представление о составе числа 7; - удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15-20 минут; - работает коллективно; - активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр. | ||||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Игры - загадки «Дни недели».
| |||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура. Повторение, закрепление двигательных умений и навыков предыдущего занятия. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для развития двигательных навыков.
Задача: освоить прыжки на месте, через несколько предметов, через скакалку.
| «Прыжки». Краткое содержание: - прыжки на месте; - прыжки через несколько предметов; - прыжки через скакалку. | Повторение, закрепление двигательных умений и навыков предыдущего занятия. | Участие в двигательной деятельности. Самостоятельное выполнение разных видов прыжков. Участие в игровой деятельности. | ||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание календарей о спорте. Подвижные игры (по желанию детей и программные) | |||||
| 10.10 - 10.35 | Познавательно - исследовательская деятельность | «Я - взрослый». В символической форме ребенок изображает на рисунке направление своего развития в будущем, применяя диалектические мыслительные действия: превращение, опосредование.
| |||||
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 184; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!