Примерный подбор игр для детей 5 - 6 лет с учетом содержания образовательных областей Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного образования
(октябрь, четвертая неделя)
| Образовательная область. Тема | Игровая деятельность | Целевые ориентиры (результат) |
| Социально - коммуникативное развитие «Игровое путешествие» | Сюжетные игры: «Хлебозавод», «Почта», «Салон красоты», «Столяры и плотники», «Морское путешествие», «Строительство», «Стройка». Дидактические игры: «Почтальон», «Пекарня», «Как работает парикмахер», «Сделаем куклам красивые прически», «Найди и выбери строительные картинки: подъемный кран, кирпич, оконная рама». | - ребенок проявляет инициативу и дружелюбие в совместных играх. |
| Познавательное развитие «Познаем, играя» | Дидактические игры: «Убираем цифры», «Рассеянный художник», «Будь внимателен». (Дети разделяют на две группы картинки одежды и предметов ухода за ней.) Логическая игра «Кто за кем и как полетит». «Веселый счет» (с помощью палочек Кюизенера). «Собери картинку», «Назови (по картинкам) виды транспорта». Конструирование: «Автомастерская», «Грузовой самолёт», «Пароход». | - ребенок проявляет внимание и самостоятельность в игре. |
| Речевое развитие «Речевые игры» | Дидактическая игра: «Какое слово заблудилось?», «Шутка». Повторение выученных стихов. | - ребенок владеет устной речью. |
| Художественно - эстетическое развитие (музыкально - дидактические игры) | Музыкально - дидактические игры: «Кто лучше скачет» Т. Ломова, «Вальс» А. Дворжак, «Повтори ритм», игра с пением «Ворон». «Угадай: песня, танец, марш», «Угадай мелодию». | - ребенок обладает развитой музыкальной памятью. |
| Физическое развитие Подвижные игры | Подвижные игры: «Мышеловка», «Сова». Игры - эстафеты: «Дорожка препятствий», «Забрось мяч в кольцо». «С кочки на кочку», «Не оставайся на полу» (игры с прыжками). | - ребенок проявляет внимание и двигательную активность в подвижных играх. |
|
|
|
Примерный анализ результатов развития детей 5 - 6 лет в процессе игровой деятельности (для воспитателя)
В октябре были созданы условия для развития игровой деятельности детей. Педагогом (воспитателем) запланировано и проведено 30 игр.
Подобранные игры способствуют развитию умений и навыков по ориентации детей в окружающем мире, пространственных, цветовых и временных понятий, помогают проанализировать воспитателю психологический уровень развития ребенка.
Ноябрь
Пояснения по ежедневному планированию на ноябрь.
Физическое развитие.
Примерный комплекс утренней гимнастики предполагает единый комплекс на одну неделю.
Занятия по физической культуре в помещении предполагают два занятия в неделю, которые одинаковы по целям, задачам, содержанию; первое - на ознакомление, второе - на повторение, закрепление программных двигательных умений и навыков.
|
|
|
Проведение занятия по физической культуре на воздухе предполагает комплекс двигательных заданий, общеразвивающих упражнений, игр в течение всего месяца. Этот вид занятия запланирован на середину недели- среду, и проводится во время дневной прогулки. Это обусловлено эффективным использованием времени и потребностью к обогащению многообразного двигательного опыта детей.
Художественно - эстетическое развитие. Музыка.
Занятия проводятся два раза в неделю по плану музыкального руководителя.
В планировании предусмотрен вариант, который отражает содержание музыкального занятия в соответствии с программным музыкальным материалом. Музыкальный репертуарможет быть использован воспитателем при проведении утренней гимнастики, игровой деятельности, в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром, в речевом развитии, в ходе групповых праздников и развлечений.
Неделя
| Понедельник | Режимные моменты | |
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра. |
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба друг за другом, медленный бег (2 мин. 20 сек.), ходьба. Общеразвивающие упражнения. 1. «Глазки» (кинезиологическое упражнение). Тремя пальцами каждой руки легко нажать на верхние веки глаз и держать 1-2 секунды. 2. «Взмахи руками». Взмах руками вперед, медленно опустить руки. Взмах руками назад, медленно опустить руки. Повторить 8 раз. 3. «Наклоны». Наклон туловища в сторону, руки скользят по бокам. Затем наклон в другую сторону. Повторить 8 раз. 4. «Вырасти большой». Поднять руки вверх, потянуться, встав на носочки, опустить руки вниз, опуститься на всю ступню. Повторить 8 раз. 5. «Лазанье». Лазанье по гимнастической стенке (4 рейки), переход на другой пролет, спуск. Подвижная игра «Летает- не летает». |
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Игровая ситуация: «Первый друг мой - это мыло». (Е. Панкратова) Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. |
|
|
|
|
|
|
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме.
| |||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Чтение художественной литературы. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Речевое развитие. Цель: создание условий для обогащения личного литературного опыта, необходимого для понимания содержания литературного текста. Задача: научить различать сходство и различие в построении литературных сюжетов. | Чтение сказки Дж. Родари «Большая морковка». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - художественно - эстетическая деятельность. | Коммуникативная Беседа. Вопросы и ответы. Сходство и различие в построении сюжетов. Идеи двух сказок. Выразительные средства, целесообразность их использования в тексте. Составление вариантов окончания сказок. Сопоставительный анализ с русской народной сказкой «Репка». Художественно - эстетическая Инсценирование, театрализация сказки «Репка». | - ребенок использует свою речь для выражения своих мыслей; - хорошо владеет устной речью; - может построить речевое высказывание; - у ребенка складываются предпосылки грамотности. | ||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Речевые игры: «Скажи по- другому», «Угадай словечко».
| |||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для знакомства с новыми приемами рисования. Задача: познакомить детей с новыми приемами рисования. | «Бабочка». Рисование по мокрому слою бумаги. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа «Рисование по мокрому слою бумаги». Получение симметричного изображения при складывании листа бумаги пополам. Продуктивная Рисование. «Бабочка». | - ребенок умеет поддерживать беседу; - способен к самостоятельному овладению новым приемам рисования краской; - у ребенка развита крупная и мелкая моторика. | ||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание художественных альбомов по живописи.
| |||||
| 10.10 - 10.35 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий. | «Музыка» Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | ||||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Свободное общение. Самообслуживание. Самостоятельно и аккуратно одеваемся на прогулку. Соблюдаем последовательность при одевании. При необходимости помогаем друг другу, уважительно относимся к сверстникам.
| |||||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдения за небом и осадками. Труд. Помощь в уборке сухой листвы на участке. Дидактическая игра: «Какое небо». Подвижные игры: «Эстафета парами».
| |||||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем. Игровая ситуация «Мы пришли с прогулки дружно, Руки мыть нам очень нужно!» (Е. Легкова) | |||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудового поручения: дежурство. Расставить столовые приборы, салфетки. Беседа: «Соблюдение правил поведения за столом во время приема пищи».
| |||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике. Игровая ситуация: «Еслихохотателям не хочется в кровать, Нужно воспитателям чуть- чуть поколдовать» (П. Синявский)
| |||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| |||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику.
| |||||
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра: «Повар», «Врач», «Водитель автобуса». Чтение художественной литературы. А. Пушкин «Дни поздней осени…» | |||||
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Подвижные игры: «Собачка и воробей», «Лиска - лиса». Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня». Вежливое прощание с детьми. | |||||
| Вторник | Режимные моменты | ||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба друг за другом, медленный бег (2 мин. 20 сек.), ходьба. Общеразвивающие упражнения. 1. «Глазки» (кинезиологическое упражнение). Тремя пальцами каждой руки легко нажать на верхние веки глаз и держать 1-2 секунды. 2. «Взмахи руками». Взмах руками вперед, медленно опустить руки. Взмах руками назад, медленно опустить руки. Повторить 8 раз. 3. «Наклоны». Наклон туловища в сторону, руки скользят по бокам. Затем наклон в другую сторону. Повторить 8 раз. 4. «Вырасти большой». Поднять руки вверх, потянуться, встав на носочки, опустить руки вниз, опуститься на всю ступню. Повторить 8 раз. 5. «Лазанье». Лазанье по гимнастической стенке (4 рейки), переход на другой пролет, спуск. Подвижная игра «Летает- не летает».
| |||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме.
| |||||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для эффективного освоения программного материала по теме. Задача: научить счету предметов до 8. | Счет предметов до 8. Краткое содержание: - познавательно - исследовательская деятельность; - игровая деятельность; - двигательная деятельность; - коммуникативная деятельность. | Познавательно - исследовательская Решение задач в стихах. Игровая Дидактическая игра с двумя обручами. Двигательная Подвижная игра «Смелее вперед!». Коммуникативная Отгадывание загадок про паука и осьминога. Стихотворение М. Маршака «Жил осьминог…». | - ребенок имеет элементарное представление о составе числа 8; - умеет работать коллективно; - активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр; - проявляет интерес к конструированию машин из строительного материала. | ||||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Конструирование машин из строительного материала.
| |||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для формирования потребности в ежедневной двигательной деятельности. Задача: познакомить детей с различными видами спорта. | «Буду расти здоровым». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - игровая деятельность. | Коммуникативная Рассказ воспитателя о видах спорта. Двигательная - ходьба с поворотами в углах; - ходьба на носках и пятках; - перестроение в три круга. Виды спорта. Гимнасты. Приседание с прямой спиной, колени в стороны. Возвращение в исходную позицию. Повторить 8 раз. Пловцы. Исходное положение - лечь на живот. Руки вдоль туловища. Поднятие головы и верхней части туловища (прогнуться). Повторить 8 раз. Футболисты. Исходное положение - лечь на спину, руки в стороны. Сгибать поочередно ноги в коленях и бить по воображаемому мячу. Повторить 8 раз (каждой ногой). Игровая «Передача мяча». | - ребенок умеет поддержать беседу; - ребенок может контролировать свои движения и управлять ими; - умеет самостоятельно выполнять упражнения, связанные с разными видами спорта; - активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми. | ||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание спортивного календаря, альбома. | |||||
| 10.10 - 10.35 | Самостоятельная игровая и познавательно - исследовательская деятельность | Познавательно - исследовательская деятельность. Игра- экспериментирование «Очистим воду». Очистка воды от разных примесей с помощью различных фильтров - бумаги, марли, сетки. | |||||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. Помогаем воспитателю вынести корзину с игрушками (выносной материал).
| |||||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдение за птицами. Уточнить, какие птицы остались зимовать. Решение проблемных ситуаций: «Птенец выпал из гнезда». Подвижные игры: «Бездомный заяц», «Мышеловка». Дидактическая игра: «Найди предмет по описанию». Игры с выносным материалом.
| |||||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Игровая ситуация: «А теперь, детвора, умываться нам пора!» (Н. Кан)
| |||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Трудовое поручение. Дежурство. Игровая ситуация: «Мы дежурные сегодня. Сервировка стола».
| ||||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Самостоятельно расправлять кровать. Игровая ситуация: «Вдруг увидела я сон, Был похож на сказку он» (М. Сенина) | ||||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| ||||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику.
| ||||||
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра: «Путешествие по нашему краю». Дидактические игры: «Прошлое старинных предметов», «История края». Чтение художественной литературы. В. Бианки «Синичкин календарь». | ||||||
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Подвижные игры «Пожарные на ученье», «Мы веселые ребята». Встреча родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями. | ||||||
| Среда | Режимные моменты | |||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| ||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба друг за другом, медленный бег (2 мин. 20 сек.), ходьба. Общеразвивающие упражнения. 1. «Глазки» (кинезиологическое упражнение). Тремя пальцами каждой руки легко нажать на верхние веки глаз и держать 1-2 секунды. 2. «Взмахи руками». Взмах руками вперед, медленно опустить руки. Взмах руками назад, медленно опустить руки. Повторить 8 раз. 3. «Наклоны». Наклон туловища в сторону, руки скользят по бокам. Затем наклон в другую сторону. Повторить 8 раз. 4. «Вырасти большой». Поднять руки вверх, потянуться, встав на носочки, опустить руки вниз, опуститься на всю ступню. Повторить 8 раз. 5. «Лазанье». Лазанье по гимнастической стенке (4 рейки), переход на другой пролет, спуск. Подвижная игра «Летает- не летает».
| ||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Игровая ситуация: «Для чего нам нужно мыло и прозрачная водица» (Н. Радченко). Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | ||||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | ||||||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Развитие речи. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для подготовки детей к обучению грамоте.
Задача: способствовать совершенствованию синтаксической стороны речи.
| Подготовка к обучению грамоте. Тема: «Поздняя осень». Краткое содержание: - дидактическое упражнение; - коммуникативная деятельность; - игровая деятельность. | Дидактическое упражнение «Заверши предложение» по теме «Поздняя осень». Воспитатель: На улице пасмурно потому, что…; Когда на улице дождь и ветер, мы…. (совершенствование синтаксической стороны речи). Коммуникативная Стихотворение И. Бунина «Листопад». Беседа. Красота сравнений. Запоминание новых слов. Рассказывание по картинке «Родной край». Составление предложений. Игровая Подвижная игра «Пустое место». | - ребенок способен устанавливать связи по содержанию произведения, проникать в его эмоциональный текст; - проявляет внимание к языку литературного произведения; - использует средства языковой выразительности литературной речи в составлении предложений; - владеет средствами интонационной выразительности. | |||||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Дидактические игры: «Родной свой край люби и знай», «Кто больше назовет рек и озер».
| ||||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Лепка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для овладения навыками в разных видах изобразительной деятельности.
Задача: развивать творческое воображение в процессе лепки любимых игрушек.
| «Игрушки из глины». Лепка. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа. «Глиняные игрушки». Продуктивная Лепка игрушек, которыми дети хотели бы играть в повседневной жизни. | - ребенок проявляет индивидуальное творчество при лепке игрушек; - у ребенка развита крупная и мелкая моторика; - проявляет самостоятельность в выборе художественного замысла в изобразительной деятельности. | |||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Импровизация по теме. | ||||||
| 10.10 - 10.25 | Подготовка к прогулке
| Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. Помогаем воспитателю вынести корзину с игрушками (выносной материал).
| ||||||
| 10.25 - 10. 45 10.45 - 12.35 | Физическая культура на воздухе.
Прогулка. | Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному; ходьба колонной по одному, на сигнал воспитателя: «Стоп!» - остановиться; бег в среднем темпе продолжительностью до 1 минуты, переход на ходьбу врассыпную. Игровые упражнения. 1. «Мяч о стенку». Одна группа детей получает мячи и строится в одну шеренгу перед стенкой (заборчиком). Дается задание выполнить броски мяча о стенку и после отскока о землю поймать его. Расстояние до стенки 2 метра. 2. «Поймай мяч». Другая группа детей распределяется на тройки. Двое встают на расстоянии 2 метров друг от друга, а третий игрок находится между ними. Игроки перебрасывают мяч друг другу, а третий игрок старается коснуться его рукой или поймать его. Если ему удается, то он меняется местами с проигравшим. По команде воспитателя дети заканчивают упражнения и меняются местами. 3. «Не задень». Воспитатель ставит в два ряда кегли на расстоянии 30 см одна от другой. Дети строятся в две колонны и выполняют ходьбу на носках между кеглями, стараясь не задеть и не уронить их. Побеждает команда, наиболее ловко выполнившая задание (2-3 раза). 4. Подвижная игра «Мышеловка». 5. Игра малой подвижности «Угадай по голосу».
Наблюдение за птицами, прилетающими к кормушке. Труд. Наведение порядка на веранде. Подвижные игры по желанию детей. Игры с выносным материалом.
| ||||||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Игровая ситуация: «Мы пришли с прогулки дружно Руки мыть нам очень нужно!» (Е. Легкова) | ||||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Соблюдаем правила поведения за столом во время приема пищи.
| ||||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Игровая ситуация: «Даже если вы не спите, то лежите, не шумите…»
| ||||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Поможем накрыть стол к полднику. Игровая ситуация: «Вот и полдник подошел, Сели дети все за стол».
| ||||||
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Дидактические игры: «Что перепутал художник», «Собери целое из частей», «Узнай по описанию (достопримечательные места родного города и края)». Чтение художественной литературы. Д. Харрис «Смоляное чучело».
| ||||||
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Игровая ситуация: «Мы сейчас пойдем гулять и родителей встречать» (М. Сенина). Подвижная игра «Медведь и пчелы». Воспитатель и дети встречают родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями.
| ||||||
| Четверг | Режимные моменты | |
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра. |
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба друг за другом, медленный бег (2 мин. 20 сек.), ходьба. Общеразвивающие упражнения. 1. «Глазки» (кинезиологическое упражнение). Тремя пальцами каждой руки легко нажать на верхние веки глаз и держать 1-2 секунды. 2. «Взмахи руками». Взмах руками вперед, медленно опустить руки. Взмах руками назад, медленно опустить руки. Повторить 8 раз. 3. «Наклоны». Наклон туловища в сторону, руки скользят по бокам. Затем наклон в другую сторону. Повторить 8 раз. 4. «Вырасти большой». Поднять руки вверх, потянуться, встав на носочки, опустить руки вниз, опуститься на всю ступню. Повторить 8 раз. 5. «Лазанье». Лазанье по гимнастической стенке (4 рейки), переход на другой пролет, спуск. Подвижная игра «Летает- не летает». |
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. |
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование целостной картины мира. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для развития познавательных способностей при ознакомлении с историей своего города. Задача: познакомить детей с историей своего города. | История и достопримечательности моего города. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - чтение художественной литературы; - игровая деятельность. | Коммуникативная Беседа о родном городе по вопросам: - Как называется город? - Как называется улица, на которой ты живешь? - На какой улице находится наш детский сад? - Какие улицы города вы знаете? - Кто мэр нашего города? - Как должны люди, дети относиться к своему городу? Чтение Прочтение стихотворений И. Векшегоновой «Мой край», А. Фета «Зреет рожь над жаркой нивой...». Игровая Игра «Что вы знаете о своем городе?». Рассматривание и описание картины И. Шишкина «Рожь». | - ребенок может рассказать о своем родном городе, в процессе игры называет улицу, на которой живет, где находится детский сад; - проявляет интерес к искусству при рассматривании фотографий и репродукции картины И. Шишкина «Рожь»; - выражает положительные эмоции (радость, интерес) при прослушивании аудиозаписи песен о родном городе; - делится с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями о своей малой Родине. | ||
| 9.25 - 9.35 | Самостоятельная деятельность | Дидактические игры: «Родной свой край люби и знай», «Кто больше назовет рек и озер». | |||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Художественно - эстетическое развитие Цель: создание условий для овладения навыками в разных видах изобразительной деятельности. Задача: приучать к коллективной творческой изобразительной деятельности при создании панно. | «Панно, украшающее нашу группу» Рисование. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа. «Панно, украшающее нашу группу». Рассматривание и обсуждение эскиза панно. Продуктивная Рисование краской. | - у ребенка развита крупная и мелкая моторика; - ребенок проявляет самостоятельность в выборе художественного замысла в изобразительной деятельности. | ||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание пейзажных картин, альбомов. | |||||
| 10.10 - 10.35 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) |
| Художественно - эстетическое развитие Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий. Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий. | «Музыка» Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | ||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. Помогаем воспитателю вынести корзину с игрушками (выносной материал). | |||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдение за солнцем, высота стояния солнца. Труд. Совместные действия детей по уборке участка. Подвижные игры: «Филин и пташки», «Совушка». Дидактическая игра: «Найди предмет по описанию». Игры с выносным материалом. | |||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Выполнение культурно - гигиенических процедур. |
| 12.50 – 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Соблюдаем правила поведения за столом во время приема пищи. |
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике. |
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам. |
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Поможем накрыть стол к полднику. Беседа о вкусной и здоровой пище. |
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра «Путешествие по карте». Дидактические игры: «Прошлое старинных предметов», «История края». Чтение художественной литературы Сказка «Лисичка сестричка и серый волк». |
| В.16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой. | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Подвижные игры: «Затейники», «Перебежки». Воспитатель и дети встречают родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями. |
| Пятница | Режимные моменты | |
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра. |
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба друг за другом, медленный бег (2 мин. 20 сек.), ходьба. Общеразвивающие упражнения. 1. «Глазки» (кинезиологическое упражнение). Тремя пальцами каждой руки легко нажать на верхние веки глаз и держать 1-2 секунды. 2. «Взмахи руками». Взмах руками вперед, медленно опустить руки. Взмах руками назад, медленно опустить руки. Повторить 8 раз. 3. «Наклоны». Наклон туловища в сторону, руки скользят по бокам. Затем наклон в другую сторону. Повторить 8 раз. 4. «Вырасти большой». Поднять руки вверх, потянуться, встав на носочки, опустить руки вниз, опуститься на всю ступню. Повторить 8 раз. 5. «Лазанье». Лазанье по гимнастической стенке (4 рейки), переход на другой пролет, спуск. Подвижная игра «Летает - не летает». |
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Игровая ситуация: «Прежде, чем садиться кушать руки с мылом нужно мыть» (А. Семашко). Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. |
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. |
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для эффективного освоения программного материала по теме. Задача: научить счету предметов до 8. | Счет предметов до 8. Повторение, закрепление. Краткое содержание: - познавательно - исследовательская деятельность; - игровая деятельность; - продуктивная деятельность. | Познавательно - исследовательская Решение задач в стихах. Повторение, закрепление. Разбор проблемной ситуации: «О чем говорят числа?». Самостоятельная работа со счетным материалом. Игровая Дидактическая игра с двумя обручами (составь цифру 8). Продуктивная Конструирование машин из строительного материала. | - ребенок имеет элементарное представление о составе числа 8; - умеет работать коллективно; - активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр; - проявляет интерес к конструированию машин из строительного материала. | ||||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Дидактические игры: «Сосчитай правильно», «Считаем по порядку», «Подбери пару». | |||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура. Повторение, закрепление двигательных умений и навыков предыдущего занятия. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для формирования потребности в ежедневной двигательной деятельности. Задача: обогащать двигательный опыт детей. | «Буду расти здоровым». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - игровая деятельность. | Повторение, закрепление двигательных умений и навыков предыдущего занятия. | - ребенок может контролировать свои движения и управлять ими; - имеет развитую потребность бегать, прыгать; - ребенок уверен в своих силах; - с интересом участвует в совместных играх; - соблюдает правила игры; - активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми. | ||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание календарей о спорте. Подвижные игры (по желанию детей и программные) | |||||
| 10.10 - 10.35 | Трудовая деятельность | Полив растений в группе. Уход и кормление животных в живом уголке (центре природы).
| |||||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно и аккуратно одеваемся. Дожидаемся друг друга. Все вместе выходим на улицу. | |||||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдение за погодой. Обратить внимание на дующие прохладные ветры, моросящий дождь. Труд. Уборка опавших листьев. Дидактическая игра: «Покажи дерево». Подвижные игры по желанию детей.
| |||||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, насухо вытирать полотенцем. | |||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Игровая ситуация: «Приятного аппетита».
| |||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправляем кровать, аккуратно раскладываем свою одежду на стул.
| |||||
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 215; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!