Примерный подбор игр для детей 5 - 6 лет с учетом направлений образовательных областей ФГОС ДО
| Образовательная область. Тема | Игровая деятельность | Целевые ориентиры (результат) |
| Социально - коммуникативное развитие «Игровое путешествие». Современные игры «Лего - конструирование» | Лего - игры Исследование деталей «Лего». Определение цвета, величины, формы. Разноцветные узоры. Составление узора по собственному замыслу. Семейно - групповой проект «Конструируем вместе с папой». | - ребенок с увлечением играет в лего - игры. |
| Познавательное развитие «Познаем, играя» | «Каким ты представляешь детский сад будущего?» Самостоятельное творческое конструирование | - ребенок любознателен, обладает развитым воображением. |
| Речевое развитие «Речевые игры» | Составление «Лего» - словаря: пластина, кирпичик и так далее. Запоминаем стихи: «Лего» - руки развивает И мечтать нам не мешает. И скажу про «Лего» я Это лучшая игра! | - ребенок обладает развитой памятью. |
| Художественно - эстетическое развитие Музыкально - дидактические игры | «Нотный дом» (постройка из деталей Лего) | - ребенок имеет развитое творческое воображение. |
| Физическое развитие Подвижные игры | Подвижные игры: «Кто скорее», «По кочкам». | - ребенок проявляет внимание и двигательную активность в подвижных играх. |
Март
Неделя
| Понедельник | Режимные моменты | ||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей.
Свободная игра. Беседа о народных игрушках. | |||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба - бег - ходьба. Общеразвивающие упражнения. 1. «Наши руки». Руки через стороны вверх, хлопок над головой с одновременным подниманием на носки. Повторить 6 раз. Подвижная игра «Найди себе пару». | |||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем.
Игровая ситуация: «Все микробы и бациллы как огня боятся мыла» (М. Новицкая). Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Чтение художественной литературы. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для поддержания у детей интереса к фольклорному жанру народов мира. Задача: познакомить с художественными и музыкальными произведениями разных народов. | Фольклор народов мира. Песенки. «Дом, который построил Джек» (английская нар. мелодия). «Гречку мыли» (литовская нар песня) Сказки. «Чудесные истории про зайца по имени Лек» (сказки народов Западной Африки). Краткое содержание: - художественно- эстетическая деятельность; - чтение художественной литературы; - игровая деятельность. | Художественно - эстетическая Слушание и подпевание. Выполнение движений по тексту песен. Чтение художественной литературы «Чудесные истории про зайца по имени Лек» (сказки народов Западной Африки). Игровая Подвижная игра «Зайцы и медведь». | - ребенок с интересом участвует в разных видах деткой деятельности; - может выполнять движения по тексту песен; - проявляет любознательность при знакомстве с литературным творчеством других народов. | ||||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Речевые игры: «Добрые слова», «Назови ласково».
| |||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для росписи народной игрушки.
Задача: научить росписи народной игрушки.
| Узор в стиле народной росписи. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о народной игрушке. Рассматривание росписи игрушек: хохломской, дымковской, городецкой. Продуктивная Выполнение одного из узоров росписи. | - ребенок имеет представление о разной росписи народной игрушки. | ||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры
| Рассматривание художественных альбомов по живописи. | |||||||
| 10.10 - 10.35 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий.
Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий.
| «Музыкальные впечатления» Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение; - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | ||||||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Свободное общение. Самообслуживание. Самостоятельно и аккуратно одеваемся на прогулку. Соблюдаем последовательность при одевании. При необходимости помогаем друг другу, уважительно относимся к сверстникам. | |||||||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдения за весенним небом, облаками. Труд. Подметаем дорожки на своем участке. Дидактическая игра: «Назови весенние месяцы». Подвижные игры: «Верблюд и верблюжонок», «Цыплята».
| |||||||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Самостоятельное умывание: не разбрызгивать воду, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, индивидуальным полотенцем.
| |||||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудового поручения: дежурство. Расставить столовые приборы, салфетки. Беседа: «Соблюдение правил поведения за столом во время приема пищи». | |||||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике.
| |||||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| |||||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику.
| |||||||
| 15.40 – 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Просмотр и обсуждение фильма «Дымковские кони». Чтение и запоминание пословиц об игрушках.
| |||||||
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Подвижные игры по желанию детей. Беседа с родителями (индивидуальная) «Что произошло интересного в нашей жизни сегодня». | |||||||
| Вторник | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Подвижная игра «Гори, гори ясно!». | |||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба - бег - ходьба. Общеразвивающие упражнения. 1. «Наши руки». Руки через стороны вверх, хлопок над головой с одновременным подниманием на носки. Повторить 6 раз. Подвижная игра «Найди себе пару». | |||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Игровая ситуация: «Для чего нам нужно мыло?» (Н. Шумов). Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для освоения программного математического материала в разных видах детской деятельности.
Задача: познакомить с элементарными представлениями об уравнивании групп предметов разными способами. | Уравнивание групп предметов разными способами. Прибавление и убавление предметов. Краткое содержание: - игровая деятельность; - познавательно - исследовательская деятельность; - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Игровая Дидактическая игра «Какой фигуры недостает», «Рассеянный художник», подвижная игра «Гуси летят». Познавательно - исследовательская Уравнивание групп предметов разными способами: прибавление и убавление предметов. Коммуникативная Отгадывание загадки: Он хвостом своим гордится, И прекрасен, как Жар-птица. В мире он такой один, И зовут его... (павлин). Знакомство с павлином. Продуктивная Изготовление павлина из природного материала. | - ребенок имеет элементарное представление об уравнивании групп предметов разными способами; - проявляет умение работать коллективно; - активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; - интересуется изобразительной детской деятельностью при изготовлении павлина из природного материала. | ||||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Дидактические игры: «Каждому предмету - свое время», «Подбери предмет».
| |||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для приобретения опыта в двигательной деятельности. Задача: освоить общеразвивающие упражнения с предметами и без них. | «Вместе весело шагать». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - игровая деятельность. | Коммуникативная Беседа о пользе общеразвивающих упражнений в жизни человека. Двигательная Ходьба обычным шагом. Ходьба парами. Бег за направляющим. Общеразвивающие упражнения. Приседания. Рывки согнутыми руками назад. Рывки прямыми руками назад. Наклоны. Наклоны со скакалкой. Игровая Подвижные игры «Не оставайся на полу», «С кочки на кочку». | - ребенок выполняет основные движения; - имеет опыт в разных видах двигательной деятельности; - способен к волевым усилиям в разных видах движений; - проявляет инициативу и самостоятельность в игровой деятельности. | ||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Настольная игра «Футбол». | |||||
| 10.10 - 10.35 | Самостоятельная игровая и познавательно - исследовательская деятельность | Познавательно - исследовательская деятельность. «Откуда пришла книга?» (Первопечатник Иван Фёдоров»). | |||||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. Помогаем воспитателю вынести корзину с игрушками (выносной материал).
| |||||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Экскурсия на почту. Ситуативный разговор.
| |||||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с экскурсии. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Игровая ситуация: «Воду нужно уважать, это каждый должен знать! Совершенно не секрет - без воды нам жизни нет!».
| |||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Трудовое поручение. Дежурство. Игровая ситуация: «Мы дежурные сегодня. Станем няне помогать, аккуратно и красиво все столы сервировать». Беседа «Вспомним, как надо правильно есть».
| |||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Дидактическое упражнение «Кто правильно и быстро разложит свою одежду». | |||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| |||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику.
| |||||
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетно - ролевая игра «Почта». Чтение художественной литературы. М Бородицкая «Глиняная свистулька».
| |||||
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Наблюдение за погодой. Труд. Сбор веток на участке. Подвижные игры: «Карусель», «Перебежки». Встреча родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями. | |||||
| Среда | Режимные моменты | ||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Подвижная игра «Не ошибись».
| |||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба - бег - ходьба. Общеразвивающие упражнения. 1. «Наши руки». Руки через стороны вверх, хлопок над головой с одновременным подниманием на носки. Повторить 6 раз. Подвижная игра «Найди себе пару». | |||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Речевые игры: «Закончи предложение», «Вежливые слова». Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Развитие речи. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Речевое развитие. Итог месяца. Цель: создание условий для поддержания у детей интереса к литературе.
Задача: воспитывать любовь к книге, способствовать углублению и дифференциации читательских интересов.
| Литературно - музыкальное путешествие «Говорим правильно». | Литературно - музыкальное путешествие по пройденному материалу. | - ребенок знает произведения художественной литературы; - проявляет интерес к литературно - художественной деятельности. | ||||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Дидактические игры: «Подбери рифмы», «Узнай по звуку». | |||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Лепка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития умений в процессе лепки.
Задача: закреплять умения в передаче выразительного образа по сказочному сюжету. | «Медведь и колобок». Лепка. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о передаче выразительного образа по сказочному сюжету. Продуктивная Лепка. «Медведь и колобок» Лепка животных в движении. Подготовка к групповой выставке. | - ребенок знает сказочные сюжеты; - может самостоятельно передать образ в движении средствами лепки; - у ребенка развита крупная и мелкая моторика. | ||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Дидактические игры: «Назови предмет» (по картинке), «Кто в избушку проник?». | |||||
| 10.10 - 10.25 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим.
| |||||
| 10.25 - 10. 45 10.45 - 12.35 | Физическая культура на воздухе. Прогулка. | Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения, перестроение в колонну по одному. Ходьба колонной по одному переход на бег продолжительностью до 30 секунд, переход на ходьбу (20 секунд), далее по команде воспитателя снова бег (до 40 секунд). Ходьба и бег выполняются в чередовании. Воспитатель следит за внешними признаками утомления и в случае необходимости снижает нагрузку. Игровые упражнения. «Ловкие ребята». Играющие (первая группа) строятся у исходной черты, у каждого по одному мячу (большого диаметра). По команде воспитателя нужно провести мяч в ходьбе до линии финиша как можно быстрее (дистанция 5 м). Воспитатель отмечает первых трех победителей. Приглашается вторая группа детей. «Кто быстрее» (эстафета с прыжками). Играющие строятся в две колонны. По команде воспитателя дети, стоящие первыми, выполняют прыжки на правой (или левой) ноге до флажка (дистанция 3 м), обогнув его, быстрым шагом возвращаются в конец своей колонны. Следующий игрок начинает задание после того, как предыдущий пересечет условную линию. Побеждает команда, быстро выполнившая упражнение.
Сравнительные наблюдения: что изменилось по сравнению с февралем: температура воздуха, небо, облака. Труд. Очистка дорожек. Подвижная игра: «Паровоз».
| |||||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Игровая ситуация: «Ты всегда перед едой руки чисто с мылом мой».
| |||||
| 12.50 - 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Соблюдаем правила поведения за столом во время приема пищи. Игровая ситуация: «Кто посуду унесет? Кто столы потом протрет?». Повторение, закрепление.
| |||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Игровая ситуация: «Если целый день играть, можем даже мы устать» (Е. Груданов).
| |||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| |||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Поможем накрыть стол к полднику.
| |||||
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра: «Уборка квартиры». Чтение художественной литературы. Н. Сладков «Медведь и солнце». | |||||
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Наблюдение за погодой. Подвижные игры «Совушка», «Следопыт». Воспитатель и дети встречают родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями. | |||||
| Четверг | Режимные моменты | ||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба - бег - ходьба. Общеразвивающие упражнения. 1. «Наши руки». Руки через стороны вверх, хлопок над головой с одновременным подниманием на носки. Повторить 6 раз. Подвижная игра «Найди себе пару». | |||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа о поведении за столом во время приема пищи. | |||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование целостной картины мира. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для развития познания средствами искусства.
Задача: развивать познавательные способности детей в процессе ознакомления с произведениями искусства. | В гостях у художника. Краткое содержание: - чтение художественной литературы; - познавательно - исследовательская деятельность; - художественно - эстетическая деятельность; - коммуникативная деятельность. | Чтение художественной литературы Прочтение стихотворения М. Яснова «О картинах». Познавательно - исследовательская Распределение репродукций картин на группы: пейзажи, натюрморты, портреты. Отгадывание по описательному рассказу (воробьи, скворцы, грачи, сороки). Художественно - эстетическая (музыка) Слушание музыки: «Вальс цветов» П. И. Чайковского. Коммуникативная Рассматривание и совместное рассказывание по картине А. К. Саврасова «Грачи прилетели». Слушание отрывка из рассказа Г. А. Скребицкого «Грачи прилетели». | - ребенок обладает развитым воображением; - может выражать свои мысли и чувства; - проявляет любознательность в познавательно - исследовательской деятельности; - эмоционально реагирует на услышанные музыкальные произведения; - обладает установкой положительного отношения к миру. | ||||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Познавательно - исследовательская деятельность «Вкус и запах» (взаимосвязь органов вкуса и запаха). | |||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития творческого воображения в художественно - изобразительной деятельности.
Задача: развивать творческое воображение в процессе выполнения рисунка по собственному замыслу.
| «В гости к мастерам». Рисование. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа об известных людях - мастерах нашего края. Встреча с местным художником. Продуктивная Свободное рисование по собственным впечатлениям. | - ребенок с интересом участвует в беседе; - умеет задавать вопросы и отвечать на них; - ребенок реализует свой творческий потенциал в выполнении рисунка по собственному замыслу. | ||||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Рассматривание художественных альбомов по живописи. | |||||
| 10.10 - 10.35 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для обогащения музыкально -слухового, исполнительского и ритмического опыта детей в процессе музыкальных занятий.
Задача: обогащать музыкально - слуховой, исполнительский и ритмический опыт детей в процессе музыкальных занятий.
| «Музыка вокруг нас» Краткое содержание: - слушание музыки (восприятие); - пение; - музыкально - ритмические движения; - игра на детских музыкальных инструментах. | Слушание музыки - по плану музыкального руководителя. Пение - по плану музыкального руководителя. Музыкально - ритмические движения - по плану музыкального руководителя. Музыкально - игровое творчество - по плану музыкального руководителя. Игра на детских музыкальных инструментах - по плану музыкального руководителя. | - ребенок различает вокальную и инструментальную музыку, дослушивает произведение до конца; - ребенок исполняет песню выразительно; - ребенок выразительно двигается под музыку; - проявляет творчество в музыкально - театрализованной деятельности. | ||||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, при необходимости помогаем друг другу, благодарим. Помогаем воспитателю вынести корзину с игрушками (выносной материал). | |||||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдение за признаками наступившей весны. Труд. Расчистим дорожки на участке. Подвижные игры: «Медведь и пчелы», «Займи домик». | |||||
| 12.35 - 12.50 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды и обуви в шкафчике. Выполнение культурно - гигиенических процедур. | |||||
| 12.50 – 13.20 | Подготовка к обеду. Обед | Поможем накрыть стол к обеду. Соблюдаем правила поведения за столом во время приема пищи. | |||||
| 13.20 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Самостоятельно расправить свою кровать. Аккуратно разместить свои вещи на стульчике.
| |||||
| 15.00 - 15.20 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам.
| |||||
| 15.20 - 15.40 | Подготовка к полднику, полдник | Поможем накрыть стол к полднику.
| ||||
| 15.40 - 16.30 | Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | Сюжетная игра «На выставке». Чтение художественной литературы. Ф. Тютчев «Весенние воды». | ||||
| 16.30 - 19.00 | Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой. | Самостоятельное одевание на вечернюю прогулку. Подвижная игра «Кто быстрее». Игры по желанию детей. Воспитатель и дети встречают родителей, индивидуальные беседы. Вежливое прощание с детьми и родителями. | ||||
| Пятница | Режимные моменты | |||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра. Труд. Уход за комнатными растениями. | ||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба - бег - ходьба. Общеразвивающие упражнения. 1. «Наши руки». Руки через стороны вверх, хлопок над головой с одновременным подниманием на носки. Повторить 6 раз. Подвижная игра «Найди себе пару». | ||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельное умывание, вытирание рук полотенцем, аккуратное размещение полотенца в своей ячейке. Игровая ситуация: «Есть чудесная водица, без неё нам не прожить». Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. | ||||
| 8.55 - 9.00 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | ||||
| 9.00 - 9.25 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для освоения программного математического материала в разных видах детской деятельности. Задача: познакомить с элементарными представлениями об уравнивании групп предметов разными способами. | Уравнивание групп предметов разными способами. Прибавление и убавление предметов. Повторение, закрепление. | Игровая Дидактическая игра «Какой фигуры недостает», «Рассеянный художник», подвижная игра «Гуси летят». Познавательно - исследовательскаяУравнивание групп предметов разными способами: прибавление и убавление предметов. Работа в рабочей тетради. | - ребенок имеет элементарное представление об уравнивании групп предметов разными способами; - проявляет умение работать коллективно. | |||
| 9.25 - 9.35 | Игры | Игры с конструктором «Лего». | ||||
| 9.35 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическая культура. Повторение, закрепление упражнений, игр предыдущего занятия.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |
| Физическое развитие. Цель: создание условий для развития двигательной деятельности детей. Задача: совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности. | «Вместе весело шагать». Краткое содержание: - двигательная деятельность; - игровая деятельность. | Повторение, закрепление упражнений, игр предыдущего занятия. | - ребенок может самостоятельно выполнять основные движения; - у ребенка развита крупная и мелкая моторика; - ребенок может контролировать свои движения и управлять ими. | |||
| 10.00 - 10.10 | Игры | Подвижные игры (по желанию детей и программные). | ||||
| 10.10 - 10.35 | Трудовая деятельность | Полив растений в группе. Уход и кормление животных в живом уголке (центре природы).
| ||||
| 10.35 - 10.50 | Подготовка к прогулке | Готовимся к прогулке. Самостоятельно и аккуратно одеваемся. Дожидаемся друг друга. Все вместе выходим на улицу. | ||||
| 10.50 - 12.35 | Прогулка | Наблюдение за поведением птиц. Труд. Расчистим дорожки на своем участке. Подвижные игры: «Ловля хорька», «По порядку стройся!». | ||||
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 139; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!