Примерный подбор игр для детей 4 - 5 лет с учетом содержания образовательных областей Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного образования
(ноябрь, четвертая неделя)
| Образовательная область. Тема | Игровая деятельность | Целевые ориентиры (результат) |
| Социально - коммуникативное развитие. «Любимые игрушки». | Сюжетные игры:«В магазине игрушек», «День рождения игрушки»,«Мастерим игрушки сами». | - ребенок доброжелательно взаимодействует со сверстниками в игре. |
| Познавательное развитие. Количество, счет, разные фигуры. | Строительные игры: строим магазин для своих любимых игрушек, «Сосчитай игрушки правильно». Дидактические игры «Разные игрушки», «Угадай игрушку». | - ребенок знает объекты окружающего мира. |
| Речевое развитие. Речевые игры. | Речевые игры«Расскажи об игрушке», «Скажи по - другому». | - ребенок использует речь для выражения своих мыслей. |
| Физическое развитие. Подвижные игры | Подвижные игры«Волк и зайцы», «Хитрая лиса». | - ребенок выполняет правила игры. |
| Художественно - эстетическое развитие. Игра на детских музыкальных инструментах. | Игра на детских музыкальных инструментах. «Сорока - сорока» русская народная мелодия, «Лиса» русская народная прибаутка. | - ребенок проявляет интерес к игре на детских музыкальных инструментах. |
Примерный анализ результатов развития детей в процессе
Игровой деятельности детей (для воспитателя)
В ноябре были созданы условия для развития игровой деятельности детей. Педагогом (воспитателем) запланировано и проведено 58 игр. Обучающие дидактические игры направлены на освоение системы сенсорных эталонов, решают соответствующие возрасту мыслительные задачи, связанные со сравнением и анализом формы, величины, цвета предметов, их расположения в пространстве.
|
|
|
В играх с дидактическими материалами дети учатся действовать в соответствии с простыми игровыми правилами, подчиняться очерёдности их выполнения при играх в парах и в подгруппе.
Пояснения по ежедневному планированию на декабрь.
Физическое развитие.
Примерный комплекс утренней гимнастики предполагает единый комплекс на одну неделю.
Занятия по физической культуре в помещении предполагают два занятия в неделю, которые одинаковы по целям, задачам содержанию; первое - на ознакомление, второе - на повторение, закрепление программных двигательных умений и навыков.
Проведение занятия по физической культуре на воздухе предполагает комплекс двигательных заданий, общеразвивающих упражнений, игр в течение всего месяца. Этот вид занятия запланирован на середину недели – среду, и проводится во время дневной прогулки. Это обусловлено эффективным использованием времени и потребностью к обогащению многообразного двигательного опыта детей.
|
|
|
Художественно - эстетическое развитие. Музыка.
Занятия проводятся два раза в неделю по плану музыкального руководителя.
В планировании предусмотрен вариант, который отражает содержание музыкального занятия в соответствии с программным музыкальным материалом. Музыкальный репертуарможет быть использован воспитателем при проведении утренней гимнастики, игровой деятельности, в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром, в речевом развитии, в ходе групповых праздников и развлечений.
Декабрь
Неделя
| Понедельник | Режимные моменты | ||||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие.
Ходьба в колонне. Легкий бег. Ходьба за первым, за последним (менять направление движения 2 раза). Построение в звенья. Общеразвивающие упражнения. 1. «Погреем плечи».И. п.:ноги слегка расставлены, руки в стороны. Обхватить кистями рук противоположные плечи, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 2. «Погреем ноги».И. п.:ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднять правое (левое) колено, хлопнуть по нему, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 3.«Дровокол».И. п.:ноги на ширине плеч, руки вверху, пальцы сложены в замок. Быстро наклониться вперед, пронести руки между ног, сказать «ух», вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 4.«Погреемся»И. п.:ноги на ширине ступни, руки за спиной. Присесть, обхватить колени руками. Подняться, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 5.«Прыжки».И. п.:ноги слегка расставлены, руки на поясе. Выполнить 8 прыжков на месте, на двух ногах, непродолжительная ходьба и вновь повторить прыжки. 6.«Дышим тихо, спокойно, плавно»(дыхательное упражнение). Медленный вдох через нос. Когда грудная клетка начнет расширяться, прекратить вдох и сделать паузу. Затем плавный выдох через нос. Перестроение из звеньев в колонну. Ходьба.
| |||||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак. | Игровая ситуация: «У мыла есть забота, мыло ходит на работу». Выполнение элементарных культурно - гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. | |||||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. | |||||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Музыка. Программный репертуар может быть использован при проведении: - утренней гимнастики; - приема детей; - игровой деятельности; - в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром; - в образовательной и самостоятельной деятельности по формированию элементарных математических представлений; - в речевом развитии, - в ходе групповых праздников и развлечений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||||
| Художественно -эстетическое развитие. Цель: создание условий для освоения музыкального программного репертуара. Задача: освоить программный музыкальный репертуар в процессе разных видов музыкальной деятельности.
| Слушание (восприятие). Пение. Музыкально - ритмические движения. Игра на детских музыкальных инструментах. Дидактические игры. | По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. | - ребенок слушает музыку; - подпевает и поет знакомые песенки; - самостоятельно выполняет ритмические движения под музыку; - угадывает песню по картинке; - знает несколько музыкальных инструментов. | ||||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Игры «Угадай мелодию», «Бубен или погремушка».
| |||||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие) Физическое развитие. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для проведения промежуточного мониторинга эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие» детей 4 - 5 лет.
Задача: провести мониторинг эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие» в процессе игровой двигательной деятельности детей 4 - 5 лет.
| «Ходьба, бег, равновесие» Краткое содержание: проведение мониторинга эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие» в процессе игровой двигательной деятельности. | Коммуникативная Беседа. «Ходьба, бег, равновесие. Что мы умеем?» Двигательная Приветствие. Ходьба обычная, на носках, на пятках, с полуприседанием, «змейкой», со сменой темпа. Основные движения по теме недели. Равновесие. Ходьба по бревну (высота 20 - 25 сантиметров), с мешочком на голове. Бег. В колонне по одному, парами, «змейкой» между предметами, со сменой ведущего и сменой темпа, бег со старта с разных позиций. Бег на скорость (15 - 20 метров). Игровая «Лошадки», «С кочки на кочку». | - ребенок отвечает на вопросы педагога, может поддержать беседу; - выполняет программные элементы ходьбы и бега, удержания равновесия; - с интересом участвует в коллективных подвижных играх; - проявляет инициативу в подвижных играх. | ||||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Свободное общение. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме Соблюдаем правила поведения в раздевалке.
| |||||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за деревьями и кустарниками под снегом. Труд. Расчистим дорожку от снега. Дидактическая игра «Какое время года?». Подвижные игры: «Пробеги тихо», «Кот и мыши». | |||||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Стараемся раздеваться правильно (последовательность). Игровая ситуация: «Для чего нам нужно мыло» (Н. Радченко).
| |||||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола: раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов. Соблюдения правил поведение за столом. Игровая ситуация: «Бери ложку, бери хлеб и скорее за обед». | |||||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. Игровая ситуация: «Все ребята на кровать, все молчок!» (Н. Лоткин). | |||||||||
| 15.00 - 15.25
| Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| |||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику.
| |||||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Сюжетные игры: «Семья готовится к празднику», «Поездка на автобусе». Чтение художественной литературы. Литературные сказки А. Милн«Винни - Пух…» Совместная деятельность взрослых и детей посозданию семейного мини-проекта «Мир увлечений нашей семьи». | |||||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Прогулка: игры, забавы, катание на санках.
| |||||||||
| Вторник | Режимные моменты | ||||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне. Легкий бег. Ходьба за первым, за последним (менять направление движения 2 раза). Построение в звенья. Общеразвивающие упражнения. 1. «Погреем плечи».И. п.:ноги слегка расставлены, руки в стороны. Обхватить кистями рук противоположные плечи, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 2. «Погреем ноги».И. п.:ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднять правое (левое) колено, хлопнуть по нему, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 3.«Дровокол».И. п.:ноги на ширине плеч, руки вверху, пальцы сложены в замок. Быстро наклониться вперед, пронести руки между ног, сказать «ух», вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 4.«Погреемся»И. п.:ноги на ширине ступни, руки за спиной. Присесть, обхватить колени руками. Подняться, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 5.«Прыжки».И. п.:ноги слегка расставлены, руки на поясе. Выполнить 8 прыжков на месте, на двух ногах, непродолжительная ходьба и вновь повторить прыжки. 6.«Дышим тихо, спокойно, плавно»(дыхательное упражнение). Медленный вдох через нос. Когда грудная клетка начнет расширяться, прекратить вдох и сделать паузу. Затем плавный выдох через нос. Перестроение из звеньев в колонну. Ходьба.
| |||||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Игровая ситуация: «Воду ты не разливай, руки сухо вытирай». Закрепление элементарных культурно - гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. Намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место. | |||||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для проведения промежуточного мониторингапо усвоению детьми программного материала по формированию элементарных математических представлений.
Задача: проанализировать усвоение детьми программного материала поразделу «Количество и счет».
| Промежуточный мониторинг по усвоению детьми программного материала по формированию элементарных математических представлений по разделу «Количество и счет». | Промежуточный мониторинг по усвоению детьми программного материала по формированию элементарных математических представлений по разделу «Количество и счет» состоит из освоенных детьми игровых заданий и упражнений (по выбору воспитателя). | - ребенок умеет считать до 5 на основе наглядности; - ребенок имеет представление о равенстве и неравенстве групп предметов на основе счета. | ||||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Дидактические игры: «Раздели на группы», «Цифра 4 в движении», «Это фокусник Пятерка».
| |||||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для проведения промежуточного мониторинга по освоению программных умений и навыков в изобразительной деятельности.
Задача: проанализировать результаты освоения программных умений и навыков в изобразительной деятельности.
| Рисование Промежуточный мониторинг по освоению программных умений и навыков | Содержание мониторинговых заданий по рисованию составляет воспитатель (педагог) с учетом базовых требований программы. Примерная тематика рисунка: «Наша нарядная елка». | - ребенок умеет отобразить в рисунке соотношение предметов по величине; - ребенок имеет представление о разных приемах рисования; - ребенок умеет дорисовывать мелкие детали; - ребенок подбирает разные цвета для собственного рисунка - проявляет самостоятельность в выборе художественного замысла в изобразительной деятельности. | ||||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Дидактические игры: «Что это значит?», «Придумай сам». Соблюдаем правила поведения в раздевалке. Игровая ситуация: «Раз, два, три, четыре, пять - собираемся гулять» (Е. Воронцова).
| |||||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за птицами, их поведением у кормушки. Труд. Совместные действиядетей по наведению порядка на участке. Дидактическая игра «Кто больше вспомнит?». Подвижные игры: «Замри!», «Казаки - разбойники». | |||||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Игровая ситуация: «Мы пришли с прогулки дружно» (Е Легкова).
| |||||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола: раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов. Соблюдения правил поведение за столом. | |||||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | |||||||||
| 15.00 - 15.25
| Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Закаливание, ходьба по массажным коврикам.
| |||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику.
| |||||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Сюжетные игры: «Парикмахерская», «Магазин». Чтение художественной литературы. И. Суриков «Зима». | |||||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке: вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу. Прогулка. Игровая ситуация: «Мы дождемся пап и мам, а потом и по домам» (Е. Груданов). Подвижные игры: «Бездомный заяц», «Самолеты». | |||||||||
| Среда | Режимные моменты | ||||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Свободная игра. | |||||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне. Легкий бег. Ходьба за первым, за последним (менять направление движения 2 раза). Построение в звенья. Общеразвивающие упражнения. 1. «Погреем плечи».И. п.:ноги слегка расставлены, руки в стороны. Обхватить кистями рук противоположные плечи, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 2. «Погреем ноги».И. п.:ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднять правое (левое) колено, хлопнуть по нему, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 3.«Дровокол».И. п.:ноги на ширине плеч, руки вверху, пальцы сложены в замок. Быстро наклониться вперед, пронести руки между ног, сказать «ух», вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 4.«Погреемся»И. п.:ноги на ширине ступни, руки за спиной. Присесть, обхватить колени руками. Подняться, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 5.«Прыжки».И. п.:ноги слегка расставлены, руки на поясе. Выполнить 8 прыжков на месте, на двух ногах, непродолжительная ходьба и вновь повторить прыжки. 6.«Дышим тихо, спокойно, плавно»(дыхательное упражнение). Медленный вдох через нос. Когда грудная клетка начнет расширяться, прекратить вдох и сделать паузу. Затем плавный выдох через нос. Перестроение из звеньев в колонну. Ходьба.
| |||||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место. Закреплять умение пользования расческой. Игровая ситуация: «Надо, надо умываться по утрам и вечерам». Закрепление, повторение. | |||||||||
| 8.55 - 9.00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | |||||||||
| 9.00 - 9.20 | Организованная совместная образовательная деятельность. Речевое развитие.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для развития речевых умений и навыков в процессе разных видов деятельности. Задача: развивать речевые навыки в процессе диалога. | Развитие речи Диалогическая речь Чтение художественной литературы Краткое содержание: - речевая деятельность; - игровая деятельность; - чтение художественной литературы. | Коммуникативная Беседа о зиме, празднике Новый год. Вопросы воспитателя, вовлечение детей в диалог. Речевая Разучивание стихов о зиме, Новом годе. Художественно - эстетическая Слушание программных произведений о зиме. Игровая Игры с разрезными картинками. Чтение художественной литературы Стихи, сказки, рассказы о зиме по выбору воспитателя. | - ребенок умеет вступить в диалог; - ребенок использует в речи предлоги и наречия; - ребенок обладает развитой памятью. | ||||||||
| 9.20 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Сюжетные игры: «В магазине игрушек», «Мастерим игрушки сами». Дидактические игры:«Доскажи слово», «Найди ошибку». Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме. Слушание и обсуждение аудио диалогов об игрушках (по стихам А. Барто). Соблюдение правил поведения в раздевалке. Готовимся к прогулке. Закреплять навыки бережного отношения к своим вещам, одежде, обуви. Игровая ситуация: «Если хочешь прогуляться, нужно быстро одеваться…»
| |||||||||
| 10.00 - 10.20
10.20 - 12.15 | Физическая культура на воздухе.
Прогулка | Физическая культура (на воздухе). Примерный комплекс игр и игровых упражнений. «По сугробам мы шагаем». Ходьба с высоким подниманием колен. «Убегаем от зверей». Бег с изменением темпа. Ходьба на лыжах по лыжне скользящим шагом (300 метров). Игра на лыжах «Воротца».
Наблюдения за небом: более хмурое, чем в ноябре, пасмурных дней больше, чем солнечных; дуют сильные ветры. Труд. Совместные действиядетей по наведению порядка на участке. Подвижные игры: «Кто ушел?», «Прятки». | |||||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Соблюдаем правила поведения в раздевалке. Размещение своей одежды в шкафчике, самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла. Игровая ситуация: «Мы пришли с прогулки дружно, руки мыть нам очень нужно». | |||||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Игровая ситуация: «Очень мы проголодались». Перед обедом обратить внимание на то, как красиво расставлены тарелки, посуда. Формирование навыков еды: не крошить хлеб, не разливать пищу и другие. | |||||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. В спальне обратить внимание на то, как красиво заправлены кровати. Их много. Это помогает сделать помощник воспитателя. Поблагодарить его. Игровая ситуация: «Тихий час. Уснули дети, в царство сонное летят». | |||||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| |||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику.
| |||||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Игры с конструктором «Лего». Чтение художественной литературы. Разучивание стихов к Новогоднему празднику.
| |||||||||
| 16.30 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Совместные действия мальчиков и девочек по наведению порядка в игровых уголках, центрах. Подвижные игры по желанию детей. Закрепление навыков культурного поведения: «До свидания», «Приятного вечера». | |||||||||
| Четверг | Режимные моменты | ||||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне. Легкий бег. Ходьба за первым, за последним (менять направление движения 2 раза). Построение в звенья. Общеразвивающие упражнения. 1. «Погреем плечи».И. п.:ноги слегка расставлены, руки в стороны. Обхватить кистями рук противоположные плечи, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 2.«Погреем ноги».И. п.:ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднять правое (левое) колено, хлопнуть по нему, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 3.«Дровокол».И. п.:ноги на ширине плеч, руки вверху, пальцы сложены в замок. Быстро наклониться вперед, пронести руки между ног, сказать «ух», вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 4.«Погреемся»И. п.:ноги на ширине ступни, руки за спиной. Присесть, обхватить колени руками. Подняться, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 5.«Прыжки».И. п.:ноги слегка расставлены, руки на поясе. Выполнить 8 прыжков на месте, на двух ногах, непродолжительная ходьба и вновь повторить прыжки. 6.«Дышим тихо, спокойно, плавно»(дыхательное упражнение). Медленный вдох через нос. Когда грудная клетка начнет расширяться, прекратить вдох и сделать паузу. Затем плавный выдох через нос. Перестроение из звеньев в колонну. Ходьба.
| |||||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Игровая ситуация: «Чтоб всегда здоровым быть, руки с мылом надо мыть». Закрепление, повторение. Выполнение элементарных культурно - гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. | |||||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для освоения музыкального программного репертуара. Задача: освоить программный музыкальный репертуар в процессе разных видов музыкальной деятельности.
| Слушание (восприятие). Пение. Музыкально - ритмические движения. Игра на детских музыкальных инструментах. Дидактические игры. | По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя. | - ребенок слушает музыку; - подпевает и поет знакомые песенки; - самостоятельно выполняет ритмические движения под музыку; - угадывает песню по картинке; - знает несколько музыкальных инструментов. | ||||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Музыкально-дидактические игры: «Угадай по голосу», «Угадай песенку».
| |||||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Окружающий мир.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для расширения представлений о профессиях людей.
Задача: познакомить детей с профессией врача.
| «Профессия - врач». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; -познавательно -исследовательская деятельность; - чтение художественной литературы; - игровая деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о профессии врача. Труд врача, медицинской сестры их личностные и деловые качества. Познавательно - исследовательская Экскурсия в кабинет врача. Игровая Сюжетно - ролевая игра «Больница». Чтение художественной литературы К. Чуковский «Айболит». Продуктивная Аппликация, коллективная работа «Доктор Айболит». | - ребенок имеет представление о профессии врача; - ребенок проявляет активность в сюжетно - ролевой игре; - ребенок эмоционально реагирует на поступки героев произведения К. Чуковского «Айболит»; - проявляет творчество в работе над коллективной аппликацией. | ||||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Дидактические игры: «Уроки Айболита», «Правила поведения». Готовимся к прогулке. Игровая ситуация: «Мне уже четыре года, я одеться сам могу» (В. Зайцев). | |||||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за изменениями в природе. Труд. Расчистим дорожки. Подвижные игры по желанию детей. | |||||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Игровая ситуация (умывание): «Перед каждою едой, моем руки мы водой» (З. Торопчина).
| |||||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола. Ознакомление с меню; выбор столовых принадлежностей; привлечение внимания детей к эстетичному оформлению столов. | |||||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | |||||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Закаливание, ходьба по массажным коврикам.
| |||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику.
| |||||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Изготовление поделок (игрушек) из бумаги. Чтение художественной литературы. Я. Аким «Первый снег».
| |||||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Прогулка: игры «Найди себе пару», «Мышеловка». Вежливое прощание с детьми.
| |||||||||
| Пятница | Режимные моменты | ||||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме Свободная игра.
| |||||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне. Легкий бег. Ходьба за первым, за последним (менять направление движения 2 раза). Построение в звенья. Общеразвивающие упражнения. 1. «Погреем плечи».И. п.:ноги слегка расставлены, руки в стороны. Обхватить кистями рук противоположные плечи, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 2. «Погреем ноги».И. п.:ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднять правое (левое) колено, хлопнуть по нему, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 3.«Дровокол».И. п.:ноги на ширине плеч, руки вверху, пальцы сложены в замок. Быстро наклониться вперед, пронести руки между ног, сказать «ух», вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 4.«Погреемся»И. п.:ноги на ширине ступни, руки за спиной. Присесть, обхватить колени руками. Подняться, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 5.«Прыжки».И. п.:ноги слегка расставлены, руки на поясе. Выполнить 8 прыжков на месте, на двух ногах, непродолжительная ходьба и вновь повторить прыжки. 6.«Дышим тихо, спокойно, плавно»(дыхательное упражнение). Медленный вдох через нос. Когда грудная клетка начнет расширяться, прекратить вдох и сделать паузу. Затем плавный выдох через нос. Перестроение из звеньев в колонну. Ходьба.
| |||||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Игровая ситуация: «Чище мойся, воды не жалей, будут ладошки от мыла белей. Выполнение элементарных культурно - гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. Беседа «Поведение за столом». | |||||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. | |||||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность Физическое развитие. Повторение, закрепление двигательных умений и навыков. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для проведения промежуточного мониторинга эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие» детей 4 - 5 лет.
Задача: провести мониторинг эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие» в процессе игровой двигательной деятельности детей 4 - 5 лет. | «Ходьба, бег, равновесие» (продолжение) Краткое содержание: проведение мониторинга эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие» в процессе игровой двигательной деятельности. | Повторение, закрепление двигательных умений и навыков. Проведение мониторинга (по пройденным играм, упражнениям, заданиям). | - ребенок с интересом участвует в соревновательных коллективных играх. | ||||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Дидактические игры: «Бывает - не бывает» (с мячом), «Найди свой цвет». Закрепление, повторение. Свободное общение.
| |||||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Аппликация. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для коллективной работы по художественному творчеству.
Задача: закрепить умения и навыки при наклеивании круглых предметов в процессе коллективной деятельности. | Аппликация. «Украшение елки». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о том, как и чем можно украсить елку. Рассматривание заготовок цветных кружочков (бус), шаров, сосулек для наклеивания на трафарет большой елки. Продуктивная Аппликация. Коллективная работа. | - ребенок поддерживает беседу; - ребенок использует знакомые приемы при наклеивании круглых предметов. | ||||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Труд. Полив комнатных растений в группе. Уборка игрушек, строительного материала. Соблюдаем правила поведения в раздевалке. | |||||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за зимним небом. Труд. Расчистим дорожки на своем участке. Дидактическая игра «Что это за птица?». Подвижные игры: «Дети и волк», «Найди свой домик». | |||||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Игровая ситуация: «У кого в шкафу порядок?». Закрепление, повторение. Игровая ситуация: «После улицы, прогулки, перед вкусною едой, руки ты всегда помой» (В. Светлая).
| |||||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола: раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов. Соблюдения правил поведение за столом. | |||||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | |||||||||
| 15.00 - 15.25 | Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Закаливание, ходьба по массажным коврикам.
| |||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику. Привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию навыков культуры еды.
| |||||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Литературно - музыкальное развлечение «Мой любимый город».
| |||||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Игровая ситуация: «Мы сейчас пойдем гулять и родителей встречать» (М. Сенина). Прогулка.Подвижные игры «Снежная баба», «Зимующие и перелетные птицы».
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||||||||