Промежуточный мониторинг результатов развития детей 4 - 5 лет в процессе игровой деятельности
Речевое развитие.
| Образовательная область. | Игровая деятельность | Целевые ориентиры (результат) |
| Речевое развитие | Содержание раздела составляют знакомые детям игры по образовательной области «Речевое развитие». | - ребенок владеет звуковой и интонационной культурой речи. |
Декабрь
Неделя
| Понедельник | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне. Легкий бег. Ходьба на носках, руки на поясе. Общеразвивающие упражнения. 1. «Матрешки готовятся плясать».И. п.:ноги слегка расставлены, руки внизу. Развести руки в стороны, опустить, сказать «ох». Повторить 4 раза. 2.«Матрешки поклонились».И. п.:ноги на ширине плеч, руки внизу. Наклониться вперед, отвести руки назад, выпрямиться. Повторить 4 раза. 3. «Матрешки поворачиваются вправо - влево». И.п.: ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклониться вправо (влево), выпрямиться. Повторить 4 раза.
4.«Матрёшки хлопают в ладоши» И.п. ноги слегка расставлены, руки внизу. Присесть, руки вынести в перёд. Хлопнуть в ладоши перед собой, встать, вернуться в исходное положение. 5. «Матрешки прыгают».И. п.:ноги слегка расставлены, руки на поясе. Выполнить 8 прыжков на месте на двух ногах, в чередовании с ходьбой. Ходьба в колонне.
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Игровая ситуация: «У мыла есть забота, мыло ходит на работу». Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. Беседа «За столом». Закреплять знания о поведении застолом, учить применять свои знания на практике. | |||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Рассматривание зимних открыток, иллюстраций, книг. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для освоения музыкального программного репертуара. Задача: освоить программный музыкальный репертуар в процессе разных видов музыкальной деятельности.
| Слушание (восприятие). Пение. Музыкально - ритмические движения. Игра на детских музыкальных инструментах. Дидактические игры. | По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя | - ребенок слушает музыку; - подпевает и поет знакомые песенки; - самостоятельно выполняет ритмические движения под музыку; - угадывает песню по картинке; - знает несколько музыкальных инструментов. | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Дидактические игры: «Лесенка», «Узнай песню по картинке».
| |||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическое развитие. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для проведения промежуточного мониторинга эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие».
Задача: провести мониторинг эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие» в процессе игровой двигательной деятельности.
| «Развитие силовых качеств». Краткое содержание: проведение мониторинга эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие» в процессе игровой двигательной деятельности. | Коммуникативная Беседа о сильных и здоровых людях. Двигательная Упражнения для развития силы. «Сильные руки», «Влево - вправо», «Лягушки», «Кто соберет больше лент». Упражнения на выносливость. Подвижные игры с многократным повторением движений: «Поезд», «Жеребята», «На прогулке». | - ребенок отвечает на вопросы педагога; - выполняет программные движения, связанные с развитием силы и выносливости; - с интересом участвует в коллективных подвижных играх. | ||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. Закрепление. Упражнения для развития силы. «Влево - вправо», «Лягушки». Соблюдаем правила поведения в раздевалке. | |||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдения за сезонными изменениями в природе, за преобразованием своего участка зимой. (Снежные фигуры, ледяные постройки).
Труд. Расчистим дорожку от снега. Подвижные игры: «Снежный бой», «Зимняя зарядка». Катание на санках, лыжах. | |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Самостоятельно раздеться. Правильно умыться и вытереться своим полотенцем.
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола: раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов. Соблюдения правил поведение за столом. Игровая ситуация: «Очень мы проголодались». Учить есть аккуратно, правильно держать ложку, пользоваться салфеткой. | |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. Игровая ситуация: «Крепко - крепко спят игрушки…» В спальне обратить внимание на то, как красиво заправлены кровати. Их много. Это помогает сделать помощник воспитателя. Поблагодарить его. | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику. Игровая ситуация: «Мы совсем проголодались, дружно полдничать собрались».
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Беседа «Знаем ли мы свой город?». Книжная выставка (групповая) «Наш город». Просмотр видеофильма о родном городе.
| |||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся (в определенной последовательности). Подвижные игрыпо желанию детей.
| |||||||
| Вторник | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне. Легкий бег. Ходьба на носках, руки на поясе. Общеразвивающие упражнения. 1. «Матрешки готовятся плясать».И. п.:ноги слегка расставлены, руки внизу. Развести руки в стороны, опустить, сказать «ох». Повторить 4 раза. 2.«Матрешки поклонились».И. п.:ноги на ширине плеч, руки внизу. Наклониться вперед, отвести руки назад, выпрямиться. Повторить 4 раза. 3. «Матрешки поворачиваются вправо - влево». И. п.: ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклониться вправо (влево), выпрямиться. Повторить 4 раза. 4.«Матрёшки хлопают в ладоши» И. п. ноги слегка расставлены, руки внизу. Присесть, руки вынести в перёд. Хлопнуть в ладоши перед собой, встать, вернуться в исходное положение. 5. «Матрешки прыгают».И. п.:ноги слегка расставлены, руки на поясе. Выполнить 8 прыжков на месте на двух ногах, в чередовании с ходьбой. Ходьба в колонне.
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Закрепление элементарных культурно - гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. Намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место. Игровая ситуация: «Прежде чем садиться кушать руки с мылом нужно мыть» (А. Семашко). | |||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. | |||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для проведения промежуточного мониторингапо усвоению детьми программного материала по формированию элементарных математических представлений.
Задача: проанализировать усвоение детьми программного материала поразделу «Ориентировка во времени и пространстве».
| Промежуточный мониторинг по усвоению детьми программного материала по формированию элементарных математических представлений по разделу «Ориентировка во времени и пространстве». | Промежуточный мониторинг по усвоению детьми программного материала по формированию элементарных математических представлений по разделу.«Ориентировка во времени и пространстве» и состоит из освоенных детьми игровых заданий и упражнений (по выбору воспитателя). | - ребенок имеет представление о частях суток; - ребенок умеет определять пространственные направления: вперед - назад, вверх - вниз, влево - вправо. | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Дидактические игры «Цветное домино», «Цветные картинки». Закрепление.
| |||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для проведения промежуточного мониторинга по освоению программных умений и навыков в изобразительной деятельности.
Задача: проанализировать результаты освоения программных умений и навыков в изобразительной деятельности.
| Рисование. Промежуточный мониторинг по освоению программных умений и навыков. | Содержание мониторинговых заданий по рисованию составляет воспитатель (педагог) с учетом базовых требований программы. Примерная тематика рисунка: «Кто в каком домике живет», «Наш зимний город». | - ребенок умеет отобразить в рисунке соотношение предметов по величине; - ребенок имеет представление о разных приемах рисования; - ребенок умеет дорисовывать мелкие детали; - ребенок подбирает разные цвета для собственного рисунка - проявляет самостоятельность в выборе художественного замысла в изобразительной деятельности. | ||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Дидактические игры: «Раньше - позже», «Из чего сделано?». Соблюдаем правила поведения в раздевалке. | |||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за птицами на кормушке. Труд. Наполнение кормушек кормом для птиц. Подвижные игры: «Зимующие и перелетные птицы», «Снежная баба». | |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Игровая ситуация: «Одежкин домик, шкафчик мой» (И. Демьянов).
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола: раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов. Соблюдения правил поведение за столом. Учимся аккуратно есть: пищу брать понемногу, пережевывать, есть бесшумно, не стучать ложкой о дно тарелки. | |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. Игровая ситуация: «Все ребятки на кроватки, все молчок!» (Н. Лоткин). | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Закаливание, ходьба по массажным коврикам.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Сюжетные игры: «Магазин», «Гараж». Чтение художественной литературы. С. Есенин «Поёт зима, аукает». | |||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке: вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу. Игровая ситуация: «Группа вышла одеваться, на прогулку собираться, дожидаться пап и мам, а потом - и по домам» (Е.Груданов). Прогулка. Катание на лыжах, санках. Подвижные игры по желанию детей.
| |||||||
| Среда | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Свободная игра. | |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне. Легкий бег. Ходьба на носках, руки на поясе. Общеразвивающие упражнения. 1. «Матрешки готовятся плясать».И. п.:ноги слегка расставлены, руки внизу. Развести руки в стороны, опустить, сказать «ох». Повторить 4 раза. 2.«Матрешки поклонились».И. п.:ноги на ширине плеч, руки внизу. Наклониться вперед, отвести руки назад, выпрямиться. Повторить 4 раза. 3. «Матрешки поворачиваются вправо - влево». И. п.: ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклониться вправо (влево), выпрямиться. Повторить 4 раза. 4.«Матрёшки хлопают в ладоши» И. п. ноги слегка расставлены, руки внизу. Присесть, руки вынести в перёд. Хлопнуть в ладоши перед собой, встать, вернуться в исходное положение. 5. «Матрешки прыгают».И. п.:ноги слегка расставлены, руки на поясе. Выполнить 8 прыжков на месте на двух ногах, в чередовании с ходьбой. Ходьба в колонне.
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место. Закреплять умение пользования расческой. Игровая ситуация: «Стоит только кран открыть - потечет водица» (Е. Урусова).
| |||||||
| 8.55 - 9.00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | |||||||
| 9.00 - 9.20 | Организованная совместная образовательная деятельность. Речевое развитие.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для проведения промежуточного мониторинга по речевому развитию детей.
Задача: проанализировать результаты речевого развития детей.
| Промежуточный мониторинг по разделу «Связная речь». | Содержание промежуточного мониторинга состоит из пройденного программного материала с использованием речевых игр, литературных произведений разных жанров. | Связная речь: - ребенок имеет представление о диалоге, умеет отвечать на вопросы и задавать их. | ||||||
| 9.20 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Сюжетные игры:«В магазине игрушек»;«День рождения игрушки». Дидактические игры:«Опиши друга», «Ожившие игрушки». Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме. Соблюдение правил поведения в раздевалке. Готовимся к прогулке. Закреплять навыки бережного отношения к своим вещам, одежде, обуви. Игровая ситуация: «Если хочешь прогуляться, нужно быстро одеваться…»
| |||||||
| 10.00 - 10.20
10.20 - 12.15 | Физическая культура на воздухе.
Прогулка | Физическая культура (на воздухе). Примерный комплекс игр и игровых упражнений. «По сугробам мы шагаем». Ходьба с высоким подниманием колен. «Убегаем от зверей». Бег с изменением темпа. «Ходьба на лыжах по лыжне скользящим шагом (300 метров) Игра на лыжах «Воротца».
Наблюдения за небом: более хмурое, чем в ноябре, пасмурных дней больше, чем солнечных; дуют сильные ветры. Труд. Совместные действиядетей по наведению порядка на участке. Подвижные игры: «Снежная баба», «Зимующие перелетные птицы».
| |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Соблюдаем правила поведения в раздевалке. Размещение своей одежды в шкафчике, самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла. Игровая ситуация: «Мы пришли с прогулки дружно, руки мыть нам очень нужно». Закрепление, повторение. | |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Игровая ситуация: «Очень мы проголодались». Перед обедом обратить внимание на то, как красиво расставлены тарелки, посуда. Формирование навыков еды: не крошить хлеб, не разливать пищу и другие. | |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон. | Подготовка к дневному сну. В спальне обратить внимание на то, как красиво заправлены кровати. Их много. Это помогает сделать помощник воспитателя. Поблагодарить его. Игровая ситуация: «Тихий час. Уснули дети, в царство сонное летят». | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Строительные игры: строим магазин для своих любимых игрушек. Чтение художественной литературы. Рассказывание детьми стихов наизусть о Новом Годе, елке, Снегурочке (маленький концерт).
| |||||||
| 16.30 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Совместные действия мальчиков и девочек по наведению порядка в игровых уголках, центрах. Подвижные игры по желанию детей. Закрепление навыков культурного поведения: «До свидания», «Приятного вечера». | |||||||
| Четверг | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне. Легкий бег. Ходьба на носках, руки на поясе. Общеразвивающие упражнения. 1. «Матрешки готовятся плясать».И. п.:ноги слегка расставлены, руки внизу. Развести руки в стороны, опустить, сказать «ох». Повторить 4 раза. 2.«Матрешки поклонились».И. п.:ноги на ширине плеч, руки внизу. Наклониться вперед, отвести руки назад, выпрямиться. Повторить 4 раза. 3. «Матрешки поворачиваются вправо - влево». И.п.: ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклониться вправо (влево), выпрямиться. Повторить 4 раза. 4.«Матрёшки хлопают в ладоши» И.п. ноги слегка расставлены, руки внизу. Присесть, руки вынести в перёд. Хлопнуть в ладоши перед собой, встать, вернуться в исходное положение. 5. «Матрешки прыгают».И. п.:ноги слегка расставлены, руки на поясе. Выполнить 8 прыжков на месте на двух ногах, в чередовании с ходьбой. Ходьба в колонне.
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Игровая ситуация: «Чтоб всегда здоровым быть, руки с мылом надо мыть». Закрепление, повторение. Выполнение элементарных культурно - гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. | |||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме | |||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для освоения музыкального программного репертуара. Задача: освоить программный музыкальный репертуар в процессе разных видов музыкальной деятельности.
| Слушание (восприятие). Пение. Музыкально - ритмические движения. Игра на детских музыкальных инструментах. Дидактические игры. | По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя. | - ребенок слушает музыку; - подпевает и поет знакомые песенки; - самостоятельно выполняет ритмические движения под музыку; - угадывает песню по картинке; - знает несколько музыкальных инструментов. | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Музыкально-дидактические игры: «Угадай по голосу», «Музыкальная лесенка».
| |||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Окружающий мир.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для проведения промежуточного мониторинга по развитию кругозора и познавательно - исследовательской деятельности в природе и окружающем мире.
Задача: проанализировать усвоение программного материала по развитию кругозора и познавательно - исследовательской деятельности в природе и окружающем мире.
| Промежуточный мониторинг по развитию кругозора и познавательно - исследовательской деятельности в природе и окружающем мире. | Выполнение заданий по пройденному материалу по разделам программы «Живая природа», «Неживая природа», «Растения», «Птицы», «Животные», «Человек». | - ребенок проявляет интерес к природным объектам, особенностям их жизни, испытывает радость от общения с животными и растениями; - проявляет любознательность, задает поисковые вопросы (почему, зачем, откуда). | ||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Дидактические игры: «Что это за птица?», «Домашние и дикие животные». Готовимся к прогулке. Игровая ситуация: «Мне уже четыре года, я одеться сам могу» (В. Зайцев). | |||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за красотой зимнего пейзажа. Труд. Расчистим дорожки. Очистка кормушек от снега. Подвижные игры по желанию детей. | |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Игровая ситуация (умывание): «Перед каждою едой, моем руки мы водой» (З. Торопчина).
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола. Ознакомление с меню; выбор столовых принадлежностей; привлечение внимания детей к эстетичному оформлению столов. | |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Закаливание, ходьба по массажным коврикам.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Совместные действия с родителями и воспитателями по завершению проекта «Мастерская Деда Мороза и Снегурочки». Презентация проекта.
| |||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Прогулка: игры со снежками, катание на лыжах, санках. Вежливое прощание с детьми.
| |||||||
| Пятница | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме Свободная игра.
| |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне. Легкий бег. Ходьба на носках, руки на поясе. Общеразвивающие упражнения. 1. «Матрешки готовятся плясать».И. п.:ноги слегка расставлены, руки внизу. Развести руки в стороны, опустить, сказать «ох». Повторить 4 раза. 2.«Матрешки поклонились».И. п.:ноги на ширине плеч, руки внизу. Наклониться вперед, отвести руки назад, выпрямиться. Повторить 4 раза. 3. «Матрешки поворачиваются вправо - влево». И. п.: ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклониться вправо (влево), выпрямиться. Повторить 4 раза. 4.«Матрёшки хлопают в ладоши» И. п. ноги слегка расставлены, руки внизу. Присесть, руки вынести в перёд. Хлопнуть в ладоши перед собой, встать, вернуться в исходное положение. 5. «Матрешки прыгают».И. п.:ноги слегка расставлены, руки на поясе. Выполнить 8 прыжков на месте на двух ногах, в чередовании с ходьбой. Ходьба в колонне.
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Игровая ситуация: «Чище мойся, воды не жалей, будут ладошки от мыла белей». Выполнение элементарных культурно - гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. Беседа «Поведение за столом». | |||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. | |||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Физическое развитие.
Повторение, закрепление двигательных умений и навыков. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для проведения промежуточного мониторинга эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие» детей 4 - 5 лет.
Задача: провести мониторинг эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие» в процессе игровой двигательной деятельности детей 4 - 5 лет.
| «Развитие силовых качеств». Краткое содержание: проведение мониторинга эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие» в процессе игровой двигательной деятельности. | Повторение, закрепление двигательных умений и навыков. Продолжить мониторинговые задания по теме. | - ребенок отвечает на вопросы педагога; - выполняет программные движения, связанные с ползанием, лазанием, катанием на лыжах и санках; - с интересом участвует в коллективных подвижных играх. | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Дидактические игры: «Будь ловким», «Самолеты».Закрепление, повторение. Свободное общение.
| |||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Развитие детского творчества.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для проведения промежуточного мониторинга по освоению программных умений и навыков в изобразительной деятельности.
Задача: проанализировать результаты освоения программных умений и навыков в изобразительной деятельности. | Развитие детского творчества. Промежуточный мониторинг по освоению программных умений и навыков. | Содержание мониторинговых заданий по развитию детского творчества составляет воспитатель (педагог) с учетом базовых требований программы. | - ребенок проявляет интерес к изобразительной деятельности; - ребенок имеет представление о разных видах художественной деятельности; - умеет использовать и применять простые средства выразительности в рисовании, лепке, аппликации; - ребенок проявляет дружелюбие при оценке работ других детей. | ||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Труд. Полив комнатных растений в группе. Уборка игрушек, строительного материала. Соблюдаем правила поведения в раздевалке. | |||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за зимним небом. Труд. Расчистим дорожки на своем участке. Игровая ситуация: «На прогулке мы играем» (М. Сенина). Подвижные игры: «Дети и волк», «Найди свой домик». | |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Игровая ситуация: «У кого в шкафу порядок?». Закрепление, повторение. Игровая ситуация: «После улицы, прогулки, перед вкусною едой, руки ты всегда помой» (В. Светлая).
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола: раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов. Соблюдения правил поведение за столом. | |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Закаливание, ходьба по массажным коврикам.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику. Привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию навыков культуры еды.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Просмотр(видео) литературной сказки Т. Александровой «Домовенок Кузя». Обсуждение.
| |||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Игровая ситуация: «Мы сейчас пойдем гулять и родителей встречать» (М. Сенина). Прогулка.Игры: «Снежный бой», «Зимняя зарядка».
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||||||