Примерный подбор игр для детей 4 - 5 лет с учетом содержания образовательных областей Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного образования
(январь, третья неделя)
| Образовательная область. Тема | Игровая деятельность | Целевые ориентиры (результат) |
| Социально - коммуникативное развитие. «Места отдыха в нашем городе» | Сюжетные игры, «Поездка на автобусе», «Экскурсия по городу (места отдыха горожан)», «Театр», «Цирк», «Музей». Дидактические игры: «Узнай место», «Подбери транспорт для поездки». Театрализованная игра по сюжетам фотографийс мест отдыха горожан (совместная со взрослыми). | - ребенок имеет представление о местах отдыха горожан (сельчан). |
| Познавательное развитие. Конструирование | Конструирование из напольного и настольного конструктора«Театры», «Спортивные базы». | - ребенок имеет навыки начального творческого конструирования. |
| Речевое развитие. Речевые игры | Игровая мини - викторина по сказкам К. Чуковского. | - ребенок узнает сказку по фрагменту. |
| Физическое развитие. Подвижные игры | Игры на лыжах «Карусель в лесу», «Воротца». | - ребенок вынослив, владеет основными движениями. |
| Художественно - эстетическое развитие. Музыкально - дидактические игры. Аппликация. | Музыкально - дидактические игры: «Угадай мелодию» (спортивная, цирковая, театральная). «Узнай по голосу». Аппликация «По местам отдыха горожан (сельчан)» (коллективная). | - ребенок проявляет творчество в продуктивной деятельности. |
Январь
|
|
|
Неделя
| Понедельник | Режимные моменты | |||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| ||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба по кругу. Бег в обратную сторону. Построение в звенья. Общеразвивающие упражнения. 1. «Руки в стороны - вниз». И. п.: стать прямо, ноги слегка расставлены, руки опустить. Поднять руки в стороны, опуская их вниз - назад, соединить кисти рук за спиной. Вернуться в исходное положение. Повторить 5 - 6 раз. 2. «Наклоны со скольжением рук». И. п.: стать прямо, ноги слегка расставлены, руки опустить. Наклониться в правую сторону, скользя руками вдоль туловища, вернуться в исходное положение. То же выполнить влево. Повторить 4 раза. 3. «Достанем до пола руками». И. п.: стать прямо, ноги слегка расставлены, руки опустить. Наклониться вперед - вниз, постараться достать руками пол. Вернуться в исходное положение. Повторить 5 - 6 раз.
4. «Упражнение на полу». И. п.: сесть на пол, ноги вытянуть вперед, руками опираться о пол. Приподнять повыше обе согнутые в коленях ноги, вернуться в исходное положение. Повторить 3 - 4 раза. 5. «Мячики». Подпрыгивание на месте и бег. Спокойная ходьба.
| ||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Игровая ситуация: «У мыла есть забота, мыло ходит на работу». Выполнение элементарных культурно - гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. | ||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор. | ||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность Музыка. Программный репертуар может быть использован при проведении: - утренней гимнастики; - приема детей; - игровой деятельности; - в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром; - в образовательной и самостоятельной деятельности по формированию элементарных математических представлений; - в речевом развитии, - в ходе групповых праздников и развлечений. | Образовательная область. Цель.
Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для освоения музыкального программного репертуара. Задача: освоить программный музыкальный репертуар в процессе разных видов музыкальной деятельности.
| Слушание (восприятие). Пение. Музыкально - ритмические движения. Игра на детских музыкальных инструментах. Дидактические игры. | По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. | - ребенок слушает музыку; - подпевает и поет знакомые песенки; - самостоятельно выполняет ритмические движения под музыку; - угадывает песню по картинке; - знает несколько музыкальных инструментов. | |||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Игры «Угадай мелодию», «Бубен или погремушка».
| ||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическое развитие. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Физическое развитие.
Цель: создание условий для овладения подвижными играми с правилами, элементарными нормами поведения на занятиях по физической культуре.
Задача: освоить программные подвижные игры с правилами; научить правилам безопасного поведения на занятиях по физической культуре.
| «Зимние забавы» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - игровая деятельность. | Коммуникативная Беседа о правилах безопасного поведения при катании на санках и лыжах. Двигательная Спортивные упражнения. Санки. Подъем с санками в горку. Скатывание с горки. Торможение при спуске. Катание на санках друг друга. Лыжи. Передвижение на лыжах скользящим шагом. Подъем на горку боком и «полу ёлочкой». Ходьба на лыжах без времени. Игровая Игры на лыжах «Карусель в лесу», «Воротца». | - ребенок проявляет интерес к спортивным упражнениям с зимним инвентарем; - ребенок переносит освоенные движения в самостоятельную двигательную деятельность на прогулке; - уверенно и активно выполняет элементы техники освоенных движений; - активно общается со сверстниками и педагогом. | |||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Свободное общение. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. Соблюдаем правила поведения в раздевалке.
| ||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за свойством снега в морозную погоду. Труд. Расчистим дорожку от снега. Подвижные игры: «Пробеги тихо», «Кот и мыши». | ||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Стараемся раздеваться правильно (последовательность). Игровая ситуация: «Для чего нам нужно мыло» (Н. Радченко).
| ||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола: раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов. Соблюдения правил поведение за столом. Игровая ситуация: «Бери ложку, бери хлеб и скорее за обед». | ||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. Игровая ситуация: «Все ребята на кровать, все молчок!» (Н. Лоткин). | ||||||
| 15.00 - 15.25 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||||
| 15.25 - 15.50 | Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику.
| ||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Сюжетные игры:«Театр», «Цирк». Эксперименты «Что шуршит, что гремит» (крупа, бумага, фольга, песок, вода). Теневой театр «Узнай свой дом». | ||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Прогулка: игры, забавы, катание на санках.
| ||||||
| Вторник | Режимные моменты | |||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| ||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба по кругу. Бег в обратную сторону. Построение в звенья. Общеразвивающие упражнения. 1. «Руки в стороны - вниз». И. п.: стать прямо, ноги слегка расставлены, руки опустить. Поднять руки в стороны, опуская их вниз - назад, соединить кисти рук за спиной. Вернуться в исходное положение. Повторить 5 - 6 раз. 2. «Наклоны со скольжением рук». И. п.: стать прямо, ноги слегка расставлены, руки опустить. Наклониться в правую сторону, скользя руками вдоль туловища, вернуться в исходное положение. То же выполнить влево. Повторить 4 раза. 3. «Достанем до пола руками». И. п.: стать прямо, ноги слегка расставлены, руки опустить. Наклониться вперед - вниз, постараться достать руками пол. Вернуться в исходное положение. Повторить 5 - 6 раз. 4. «Упражнение на полу». И. п.: сесть на пол, ноги вытянуть вперед, руками опираться о пол. Приподнять повыше обе согнутые в коленях ноги, вернуться в исходное положение. Повторить 3 - 4 раза. 5. «Мячики». Подпрыгивание на месте и бег. Спокойная ходьба.
| ||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Закрепление элементарных культурно – гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. Намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место. Игровая ситуация: «Знают дети все вокруг: мыло - наш надежный друг» (М. Новицкая). | ||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор по теме. | ||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для развития интереса к познанию простейших математических действий.
Задача: познакомить с порядковым счетом до 5. Повторить понятия «величина» и «форма».
| «Обучение счету предметов до 5 на основе сравнения. Величина. Форма». Краткое содержание: - игровая деятельность; - коммуникативная деятельность; - познавательно - исследовательская деятельность; -трудовая деятельность; - продуктивная деятельность. | Игровая Дидактические игры «Вырастим дерево», «Выбираем цифры», «Угадайка», «Больше - меньше», «Четырехугольник». Коммуникативная Тематическая беседа о величине и форме предметов, ситуативный разговор. Познавательно - исследовательская Решение проблемных ситуаций «Что нужно сделать, чтобы хорошо считать?», «Через какие ворота прошла (не прошла) машина?». Трудовая Задания: подбор материала для конструирования. Продуктивная Аппликация «Чудо - дерево». | - ребенок активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; - ребенок с интересом выполняет индивидуальные и групповые задания; - ответственно относится к трудовым заданиям; - проявляет творчество в продуктивной деятельности. | |||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Конструирование из напольного и настольного конструктора.
| ||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития воображения и творчества в процессе рисования по собственному замыслу.
Задача: развивать воображение и творчество в процессе рисования по собственному замыслу. | Рисование по собственному замыслу. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о сказочных героях, любимых игрушках, овощах и фруктах. Рассматривание иллюстраций, картинок. Продуктивная Рисование по собственному замыслу. | - ребенок поддерживает беседу; - ребенок проявляет фантазию и творчество в рисовании по собственному замыслу. | |||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Рассматривание иллюстраций, книг, художественных альбомов. Готовимся к прогулке. Игровая ситуация: «Шапка с шарфиком сейчас нам подходят в самый раз». | ||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдениеза деревьями во время снегопада, за сугробами. Труд. Расчистим дорожки от снега. Подвижные игры: «Мы веселые ребята», «Пробеги и не задень». | ||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Снимаем зимнюю одежду в определенной последовательности, аккуратно размещаем в своем шкафчике.
| ||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола: раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов. Соблюдения правил поведение за столом. Игровая ситуация: «Вкусный обед приготовил нам повар». | ||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | ||||||
| 15.00 - 15.25 | Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Закаливание, ходьба по массажным коврикам.
| ||||||
| 15.25 - 15.50 | Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику.
| ||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Сюжетные игры: «Магазин», «Транспортное депо», «Автомастерская» (по выбору). Оформление альбома «Наш любимый край (город)». Просмотр видео материалов о крае (городе). | ||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке: вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу. Прогулка. Подвижная игра «Лисички и курочки». Катание на лыжах, санках.
| ||||||
| Среда | Режимные моменты | |||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Свободная игра. | ||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба по кругу. Бег в обратную сторону. Построение в звенья. Общеразвивающие упражнения. 1. «Руки в стороны - вниз». И. п.: стать прямо, ноги слегка расставлены, руки опустить. Поднять руки в стороны, опуская их вниз - назад, соединить кисти рук за спиной. Вернуться в исходное положение. Повторить 5 - 6 раз. 2. «Наклоны со скольжением рук». И. п.: стать прямо, ноги слегка расставлены, руки опустить. Наклониться в правую сторону, скользя руками вдоль туловища, вернуться в исходное положение. То же выполнить влево. Повторить 4 раза. 3. «Достанем до пола руками». И. п.: стать прямо, ноги слегка расставлены, руки опустить. Наклониться вперед - вниз, постараться достать руками пол. Вернуться в исходное положение. Повторить 5 - 6 раз. 4. «Упражнение на полу». И. п.: сесть на пол, ноги вытянуть вперед, руками опираться о пол. Приподнять повыше обе согнутые в коленях ноги, вернуться в исходное положение. Повторить 3 - 4 раза. 5. «Мячики». Подпрыгивание на месте и бег. Спокойная ходьба.
| ||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место. Закреплять умение пользования расческой. Игровая ситуация: «Руки мойте с детским мылом, чтобы быть всегда красивым» (И. Червякова).
| ||||||
| 8.55 - 9.00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | ||||||
| 9.00 - 9.20 | Организованная совместная образовательная деятельность. Речевое развитие.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для обучения навыкам составления рассказа по картине.
Задача: научить составлению рассказа по картине. | Развитие речи. Составление рассказа по картине «Таня не боится мороза». Чтение художественной литературы. Краткое содержание: -коммуникативная деятельность; - речевая деятельность; - чтение художественной литературы. | Коммуникативная Беседа. Рассматривание картины. Речевая Рассказ по картине в определенной последовательности. Чтение художественной литературы К. Чуковский «Федорино горе». | - ребенок имеет представление о составлении рассказа по картине; - ребенок с интересом слушает литературное произведение, эмоционально откликается на действия персонажей. | |||||
| 9.20 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Сюжетные игры: «Семья» (рождественские колядки), «Детский сад», «Магазин», «Транспортное депо», «Автомастерская». Совместный выбор. Составление описательных рассказов о домах, транспортных средствах (по моделям). Отгадывание загадок о строениях, транспортных средствах. Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме. Соблюдение правил поведения в раздевалке. Готовимся к прогулке. Закреплять навыки бережного отношения к своим вещам, одежде, обуви. Игровая ситуация: «Группа вышла одеваться, на прогулку собираться» (Е. Груданов).
| ||||||
| 10.00 - 10.20 10.20 - 12.15 | Физическая культура на воздухе.
Прогулка | Физическая культура (на воздухе). Примерный комплекс игр и игровых упражнений. «По сугробам мы шагаем». Ходьба с высоким подниманием колен. «Убегаем от зверей». Бег с изменением темпа. «Ходьба на лыжах по лыжне скользящим шагом (300 - 320 метров) «Игра на лыжах «Воротца». Подвижная игра «Лохматый пес».
Наблюдение за снегопадом. Труд. Совместные действиядетей по наведению порядка на участке. Подвижные игры: «Снежная баба», «Зимующие перелетные птицы».
| ||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Соблюдаем правила поведения в раздевалке. Размещение своей одежды в шкафчике, самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла. Игровая ситуация: «Мы пришли с прогулки дружно, руки мыть нам очень нужно». Закрепление, повторение. | ||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Игровая ситуация: «Очень мы проголодались». Перед обедом обратить внимание на то, как красиво расставлены тарелки, посуда. Формирование навыков еды: не крошить хлеб, не разливать пищу и другие. | ||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. В спальне обратить внимание на то, как красиво заправлены кровати. Их много. Это помогает сделать помощник воспитателя. Поблагодарить его. Игровая ситуация: «Тихий час. Глаза устало закрывает детвора». | ||||||
| 15.00 - 15.25 | Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||||
| 15.25 - 15.50 | Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику.
| ||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Оформление альбома «Наш любимый город». Аппликация (коллективная)«По местам отдыха горожан (сельчан)». Чтение литературных и сказочных произведений о людях, чьими именами названы улицы города (села).
| ||||||
| 16.30 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Совместные действия мальчиков и девочек по наведению порядка в игровых уголках, центрах. Подвижные игры по желанию детей. Катание на лыжах, санках. Закрепление навыков культурного поведения: «До свидания», «Приятного вечера». | ||||||
| Четверг | Режимные моменты | |||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| ||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба по кругу. Бег в обратную сторону. Построение в звенья. Общеразвивающие упражнения. 1. «Руки в стороны - вниз». И. п.: стать прямо, ноги слегка расставлены, руки опустить. Поднять руки в стороны, опуская их вниз - назад, соединить кисти рук за спиной. Вернуться в исходное положение. Повторить 5 - 6 раз. 2. «Наклоны со скольжением рук». И. п.: стать прямо, ноги слегка расставлены, руки опустить. Наклониться в правую сторону, скользя руками вдоль туловища, вернуться в исходное положение. То же выполнить влево. Повторить 4 раза. 3. «Достанем до пола руками». И. п.: стать прямо, ноги слегка расставлены, руки опустить. Наклониться вперед - вниз, постараться достать руками пол. Вернуться в исходное положение. Повторить 5 - 6 раз. 4. «Упражнение на полу». И. п.: сесть на пол, ноги вытянуть вперед, руками опираться о пол. Приподнять повыше обе согнутые в коленях ноги, вернуться в исходное положение. Повторить 3 - 4 раза. 5. «Мячики». Подпрыгивание на месте и бег. Спокойная ходьба.
| ||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Игровая ситуация: «Мыло, мойся, не ленись» (Р. Куликова). Закрепление, повторение. Выполнение элементарных культурно - гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. | ||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | ||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для освоения музыкального программного репертуара. Задача: освоить программный музыкальный репертуар в процессе разных видов музыкальной деятельности.
| Слушание (восприятие). Пение. Музыкально - ритмические движения. Игра на детских музыкальных инструментах. Дидактические игры. | По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя. | - ребенок слушает музыку; - подпевает и поет знакомые песенки; - самостоятельно выполняет ритмические движения под музыку; - угадывает песню по картинке; - знает несколько музыкальных инструментов. | |||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Музыкально-дидактические игры: «Какой инструмент подает звук?», «Угадай песенку».
| ||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие).Окружающий мир.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для развития познавательных детских интересов.
Задача: развивать познавательные интересы детей в процессе разных видов деятельности.
| «Особенности времени года - зима» Краткое содержание: -познавательно - исследовательская деятельность; - чтение художественной литературы; - игровая деятельность. | Познавательно - исследовательская Наблюдения Наблюдения за птицами. На каждой прогулке наблюдать за повадками и внешним видом птиц, кто где любит находиться: вороны - на толстых ветках деревьев, воробьи - на ветках кустов, голуби - на карнизах жилищ. Устанавливать связи между поведением птиц и состоянием погоды: в мороз птицы сидят нахохлившись, крупные птицы прячут клюв под крыло. В группе наблюдать за движением листьев растений к свету (бегония клиновидная или герань). Подвести детей к выводу о потребностях растений в свете. При наличии животных в уголке, отметить особенности их поведения в этот период. Опыты: «Поиск воздуха»; «Солнечные зайчики». Чтение художественной литературы М. Пришвин«Ночевка зайца», В. Бианки«Снежная книга». Игровая Дидактические игры «Найди пару», «Опиши, мы отгадаем». | - ребенок различает явления природы по признакам; - ребенок умеет наблюдать за повадками и внешним видом птиц; - проявляет активный интерес к произведениям детской литературы; - позитивно относится к любым видам труда. | |||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Дидактические игры: «Бывает, не бывает?», «Зима или осень?». Готовимся к прогулке. Игровая ситуация: «Группа вышла одеваться, на прогулку собираться» (Е. Груданов). | ||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за снегом. Труд. Расчистим дорожки. Подвижные игры по желанию детей. | ||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Игровая ситуация: «После улицы, прогулки, перед вкусною едой, руки ты всегда помой» (В. Светлая).
| ||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола. Ознакомление с меню; выбор столовых принадлежностей; привлечение внимания детей к эстетичному оформлению столов. | ||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | ||||||
| 15.00 - 15.25 | Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Закаливание, ходьба по массажным коврикам.
| ||||||
| 15.25 - 15.50 | Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику.
| ||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Совместные действия с родителями по созданию макета «Моя улица родная, а на ней наш детский сад». Задания: совместное с родителями изготовление объемных фигур для оформления улицы.
| ||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Игровая ситуация: «мы сейчас пойдем гулять и родителей встречать» (М. Сенина). Прогулка: игры со снежками, катание на лыжах, санках. Вежливое прощание с детьми.
| ||||||
| Пятница | Режимные моменты | |||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. Свободная игра.
| ||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика | Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба по кругу. Бег в обратную сторону. Построение в звенья. Общеразвивающие упражнения. 1. «Руки в стороны - вниз». И. п.: стать прямо, ноги слегка расставлены, руки опустить. Поднять руки в стороны, опуская их вниз - назад, соединить кисти рук за спиной. Вернуться в исходное положение. Повторить 5 - 6 раз. 2. «Наклоны со скольжением рук». И. п.: стать прямо, ноги слегка расставлены, руки опустить. Наклониться в правую сторону, скользя руками вдоль туловища, вернуться в исходное положение. То же выполнить влево. Повторить 4 раза. 3. «Достанем до пола руками». И. п.: стать прямо, ноги слегка расставлены, руки опустить. Наклониться вперед - вниз, постараться достать руками пол. Вернуться в исходное положение. Повторить 5 - 6 раз. 4. «Упражнение на полу». И. п.: сесть на пол, ноги вытянуть вперед, руками опираться о пол. Приподнять повыше обе согнутые в коленях ноги, вернуться в исходное положение. Повторить 3 - 4 раза. 5. «Мячики». Подпрыгивание на месте и бег. Спокойная ходьба.
| ||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Игровая ситуация: «Дружи с водой». Выполнение элементарных культурно - гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. Беседа «Поведение за столом». | ||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | ||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Физическое развитие.
Повторение, закрепление двигательных умений и навыков. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для овладения подвижными играми с правилами, элементарными нормами поведения на занятиях по физической культуре.
Задача: освоить программные подвижные игры с правилами; научить правилам безопасного поведения на занятиях по физической культуре.
| «Зимние забавы» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - игровая деятельность. | Повторение, закрепление двигательных умений и навыков. | - ребенок принимает участие в беседе; - проявляет активность в двигательной игровой деятельности. | |||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Дидактическая игра: «Зимушка - зима».Закрепление, повторение. Свободное общение.
| ||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Лепка.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Художественно - эстетическое развитие Цель: создание условий дляразвития воображения и творчества в процессе лепки по собственному замыслу.
Задача: развивать воображение и творчество в процессе лепки по собственному замыслу. | Лепка по собственному замыслу. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о знакомых формах и предметах. Продуктивная Лепка по собственному замыслу. | - ребенок поддерживает беседу; - ребенок использует знакомые приемы при лепке по собственному замыслу. | |||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Труд. Полив комнатных растений в группе. Уборка игрушек, строительного материала. Соблюдаем правила поведения в раздевалке. | ||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за зимним небом. Труд. Расчистим дорожки на своем участке. Игровая ситуация: «На прогулке мы играем» (М. Сенина). Подвижные игры: «Дети и волк», «Найди свой домик». | ||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Игровая ситуация: «У кого в шкафу порядок?». Закрепление, повторение. Игровая ситуация: «После улицы, прогулки, перед вкусною едой, руки ты всегда помой» (В. Светлая).
| ||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола: раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов. Соблюдения правил поведение за столом. | ||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | ||||||
| 15.00 - 15.25 | Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Закаливание, ходьба по массажным коврикам.
| ||||||
| 15.25 - 15.50 | Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику. Привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию навыков культуры еды.
| ||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Итоговое мероприятие: семейно-групповой проект макета«Моя улица родная, а на ней наш детский сад».
| ||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Игровая ситуация: «Мы сейчас пойдем гулять и родителей встречать» (М. Сенина). Прогулка. Игры: «Снежный бой», «Зимняя зарядка».
 Мы поможем в написании ваших работ! | ||||||