Примерный подбор игр для детей 4 - 5 лет с учетом содержания образовательных областей Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного образования
(февраль, третья неделя)
| Образовательная область. Тема | Игровая деятельность | Целевые ориентиры (результат) |
| Социально - коммуникативное развитие. Народные праздники «Масленица». | Игры «Масленицы»: «Масленичные горелки», «Гори, гори ясно!», «Заря - зарница». | - ребенок имеет представление о народных праздниках. |
| Познавательное развитие Игровые ситуации | Игровые ситуации «Считаем блины», «Круглый русский блин». Дидактическая игра "Когда это бывает?" | - ребенок с интересом включается в игровые ситуации. |
| Речевое развитие. Стихи | Стихи. Разучивание А. Усачёв «Снежинки» Ёжик смотрит на снежинки. "Это, - думает, - ежинки... Белые, колючи м к тому ж - летучие". И. Даренский «Нашей Армии любимой». | - у ребенка развита память. |
| Художественно - эстетическое развитие. Хороводная игра | Хороводная игра «Ой, масленица, покажися». Песня- инсценировка «Папа может!» муз. В Шаинского, стихи М. Танича | - ребенок знает хороводную игру. |
| Физическое развитие. Подвижные игры | Подвижные игры «Перетягивание каната», «Снежная крепость». | - ребенок проявляет волевые усилия в народных подвижных играх. |
Февраль
Неделя
| Понедельник | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей.
Свободная игра.
| |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне по одному. Бег врассыпную. По сигналу воспитателя остановиться, принять какую - либо позу. Общеразвивающие упражнения. 1. «Руки вперед - вверх - в стороны - вниз». Исходное положение: ноги на ширине ступни, руки внизу. Поднять руки вперед, вверх, через стороны опустить вниз, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 2. «Приседание с обхватом коленей». Исходное положение: ноги на ширине ступни, руки за спиной. Присесть, обхватить руками колени, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 3. «Наклоны». Исходное положение: сесть на пол, ноги врозь, руки на поясе. Руки в стороны, наклон к правой, затем к левой ноге. Коснуться пальцами рук носков ног. Повторить 4 раза. 4. «Повороты на коленях». Исходное положение: стойка на коленях, руки на поясе. Поворот вправо (влево), отвести правую руку в сторону, вернуться в исходное положение. По три раза в каждую сторону.
5. «Прыжки». Прыжки на двух ногах: ноги вместе - ноги врозь. Повторить 8 раз. | |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Культурно - гигиенические процедуры. Игровая ситуация: «Знают дети все вокруг: мыло - наш надежный друг!» (М. Новицкая). Самообслуживание. Самостоятельное умывание, вытирание полотенцем, возвращение полотенца в свою ячейку. Отгадывание загадок об утреннем завтраке. | |||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор. | |||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Музыка. Программный репертуар может быть использован при проведении: - утренней гимнастики; - приема детей; - игровой деятельности; - в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром; - в образовательной и самостоятельной деятельности по формированию элементарных математических представлений; - в речевом развитии, - в ходе групповых праздников и развлечений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие
Цель: создание условий для освоения музыкального программного репертуара. Задача: освоить программный музыкальный репертуар в процессе разных видов музыкальной деятельности.
| Слушание (восприятие). Пение. Музыкально - ритмические движения. Игра на детских музыкальных инструментах. Дидактические игры. | По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. | - ребенок слушает музыку; - подпевает и поет знакомые песенки; - самостоятельно выполняет ритмические движения под музыку; - угадывает песню по картинке; - знает несколько музыкальных инструментов. | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Музыкальные картинки. Рассматривание картинок с музыкальными инструментами.
| |||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическое развитие. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Физическое развитие.
Цель: создание условий для развития физических качеств: быстроты, скоростно - силовых качеств, выносливости.
Задача: развивать быстроту, скоростно - силовые качества, выносливость, в процессе освоения программных двигательных упражнений и подвижных игр.
| «Зимний спортивный праздник». Подготовка. Подготовка зимнего спортивного праздника. | Коммуникативная Беседа о том, как будет проходить зимний спортивный праздник. Определение участников, команд. Повторение игр, заданий, игровых упражнений, освоенных детьми за месяц. | - ребенок с интересом участвует в соревновательных коллективных играх. | ||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Свободное общение. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. Труд. Полив комнатных растений. Помочь воспитателю помыть игрушки. Соблюдаем правила поведения в раздевалке.
| |||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение «Что зима нам подарила?». Труд. Посыпание дорожек песком. Дидактическая игра: «Подбери похожие слова». Подвижные игры: «Найди себе пару», «Дети и волк». | |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Стараемся раздеваться правильно (последовательность). Игровая ситуация: «Для чего нам нужно мыло» (Н. Радченко).
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола: раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов. Соблюдения правил поведение за столом. Игровая ситуация: «Научим Почемучку сервировать стол».
| |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. Игровая ситуация: «Тихий час. Глаза устало закрывает детвора». | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику. Расставляем чашки с блюдцами, салфетницы.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Сюжетные игры: «Цирк», «Музей». Чтение художественной литературы.С. Маршак «Детки в клетке». Труд. Прибираем игрушки. | |||||||
| 16.30 - 17.50
| Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Игровая ситуация: «Раз, два, три, четыре, пять собираемся гулять!» (Е. Воронцова). Прогулка: катание на санках. Подвижные игры«Прятки», «Совушка».
| |||||||
| Вторник | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне по одному. Бег врассыпную. По сигналу воспитателя остановиться, принять какую - либо позу. Общеразвивающие упражнения. 1. «Руки вперед - вверх - в стороны - вниз». Исходное положение: ноги на ширине ступни, руки внизу. Поднять руки вперед, вверх, через стороны опустить вниз, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 2. «Приседание с обхватом коленей». Исходное положение: ноги на ширине ступни, руки за спиной. Присесть, обхватить руками колени, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 3. «Наклоны». Исходное положение: сесть на пол, ноги врозь, руки на поясе. Руки в стороны, наклон к правой, затем к левой ноге. Коснуться пальцами рук носков ног. Повторить 4 раза. 4. «Повороты на коленях». Исходное положение: стойка на коленях, руки на поясе. Поворот вправо (влево), отвести правую руку в сторону, вернуться в исходное положение. По три раза в каждую сторону. 5. «Прыжки». Прыжки на двух ногах: ноги вместе - ноги врозь. Повторить 8 раз.
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Закрепление элементарных культурно - гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. Намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место. Игровая ситуация: «В мыльной пене как в заплатках руки в беленьких перчатках» (Е. Легкова). | |||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор по теме. | |||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для формирования временных представлений, закрепления умений пересчитывать предметы, обозначать их количество.
Задача: формировать временные представления, закрепить умения пересчитывать предметы, обозначать их количество соответствующей цифрой.
| «Временные отношения» («сначала», «потом», «раньше», «позже»). Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - игровая деятельность; - чтение художественной литературы. | Коммуникативная Беседа. Знакомство с понятиями«сначала», «потом», «раньше», «позже». Игровая «Когда это происходит? «Приходите к нам в гости». Игровые задания: считаем игрушки, пересчитываем кукольную посуду (тарелки, часки). Чтение художественной литературы Г. Лагздынь «Зимушка - зима». | - ребенок имеет представление о временных отношениях; - ребенок умеет пересчитывать предметы, обозначать их количество - ребенок умеет составить небольшой рассказ, используя в речи слова «сначала», «потом», «раньше», «позже». | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Дидактическая игра: «Что сначала, что потом». Ситуативный разговор. | |||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для выполнения техники рисунка. Задача: научить рисовать предметы прямоугольной формы и освоить прием «закрашивание». | Рисование. «Украсим полоску флажками». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о рисунке и аккуратном закрашивании предметов (флажков). Как нарисовать предмет прямоугольной формы. Приемы закрашивания. Продуктивная Рисование. Выставка детских работ. | - ребенок имеет представление о приемах аккуратного закрашивания предметов. | ||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Рассматривание художественных альбомов, рисунков. Б. Коровин «Зимой», «Мостик». Готовимся к прогулке. | |||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за снегопадом. Труд. Расчистим дорожки от снега. Подвижные игры: «Найди себе пару», «Дети и волк».
| |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Самообслуживание. Снимаем зимнюю одежду в определенной последовательности, аккуратно размещаем в своем шкафчике. Игровая ситуация: «Руки надо чисто мыть, рукава не замочить».
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола: раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов. Соблюдения правил поведение за столом.
| |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Закаливание, ходьба по массажным коврикам.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Сюжетные игры: «Магазин», «Поликлиника». Чтение художественной литературы. К. Чуковский «Бармалей». | |||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Игровая ситуация: «Мы сейчас пойдем гулять и родителей встречать» (М. Сенина). Прогулка. Катание на лыжах, санках.
| |||||||
| Среда | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Свободная игра. | |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне по одному. Бег врассыпную. По сигналу воспитателя остановиться, принять какую - либо позу. Общеразвивающие упражнения. 1. «Руки вперед - вверх - в стороны - вниз». Исходное положение: ноги на ширине ступни, руки внизу. Поднять руки вперед, вверх, через стороны опустить вниз, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 2. «Приседание с обхватом коленей». Исходное положение: ноги на ширине ступни, руки за спиной. Присесть, обхватить руками колени, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 3. «Наклоны». Исходное положение: сесть на пол, ноги врозь, руки на поясе. Руки в стороны, наклон к правой, затем к левой ноге. Коснуться пальцами рук носков ног. Повторить 4 раза. 4. «Повороты на коленях». Исходное положение: стойка на коленях, руки на поясе. Поворот вправо (влево), отвести правую руку в сторону, вернуться в исходное положение. По три раза в каждую сторону. 5. «Прыжки». Прыжки на двух ногах: ноги вместе - ноги врозь. Повторить 8 раз.
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место. Закреплять умение пользования расческой. Игровая ситуация: «Прежде, чем садиться кушать руки с мылом нужно мыть» (А. Семашко). Закрепление. | |||||||
| 8.55 - 9.00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | |||||||
| 9.00 - 9.20 | Организованная совместная образовательная деятельность. Речевое развитие.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для развития речевых умений и навыков.
Задача: развивать речевые умения и навыки в процессе речевых игр.
| Развитие речи. Речевые игры. Чтение художественной литературы. Краткое содержание: - речевая деятельность; - чтение художественной литературы. | Речевая Речевые игры: «Какое это животное?», «Магазин посуды», «Почему так называют», «Чей?, Чьё?, Мое», «Какой, какая, какое?», «Закончи предложение и подбери к нему картинку». Чтение художественной литературы Сказка «Петушок и бобовое зернышко». | - у ребенка развиты речевые умения; - ребенок слышит звуки в словах; - ребенок подбирает слова сходные по звучанию. | ||||||
| 9.20 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Сюжетные игры: «Семья», «Детский сад». Экскурсия в книжный уголок (центр). Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам. Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме. Соблюдение правил поведения в раздевалке. Готовимся к прогулке. Закреплять навыки бережного отношения к своим вещам, одежде, обуви.
| |||||||
| 10.00 - 10.20
10.20 - 12.15 | Физическая культура на воздухе.
Прогулка | Физическая культура (на воздухе). 1. «Кто дальше бросит снежок». Метание снежков. Дети расходятся по площадке и лепят по 3 - 4 снежка. По команде воспитателя занимают место в двух шеренгах. Дети каждой шеренги бросают снежки вдаль (поочередно). Отмечают, кто бросил дальше. 2. «Ищи Снегурочку». Наряженную куклу воспитатель прячет на участке. Дети вместе с воспитателем ищут Снегурочку». 3. «Метелица». Воспитатель «Метелица» встает впереди колонны. Все берутся за руки и идут за «Метелицей» между игровыми постройками на участке. Подвижная игра «Перелет птиц». Наблюдение за зимней погодой. Труд. Совместные действиядетей по наведению порядка на веранде. Зимние забавы: «Берегись, заморожу», «Снежки и ветер».
| |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Соблюдаем правила поведения в раздевалке. Размещение своей одежды в шкафчике, самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла. Игровая ситуация: «После улицы, прогулки, перед вкусною едой руки ты всегда помой» (В. Светлая). Закрепление, повторение. | |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Игровая ситуация: «Собрались мы пообедать». Перед обедом обратить внимание на то, как красиво расставлены тарелки, посуда. Формирование навыков еды: не крошить хлеб, не разливать пищу. | |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. В спальне обратить внимание на то, как красиво заправлены кровати. Их много. Это помогает сделать помощник воспитателя. Поблагодарить его. Игровая ситуация: «В тихий час так сладко спится» (Е. Тараховская). | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Конструирование из напольного и настольного конструктора«Транспорт», «Здания». Чтение художественной литературы. Сказка (литовская) «Почему кот моется после еды». Игры по желанию детей.
| |||||||
| 16.30 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Совместные действия мальчиков и девочек по наведению порядка в игровых уголках, центрах. Подвижные игры по желанию детей. Катание на лыжах, санках. Закрепление навыков культурного поведения: «До свидания», «Приятного вечера». | |||||||
| Четверг | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне по одному. Бег врассыпную. По сигналу воспитателя остановиться, принять какую - либо позу. Общеразвивающие упражнения. 1. «Руки вперед - вверх - в стороны - вниз». Исходное положение: ноги на ширине ступни, руки внизу. Поднять руки вперед, вверх, через стороны опустить вниз, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 2. «Приседание с обхватом коленей». Исходное положение: ноги на ширине ступни, руки за спиной. Присесть, обхватить руками колени, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 3. «Наклоны». Исходное положение: сесть на пол, ноги врозь, руки на поясе. Руки в стороны, наклон к правой, затем к левой ноге. Коснуться пальцами рук носков ног. Повторить 4 раза. 4. «Повороты на коленях». Исходное положение: стойка на коленях, руки на поясе. Поворот вправо (влево), отвести правую руку в сторону, вернуться в исходное положение. По три раза в каждую сторону. 5. «Прыжки». Прыжки на двух ногах: ноги вместе - ноги врозь. Повторить 8 раз.
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Игровая ситуация: «А теперь, детвора, умываться нам пора» (Н. Кан). Закрепление, повторение. Выполнение элементарных культурно - гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. | |||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для освоения музыкального программного репертуара. Задача: освоить программный музыкальный репертуар в процессе разных видов музыкальной деятельности.
| Слушание (восприятие). Пение. Музыкально - ритмические движения. Игра на детских музыкальных инструментах. Дидактические игры. | По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя. | - ребенок слушает музыку; - подпевает и поет знакомые песенки; - самостоятельно выполняет ритмические движения под музыку; - угадывает песню по картинке; - знает несколько музыкальных инструментов. | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Музыкальная игра «Угадай мелодию».
| |||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность. Окружающий мир.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для развития представлений о домашних животных.
Задача: познакомить детей с домашними животными в процессе разных видов деятельности.
| «Домашние животные» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - художественно - эстетическая деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа. Понятие домашние животные: лошадь, корова, коза, поросенок. Развиваем мыслительную операцию - обобщение; интерес к наблюдению. Где живут эти домашние животные? Прослушивание аудиозаписи с голосами животных на ферме: блеянье козы, мычание коровы, ржание лошади, хрюканье поросенка. Дети определяют и объясняют игровому персонажу, кому из домашних животных какой голос принадлежит. Художественно - эстетическая Слушание «Лошадка» Н. Потоловский, «Котенька - коток» русская народная мелодия. Характерные танцы «Коза - дереза», «Котята - поварята» Е. Тиличеева. Продуктивная Коллективная аппликация «Домашняя ферма». | - ребенок имеет представление о домашних животных; - ребенок различает голоса домашних животных; - ребенок знает музыкальный репертуар о домашних животных, может назвать произведение; - проявляет творчество в продуктивной деятельности. | ||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Дидактические игры: «Домашние животные», «Кто голос подает». Готовимся к прогулке. Самообслуживание. Самостоятельное одевание на прогулку. Повторение. Закрепление. | |||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за заснеженными кустарниками. Труд. Расчистим дорожки от снега и льда. Игры на лыжах: «Карусель в лесу», «Чем дальше, тем лучше».
| |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Игровая ситуация: «Мы пришли с прогулки дружно» (Е. Легкова).
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола. Ознакомление с меню; выбор столовых принадлежностей; привлечение внимания детей к эстетичному оформлению столов.
| |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим. детям. | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Закаливание, ходьба по массажным коврикам.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Чтение художественной литературы. Д. Хармс «Веселый старичок». Сюжетные игры: «Наша граница», «Лётчики», «Моряки» (по выбору детей).
| |||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Самостоятельное аккуратное одевание. Прогулка: игры со снежками, катание на лыжах, санках. Вежливое прощание с детьми.
| |||||||
| Пятница | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. Свободная игра.
| |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне по одному. Бег врассыпную. По сигналу воспитателя остановиться, принять какую - либо позу. Общеразвивающие упражнения. 1. «Руки вперед - вверх - в стороны - вниз». Исходное положение: ноги на ширине ступни, руки внизу. Поднять руки вперед, вверх, через стороны опустить вниз, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 2. «Приседание с обхватом коленей». Исходное положение: ноги на ширине ступни, руки за спиной. Присесть, обхватить руками колени, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 3. «Наклоны». Исходное положение: сесть на пол, ноги врозь, руки на поясе. Руки в стороны, наклон к правой, затем к левой ноге. Коснуться пальцами рук носков ног. Повторить 4 раза. 4. «Повороты на коленях». Исходное положение: стойка на коленях, руки на поясе. Поворот вправо (влево), отвести правую руку в сторону, вернуться в исходное положение. По три раза в каждую сторону. 5. «Прыжки». Прыжки на двух ногах: ноги вместе - ноги врозь. Повторить 8 раз. | |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Игровая ситуация: «Все с водою знаются, утром умываются» (Е. Мирко). Выполнение элементарных культурно - гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. | |||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность.
Физическое развитие. Повторение, закрепление двигательных умений и навыков. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для развития физических качеств: быстроты, скоростно- силовых качеств, выносливости.
Задача: развивать быстроту, скоростно- силовые качества, выносливость, в процессе освоения программных двигательных упражнений и подвижных игр. | «Зимний спортивный праздник». Проведение зимнего спортивного праздника. | Коммуникативная Беседа о правилах безопасного поведения во время проведения коллективных игр, соревнований. Содержание спортивного праздника составляют игры, задания, игровые упражнения, состязания, которые состоят из освоенных детьми движений. | - ребенок с интересом участвует в соревновательных коллективных играх. | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Свободное общение. Ситуативный разговор. Отгадывание загадок о зиме, снеге, зимнем спортивном оборудовании.
| |||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Аппликация.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для коллективной художественной работы.
Задача: закрепить умения и навыки техники наклеивания в процессе выполнения коллективной аппликации. | Аппликация «Корабли» Коллективная работа Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о том, как вырезать и изображать предметы из заготовленных форм. Техника наклеивания. Продуктивная. Аппликация «Корабли» Коллективная работа. | - ребенок поддерживает беседу; - ребенок использует знакомые приемы при наклеивании готовых форм. | ||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Труд. Помогаем поливать комнатные растения, кормим животных в живом уголке. Соблюдаем правила поведения в раздевалке. | |||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за зимним небом. Труд. Расчистим дорожки на своем участке, посыпаем их песком, для того, чтобы не было скользко. Подвижные игры: «Дети и волк», «Найди свой домик». | |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Игровая ситуация: «У кого в шкафу порядок?». Закрепление, повторение. Игровая ситуация: «После улицы, прогулки, перед вкусною едой, руки ты всегда помой» (В. Светлая).
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола: раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов. Соблюдения правил поведение за столом. | |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Закаливание, ходьба по массажным коврикам.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику. Привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию навыков культуры еды.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Конструирование из напольного и настольного конструктора. Музыкально - театрализованная деятельность. «Муха - цокотуха».
| |||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Игровая ситуация: «Мы сейчас пойдем гулять и родителей встречать» (М. Сенина). Прогулка. Игры: «Сбей булаву», «Прятки».
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||||||