Примерный подбор игр для детей 4 - 5 лет с учетом содержания образовательных областей Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного образования
(март, третья неделя)
| Образовательная область. Тема | Игровая деятельность | Целевые ориентиры (результат) |
| Социально - коммуникативное развитие. «Народная игрушка». | Дидактические игры: «Собери картинку: баба, конь, птица, олень, медведь» (старинная архаичная игрушка), «Деревянные свистульки: птицы, кони», «Русская матрешка». Театрализованная игра: «Посиделки». | - ребенок называет народные игрушки. |
| Познавательное развитие. Дидактические игры | Дидактические игры «Сосчитай игрушки», «Угадай, в какой руке», «Три квадрата». Игры с палочками Кюизенера. | - ребенок владеет порядковым счетом. |
| Речевое развитие. Стихи. | Заучивание наизусть «Я знаю, что надо придумать» А. Барто | - у ребенка развита память. |
| Художественно - эстетическое развитие. Хороводные игры. | Хороводные игры «Мы на луг ходили» народная мелодия, «Коза - дереза». «Громко - тихо» дидактическая игра. | - у ребенка развита музыкальная память. |
| Физическое развитие. Подвижные игры. | Спортивное развлечение «Добры молодцы да красны девицы», «Рыбаки и рыбки». | - ребенок проявляет двигательную активность, волевые усилия в спортивном развлечении. |
Март
Неделя
| Понедельник | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей.
Свободная игра.
| |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба и бег в чередовании. Ходьба и бег врассыпную с остановкой по сигналу воспитателя. Общеразвивающие упражнения. 1. «Руки в стороны, за голову, в стороны». Исходное положение: стойка на ширине ступни, руки внизу. Поднять руки в стороны, за голову, в стороны, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 2. «Наклоны с хлопками».Исходное положение: стойка на ширине плеч, руки на поясе. Руки в стороны, наклон вперед, хлопнуть в ладоши перед собой, выпрямиться, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 3. «Повороты, стоя на коленях».Исходное положение: стойка на коленях, руки за головой. Поворот вправо, отвести правую руку в сторону, выпрямиться. Поворот влево, отвести левую руку в сторону, выпрямиться. Повторить 6 раз. 4. «Прыжки». Прыжки на двух ногах с поворотом кругом в обе стороны.
Подвижная игра «Пробеги тихо».
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Культурно - гигиенические навыки. Игровая ситуация: «Замарашка рук не мыл». Самообслуживание. Самостоятельное умывание, вытирание полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. | |||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор. | |||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Музыка. Программный репертуар может быть использован при проведении: - утренней гимнастики; - приема детей; - игровой деятельности; - в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром; - в образовательной и самостоятельной деятельности по формированию элементарных математических представлений; - в речевом развитии, - в ходе групповых праздников и развлечений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие Цель: создание условий для освоения музыкального программного репертуара. Задача: освоить программный музыкальный репертуар в процессе разных видов музыкальной деятельности.
| Слушание (восприятие). Пение. Музыкально - ритмические движения. Игра на детских музыкальных инструментах. Дидактические игры. | По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. | - ребенок слушает музыку; - подпевает и поет знакомые песенки; - самостоятельно выполняет ритмические движения под музыку; - угадывает песню по картинке; - знает несколько музыкальных инструментов. | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Музыкально - дидактические игры: «Догадайся, кто поет», «Угадай песню по картинке».
| |||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическое развитие. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для построения образовательной двигательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, с учетом возможностей каждого ребенка.
Задача: формировать двигательные навыки и умения, с учетом возможностей каждого ребенка на занятиях по физической культуре.
| Подготовка спортивного развлечения «Мы всегда здоровы!». (Совместно с родителями) Содержание развлечения состоит из пройденных программных двигательных упражнений, игр, подвижных игр. Развлечение включает в себя сценарное интегрированное содержание образовательных областей «Социально - коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно - эстетическое развитие», «Познавательное развитие». | Подбор и повторение подвижных игр, игровых заданий, упражнений для участия в спортивном развлечении вместе с родителями. Повторение игровых правил. | - у ребенка сформированы двигательные навыки и умения; - ребенок обладает установкой положительного отношения к миру; - ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. | ||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Свободное общение. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. Соблюдаем правила поведения в раздевалке. Игровая ситуация: «Шапка с шарфиком сейчас нам подходят в самый раз».
| |||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за птицами. Труд. Окапывание лунок вокруг деревьев. Подвижные игры: «Совушка», «Карусель». | |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Стараемся раздеваться правильно, аккуратно размещать свои вещи в шкафчике. Игровая ситуация: «Перед каждою едой надо руки мыть водой».
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола: раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов. Соблюдения правил поведение за столом. Игровая ситуация: «Собрались мы пообедать» (И. Батый).
| |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по ребристой дорожке.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику. Игровая ситуация: «Вот и полдник подошел, сели дети все за стол».
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Сюжетная игра: «День рождения». Дидактическая игра: «Подбери подарок». Чтение художественной литературы. Л. Толстой «У бабки была внучка». | |||||||
| 16.30 - 17.50
| Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся. Игровая ситуация: «На детской площадке все так интересно». Прогулка. Подвижные игры: «Охотники и зайцы», «Мышеловка».
| |||||||
| Вторник | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба и бег в чередовании. Ходьба и бег врассыпную с остановкой по сигналу воспитателя. Общеразвивающие упражнения. 1. «Руки в стороны, за голову, в стороны». Исходное положение: стойка на ширине ступни, руки внизу. Поднять руки в стороны, за голову, в стороны, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 2. «Наклоны с хлопками».Исходное положение: стойка на ширине плеч, руки на поясе. Руки в стороны, наклон вперед, хлопнуть в ладоши перед собой, выпрямиться, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 3. «Повороты, стоя на коленях».Исходное положение: стойка на коленях, руки за головой. Поворот вправо, отвести правую руку в сторону, выпрямиться. Поворот влево, отвести левую руку в сторону, выпрямиться. Повторить 6 раз. 4. «Прыжки». Прыжки на двух ногах с поворотом кругом в обе стороны. Подвижная игра «Пробеги тихо».
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак. | Закрепление элементарных культурно - гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. Намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место. Игровая ситуация: «Первый друг мой - это мыло» (Е. Панкратова). | |||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор по теме. | |||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для проведения развлечения.
Задача: проанализировать усвоение программного материала в процессе выполнения детьми игровых математических заданий.
| «Математическое развлечение». | «Математическое развлечение». Содержание состоит из пройденных детьми математических игр, игровых заданий по программным темам «Количество и счет», «Величина», «Форма», «Ориен6тировка в пространстве и времени». | - ребенок проявляет активный интерес к выполнению коллективных и индивидуальных игровых математических заданий. | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Конструирование из напольного и настольного конструктора. | |||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития изобразительных умений и навыков.
Задача: научить рисовать поролоном; развивать образное воображение.
| Рисование поролоном «Сказочный дом» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа. Рассматривание книжной иллюстрации. Продуктивная Рисование поролоном.«Сказочный дом». | - ребенок имеет представление о рисовании поролоном; - у ребенка развито воображение. | ||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Рассматривание художественных альбомов «Предметы народных промыслов» (игрушки из глины: дымковская, филимоновская). Готовимся к прогулке. Игровая ситуация: «На прогулке мы играем, мы водящих выбираем» (М. Сенина). | |||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение. Рассматривание растений: деревьев, кустарников, почек. Труд. Ссыпание оставшегося снега в лунки деревьев и кустарников». Подвижные игры: «Лягушки», «Зайцы и волк».
| |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Снимаем зимнюю одежду в определенной последовательности, аккуратно размещаем в своем шкафчике. Самостоятельно и правильно моем руки, лицо, пользуемся своим личным полотенцем.
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола: раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов. Соблюдения правил поведение за столом. Игровая ситуация: «Приятного аппетита» (В. Берестов).
| |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. Игровая ситуация: «Если хохотателям не хочется в кровать, нужно воспитателю чуть - чуть поколдовать» (П. Синявский). | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Закаливание, ходьба по массажным коврикам.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику. Сервировка стола.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Экскурсия в кинозал. Видео просмотр сказки «Бременские музыканты». Составление описательных рассказов о героях сказки «Бременские музыканты». Особенности внешнего вида, особенности поведения героев сказки. | |||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Совершенствуем умение самостоятельно одеваться на прогулку. Прогулка. Беседа и рассматривание ближайших домов, тротуаров, дорог, «островков безопасности». Игры: «Выставка машин», «Кто самый лучший пешеход?».
| |||||||
| Среда | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Свободная игра. | |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба и бег в чередовании. Ходьба и бег врассыпную с остановкой по сигналу воспитателя. Общеразвивающие упражнения. 1. «Руки в стороны, за голову, в стороны». Исходное положение: стойка на ширине ступни, руки внизу. Поднять руки в стороны, за голову, в стороны, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 2. «Наклоны с хлопками».Исходное положение: стойка на ширине плеч, руки на поясе. Руки в стороны, наклон вперед, хлопнуть в ладоши перед собой, выпрямиться, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 3. «Повороты, стоя на коленях».Исходное положение: стойка на коленях, руки за головой. Поворот вправо, отвести правую руку в сторону, выпрямиться. Поворот влево, отвести левую руку в сторону, выпрямиться. Повторить 6 раз. 4. «Прыжки». Прыжки на двух ногах с поворотом кругом в обе стороны. Подвижная игра «Пробеги тихо».
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место. Закреплять умение пользования расческой. Игровая ситуация: «Чтоб микробов не бояться, нужно часто умываться». Закрепление. | |||||||
| 8.55 - 9.00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | |||||||
| 9.00 - 9.20 | Организованная совместная образовательная деятельность. Речевое развитие.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для развития речевых умений и навыков в процессе разных видов деятельности.
Задача: закрепить речевые умения и навыки в процессе самостоятельных высказываний о любимых книжных героях.
| Развитие речи Экскурсия в групповой книжный уголок на выставку детских книг и иллюстраций. Чтение художественной литературы Краткое содержание: - познавательно - исследовательская деятельность; - коммуникативная деятельность; - чтение художественной литературы. | Познавательно - исследовательская Экскурсия в групповой книжный уголок на выставку детских книг и иллюстраций. Коммуникативная Беседа о знакомых книгах и иллюстрациях к ним. Самостоятельные высказывания о любимых книжных героях. Чтение художественной литературы Чтение сказки Д. Родари «Собака, которая не умела лаять». | - ребенок принимает участие в беседе; - проявляет речевые умения и навыки при самостоятельном высказывании о любимых книжных героях. | ||||||
| 9.20 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Сюжетные игры: «Поездка на автобусе», «Автомастерская». Беседа «На моей улице есть…». Настольный театр «Про машину». Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме. Соблюдение правил поведения в раздевалке. Готовимся к прогулке. Закреплять навыки бережного отношения к своим вещам, одежде, обуви.
| |||||||
| 10.00 - 10.20
10.20 - 12.15 | Физическая культура на воздухе.
Прогулка | Физическая культура (на воздухе). 1. Игровое упражнение «Ловишки». Выбирается «водящий». Дети стоят на одной стороне площадки. По сигналу воспитателя дети перебегают на противоположную сторону. Ловишка пытается коснуться кого - либо рукой. Тот, до кого дотронулся ловишка, считается «замороженным». 2. «Быстрые и ловкие». Дети становятся вокруг нарисованного на земле (снеге) квадрата. У каждого ребенка в руках разноцветный кубик (или любой небольшой предмет, игрушка). По сигналу воспитателя дети кладут свой кубик в обозначенный квадрат, возвращаются на место. В это время воспитатель убирает из квадрата один кубик. 3. «Сбей кеглю». На землю ставят 6 - 8 кеглей. Каждый ребенок сбивает кеглю маленьким мячиком (снежком) Подвижная игра «Найдем зайку». Наблюдения за весенним небом и облаками. Труд. Поможем дворнику в уборке дорожек от оставшегося снега. Подвижные игры по желанию детей.
| |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Соблюдаем правила поведения в раздевалке. Размещение своей одежды в шкафчике, самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла. Игровая ситуация: «Для чего нам нужно мыло и прозрачная водица» (Н. Радченко). | |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Перед обедом обратить внимание на то, как красиво расставлены тарелки, посуда. Формирование навыков еды: не крошить хлеб, не разливать пищу, есть бесшумно. | |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. В спальне обратить внимание на то, как красиво заправлены кровати. Их много. Это помогает сделать помощник воспитателя. Поблагодарить его. | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по ребристой дорожке.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. Беседа о важности еды (питания), соблюдение режима питания.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Дидактические игры: «Узнай место», «Сложи картинку», «Герои какой сказки». Игры по желанию детей. Чтение художественной литературы. К. Ушинский «Умей обождать».
| |||||||
| 16.30 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Совместные действия мальчиков и девочек по наведению порядка в игровых уголках, центрах. Подвижные игры: «Цветные автомобили», «Маленькие ножки бежали по дорожке». Закрепление навыков культурного поведения: «До свидания», «Приятного вечера». | |||||||
| Четверг | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра. | |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба и бег в чередовании. Ходьба и бег врассыпную с остановкой по сигналу воспитателя. Общеразвивающие упражнения. 1. «Руки в стороны, за голову, в стороны». Исходное положение: стойка на ширине ступни, руки внизу. Поднять руки в стороны, за голову, в стороны, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 2. «Наклоны с хлопками».Исходное положение: стойка на ширине плеч, руки на поясе. Руки в стороны, наклон вперед, хлопнуть в ладоши перед собой, выпрямиться, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 3. «Повороты, стоя на коленях».Исходное положение: стойка на коленях, руки за головой. Поворот вправо, отвести правую руку в сторону, выпрямиться. Поворот влево, отвести левую руку в сторону, выпрямиться. Повторить 6 раз. 4. «Прыжки». Прыжки на двух ногах с поворотом кругом в обе стороны. Подвижная игра «Пробеги тихо».
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение элементарных культурно - гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. Игровая ситуация: «Руки мы помыли дружно, это важно, это нужно». Беседа о поведении за столом во время завтрака. | |||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для освоения музыкального программного репертуара. Задача: освоить программный музыкальный репертуар в процессе разных видов музыкальной деятельности.
| Слушание (восприятие). Пение. Музыкально - ритмические движения. Игра на детских музыкальных инструментах. Дидактические игры. | По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя. | - ребенок слушает музыку; - подпевает и поет знакомые песенки; - самостоятельно выполняет ритмические движения под музыку; - угадывает песню по картинке; - знает несколько музыкальных инструментов. | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Музыкальные игры: «Найди себе пару», «Займи домик».
| |||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность. Окружающий мир.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для проведения коллективного мероприятия «Весенняя ярмарка».
Задача: проанализировать эффективность усвоения программного материала по теме «Весна» в процессе коллективного проекта «Весенняя ярмарка».
| «Весенняя ярмарка». Семейно- групповой развлекательный проект. | Содержание «Весенней ярмарки» составляет пройденный детьми программный материал. | - ребенок проявляет положительные эмоции в коллективном проекте; - доброжелательно взаимодействует со сверстниками и взрослыми. | ||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Труд. Ухаживаем за обитателями живого уголка, помогаем поливать комнатные растения. Готовимся к прогулке. Самообслуживание. Самостоятельное одевание на прогулку. | |||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за весенней погодой. Опыты. Состояние почвы в зависимости от температуры воздуха. Подвижные игры: «Пузырь», «Через ручеек».
| |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Игровая ситуация: «Замарашка рук не мыл».
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола. Ознакомление с меню; выбор столовых принадлежностей; привлечение внимания детей к эстетичному оформлению столов. Беседа о том, как правильно пользоваться салфеткой.
| |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. Игровая ситуация: «Ходит сон по лавочке». | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Закаливание, ходьба по массажным коврикам.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику. Спокойно, тихо выходить из-за стола после полдника, благодарить.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Чтение художественной литературы. Б. Житков «Храбрый утенок». Сюжетные игры: «Магазин», «Кондитерская». Совместные действия девочек и мальчиков по наведению порядка в игровом уголке (центре).
| |||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Самостоятельное аккуратное одевание. Прогулка: игры по желанию детей. Вежливое прощание с детьми.
| |||||||
| Пятница | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. Свободная игра.
| |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба и бег в чередовании. Ходьба и бег врассыпную с остановкой по сигналу воспитателя. Общеразвивающие упражнения. 1. «Руки в стороны, за голову, в стороны». Исходное положение: стойка на ширине ступни, руки внизу. Поднять руки в стороны, за голову, в стороны, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 2. «Наклоны с хлопками».Исходное положение: стойка на ширине плеч, руки на поясе. Руки в стороны, наклон вперед, хлопнуть в ладоши перед собой, выпрямиться, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 3. «Повороты, стоя на коленях».Исходное положение: стойка на коленях, руки за головой. Поворот вправо, отвести правую руку в сторону, выпрямиться. Поворот влево, отвести левую руку в сторону, выпрямиться. Повторить 6 раз. 4. «Прыжки». Прыжки на двух ногах с поворотом кругом в обе стороны. Подвижная игра «Пробеги тихо».
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Игровая ситуация: «Зеркало любит чистые лица». Выполнение элементарных культурно - гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. | |||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Физическое развитие. Повторение, закрепление двигательных умений и навыков. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для построения образовательной двигательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, с учетом возможностей каждого ребенка.
Задача: формировать двигательные навыки и умения, с учетом возможностей каждого ребенка на занятиях по физической культуре.
| Культурно - спортивное совместное с родителями развлечение «Мы всегда здоровы!». | Культурно - спортивное совместное с родителями развлечение «Мы всегда здоровы!». Содержание развлечения состоит из пройденных программных двигательных упражнений, игр, подвижных игр. Развлечение включает в себя сценарное интегрированное содержание образовательных областей «Социально - коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно - эстетическое развитие», «Познавательное развитие». | - у ребенка сформированы двигательные навыки и умения; - ребенок обладает установкой положительного отношения к миру; - ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Свободное общение. Ситуативный разговор. Рассматривание спортивного календаря, спортивных открыток.
| |||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Лепка.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие Цель: создание условий для развития практических умений и навыков.
Задача: учить лепить зайца, используя природный материал и пластилин. | Лепка «Заяц». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная | Коммуникативная Беседа и рассматривание картинок. Обсуждение: как лепить туловище, голову, уши, соединять части. Продуктивная Лепка «Заяц». | - ребенок умеет лепить зайца, используя природный материал и пластилин. | ||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Труд. Помогаем поливать комнатные растения, кормим животных в живом уголке. Соблюдаем правила поведения в раздевалке. | |||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за весенними изменениями в природе. Труд. Уборка участка от палок, веток, прошлогодней листвы. Дидактическая игра: «Третий лишний» (птицы). Подвижные игры: «Мы веселые ребята», «Лиса в курятнике». | |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Игровая ситуация: «У кого в шкафу порядок?». Закрепление, повторение. Игровая ситуация: «После улицы, прогулки, перед вкусною едой, руки ты всегда помой» (В. Светлая).
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола: раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов. Соблюдения правил поведение за столом. | |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Закаливание, ходьба по массажным коврикам.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику. Привлечение внимания детей к вкусной и здоровой пище; индивидуальная работа по воспитанию навыков культуры еды. Спокойно, тихо выходить из-за стола после полдника, благодарить.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Обсуждение возможностей здорового образа жизни на основе поведения персонажей литературных и мультипликационных героев. Сюжетная игра: «Туристическое бюро».
| |||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Самостоятельно и аккуратно одеваемся. Игровая ситуация: «Раз, два, три, четыре, пять собираемся гулять»
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||||||