Примерный подбор игр для детей 4 - 5 лет с учетом содержания образовательных областей Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного образования
(апрель, вторая неделя)
Неделя
| Образовательная область. Тема | Игровая деятельность | Целевые ориентиры (результат) |
| Социально - коммуникативное развитие. «День космонавтики». | Сюжетные игры «Космонавты». Игра-путешествие «Дальний полет». Дидактическая игра «Собери картинку» (космический корабль). | - ребенок имеет представление о празднике «День космонавтики». |
| Познавательное развитие. Конструирование «Космодром». | Конструирование «Космодром». Дидактическая игра "Вчера, сегодня, завтра". | - у ребенка развита крупная и мелкая моторика. |
| Речевое развитие. Стихи. | Речевая игра «Подскажи словечко». Повторение стихотворения «Взлетел в ракете русский парень…» В. Орлов | - ребенок слушает и запоминает короткие стихи. |
| Художественно - эстетическое развитие. Игра- инсценировка | Игра- инсценировка «Собираемся в полет». Дидактическая игра «Узнай по голосу». | - ребенок выразительно выполняет игровые движения под музыку. |
| Физическое развитие. Подвижные игры | Подвижные игры «Кто быстрее», «Попади в круг». | - ребенок проявляет ловкость в подвижных играх. |
Апрель
Неделя
| Понедельник | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей.
Свободная игра.
| |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне друг за другом. Легкий бег. Спокойная ходьба. Общеразвивающие упражнения. 1. «Хлопаем в ладоши». И. п.: стойка на ширине ступни, руки вдоль туловища. Поднять руки вперед и хлопнуть перед собой. Отвести руки назад, хлопнуть за спиной. Перевести руки вперед, хлопнуть перед собой. Повторить 4 раза. 2. «Повороты с хлопками». Поворот вправо - хлопнуть в ладоши. Поворот влево - хлопнуть в ладоши. Повторить 4 раза. 3. «Хлопки под коленом». Поднять правую согнутую ногу, хлопнуть в ладоши под коленом. Поднять левую согнутую ногу, хлопнуть в ладоши под коленом. Повторить 4 раза. 4. «Пробеги и не задень». В одном ряду стоят 6 - 8 кеглей. Дети пробегают между кеглями, стараясь их не уронить. 5. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед. Спокойная ходьба.
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение элементарных культурно - гигиенических процедур: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом, вытирать полотенцем. Аккуратно помещать полотенце в свою ячейку.
Помогаем накрыть стол к завтраку.
| |||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Дидактические игры: «Что перепутал художник», «Четвертый лишний». Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор. | |||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Музыка. Программный репертуар может быть использован при проведении: - утренней гимнастики; - приема детей; - игровой деятельности; - в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром; - в образовательной и самостоятельной деятельности по формированию элементарных математических представлений; - в речевом развитии, - в ходе групповых праздников и развлечений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для освоения музыкального программного репертуара. Задача: освоить программный музыкальный репертуар в процессе разных видов музыкальной деятельности.
.
| Слушание (восприятие). Пение. Музыкально - ритмические движения. Игра на детских музыкальных инструментах. Дидактические игры. | По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. | - ребенок слушает музыку; - подпевает и поет знакомые песенки; - самостоятельно выполняет ритмические движения под музыку; - угадывает песню по картинке; - знает несколько музыкальных инструментов. | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Музыкально - игровое творчество. «Веселые лягушата» музыка и стихи Ю. Литовко
| |||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическое развитие. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для поддержки детской инициативы и самостоятельности детей на занятиях по физической культуре.
Задача: обеспечить поддержку детской инициативы и самостоятельности детей на занятиях по физическому развитию.
| «Ходим - бегаем» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - игровая деятельность. | Коммуникативная Беседа о пользе ходьбы и бега. Двигательная Ходьба в колонне друг за другом. Ходьба на пятках. Ходьба на носках. Ходьба и прыжки: ноги вместе, ноги врозь. Бег с изменением темпа. Ходьба с восстановлением дыхания. Общеразвивающие упражнения: на каждый счет смена положения головы (вверх, вниз, влево, вправо). Игровые упражнения с мячом. «Успей поймать», «Подбрось - поймай». Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и ступни. Игровая Подвижная игра «Догони пару». | - у ребенка развита крупная и мелкая моторика; - владеет основными движениями; - выполняет указания взрослого; - проявляет активность в совместной и индивидуальной двигательной деятельности; - у ребенка развита крупная и мелкая моторика. | ||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Свободное общение. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. Соблюдаем правила поведения в раздевалке. Самостоятельно одеваемся, обращаемся за помощью, если что – то не получается.
| |||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за поведением птиц: они стали звонко щебетать, летать парами, высматривать места для гнезд, собирать и носить в клюве веточки, пушинки. Дидактическая игра: «Что это такое?». Подвижные игры:«Зимующие и перелетные птицы», «Кот на крыше». | |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Стараемся раздеваться правильно, аккуратно размещать свои вещи в шкафчике. Игровая ситуация: «Кран, откройся, нос умойся».
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола: раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов. Соблюдения правил поведение за столом.
| |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по ребристой дорожке.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику. Соблюдаем правила поведения за столом, во время приема пищи.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Сюжетная игра: «Парикмахерская». Дидактические игры: «Подбери лист к дереву», «Найди приметы весны». Чтение художественной литературы. Е. Чарушин «Как Томка научился плавать». | |||||||
| 16.30 - 17.50
| Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся. Прогулка. Катание на велосипеде. Игры по желанию детей.
| |||||||
| Вторник | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне друг за другом. Легкий бег. Спокойная ходьба. Общеразвивающие упражнения. 1. «Хлопаем в ладоши». И. п.: стойка на ширине ступни, руки вдоль туловища. Поднять руки вперед и хлопнуть перед собой. Отвести руки назад, хлопнуть за спиной. Перевести руки вперед, хлопнуть перед собой. Повторить 4 раза. 2. «Повороты с хлопками». Поворот вправо - хлопнуть в ладоши. Поворот влево - хлопнуть в ладоши. Повторить 4 раза. 3. «Хлопки под коленом». Поднять правую согнутую ногу, хлопнуть в ладоши под коленом. Поднять левую согнутую ногу, хлопнуть в ладоши под коленом. Повторить 4 раза. 4. «Пробеги и не задень». В одном ряду стоят 6 - 8 кеглей. Дети пробегают между кеглями, стараясь их не уронить. 5. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед. Спокойная ходьба.
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Закрепление элементарных культурно - гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. Намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место. Игровая ситуация: «А теперь, детвора, умываться нам пора» (Н. Кан). | |||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор по теме. | |||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для формирования элементарных математических представлений поповторению, закреплениюпрограммной темы «Сравнение групп предметов». Задача: научить сравнению групп предметов в процессе игровых действий, направленных на повторение, закрепление программного материала.
| «Сравнение групп предметов разных по форме». Повторение. Краткое содержание: - игровая деятельность; - коммуникативная деятельность. | Игровая Составлять группы предметов по указанию педагога. Соотносить предметы по величине. Игры: «Большой - маленький», «Найди такие же». Игры: «Составь пары и сравни», «Соотнеси число с количеством», «Разноцветные ленточки». Коммуникативная Беседа и рассматривание круглых и квадратных предметов и форм одинакового цвета. Составление равенства и неравенства на основе сопоставления пар. | - ребенок умеет сравнивать группы предметов разные по форме; - ребенок умеет соотносить предметы по величине. | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Дидактические игры: «Соотнеси число с количеством», «Разноцветные ленточки». Повторение, закрепление. Ситуативный разговор. | |||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития воображения и творчества в процессе рисования по собственному замыслу.
Задача: развивать воображение и творчество в процессе рисования по собственному замыслу. | Любимая игрушка. Рисование по собственному замыслу. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность | Коммуникативная Беседа о сказочных героях, любимых игрушках. Рассматривание иллюстраций, картинок. Продуктивная Рисование по собственному замыслу. Выставка детских работ. | - ребенок поддерживает беседу; - ребенок проявляет фантазию и творчество в рисовании по собственному замыслу. | ||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Рассматривание художественных альбомов, рисунков. Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся. | |||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за весенним небом, солнцем, ручейками. Труд. Участие в изготовлении вместе со взрослыми скворечников (ко дню Земли). Дидактическая игра: «Что это такое». Подвижные игры: «Через ручеек», «Что происходит в природе».
| |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Самообслуживание. Снимаем зимнюю одежду в определенной последовательности, аккуратно размещаем в своем шкафчике. Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. Намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место.
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола: раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов. Соблюдения правил поведение за столом.
| |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Закаливание, ходьба по массажным коврикам.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику. Беседа о вкусной и здоровой пище.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Сюжетная игра: «Путешествие на транспорте» (внимательный водитель). Дидактическая игра: «Говорящие дорожные знаки». Чтение художественной литературы. В. Кожевников «Светофор».
| |||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Совместные действия девочек и мальчиков по наведению порядка в игровом уголке (центре). Готовимся к прогулке. Самостоятельное одевание, обращение внимания на свой внешний вид (аккуратность). Прогулка. Игра - путешествие «Пешеходы и водители» (безопасное поведение на улице, повторение, закрепление).
| |||||||
| Среда | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Свободная игра. | |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне друг за другом. Легкий бег. Спокойная ходьба. Общеразвивающие упражнения. 1. «Хлопаем в ладоши». И. п.: стойка на ширине ступни, руки вдоль туловища. Поднять руки вперед и хлопнуть перед собой. Отвести руки назад, хлопнуть за спиной. Перевести руки вперед, хлопнуть перед собой. Повторить 4 раза. 2. «Повороты с хлопками». Поворот вправо - хлопнуть в ладоши. Поворот влево - хлопнуть в ладоши. Повторить 4 раза. 3. «Хлопки под коленом». Поднять правую согнутую ногу, хлопнуть в ладоши под коленом. Поднять левую согнутую ногу, хлопнуть в ладоши под коленом. Повторить 4 раза. 4. «Пробеги и не задень». В одном ряду стоят 6 - 8 кеглей. Дети пробегают между кеглями, стараясь их не уронить. 5. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед. Спокойная ходьба.
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место. Закреплять умение пользования расческой. Беседа «Вкусный завтрак». | |||||||
| 8.55 - 9.00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | |||||||
| 9.00 - 9.20 | Организованная совместная образовательная деятельность. Речевое развитие.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для развития речевых умений в процессе речевой игры.
Задача: развивать речевые умения в процессе повторения, закрепления речевых игр.
| Развитие речи. Речевые игры. Чтение художественной литературы. Краткое содержание: - речевая деятельность; - чтение художественной литературы. | Речевые игры Содержание занятия составляют знакомые детям речевые игры и речевые упражнения, освоенные за месячный период (по выбору воспитателя). Чтение художественной литературы Заучивание стихотворения Ю. Кушака «Олененок». | - ребенок проявляет самостоятельность в речевых играх и упражнениях. | ||||||
| 9.20 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Игра - ситуация «Умеем хозяйничать». Дидактическая игра: «Хозяйкины помощники» (предметы быта). Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме. Соблюдение правил поведения в раздевалке. Готовимся к прогулке. Закреплять навыки бережного отношения к своим вещам, одежде, обуви.
| |||||||
| 10.00 - 10.20
10.20 - 12.15 | Физическая культура на воздухе.
Прогулка | Физическая культура (на воздухе). Ходьба в колонне по одному. Ходьба и бег врассыпную. 1. «Будь ловким, успей поймать». Дети становятся в две шеренги и перебрасывают мяч друг другу одной рукой, ловят мяч после отскока о землю двумя руками (8 раз). 2. «Подбрасываем мяч вверх». Дети располагаются по всей площадке. У каждого в руках мяч. Бросок мяча вверх, ловля мяча двумя руками. 3. «Перебрасываем мяч через шнур» Дети перебрасывают мяч через шнур друг другу (своей паре). Подвижная игра «Догони пару».
Наблюдения за почками на деревьях и кустарниках, одуванчиками. Труд. Расчищаем дорожки. Дидактическая игра: «Что умеют делать звери?». Подвижные игры по желанию детей.
| |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Соблюдаем правила поведения в раздевалке. Размещение своей одежды в шкафчике, самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла. Игровая ситуация: «Вода, водица - мы пришли умыться». Закрепление. | |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Перед обедом обратить внимание на то, как красиво расставлены тарелки, посуда. Формирование навыков еды: не крошить хлеб, не разливать пищу, есть бесшумно. | |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. В спальне обратить внимание на то, как красиво заправлены кровати. Их много. Это помогает сделать помощник воспитателя. Поблагодарить его. | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по ребристой дорожке.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. Беседа о важности еды (питания), соблюдение режима питания.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Лего - конструирование «Мост». Совместные действия со взрослыми по подготовке атрибутов для игр. Повторение стихотворения «Олененок» Ю. Кушака.
| |||||||
| 16.30 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Совместные действия мальчиков и девочек по наведению порядка в игровых уголках, центрах. Подвижные игры «Кот Васька», «Зайка». Закрепление навыков культурного поведения: «До свидания», «Приятного вечера». | |||||||
| Четверг | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне друг за другом. Легкий бег. Спокойная ходьба. Общеразвивающие упражнения. 1. «Хлопаем в ладоши». И. п.: стойка на ширине ступни, руки вдоль туловища. Поднять руки вперед и хлопнуть перед собой. Отвести руки назад, хлопнуть за спиной. Перевести руки вперед, хлопнуть перед собой. Повторить 4 раза. 2. «Повороты с хлопками». Поворот вправо - хлопнуть в ладоши. Поворот влево - хлопнуть в ладоши. Повторить 4 раза. 3. «Хлопки под коленом». Поднять правую согнутую ногу, хлопнуть в ладоши под коленом. Поднять левую согнутую ногу, хлопнуть в ладоши под коленом. Повторить 4 раза. 4. «Пробеги и не задень». В одном ряду стоят 6 - 8 кеглей. Дети пробегают между кеглями, стараясь их не уронить. 5. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед. Спокойная ходьба. | |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение элементарных культурно - гигиенических процедур: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. Беседа о поведении за столом во время завтрака. | |||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме (предметы русского быта, описание предметов, действия с ними). | |||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие Цель: создание условий для освоения музыкального программного репертуара. Задача: освоить программный музыкальный репертуар в процессе разных видов музыкальной деятельности.
| Слушание (восприятие). Пение. Музыкально - ритмические движения. Игра на детских музыкальных инструментах. Дидактические игры. | По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя. | - ребенок слушает музыку; - подпевает и поет знакомые песенки; - самостоятельно выполняет ритмические движения под музыку; - угадывает песню по картинке; - знает несколько музыкальных инструментов. | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Музыкально - дидактические игры: «Собери из частей целое (народные инструменты)», «Оркестр».
| |||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность. Окружающий мир.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для развития познавательных детских интересов. Задача: развивать познавательные интересы детей в процессе разных видов деятельности.
| «Апрельские наблюдения» (продолжение). Краткое содержание: познавательно - исследовательская деятельность; - чтение художественной литературы; - игровая деятельность. | Познавательно - исследовательская Наблюдения. Одуванчик (разные стадии развития). Мальки рыб. Канарейка на гнезде с яйцами. Посадка саженцев. Жуки, бабочки, мухи, комары, муравьи, дождевые черви (умение их различать). Кошки и собаки, греющиеся на солнце. Неживая природа. В теплый солнечный день описать состояние природы и погоды. Спросить детей, почему они так легко одеты, с чем это связано. Отметить цвет неба, закрепить названия облаков (кучевые); какой дует ветерок (подобрать определения: теплый, ласковый, шаловливый, нежный). Опыты: «Радуга», «Естественная лупа». Чтение художественной литературы Е. Чарушин«Воробей», В. Бианки«Первая охота». Игровая Подвижная игра «Два гуся». | - ребенок замечает весенние изменения в природе: - проявляет творчество в познавательно - исследовательской деятельности; - позитивно относится к разным видам труда. | ||||||
| 10.00 -10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Отгадывание загадок «Кто спрятался?» (отгадывание загадок о домашних животных, о весне, воде, солнце). Готовимся к прогулке. Самообслуживание. Самостоятельное одевание на прогулку. | |||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдения за небом, ветром. Труд. Посадка саженцев. Решение проблемных ситуаций: «Злой волшебник заколдовал всходы», «Нет леек». Подвижные игры: «Охота на зайцев», «Через ручеек».
| |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Самостоятельно раздеться, аккуратно разместить свои вещи в шкафчике.
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола. Ознакомление с меню; выбор столовых принадлежностей; привлечение внимания детей к эстетичному оформлению столов. Беседа о том, как правильно пользоваться ложкой, вилкой. Закрепление.
| |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Закаливание, ходьба по массажным коврикам.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику. Спокойно, тихо выходить из-за стола после полдника, благодарить.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Моделирование лоскутного одеяла. Народные и хороводные игры «Люб ли сосед, люба ли соседушка», «Коршун». Чтение художественной литературы. К. Чуковский «Тараканище». Совместные действия девочек и мальчиков по наведению порядка в игровом уголке (центре).
| |||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Самостоятельное аккуратное одевание. Прогулка: игры по желанию детей. Вежливое прощание с детьми.
| |||||||
| Пятница | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. Свободная игра.
| |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне друг за другом. Легкий бег. Спокойная ходьба. Общеразвивающие упражнения. 1. «Хлопаем в ладоши». И. п.: стойка на ширине ступни, руки вдоль туловища. Поднять руки вперед и хлопнуть перед собой. Отвести руки назад, хлопнуть за спиной. Перевести руки вперед, хлопнуть перед собой. Повторить 4 раза. 2. «Повороты с хлопками». Поворот вправо - хлопнуть в ладоши. Поворот влево - хлопнуть в ладоши. Повторить 4 раза. 3. «Хлопки под коленом». Поднять правую согнутую ногу, хлопнуть в ладоши под коленом. Поднять левую согнутую ногу, хлопнуть в ладоши под коленом. Повторить 4 раза. 4. «Пробеги и не задень». В одном ряду стоят 6 - 8 кеглей. Дети пробегают между кеглями, стараясь их не уронить. 5. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед. Спокойная ходьба.
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Игровая ситуация: «Рано утром каждый день умываться нам не лень» (Л.Луканина). Выполнение элементарных культурно - гигиенических процедур: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. | |||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Физическое развитие.
Повторение, закрепление двигательных умений и навыков. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для поддержки детской инициативы и самостоятельности детей на занятиях по физической культуре.
Задача: обеспечить поддержку детской инициативы и самостоятельности детей на занятиях по физическому развитию.
| «Ходим - бегаем» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - игровая деятельность. | Повторение, закрепление двигательных умений и навыков. | - ребенок владеет основными культурными способами деятельности при выполнении игровых заданий и упражнений; - проявляет волевые усилия в выполнении двигательных заданий; - проявляет инициативу в подвижных играх; - проявляет активность в трудовой деятельности. | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Свободное общение. Ситуативный разговор. Рассматривание книг, иллюстраций о спорте.
| |||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Лепка.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для закрепления умений и навыков в процессе лепки из пластилина.
Задача: закрепить умения и навыки в процессе лепки из пластилина. | Лепка. «Лодка с веслами» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о лодочке, веслах. Рассматривание картинок. Продуктивная Ознакомление с приемами лепки, определение основного признака предмета. Лепка. «Лодка с веслами». | - ребенок владеет основными приемами лепки из пластилина. | ||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Игра - ситуация «Огород на окне». Соблюдаем правила поведения в раздевалке. | |||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдения за птицами и другими живыми существами. Труд. Подготовка грядок к посадке цветочной рассады. Подвижные игры: «Солнышко и дождик», «Лягушки». | |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Игровая ситуация: «У кого в шкафу порядок?». Закрепление, повторение. Игровая ситуация: «После улицы, прогулки, перед вкусною едой, руки ты всегда помой» (В. Светлая).
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола: раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов. Соблюдения правил поведение за столом. | |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. Игровая ситуация: «Даже если вы не спите, то лежите, не шумите». | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Закаливание, ходьба по массажным коврикам.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику. Привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию навыков культуры еды.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Инсценирование песен. Игровой досуг «Скучен день до вечера, коли делать нечего». Ряженье «Чудесный сундучок»
| |||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Беседа о правилах безопасного поведения на прогулке, во время подвижных игр. Игровая ситуация: «Мы сейчас пойдем гулять и родителей встречать» (М. Сенина). Подвижные игры: «Найди воробышка» «Котята и щенята» Игры с выносным материалом.
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||||||