Примерный подбор игр для детей 4 - 5 лет с учетом содержания образовательных областей Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного образования
(апрель, четвертая неделя)
| Образовательная область. Тема | Игровая деятельность | Целевые ориентиры (результат) |
| Социально - коммуникативное развитие. Повторение, закрепление | Повторение, закрепление. Сюжетные игры: «Внимательный водитель», «Магазин» (сувениры), «Космонавты». Дидактические игры: «Игрушки собираются на праздник», «Вежливые хозяева», «Похвали петушка, котика», «Кто позвал?», «Собери картинку» (космический корабль). Театр Петрушки Игра - ситуация «У меня зазвонил телефон». Игра - ситуация «День, открой ворота». Игра - ситуация «Умеем хозяйничать». Игра - ситуация «Огород на окне». Игра - ситуация «Сады цветут». | - ребенок активно включается в решение игровых ситуаций. |
| Познавательное развитие. Повторение, закрепление | Дидактические игры: «Большой - маленький», «Найди такие же». Игровые ситуации: «Дюймовочка знакомит ребят с первоцветами, «Прогулка в лес». Конструирование экологической тропы. Игра «У медведя во бору». | - ребенок проявляет самостоятельность в игре. |
| Речевое развитие. Повторение, закрепление | Повторение стихотворения «Олененок» Ю. Кушака Речевая игра «Подскажи словечко». Повторение стихотворения «Взлетел в ракете русский парень…» В. Орлов. Словарная игра «Повторяя друг за другом». Дидактические игры: «Лети, листок, ко мне в кузовок». «Что изменилось?». (Описание игрушек) | - у ребенка развита слуховая память. |
| Художественно - эстетическое развитие. Повторение, закрепление. | Музыкально - дидактические игры: «Песня, танец, марш», «Кто назовет больше музыкальных инструментов». | - ребенок различает простые музыкальные жанры. |
| Физическое развитие. Повторение, закрепление. Подвижные игры. | Подвижные игры «Найди воробышка», «Котята и щенята», «Два гуся», «Научи меня летать», «Кто быстрее», «Попади в круг». | - ребенок проявляет ловкость в подвижных играх. |
Примерный анализ результатов развития детей в процессе игровой деятельности детей (для воспитателя).
|
|
|
В апреле были созданы условия для развития игровой деятельности детей. Педагогом (воспитателем) запланировано и проведено 30 игр.
Работа по формированию игровых умений и навыков является результативной. Целевые ориентиры являются показателем детского развития.
Пояснения по ежедневному планированию на май.
Физическое развитие.
Примерный комплекс утренней гимнастики предполагает единый комплекс на одну неделю.
Занятия по физической культуре в помещении предполагают два занятия в неделю, которые одинаковы по целям, задачам содержанию; первое - на ознакомление, второе - на повторение, закрепление программных двигательных умений и навыков.
|
|
|
Проведение занятия по физической культуре на воздухе предполагает комплекс двигательных заданий, общеразвивающих упражнений, игр в течение всего месяца. Этот вид занятия запланирован на середину недели- среду, и проводится во время дневной прогулки. Это обусловлено эффективным использованием времени и потребностью к обогащению многообразного двигательного опыта детей.
Художественно - эстетическое развитие. Музыка.
Занятия проводятся два раза в неделю по плану музыкального руководителя.
В планировании предусмотрен вариант, который отражает содержание музыкального занятия в соответствии с программным музыкальным материалом. Музыкальный репертуарможет быть использован воспитателем при проведении утренней гимнастики, игровой деятельности, в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром, в речевом развитии, в ходе групповых праздников и развлечений.
Май
Неделя
| Понедельник | Режимные моменты | |||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей.
Свободная игра.
| ||||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный повторный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба по кругу, держась за руки. Легкий бег врассыпную. Ходьба по кругу. Общеразвивающие упражнения. 1. «Колеса паровоза». Исходное положение: стать прямо, ноги слегка расставлены, руки согнуть в локтях. Круговые движения руками вперед - назад. Повторить 4 раза. 2. «Наклоны вправо - влево». Исходное положение: стать прямо, ноги слегка расставлены, руки опустить. Наклониться вправо - вернуться в исходное положение. Наклониться влево – вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 3. «Велосипед». Исходное положение: лечь на спину, ноги вытянуть, руки вдоль туловища. Свободное движение ногами, изображая езду на велосипеде. 4. «Лежим - сидим». Исходное положение: лечь на спину, ноги вытянуть, руки вдоль туловища. Сесть, сгибая ноги в коленях, помогая руками, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза.
5. «Самолеты». Бег врассыпную. Спокойная ходьба.
| ||||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Культурно - гигиенические навыки. Игровая ситуация: «Руки надо чисто мыть, рукава не замочить». Самообслуживание. Самостоятельное умывание, вытирание полотенцем, возвращение полотенца в свою ячейку.Беседа о том, как красиво и аккуратно есть, вести себя за столом, благодарить. | ||||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Рассматривание книги «Музыкальный букварь в картинках». Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор. | ||||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Музыка. Программный репертуар может быть использован при проведении: - утренней гимнастики; - приема детей; - игровой деятельности; - в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром; - в образовательной и самостоятельной деятельности по формированию элементарных математических представлений; - в речевом развитии, - в ходе групповых праздников и развлечений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для освоения музыкального программного репертуара. Задача: освоить программный музыкальный репертуар в процессе разных видов музыкальной деятельности.
| Слушание (восприятие). Пение. Музыкально - ритмические движения. Игра на детских музыкальных инструментах. Дидактические игры. | По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. | - ребенок слушает музыку; - подпевает и поет знакомые песенки; - самостоятельно выполняет ритмические движения под музыку; - угадывает песню по картинке; - знает несколько музыкальных инструментов. | |||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Музыкально - дидактические игры: «Узнай по голосу», «Небо синее».
| ||||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическое развитие. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для проведения итогового мониторинга эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие».
Задача: провести мониторинг эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие» в процессе игровой двигательной деятельности.
| «Ходьба и бег, равновесие» с учетом требований итогового мониторинга по освоению детьми образовательной области «Физическая культура». | Коммуникативная Беседа. «Ходьба, бег, равновесие. Чему мы научились?». Двигательная Приветствие. Ходьба обычная, на носках, на пятках, с полуприседанием, «змейкой», со сменой темпа, с поворотами, с заданиями (руки на поясе, к плечам, в сторону, за спину). Равновесие. Ходьба по бревну (высота 20 - 25 сантиметров), с мешочком на голове, ходьба приставным шагом, по шнуру, ходьба спиной вперед. Бег. В колонне по одному, парами, «змейкой» между предметами, со сменой ведущего и сменой темпа, бег со старта с разных позиций. Бег на скорость (15 - 20 метров). Бег в медленном темпе (2 минуты), со средней скоростью (30 метров), челночный бег. Игровая Игры с бегом «У медведя во бору», «Ловишки». | - ребенок отвечает на вопросы педагога, может поддержать беседу; - выполняет программные элементы ходьбы и бега, удерживает равновесие; - с интересом участвует в коллективных подвижных играх; - проявляет инициативу в подвижных играх; - имеет опыт двигательной деятельности для участия в командных соревнованиях; - у ребенка развита крупная и мелкая моторика. | |||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Свободное общение. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. Соблюдаем правила поведения в раздевалке.
| ||||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за полетом семян одуванчика. Труд. Полив всходов на огороде. Дидактическая игра: «Отгадай, что за растение». Подвижные игры: «Мячик кверху», «Бездомный заяц». | ||||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Стараемся раздеваться правильно (последовательность). Напоминание: влажные вещи нужно отнести в сушильный шкаф. Игровая ситуация: «Знаем, знаем, да, да, да - где ты прячешься вода».
| ||||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола: раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов. Соблюдения правил поведение за столом. Игровая ситуация: «Собрались мы пообедать» (И. Батый).
| ||||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. Игровая ситуация: «Тихий час, глаза устало закрывает детвора». | ||||||||
| 15.00 - 15.25
| Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Хождение по массажному коврику.
| ||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику. Симметрично расставляем столовые приборы.
| ||||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Сюжетные игры: «Семья» (на работе, отдыхе), «Транспорт на улицах города» (по выбору). Дидактическая игра: «Маршрутный лист» (путешествие по родному городу и его окрестностям). Чтение художественной литературы. Д. Хармс «Таксик и бульдог». | ||||||||
| 16.30 - 17.50
| Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся, помогаем друг другу. Прогулка. Беседа «Пешеход на дороге». Правила передвижения пешеходов. Подвижные игры: «Кот на крыше», «Воробушки». Вежливое прощание с детьми.
| ||||||||
| Вторник | Режимные моменты | |||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| ||||||||
| 8.15 - 8. 25 | Утренняя гимнастика
| Примерный повторный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба по кругу, держась за руки. Легкий бег врассыпную. Ходьба по кругу. Общеразвивающие упражнения. 1. «Колеса паровоза». Исходное положение: стать прямо, ноги слегка расставлены, руки согнуть в локтях. Круговые движения руками вперед - назад. Повторить 4 раза. 2. «Наклоны вправо - влево». Исходное положение: стать прямо, ноги слегка расставлены, руки опустить. Наклониться вправо - вернуться в исходное положение. Наклониться влево – вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 3. «Велосипед». Исходное положение: лечь на спину, ноги вытянуть, руки вдоль туловища. Свободное движение ногами, изображая езду на велосипеде. 4. «Лежим - сидим». Исходное положение: лечь на спину, ноги вытянуть, руки вдоль туловища. Сесть, сгибая ноги в коленях, помогая руками, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 5. «Самолеты». Бег врассыпную. Спокойная ходьба.
| ||||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Закрепление элементарных культурно - гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. Намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место. Игровая ситуация: «Знают дети все вокруг: мыло – наш надежный друг» (М. Новицкая). | ||||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор по теме. Беседа о родном городе (селе). | ||||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для проведения итогового мониторингапо усвоению детьми программного материала по формированию элементарных математических представлений.
Задача: проанализировать усвоение детьми программного материала поразделу «Количество и счет».
| Итоговый мониторинг по усвоению детьми программного материала по формированию элементарных математических представлений по разделу «Количество и счет». | Итоговый мониторинг по усвоению детьми программного материала по формированию элементарных математических представлений по разделу «Количество и счет» состоит из освоенных детьми игровых заданий и упражнений (по выбору воспитателя). | - ребенок умеет считать до 5 на основе наглядности; - ребенок имеет представление о равенстве и неравенстве групп предметов на основе счета. | |||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Конструирование из напольного и настольного конструктора. | ||||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития творческого воображения в процессе рисования по замыслу.
Задача: развивать творческое воображение в процессе рисования по замыслу.
| Рисование по замыслу. «Весна». Краткое содержание: - продуктивная деятельность. | Продуктивная Рисование по замыслу «Весна». | - ребенок проявляет любознательность и интерес к собственному творчеству и творчеству других детей. | |||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Рассматривание художественных альбомов по живописи. Готовимся к прогулке. | ||||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за цветением растений. Труд. Полив всходов в цветнике. Дидактическая игра: «Что сажают в огороде?». Подвижные игры: «Кот на крыше», «Охота на зайцев».
| ||||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Снимаем одежду в определенной последовательности, аккуратно размещаем в своем шкафчике. Самостоятельно и правильно моем руки, лицо, пользуемся своим личным полотенцем.
| ||||||||
| 12.30. - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола: раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов. Соблюдения правил поведение за столом. Игровая ситуация: «Вкусный обед приготовил нам повар». После обеда говорим: «Спасибо», благодарим.
| ||||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | ||||||||
| 15.00 - 15.25
| Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Закаливание, ходьба по массажным коврикам.
| ||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику.
| ||||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Сюжетные игры: «Магазин», «Детский сад». Составление описательных рассказов о приметах весны («Найди и опиши приметы весны)». Загадки о весне. | ||||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Игровая ситуация: «Мы сейчас пойдем гулять и родителей встречать» (М. Сенина). Прогулка. Катание на велосипеде. Игры с выносным материалом.
| ||||||||
| Среда | Режимные моменты | |||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Свободная игра. | ||||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный повторный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба по кругу, держась за руки. Легкий бег врассыпную. Ходьба по кругу. Общеразвивающие упражнения. 1. «Колеса паровоза». Исходное положение: стать прямо, ноги слегка расставлены, руки согнуть в локтях. Круговые движения руками вперед - назад. Повторить 4 раза. 2. «Наклоны вправо - влево». Исходное положение: стать прямо, ноги слегка расставлены, руки опустить. Наклониться вправо - вернуться в исходное положение. Наклониться влево – вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 3. «Велосипед». Исходное положение: лечь на спину, ноги вытянуть, руки вдоль туловища. Свободное движение ногами, изображая езду на велосипеде. 4. «Лежим - сидим». Исходное положение: лечь на спину, ноги вытянуть, руки вдоль туловища. Сесть, сгибая ноги в коленях, помогая руками, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 5. «Самолеты». Бег врассыпную. Спокойная ходьба.
| ||||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место. Закреплять умение пользования расческой. Игровая ситуация: «Руки мойте с детским мылом, чтобы быть всегда красивым» (И. Червякова). Закрепление. | ||||||||
| 8.55 - 9.00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | ||||||||
| 9.00 - 9.20 | Организованная совместная образовательная деятельность. Речевое развитие.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для проведения итогового мониторинга по речевому развитию детей.
Задача: проанализировать результаты речевого развития детей. | Итоговый мониторинг по разделу «Формирование словаря», «Звуковая культура речи». | Содержание итогового мониторинга состоит из пройденного программного материала с использованием речевых игр, литературных произведений разных жанров. | - ребенок использует в речи прилагательные, глаголы, предлоги, существительные, обозначающие профессии; - ребенок отчетливо произносит слова и словосочетания; - ребенок владеет приемами выразительной речи. | |||||||
| 9.20 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Сюжетные игры: «Семья», «Детский сад». Составление описательных рассказов о героях произведений русских народных сказок. Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме. Соблюдение правил поведения в раздевалке. Готовимся к прогулке. Закреплять навыки бережного отношения к своим вещам, одежде, обуви. Игровая ситуация: «Группа вышла одеваться, на прогулку собираться» (Е. Гуданов).
| ||||||||
| 10.00 - 10.20
10.20 - 12.15 | Физическая культура на воздухе.
Прогулка | Физическая культура (на воздухе). Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба друг за другом, на носках, на пятках, бег друг за другом, с изменением направления, спиной вперед. Спокойная ходьба. 1. «Деревья качаются». И. п.: Ноги слегка расставлены, руки внизу. Руки поднять вверх, немного отвести влево, потом вправо, произнести: «Ш-Ш-Ш», опустить (4-5 раз). 2. «Сильный ветер». И. п.: ноги на ширине плеч, руки внизу. Наклоны поочередно к правой и левой ноге (4-5 раз). 3. «Травка». Присесть, руки вытянуть перед собой, затем встать, руки опустить (5 раз). 4. «Птицы летают». И. п.: то же. Руки поднять через стороны вверх и плавно опустить вниз (5 раз). 5. «Положи маленький мячик в корзинку». Поднять руки вверх, потянуться, приседая, вытянуть руки перед собой «положим в корзинку» (4 раза). 6. «Воробьи прыгают». Прыжки на двух ногах вместе в чередовании с ходьбой на месте (2 раза). Подвижная игра «У медведя во бору». Наблюдение за майским жуком. Труд. Совместные действиядетей по наведению порядка на участке. Дидактическая игра: «Так бывает или нет». Подвижные игры: «Карусель», «Мы веселые ребята».
| ||||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Соблюдаем правила поведения в раздевалке. Размещение своей одежды в шкафчике, самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла. Игровая ситуация: «Мы пришли с прогулки дружно, руки мыть нам очень нужно». Закрепление, повторение. | ||||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Игровая ситуация: «Я дружу немножко со столовой ложкой» (Л Разумова). Перед обедом обратить внимание на то, как красиво расставлены тарелки, посуда. Формирование навыков еды: не крошить хлеб, не разливать пищу, есть бесшумно. | ||||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. В спальне обратить внимание на то, как красиво заправлены кровати. Их много. Это помогает сделать помощник воспитателя. Поблагодарить его. Игровая ситуация: «Тихий час. Глаза устало закрывает детвора». | ||||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику.
| ||||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Театрализованная игра по сюжетам фотографийсемейного альбома. Составление описательного рассказа о своем городе. Игры по желанию детей.
| ||||||||
| 16.30 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Совместные действия мальчиков и девочек по наведению порядка в игровых уголках, центрах. Подвижные игры по желанию детей. Закрепление навыков культурного поведения: «До свидания», «Приятного вечера». | ||||||||
| Четверг | Режимные моменты | |||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| ||||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный повторный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба по кругу, держась за руки. Легкий бег врассыпную. Ходьба по кругу. Общеразвивающие упражнения. 1. «Колеса паровоза». Исходное положение: стать прямо, ноги слегка расставлены, руки согнуть в локтях. Круговые движения руками вперед - назад. Повторить 4 раза. 2. «Наклоны вправо - влево». Исходное положение: стать прямо, ноги слегка расставлены, руки опустить. Наклониться вправо - вернуться в исходное положение. Наклониться влево – вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 3. «Велосипед». Исходное положение: лечь на спину, ноги вытянуть, руки вдоль туловища. Свободное движение ногами, изображая езду на велосипеде. 4. «Лежим - сидим». Исходное положение: лечь на спину, ноги вытянуть, руки вдоль туловища. Сесть, сгибая ноги в коленях, помогая руками, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 5. «Самолеты». Бег врассыпную. Спокойная ходьба. | ||||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение элементарных культурно – гигиенических процедур: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. | ||||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. Конструирование из напольного и настольного конструктора. | ||||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для освоения музыкального программного репертуара. Задача: освоить программный музыкальный репертуар в процессе разных видов музыкальной деятельности.
| Слушание (восприятие). Пение. Музыкально - ритмические движения. Игра на детских музыкальных инструментах. Дидактические игры. | По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. | - ребенок слушает музыку; - подпевает и поет знакомые песенки; - самостоятельно выполняет ритмические движения под музыку; - угадывает песню по картинке; - знает несколько музыкальных инструментов. | |||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Музыкальная игра «Угадай мелодию».
| ||||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность. Окружающий мир.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для проведения итогового мониторинга по развитию кругозора и познавательно - исследовательской деятельности в природе и окружающем мире.
Задача: проанализировать усвоение программного материала по развитию кругозора и познавательно - исследовательской деятельности в природе и окружающем мире.
| «Ознакомление с природой. Времена года». | Итоговый мониторинг. «Ознакомление с природой. Времена года». Содержание мониторинга составляют игровые задания, игровые ситуации по теме. | - ребенок имеет представление о временах года, сезонных изменениях в природе. | |||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Беседа. «Весенние месяцы» (по сюжетным картинкам).
Готовимся к прогулке. Самообслуживание. Самостоятельное одевание на прогулку. Повторение. Закрепление. | ||||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за всходами на клумбе. Труд. Подравнивание бордюров на клумбе. Дидактическая игра «Что это за птица?» Игры в песочнице.
| ||||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Самостоятельное выполнение культурно - гигиенических процедур.
| ||||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола. Ознакомление с меню; выбор столовых принадлежностей; привлечение внимания детей к эстетичному оформлению столов.
| ||||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | ||||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Закаливание, ходьба по массажным коврикам.
| ||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику.
| ||||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Чтение художественной литературы. Я. Райнис «Наперегонки». Сюжетные игры: «Танкисты», «Лётчики», «Моряки» (по выбору детей).
| ||||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Самостоятельное аккуратное одевание. Прогулка. Катание на велосипеде. Игры с выносным материалом. Вежливое прощание с детьми.
| ||||||||
| Пятница | Режимные моменты | |||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. Свободная игра.
| ||||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный повторный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба по кругу, держась за руки. Легкий бег врассыпную. Ходьба по кругу. Общеразвивающие упражнения. 1. «Колеса паровоза». Исходное положение: стать прямо, ноги слегка расставлены, руки согнуть в локтях. Круговые движения руками вперед - назад. Повторить 4 раза. 2. «Наклоны вправо - влево». Исходное положение: стать прямо, ноги слегка расставлены, руки опустить. Наклониться вправо - вернуться в исходное положение. Наклониться влево – вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 3. «Велосипед». Исходное положение: лечь на спину, ноги вытянуть, руки вдоль туловища. Свободное движение ногами, изображая езду на велосипеде. 4. «Лежим - сидим». Исходное положение: лечь на спину, ноги вытянуть, руки вдоль туловища. Сесть, сгибая ноги в коленях, помогая руками, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 5. «Самолеты». Бег врассыпную. Спокойная ходьба.
| ||||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Игровая ситуация: «Да здравствует мыло душистое и полотенце пушистое». Выполнение элементарных культурно - гигиенических процедур: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. | ||||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | ||||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Физическое развитие.
Повторение, закрепление двигательных умений и навыков. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для проведения итогового мониторинга эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие».
Задача: провести мониторинг эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие» в процессе игровой двигательной деятельности.
| «Ходьба и бег, равновесие» с учетом требований итогового мониторинга по освоению детьми образовательной области «Физическая культура». | Повторение, закрепление двигательных умений и навыков. | - ребенок отвечает на вопросы педагога, может поддержать беседу; - выполняет программные элементы ходьбы и бега, удерживает равновесие; - с интересом участвует в коллективных подвижных играх; - проявляет инициативу в подвижных играх; - имеет опыт двигательной деятельности для участия в командных соревнованиях; - у ребенка развита крупная и мелкая моторика. | |||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Свободное общение. Ситуативный разговор. Рассматривание книг, иллюстраций о спорте.
| ||||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Аппликация.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для коллективной творческой деятельности.
Задача: развивать художественные способности в процессе коллективной творческой деятельности. | Коллективная аппликация «День Победы - праздничный салют». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о празднике «День Победы», рассматривание фотографий и иллюстраций с праздничным салютом. Продуктивная Коллективная аппликация «День Победы - праздничный салют» | - у ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для коллективной творческой работы. | |||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Свободное общение. Соблюдаем правила поведения в раздевалке. | ||||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдения за птицами и другими живыми существами. Труд. Наведение порядка и чистоты на веранде. Подвижные игры: «Солнышко и дождик», «Лягушки». | ||||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Игровая ситуация: «У кого в шкафу порядок?». Закрепление, повторение.
| ||||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола: раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов. Соблюдения правил поведение за столом. | ||||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. Игровая ситуация: «Даже если вы не спите, то лежите, не шумите». | ||||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Закаливание, ходьба по массажным коврикам.
| ||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику. Привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию навыков культуры еды.
| ||||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Экскурсия в кинозал. Просмотр видеофильма о Дне Победы, параде военной техники. Обсуждение.
| ||||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Беседа о правилах безопасного поведения на прогулке, во время подвижных игр. Подвижные игры: «Найди воробышка», «Котята и щенята». Игры с выносным материалом.
 Мы поможем в написании ваших работ! | ||||||||