Примерный подбор игр для детей 4 - 5 лет с учетом содержания образовательных областей Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного образования
(апрель, первая неделя)
| Образовательная область. Тема | Игровая деятельность | Целевые ориентиры (результат) |
| Социально - коммуникативное развитие. Весенние праздники народного календаря. | Сюжетные игры: «Пасха», «Внимательный водитель», «Магазин»» (сувениры). Дидактические игры: «Игрушки собираются на праздник», «Вежливые хозяева», «Похвали петушка, котика», «Кто позвал?». Театр Петрушки. | - у ребенка сформировано умение следовать игровым правилам. |
| Познавательное развитие. Дидактические игры и игровые ситуации. | Дидактические игры: «Большой - маленький», «Найди такие же». Игровые ситуации: «Дюймовочка знакомит ребят с первоцветами, «Прогулка в лес». | - ребенок проявляет активность в играх на сравнение предметов по различным признакам. |
| Речевое развитие. Речевые игры. | Словарная игра «Повторяя друг за другом». Дидактические игры: «Лети, листок, ко мне в кузовок». «Что изменилось?». (Описание игрушек) | - у ребенка развита интонационная культура речи. |
| Художественно - эстетическое развитие. Дидактические игры. | Дидактические игры: «Кто как поет?», «Третий лишний». | - ребенок различает звуки по высоте и тембру. |
| Физическое развитие. Подвижные игры. | Подвижная игра «Два гуся», «Рыбаки и рыбки». | - ребенок выполняет игровые задания в подвижных играх. |
|
|
|
Апрель
Неделя
| Понедельник | Режимные моменты | |||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| ||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба обычная с ускорением темпа. Бег обычный. Подскоки. Спокойная ходьба. Общеразвивающие упражнения. 1. «Упражнение с флажками». И. п. ноги на ширине ступни, флажки в руках внизу. Поднять флажки в стороны, вверх, в стороны, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 2. «Помашем флажками». И. п. ноги на ширине плеч, флажки в руках внизу. Руки в стороны, наклон вперед, помахать флажками из стороны в сторону, выпрямиться, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 3. «Повороты с флажками». Повороты вправо - влево. Повторить 4 раза. 4. «Прыжки перед флажками». Положить флажки на пол. Прыжки на двух ногах перед флажками.
Игра малой подвижности «Угадай, кто позвал». | ||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Культурно - гигиенические навыки. Игровая ситуация: «Все микробы и бациллы как огня боятся мыла» (М Новицкая). Самообслуживание. Самостоятельное умывание, вытирание полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. | ||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор. Отгадывание загадок «Кто спрятался?» (отгадывание загадок о домашних животных, о весне, воде, солнце).
| ||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Музыка. Программный репертуар может быть использован при проведении: - утренней гимнастики; - приема детей; - игровой деятельности; - в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром; - в образовательной и самостоятельной деятельности по формированию элементарных математических представлений; - в речевом развитии, - в ходе групповых праздников и развлечений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для освоения музыкального программного репертуара. Задача: освоить программный музыкальный репертуар в процессе разных видов музыкальной деятельности. | Слушание (восприятие). Пение. Музыкально - ритмические движения. Игра на детских музыкальных инструментах. Дидактические игры. | По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. | - ребенок слушает музыку; - подпевает и поет знакомые песенки; - самостоятельно выполняет ритмические движения под музыку; - угадывает песню по картинке; - знает несколько музыкальных инструментов. | |||||
| 9.30 - 9.40 | Игры
| Музыкально - дидактические игры: «Угадай по звуку», «Кто позвал?».
| ||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическое развитие. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для поддержки детской инициативы и самостоятельности детей на занятиях по физической культуре. Задача: обеспечить поддержку детской инициативы и самостоятельности детей на занятиях по физическому развитию. | «Прыжки. Метание» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - игровая деятельность. - трудовая деятельность. | Коммуникативная Беседа о пользе утренней зарядки. Двигательная Ходьба обычная с ускорением темпа. Бег обычный. Подскоки. Ходьба с круговыми движениями рук «поезд». Ходьба с разведением рук «самолет». Общеразвивающие упражнения с кеглей (4 -5 упражнений). Основные движения по теме недели. Прыжки в длину с места (5 -6 раз). Исходное положение рук и ног, полет, приземление. Метание мешочков в горизонтальную цель. Игровая Подвижная игра «Пчелки и ласточка». Трудовая Уборка инвентаря. | - ребенок владеет основными культурными способами деятельности при выполнении игровых заданий и упражнений; - проявляет волевые усилия в выполнении двигательных заданий; - проявляет инициативу в подвижных играх; - проявляет активность в трудовой деятельности. | |||||
| 10.00 - 10.10
| Игры, общение, подготовка к прогулке | Свободное общение. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. Соблюдаем правила поведения в раздевалке. Самостоятельно одеваемся, обращаемся за помощью, если что - то не получается.
| ||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за облаками (кучевыми, слоистыми). Экскурсия на огород «Во саду ли, в огороде» (подготовка грядок, посадка семян, полив). Дидактическая игра: «Придумай сам». Подвижные игры: «Песенка стрекозы», «Утка и селезень». | ||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Стараемся раздеваться правильно, аккуратно размещать свои вещи в шкафчике. Игровая ситуация: «Кто умеет чисто мыться?». Повторение, закрепление.
| ||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола: раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов. Соблюдения правил поведение за столом.
| ||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | ||||||
| 15.00 - 15.25
| Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по ребристой дорожке.
| ||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику. Соблюдаем правила поведения за столом, во время приема пищи.
| ||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Сюжетная игра: «Магазин» (сувенирная лавка). Дидактическая игра: «Что перепутал художник?». Чтение художественной литературы. Сказка «Золотое веретено». | ||||||
| Вторник | Режимные моменты | |||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| ||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба обычная с ускорением темпа. Бег обычный. Подскоки. Спокойная ходьба. Общеразвивающие упражнения. 1. «Упражнение с флажками». И. п. ноги на ширине ступни, флажки в руках внизу. Поднять флажки в стороны, вверх, в стороны, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 2. «Помашем флажками». И. п. ноги на ширине плеч, флажки в руках внизу. Руки в стороны, наклон вперед, помахать флажками из стороны в сторону, выпрямиться, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 3. «Повороты с флажками». Повороты вправо - влево. Повторить 4 раза. 4. «Прыжки перед флажками». Положить флажки на пол. Прыжки на двух ногах перед флажками. Игра малой подвижности «Угадай, кто позвал».
| ||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Закрепление элементарных культурно - гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. Намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место. Игровая ситуация: «А теперь, детвора, умываться нам пора» (Н. Кан). | ||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор по теме. | ||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для формирования элементарных математических представленийпоповторению, закреплениюпрограммной темы «Сравнение неравных групп предметов». Задача: научить сравнению неравных групп предметов в процессе игровых действий, направленных на повторение, закрепление программного материала. | Формирование элементарных математических представлений. «Сравнение неравных групп предметов». Повторение, закрепление. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - познавательно - исследовательская деятельность. | Коммуникативная Беседа об игрушках и предметах. Повторение, закрепление понятий с конкретными игрушками: много игрушек, мало игрушек, сколько игрушек, предметов, фигур? Рассматривание картинок с изображением предметов в разном количестве. Познавательно - исследовательская Конструирование по замыслу. | - ребенок имеет представление о сравнении разных групп предметов; - ребенок умеет сравнивать предметы по величине. | |||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Дидактические игры: «Сложи по порядку» (цифровые картинки), «Сколько игрушек?». Ситуативный разговор. | ||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для ознакомления детей с филимоновской росписью. Задача: познакомить с филимоновской росписью в процессе росписи барашка. | Рисование «Роспись барашка» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о филимоновской игрушке. Рассматривание: форма, узоры. Продуктивная Рисование «Роспись барашка». | - ребенок имеет представление о филимоновской росписи; - с увлечение рисует на заданную тему. | |||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Рассматривание художественных альбомов, рисунков. Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся. | ||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за весенним небом. Дидактическая игра: «Кто больше вспомнит». Подвижные игры:«Кто быстрее», «Попади в круг»
| ||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Самообслуживание. Снимаем зимнюю одежду в определенной последовательности, аккуратно размещаем в своем шкафчике. Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. Намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место.
| ||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола: раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов. Соблюдения правил поведение за столом.
| ||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | ||||||
| 15.00 - 15.25
| Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Закаливание, ходьба по массажным коврикам.
| ||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику. Беседа о вкусной и здоровой пище.
| ||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Сюжетная игра: «Собираемся в полет». Чтение стихов, рассказов о космонавтах. Рассматривание иллюстраций, фотографий на космическую тему.
| ||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Совместные действия девочек и мальчиков по наведению порядка в игровом уголке (центре). Готовимся к прогулке. Самостоятельное одевание, обращение внимания на свой внешний вид (аккуратность). Прогулка. Игра - путешествие «Пешеходы и водители» (безопасное поведение на улице).
| ||||||
| 16.30 - 17.50
| Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся. Прогулка. Подвижные игры: «Жуки», «Жадный кот». Решение проблемной ситуации: «Упал в лужу».
| ||||||
| Среда | Режимные моменты | |||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Свободная игра. | ||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба обычная с ускорением темпа. Бег обычный. Подскоки. Спокойная ходьба. Общеразвивающие упражнения. 1. «Упражнение с флажками». И. п. ноги на ширине ступни, флажки в руках внизу. Поднять флажки в стороны, вверх, в стороны, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 2. «Помашем флажками». И. п. ноги на ширине плеч, флажки в руках внизу. Руки в стороны, наклон вперед, помахать флажками из стороны в сторону, выпрямиться, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 3. «Повороты с флажками». Повороты вправо - влево. Повторить 4 раза. 4. «Прыжки перед флажками». Положить флажки на пол. Прыжки на двух ногах перед флажками. Игра малой подвижности «Угадай, кто позвал».
| ||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место. Закреплять умение пользования расческой. Игровая ситуация: «Для чего нам нужно мыло и прозрачная вода» (Н. Радченко). Закрепление. | ||||||
| 8.55 - 9.00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | ||||||
| 9.00 - 9.20 | Организованная совместная образовательная деятельность. Речевое развитие.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития речевых умений в процессе описания предметов и игрушек. Задача: развивать речевые умения в процессе составления описательного рассказа. | Развитие речи. Описательный рассказ. Чтение художественной литературы. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - речевая деятельность; - чтение художественной литературы. | Коммуникативная Беседа о различных предметах. Описание внешнего вида предмета, его характерные свойства. Речевая Речевые игры. Рассказывание о предметах, дидактическая игра «Чудесный мешочек». Описание игрушек, дидактическая игра «Что изменилось?». Чтение художественной литературы Стихотворение «Взлетел в ракете русский парень…» В. Орлов. | - ребенок поддерживает беседу; - ребенок умеет составить короткий описательный рассказ об игрушке; - с интересом слушает новые литературные произведения. | |||||
| 9.20 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Сюжетная игра: «Космонавты». Дидактическая игра: «Собери картинку» (космический корабль). Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме. Соблюдение правил поведения в раздевалке. Готовимся к прогулке. Закреплять навыки бережного отношения к своим вещам, одежде, обуви.
| ||||||
| 10.00 - 10.20
10.20 - 12.15 | Физическая культура на воздухе. Прогулка | Физическая культура (на воздухе). Ходьба в колонне по одному. Ходьба и бег врассыпную. 1. «Будь ловким, успей поймать». Дети становятся в две шеренги и перебрасывают мяч друг другу одной рукой, ловят мяч после отскока о землю двумя руками (8 раз). 2. «Подбрасываем мяч вверх». Дети располагаются по всей площадке. У каждого в руках мяч. Бросок мяча вверх, ловля мяча двумя руками. 3. «Перебрасываем мяч через шнур» Дети перебрасывают мяч через шнур друг другу (своей паре). Подвижная игра «Догони пару». Наблюдения за трудом взрослых и старших детей на огороде. Эксперимент «Волшебное сито» (способ отделения камешков от песка). Подвижные игры по желанию детей.
| ||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Соблюдаем правила поведения в раздевалке. Размещение своей одежды в шкафчике, самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла. Игровая ситуация: «Чтоб микробов не бояться, нужно часто умываться». Закрепление. | ||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Перед обедом обратить внимание на то, как красиво расставлены тарелки, посуда. Формирование навыков еды: не крошить хлеб, не разливать пищу, есть бесшумно. | ||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. В спальне обратить внимание на то, как красиво заправлены кровати. Их много. Это помогает сделать помощник воспитателя. Поблагодарить его. | ||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по ребристой дорожке.
| ||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. Беседа о важности еды (питания), соблюдение режима питания.
| ||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Лего - конструирование «Космодром». Совместные действия со взрослыми по подготовке атрибутов для игр, для театрализованной деятельности, по поиску иллюстраций и картинок старинного русского быта, костюма, обихода. Задания: Совместное с родителями подготовка мини - проекта для участия в итоговом мероприятии, изготовление и украшение пасхальных яиц (из разных материалов).
| ||||||
| 16.30 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Совместные действия мальчиков и девочек по наведению порядка в игровых уголках, центрах. Беседа «Как правильно кататься на велосипеде». Катание на велосипеде. Подвижные игры по желанию детей. Закрепление навыков культурного поведения: «До свидания», «Приятного вечера».
| ||||||
| Четверг | Режимные моменты | |||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| ||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба обычная с ускорением темпа. Бег обычный. Подскоки. Спокойная ходьба. Общеразвивающие упражнения. 1. «Упражнение с флажками». И. п. ноги на ширине ступни, флажки в руках внизу. Поднять флажки в стороны, вверх, в стороны, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 2. «Помашем флажками». И. п. ноги на ширине плеч, флажки в руках внизу. Руки в стороны, наклон вперед, помахать флажками из стороны в сторону, выпрямиться, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 3. «Повороты с флажками». Повороты вправо - влево. Повторить 4 раза. 4. «Прыжки перед флажками». Положить флажки на пол. Прыжки на двух ногах перед флажками. Игра малой подвижности «Угадай, кто позвал».
| ||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение элементарных культурно - гигиенических процедур: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. Игровая ситуация: «Добрая водичка! Помоги немножко» (Е. Николаева). Беседа о поведении за столом во время завтрака. | ||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме (Знакомство с предметами русского быта, описание предметов, действия с ними). | ||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для освоения музыкального программного репертуара. Задача: освоить программный музыкальный репертуар в процессе разных видов музыкальной деятельности. | Слушание (восприятие). Пение. Музыкально - ритмические движения. Игра на детских музыкальных инструментах. Дидактические игры. | По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя. | - ребенок слушает музыку; - подпевает и поет знакомые песенки; - самостоятельно выполняет ритмические движения под музыку; - угадывает песню по картинке; - знает несколько музыкальных инструментов. | |||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Слушание народных инструментов, музыкальных произведений и исполнение народных песен, частушек.
| ||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность. Окружающий мир.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для развития познавательных детских интересов. Задача: развивать познавательные интересы детей в процессе разных видов деятельности. | «Апрельские наблюдения» (продолжение). Краткое содержание: познавательно - исследовательская деятельность; - трудовая деятельность. | Познавательно - исследовательская Наблюдения. Продолжать наблюдения за пробуждением растений (мать-и-мачеха, первая травка). Отметить, что растения появляются в тех местах, где сильнее греет солнышко и высыхает почва (у заборов, у стен домов). Рассмотреть почкина ветках, уточнить их форму и размеры. Отметить, что они с каждым днем набухают. Рассмотреть, как они расположены на ветке. Сделать вывод, что у всех деревьев и кустов есть почки и они разные. Обратить внимание на поведение птиц: они стали звонко щебетать, летать парами, высматривать места для гнезд, собирать и носить в клюве веточки, пушинки (обсудить с детьми, зачем они это делают). По возможности отметить прилет грачей, скворцов. Опыты: «Почему все звучит?», «Делаем облако». Трудовая Совместно с воспитателем опрыскивание растений, подкормка, пересадка, рыхление. Выращивание рассады уличных цветов. | - ребенок замечает весенние изменения в природе; - проявляет творчество в опытно - исследовательской деятельности; - позитивно относится к разным видам труда. | |||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Дидактические игры: «Хозяйкины помощники» (предметы быта), «Оденем куклу на прогулку». Готовимся к прогулке. Самообслуживание. Самостоятельное одевание на прогулку. | ||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдения за трудом взрослых и старших детей на огороде. Экскурсия по окрестностям детского сада («Приметы весны»). Подвижные игры: «Охота на зайцев», «Через ручеек».
| ||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Самостоятельно раздеться, аккуратно разместить свои вещи в шкафчике.
| ||||||
| 12.30. - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола. Ознакомление с меню; выбор столовых принадлежностей; привлечение внимания детей к эстетичному оформлению столов. Беседа о том, как правильно пользоваться ложкой, вилкой. Закрепление. | ||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. Игровая ситуация: «Вдруг увидела я сон, был похож на сказку он» (М. Сенина). | ||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Закаливание, ходьба по массажным коврикам.
| ||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику. Спокойно, тихо выходить из-за стола после полдника, благодарить.
| ||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Конструирование «Изба», «Мебель». Чтение художественной литературы. К. Ушинский «Четыре желания». Совместные действия девочек и мальчиков по наведению порядка в игровом уголке (центре).
| ||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Самостоятельное аккуратное одевание. Прогулка: игры по желанию детей. Вежливое прощание с детьми.
| ||||||
| Пятница | Режимные моменты | |||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. Свободная игра. | ||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба обычная с ускорением темпа. Бег обычный. Подскоки. Спокойная ходьба. Общеразвивающие упражнения. 1. «Упражнение с флажками». И. п. ноги на ширине ступни, флажки в руках внизу. Поднять флажки в стороны, вверх, в стороны, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 2. «Помашем флажками». И. п. ноги на ширине плеч, флажки в руках внизу. Руки в стороны, наклон вперед, помахать флажками из стороны в сторону, выпрямиться, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 3. «Повороты с флажками». Повороты вправо - влево. Повторить 4 раза. 4. «Прыжки перед флажками». Положить флажки на пол. Прыжки на двух ногах перед флажками. Игра малой подвижности «Угадай, кто позвал».
| ||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Игровая ситуация: «Рано утром каждый день умываться нам не лень» (Л.Луканина). Выполнение элементарных культурно - гигиенических процедур: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. Беседа «Послушная ложка». | ||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | ||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Физическое развитие.
Повторение, закрепление двигательных умений и навыков. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для поддержки детской инициативы и самостоятельности детей на занятиях по физической культуре. Задача: обеспечить поддержку детской инициативы и самостоятельности детей на занятиях по физическому развитию. | «Прыжки. Метание» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - игровая деятельность. - трудовая деятельность. | Повторение, закрепление двигательных умений и навыков. | - ребенок владеет основными культурными способами деятельности при выполнении игровых заданий и упражнений; - проявляет волевые усилия в выполнении двигательных заданий; - проявляет инициативу в подвижных играх; - проявляет активность в трудовой деятельности. | |||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Свободное общение. Ситуативный разговор. Отгадывание загадок о весне, спортивном оборудовании.
| ||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Аппликация.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития творческих способностей в процессе выполнения коллективной работы. Задача: развивать творческие умения и навыки в процессе выполнения коллективной работы. | Коллективная аппликация «Букет сирени». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа и обсуждение будущей работы. Расположение букета на большом листе, чувство композиции. Продуктивная Коллективная аппликация «Букет сирени». | - ребенок умеет аккуратно вырезать и наклеивать предметы; - проявляет инициативу в коллективном творчестве. | |||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Труд. Помогаем поливать комнатные растения, кормим черепашку в живом уголке. Соблюдаем правила поведения в раздевалке. | ||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдения за птицами и другими живыми существами. Труд. Подготовка грядок (для посадки) на огороде. Подвижные игры: «Повар», «Улиточка». | ||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Игровая ситуация: «У кого в шкафу порядок?». Закрепление, повторение. Игровая ситуация: «После улицы, прогулки, перед вкусною едой, руки ты всегда помой» (В. Светлая).
| ||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола: раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов. Соблюдения правил поведение за столом. | ||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон. | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. Игровая ситуация: «Даже если вы не спите, то лежите, не шумите». | ||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Закаливание, ходьба по массажным коврикам.
| ||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику. Привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию навыков культуры еды.
| ||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Развлечение «В горнице моей» (рассказывание потешек «Ай, тари, тари, тари…», «Наш козел», про корову и бычка, «Бычок - резвые ножки», заклички о весне, дразнилки, скороговорки, небылицы, перевертыши (потешный фольклор). Беседа о правилах безопасного поведения на прогулке, во время подвижных игр.
| ||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Игровая ситуация: «Мы сейчас пойдем гулять и родителей встречать» (М. Сенина). Катание на велосипеде. Игры с выносным материалом.
 Мы поможем в написании ваших работ! | ||||||