Примерный подбор игр для детей 4 - 5 лет с учетом содержания образовательных областей Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного образования
(февраль, четвертая неделя)
Повторение, закрепление
| Образовательная область. Тема | Игровая деятельность | Целевые ориентиры (результат) |
| Социально - коммуникативное развитие. Повторение, закрепление | Сюжетные игры: «В гости к Домовенку Кузе» (русская народная изба, русская народная одежда, мебель, предметы быта), «Магазин» («продукты» и «сувенирная лавка»). «Наша граница», «Армия», «Танкисты», «Лётчики», «Моряки». Дидактические игры: «Домовенок Кузя спрятался в избе» (по схеме, плану),«Что перепутал художник?», «Чего не стало?», «Хозяйкины помощники» (предметы быта), «Собери куклу на праздник», «Оденем куклу на прогулку», «Подбери военному форму», «Военные машины». Игры «Масленицы»: «Масленичные горелки», «Гори, гори ясно!», «Заря - зарница». | - ребенок доброжелательно взаимодействует со сверстниками в игровой деятельности. |
| Познавательное развитие. Повторение, закрепление | Игровые ситуации «Считаем блины», «Круглый русский блин». Игры «Сосчитай, сколько всего», «Сосчитай по порядку», «Сегодня, завтра, вчера». Лего - конструирование «Военная машина». | - ребенок с интересом включается в игровые ситуации, доброжелательно взаимодействует со сверстниками в игровой деятельности. |
| Речевое развитие. | Стихи. Разучивание А. Усачёв «Снежинки» Ёжик смотрит на снежинки. "Это, - думает, - ежинки... Белые, колючи м к тому ж - летучие". И. Гурина «23 февраля», М. Сачков «Защитники Отечества», Е. Шаламанова «Русские богатыри». | - у ребенка развита память. |
| Художественно - эстетическое развитие. Повторение, закрепление | Хороводная игра «Ой, масленица, покажися!» Музыкально - дидактические игры «Угадай песню по картинке», «Веселые дудочки». | - ребенок проявляет радость при звучании музыки. |
| Физическое развитие. Повторение, закрепление Подвижные игры | Подвижные игры «Перетягивание каната», «Снежная крепость», «Сбей булаву», «Прятки», «Совушка», «Кто скорее добежит до флажка». | - ребенок проявляет волевые усилия в народных подвижных играх. |
|
|
|
Примерный анализ результатов развития детей в процессе игровой деятельности детей (для воспитателя).
В феврале были созданы условия для развития игровой деятельности детей. Педагогом (воспитателем) запланировано и проведено 30 игр. В играх присутствует разнообразие игровых сюжетов. Дети выдвигают игровые замыслы, инициативу в развитии игрового сюжета или в создании интересных (выразительных) образов игровых персонажей.
Пояснения по ежедневному планированию на март.
Физическое развитие.
|
|
|
Примерный комплекс утренней гимнастики предполагает единый комплекс на одну неделю.
Занятия по физической культуре в помещении предполагают два занятия в неделю, которые одинаковы по целям, задачам содержанию; первое - на ознакомление, второе - на повторение, закрепление программных двигательных умений и навыков.
Проведение занятия по физической культуре на воздухе предполагает комплекс двигательных заданий, общеразвивающих упражнений, игр в течение всего месяца. Этот вид занятия запланирован на середину недели - среду, и проводится во время дневной прогулки. Это обусловлено эффективным использованием времени и потребностью к обогащению многообразного двигательного опыта детей.
Художественно - эстетическое развитие. Музыка.
Занятия проводятся два раза в неделю по плану музыкального руководителя.
В планировании предусмотрен вариант, который отражает содержание музыкального занятия в соответствии с программным музыкальным материалом. Музыкальный репертуарможет быть использован воспитателем при проведении утренней гимнастики, игровой деятельности, в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром, в речевом развитии, в ходе групповых праздников и развлечений.
|
|
|
Март
Неделя
| Понедельник | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне. Легкий бег. Ходьба с высоким подъемом колен. Построение в звенья. Общеразвивающие упражнения. 1. «Заведём часы». И. п.:ноги слегка расставлены, руки в стороны. Согнуть руки в локтях и вращать перед грудью, вернуться в исходное положение. Повторить 5 раз. 2. «Маятник».И. п.: ноги слегка расставлены, руки на поясе. Наклониться вправо (влево), сказать «тик-так», вернуться в исходное положение. Повторить 6 раз. 3.«Часики идут».И. п.:то же. Раскачивать руками вперед-назад, вернуться в исходное положение. Повторить 5 раз. 4. «Часики сломались».И. п.:ноги слегка расставлены, руки внизу. Присесть, хлопнуть по коленям, встать. Повторить 5 раз.
5. «Прыжки» И. п. ноги на ширине ступни, руки на пояс. Прыжки на двух ногах на месте, в чередовании с ходьбой. 6. «Часики вперед идут, за собою нас ведут» (дыхательное упражнение). И. п. - стоя, ноги слегка расставлены. «Часики вперед идут. За собою нас ведут». 1 - взмахнуть руками вперед - «тик» (вдох); 2 - взмахнуть руками назад - «так» (выдох) (2 раза). 7. Перестроение из звеньев в колонну. Бег. Ходьба.
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак. | Культурно - гигиенические навыки. Игровая ситуация: «Я под краном руки мыла, а лицо помыть забыла» (Г. Ладонщиков.). Самообслуживание. Самостоятельное умывание, вытирание полотенцем, возвращение полотенца в свою ячейку. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. | |||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор. | |||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Музыка. Программный репертуар может быть использован при проведении: - утренней гимнастики; - приема детей; - игровой деятельности; - в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром; - в образовательной и самостоятельной деятельности по формированию элементарных математических представлений; - в речевом развитии, - в ходе групповых праздников и развлечений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для освоения музыкального программного репертуара. Задача: освоить программный музыкальный репертуар в процессе разных видов музыкальной деятельности.
| Слушание (восприятие). Пение. Музыкально - ритмические движения. Игра на детских музыкальных инструментах. Дидактические игры. | По плану музыкального руководителя. Примерный репертуар: «Утро» Э. Григ, «Весною» С. Майкапар. По плану музыкального руководителя. Примерный репертуар: «Песенка друзей» В. Герчик, «Паровоз» З. Компанеец. По плану музыкального руководителя. Примерный репертуар: «Марш» Л. Шульгин, «Весенний хоровод» украинская мелодия. По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. | - ребенок различает в музыке элементы звукоподражания; - начинает петь песню после музыкального вступления; - выразительно выполняет ритмические движения под музыку; - угадывает песню по картинке; - знает несколько музыкальных инструментов. | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Музыкально - дидактические игры: «Угадай песню по картинке», «Веселые дудочки».
| |||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическое развитие. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для построения образовательной двигательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, с учетом возможностей каждого ребенка.
Задача: формировать двигательные навыки и умения, с учетом возможностей каждого ребенка на занятиях по физической культуре. | «Умелые и ловкие» (ползание, лазание, метание). Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - игровая деятельность. | Коммуникативная Беседа. Правила поведения на занятиях по физической культуре. Двигательная Ходьба разными способами в сочетании с заданиями на равновесие, с изменением направления движений. Бег из разных исходных положений (стоя, сидя). Общеразвивающие упражнения (по выбору педагога). Основные виды движений по теме недели. Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и ступни (по -медвежьи) Равновесие - ходьба по гимнастической скамейке боком, приставным шагом. На середине скамейки присесть, руки - вперед, затем подняться, пройти дальше. Метение в цель (развиваем глазомер). Игровая Подвижные игры «По местам!», «Лохматый пес». | - ребенок может поддерживать беседу, отвечать на поставленные вопросы; - ребенок проявляет интерес к спортивным упражнениям; - ребенок переносит освоенные движения в самостоятельную двигательную деятельность на прогулке; - уверенно и активно выполняет элементы техники освоенных движений; - активно общается со сверстниками и педагогом. | ||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Свободное общение. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. Соблюдаем правила поведения в раздевалке.
| |||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за сосульками. Труд. Расчистим дорожку от снега. Дидактическая игра: «Эхо». Подвижные игры: «Котята и щенята», «Мышеловка». | |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Стараемся раздеваться правильно (последовательность). Игровая ситуация: «Мы пришли с прогулки дружно, руки мыть нам очень нужно» (Е. Легкова).
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола: раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов. Соблюдения правил поведение за столом. Игровая ситуация: «Бери ложку, бери хлеб и скорее за обед».
| |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. Игровая ситуация: «Все ребята на кровать, все молчок!» (Н. Лоткин). | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику. Красиво расставим приборы.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Сюжетные игры: «Моя мама», «Дочки - матери». Дидактические игры: «Подбери узор для платья», «Предметы домашней посуды». Чтение художественной литературы. А. Плещеев «Уж тает снег». | |||||||
| 16.30 - 17.50
| Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Самостоятельно и аккуратно одеваемся. Игровая ситуация: «Застегни застежки на своей одежке». Прогулка: игры по желанию детей.
| |||||||
| Вторник | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне. Легкий бег. Ходьба с высоким подъемом колен. Построение в звенья. Общеразвивающие упражнения. 1. «Заведём часы». И. п.:ноги слегка расставлены, руки в стороны. Согнуть руки в локтях и вращать перед грудью, вернуться в исходное положение. Повторить 5 раз. 2. «Маятник».И. п.: ноги слегка расставлены, руки на поясе. Наклониться вправо (влево), сказать «тик-так», вернуться в исходное положение. Повторить 6 раз. 3.«Часики идут».И. п.:то же. Раскачивать руками вперед-назад, вернуться в исходное положение. Повторить 5 раз. 4. «Часики сломались».И. п.:ноги слегка расставлены, руки внизу. Присесть, хлопнуть по коленям, встать. Повторить 5 раз. 5. «Прыжки» И. п. ноги на ширине ступни, руки на пояс. Прыжки на двух ногах на месте, в чередовании с ходьбой. 6. «Часики вперед идут, за собою нас ведут» (дыхательное упражнение). И. п. - стоя, ноги слегка расставлены. «Часики вперед идут. За собою нас ведут». 1 - взмахнуть руками вперед - «тик» (вдох); 2 - взмахнуть руками назад - «так» (выдох) (2 раза). 7. Перестроение из звеньев в колонну. Бег. Ходьба.
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Закрепление элементарных культурно - гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. Намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место. Игровая ситуация: «Вот если бы не было крана с водою, наверное, мы бы столкнулись с бедою» (Н. Шумов). | |||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор по теме. | |||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для закрепления умений по программной теме «Порядковый счет».
Задача: научить различать порядковый и количественный счет в процессе разных видов деятельности.
| «Порядковый счет» Повторение временных представлений. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - игровая деятельность. | Коммуникативная Беседа и рассматривание картинок - заданий. Порядковый счет в пределах 5. Различение количественного и порядкового счета. Выполнение игровых заданий. Разучивание потешки: «Раз, два, три, четыре, пять будем листья собирать…». Игровая Игры «Сосчитай, сколько всего», «Сосчитай по порядку», «Сегодня, завтра, вчера». | - ребенок имеет представление о порядковом счете; - ребенок различает порядковый и количественный счет; - ребенок правильно употребляет в речи числительные. | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Дидактическая игра: «Что сначала, что потом». Ситуативный разговор. | |||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для овладения навыками в разных видах изобразительной деятельности.
Задача: научить самостоятельному подбору красок при выполнении рисунка на заданную тему. | Рисование. «Цветы для мамы». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность - познавательно - исследовательская деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о живописи и художниках. Познавательно - исследовательская Экскурсия в книжный уголок. Обсуждение картин (иллюстраций) И. Крамской «Букет цветов», «Флоксы», «Цветы». Продуктивная Рисование. «Цветы для мамы». Подготовка выставки детских работ. | - ребенок с интересом участвует в беседе; - у ребенка развита крупная и мелкая моторика; - проявляет инициативу и творческую активность в процессе самостоятельного выполнения рисунка на заданную тему. | ||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Рассматривание художественных альбомов, рисунков. И. Левитан «Белая сирень». Готовимся к прогулке. Игровая ситуация: «Раз, два, три, четыре, пять - собираемся гулять!». | |||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за первыми проталинами. Труд. Расчистим дорожки от снега. Формирование навыка безопасного поведения во время расчистки снега. Дидактическая игра: «Найди, что опишу». Подвижные игры: «Самолеты», «Замри».
| |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Самообслуживание. Снимаем зимнюю одежду в определенной последовательности, аккуратно размещаем в своем шкафчике. Игровая ситуация: «А теперь, детвора, умываться нам пора» (Н. Кан).
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола: раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов. Соблюдения правил поведение за столом.
| |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. Игровая ситуация: «В детском садике у нас - тихий час» (Н. Лоткин). | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Закаливание, ходьба по массажным коврикам.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику. Беседа о вкусной и здоровой пище.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Сюжетная игра «Подарки для мамы». Чтение художественной литературы. Е. Благинина «Мамин день». Отгадывание загадок о весне, о маме.
| |||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Совместные действия девочек и мальчиков по наведению порядка в игровом уголке (центре). Готовимся к прогулке. Самостоятельное одевание, обращение внимания на свой внешний вид (аккуратность). Прогулка. Игра - путешествие «Будь осторожен!» (безопасное поведение на улице).
| |||||||
| Среда | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Свободная игра. | |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне. Легкий бег. Ходьба с высоким подъемом колен. Построение в звенья. Общеразвивающие упражнения. 1. «Заведём часы». И. п.:ноги слегка расставлены, руки в стороны. Согнуть руки в локтях и вращать перед грудью, вернуться в исходное положение. Повторить 5 раз. 2. «Маятник».И. п.: ноги слегка расставлены, руки на поясе. Наклониться вправо (влево), сказать «тик-так», вернуться в исходное положение. Повторить 6 раз. 3.«Часики идут».И. п.:то же. Раскачивать руками вперед-назад, вернуться в исходное положение. Повторить 5 раз. 4. «Часики сломались».И. п.:ноги слегка расставлены, руки внизу. Присесть, хлопнуть по коленям, встать. Повторить 5 раз. 5. «Прыжки» И. п. ноги на ширине ступни, руки на пояс. Прыжки на двух ногах на месте, в чередовании с ходьбой. 6. «Часики вперед идут, за собою нас ведут» (дыхательное упражнение). И. п. - стоя, ноги слегка расставлены. «Часики вперед идут. За собою нас ведут». 1 - взмахнуть руками вперед - «тик» (вдох); 2 - взмахнуть руками назад - «так» (выдох) (2 раза). 7. Перестроение из звеньев в колонну. Бег. Ходьба.
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место. Закреплять умение пользования расческой. Игровая ситуация: «Прежде, чем садиться кушать руки с мылом нужно мыть» (А. Семашко). Закрепление. | |||||||
| 8.55 - 9.00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | |||||||
| 9.00 - 9.20 | Организованная совместная образовательная деятельность. Речевое развитие.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для развития речевых умений и навыков.
Задача: развивать речевые умения и навыки в процессе освоения словарного состава речи.
| Развитие речи. Словарный состав речи. Чтение художественной литературы. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - речевая деятельность; - чтение художественной литературы. | Коммуникативная Беседа. Понятие «слово». Линейность и протяженность слов. Подбор слов на заданный звук. Речевая Повторение, закрепление звука «щ». Речевая игра «Повтори»: Щука проглотила щетку. Щетка ей щекочет глотку. Чтение художественной литературы Е. Благинина «Мамин день». Разучивание стихотворения. | - ребенок принимает участие в беседе; - ребенок слышит звуки в словах; - ребенок подбирает слова на заданный звук; - ребенок запоминает стихотворение, может рассказать его наизусть | ||||||
| 9.20 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Сюжетные игры: «Путешественники», «Пешеходы». Экскурсия в книжный уголок (центр). Рассматривание иллюстраций произведений для детей К. Ушинского «Лекарство», «Васька», «Спор зверей». Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме. Соблюдение правил поведения в раздевалке. Готовимся к прогулке. Закреплять навыки бережного отношения к своим вещам, одежде, обуви.
| |||||||
| 10.00 - 10.20
10.20 - 12.15 | Физическая культура на воздухе.
Прогулка | Физическая культура (на воздухе). 1. Игровое упражнение «Ловишки». Выбирается «водящий». Дети стоят на одной стороне площадки. По сигналу воспитателя дети перебегают на противоположную сторону. Ловишка пытается коснуться кого - либо рукой. Тот, до кого дотронулся ловишка, считается «замороженным». 2. «Быстрые и ловкие». Дети становятся вокруг нарисованного на земле (снеге) квадрата. У каждого ребенка в руках разноцветный кубик (или любой небольшой предмет, игрушка). По сигналу воспитателя дети кладут свой кубик в обозначенный квадрат, возвращаются на место. В это время воспитатель убирает из квадрата один кубик. 3. «Сбей кеглю». На землю ставят 6 - 8 кеглей. Каждый ребенок сбивает кеглю маленьким мячиком (снежком) Подвижная игра «Найдем зайку». Наблюдение за птицами. Труд. Совместные действиядетей по наведению порядка на участке. Дидактическая игра: «Добрые слова».
| |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Соблюдаем правила поведения в раздевалке. Размещение своей одежды в шкафчике, самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла. Игровая ситуация: «После улицы, прогулки, перед вкусною едой руки ты всегда помой» (В. Светлая). Закрепление, повторение. | |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Игровая ситуация: «Собрались мы пообедать». Перед обедом обратить внимание на то, как красиво расставлены тарелки, посуда. Формирование навыков еды: не крошить хлеб, не разливать пищу. | |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. В спальне обратить внимание на то, как красиво заправлены кровати. Их много. Это помогает сделать помощник воспитателя. Поблагодарить его. Игровая ситуация: «В тихий час так сладко спится» (Е. Тараховская). | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Конструирование из напольного и настольного конструктора. Чтение художественной литературы. А. Фет «Кот поет глаза прищуря». Игры по желанию детей.
| |||||||
| 16.30 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Совместные действия мальчиков и девочек по наведению порядка в игровых уголках, центрах. Подвижные игры: «Охотники и зайцы», «Дети и волк». Закрепление навыков культурного поведения: «До свидания», «Приятного вечера». | |||||||
| Четверг | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне. Легкий бег. Ходьба с высоким подъемом колен. Построение в звенья. Общеразвивающие упражнения. 1. «Заведём часы». И. п.:ноги слегка расставлены, руки в стороны. Согнуть руки в локтях и вращать перед грудью, вернуться в исходное положение. Повторить 5 раз. 2. «Маятник».И. п.: ноги слегка расставлены, руки на поясе. Наклониться вправо (влево), сказать «тик-так», вернуться в исходное положение. Повторить 6 раз. 3.«Часики идут».И. п.:то же. Раскачивать руками вперед-назад, вернуться в исходное положение. Повторить 5 раз. 4. «Часики сломались».И. п.:ноги слегка расставлены, руки внизу. Присесть, хлопнуть по коленям, встать. Повторить 5 раз. 5. «Прыжки» И. п. ноги на ширине ступни, руки на пояс. Прыжки на двух ногах на месте, в чередовании с ходьбой. 6. «Часики вперед идут, за собою нас ведут» (дыхательное упражнение). И. п. - стоя, ноги слегка расставлены. «Часики вперед идут. За собою нас ведут». 1 - взмахнуть руками вперед - «тик» (вдох); 2 - взмахнуть руками назад - «так» (выдох) (2 раза). 7. Перестроение из звеньев в колонну. Бег. Ходьба.
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение элементарных культурно - гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. | |||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для освоения музыкального программного репертуара. Задача: освоить программный музыкальный репертуар в процессе разных видов музыкальной деятельности.
| Слушание (восприятие). Пение. Музыкально - ритмические движения. Игра на детских музыкальных инструментах. Дидактические игры. | По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя. | - ребенок слушает музыку; - подпевает и поет знакомые песенки; - самостоятельно выполняет ритмические движения под музыку; - угадывает песню по картинке; - знает несколько музыкальных инструментов. | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Музыкально - дидактические игры «Лесенка», «Громко - тихо».
| |||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность. Окружающий мир.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для формирования представлений о международном женском дне. Задача: формировать представления о празднике «Международный женский день».
| «Моя мама» (интеграция с образовательной областью «Социально - коммуникативное развитие»). Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; познавательно - исследовательская деятельность; - трудовая деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседы «О мамином каравае», «Профессии наших мам», «Международный женский день». Отгадывание загадок о весне, о маме. Составление описательных рассказов о весне, о маме. Познавательно - исследовательская Экскурсия на фотовыставку «Наши мамы» (в группе). Наблюдения за сезонными изменениями в природе. Конструирование «Мой дом», «Мебель». Трудовая Совместные действия по подбору фотографий к фотовыставке. Продуктивная Рисование: «Портрет моей мамы» | - ребенок имеет представление о празднике «Международный женский день»; - ребенок может самостоятельно составить небольшой рассказ о маме; - у ребенка развиты познавательные интересы; - проявляет творчество в продуктивной деятельности. | ||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Театрализованная игра «Концерт для мамы». Готовимся к прогулке. Самообслуживание. Самостоятельное одевание на прогулку. Повторение. Закрепление. | |||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за ветром и облаками. Труд. Расчистим дорожки от снега и льда. Дидактическая игра: «Отгадайка». Игры: «Пузырь», «Мышеловка».
| |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Игровая ситуация: «Мы пришли с прогулки дружно» (Е. Легкова).
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола. Ознакомление с меню; выбор столовых принадлежностей; привлечение внимания детей к эстетичному оформлению столов.
| |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Закаливание, ходьба по массажным коврикам.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Чтение художественной литературы. К. Чуковский «Краденое солнце». Сюжетные игры: «Поликлиника», «Магазин». Совместные действия девочек и мальчиков по наведению порядка в игровом уголке (центре).
| |||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Самостоятельное аккуратное одевание. Прогулка: игры по желанию детей. Вежливое прощание с детьми.
| |||||||
| Пятница | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. Свободная игра.
| |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне. Легкий бег. Ходьба с высоким подъемом колен. Построение в звенья. Общеразвивающие упражнения. 1. «Заведём часы». И. п.:ноги слегка расставлены, руки в стороны. Согнуть руки в локтях и вращать перед грудью, вернуться в исходное положение. Повторить 5 раз. 2. «Маятник».И. п.: ноги слегка расставлены, руки на поясе. Наклониться вправо (влево), сказать «тик-так», вернуться в исходное положение. Повторить 6 раз. 3.«Часики идут».И. п.:то же. Раскачивать руками вперед-назад, вернуться в исходное положение. Повторить 5 раз. 4. «Часики сломались».И. п.:ноги слегка расставлены, руки внизу. Присесть, хлопнуть по коленям, встать. Повторить 5 раз. 5. «Прыжки» И. п. ноги на ширине ступни, руки на пояс. Прыжки на двух ногах на месте, в чередовании с ходьбой. 6. «Часики вперед идут, за собою нас ведут» (дыхательное упражнение). И. п. - стоя, ноги слегка расставлены. «Часики вперед идут. За собою нас ведут». 1 - взмахнуть руками вперед - «тик» (вдох); 2 - взмахнуть руками назад - «так» (выдох) (2 раза). 7. Перестроение из звеньев в колонну. Бег. Ходьба.
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Игровая ситуация: «Рано утром каждый день умываться нам не лень» (Л. Луканина). Выполнение элементарных культурно - гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. | |||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Физическое развитие.
Повторение, закрепление двигательных умений и навыков. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для построения образовательной двигательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, с учетом возможностей каждого ребенка.
Задача: формировать двигательные навыки и умения с учетом возможностей каждого ребенка на занятиях по физической культуре.
| «Умелые и ловкие» (ползание, лазание, метание). Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - игровая деятельность. | Повторение, закрепление двигательных умений и навыков. | - ребенок может поддерживать беседу, отвечать на поставленные вопросы; - ребенок проявляет интерес к спортивным упражнениям; - ребенок переносит освоенные движения в самостоятельную двигательную деятельность на прогулке; - уверенно и активно выполняет элементы техники освоенных движений; - активно общается со сверстниками и педагогом. | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Свободное общение. Ситуативный разговор.
| |||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Лепка.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для реализации детских художественно - творческих интересов в процессе разных видов художественной деятельности.
Задача: закрепить навыки сглаживания и устойчивости предмета при лепке на заданную тему. | Лепка из глины «Мисочка для котенка». Краткое содержание: - продуктивная деятельность. | Продуктивная Лепка мисочки из куска глины. Сглаживание поверхности предмета. Устойчивость предмета. Лепка мелких деталей. | - ребенок любит лепить по собственной инициативе; - у ребенка развита крупная и мелкая моторика; - ребенок освоил способы сглаживание поверхности предмета при лепке. | ||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Труд. Помогаем поливать комнатные растения, кормим животных в живом уголке. Соблюдаем правила поведения в раздевалке. | |||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за весенним небом. Труд. Расчистим дорожки на своем участке, посыпаем их песком, для того, чтобы не было скользко. Игровая ситуация: «На прогулке мы играем» (М. Сенина). Подвижные игры: «Дети и волк», «Найди свой домик». | |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Игровая ситуация: «У кого в шкафу порядок?». Закрепление, повторение. Игровая ситуация: «После улицы, прогулки, перед вкусною едой, руки ты всегда помой» (В. Светлая).
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола: раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов. Соблюдения правил поведение за столом. | |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Закаливание, ходьба по массажным коврикам.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику. Привлечение внимания детей к вкусной и здоровой пище; индивидуальная работа по воспитанию навыков культуры еды.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Отгадывание загадок о весне, о маме. Развлечение «Мамин день».
| |||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Игровая ситуация: «Группа вышла одеваться, на прогулку собираться» (Е. Груданов). Подвижные игры с многократным повторением движений: «Поезд», «Жеребята», «На прогулке».
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||||||