Примерный подбор игр для детей 4 - 5 лет с учетом содержания образовательных областей Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного образования
(февраль, первая неделя)
| Образовательная область. Тема | Игровая деятельность | Целевые ориентиры (результат) |
| Социально - коммуникативное развитие. «Русская изба» | Сюжетные игры: «В гости к Домовенку Кузе» (русская народная изба, русская народная одежда, мебель, предметы быта), «Магазин» («продукты» и «сувенирная лавка»). Дидактические игры: «Домовенок Кузя спрятался в избе» (по схеме, плану), «Что перепутал художник?», «Чего не стало?», «Хозяйкины помощники» (предметы быта), «Собери куклу на праздник», «Оденем куклу на прогулку». | - ребенок имеет представление о предметах русского быта. |
| Познавательное развитие. Порядковый счет, игры | Игры «Сосчитай, сколько всего», «Сосчитай по порядку», «Сегодня, завтра, вчера». | - ребенок владеет устным счетом, ориентируется во времени и пространстве. |
| Речевое развитие. Стихи | Стихи: И. Гурина «23 февраля», М. Сачков «Защитники Отечества», Е. Шаламанова «Русские богатыри». | - ребенок умеет внимательно слушать стихи и запоминать их. |
| Художественно - эстетическое развитие Музыкально - дидактические игры | Музыкально - дидактические игры «Угадай песню по картинке», «Веселые дудочки». | - ребенок умеет угадать песню по картинке. |
| Физическое развитие. Подвижные игры | Подвижные игры «Совушка», «Кто скорее добежит до флажка». | - ребенок проявляет внимание и ловкость в подвижных играх. |
Февраль
|
|
|
Неделя
| Понедельник | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба с выполнением заданий по команде. «Аист», остановиться, поднять ногу в колене, руки в стороны, удерживать равновесие. Продолжить ходьбу. «Лягушки», присесть на корточки. Общеразвивающие упражнения. 1. «Хлопки над головой». Исходное положение: ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища. Поднять руки через стороны вверх, подняться на носки, хлопнуть в ладоши над головой. Повторить 4 раза. 2. «Повороты». Исходное положение: ноги на ширине плеч, руки на поясе. Поворот вправо (влево), отвести правую руку в сторону, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза.
3. «Поднятие ног». Исходное положение: сесть на пол, ноги прямые, руки в упоре сзади. Поднять правую прямую ногу вверх, опустить. То же с левой ногой. Повторить 4 раза. 4. «Рыбка». Исходное положение: лечь на живот, ноги прямые, руки согнуты в локтях перед собой. Вынести руки вперед, ноги приподнять от пола, прогнуться «рыбка». Вернуться в исходное положение. Повторить 6 раз. 5. «Прыжки». Ноги врозь - ноги вместе. Повторить 4 раза. 6.Спокойная ходьба.
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Самостоятельное умывание, вытирание полотенцем, возвращение полотенца в свою ячейку. Беседа о приеме пищи: хорошо пережевывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами (ложкой, вилкой). | |||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор. | |||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Музыка. Программный репертуар может быть использован при проведении: - утренней гимнастики; - приема детей; - игровой деятельности; - в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром; - в образовательной и самостоятельной деятельности по формированию элементарных математических представлений;
- в речевом развитии, - в ходе групповых праздников и развлечений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для освоения музыкального программного репертуара. Задача: освоить программный музыкальный репертуар в процессе разных видов музыкальной деятельности. .
| Слушание (восприятие). Пение. Музыкально - ритмические движения. Игра на детских музыкальных инструментах. Дидактические игры. | По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. | - ребенок слушает музыку; - подпевает и поет знакомые песенки; - самостоятельно выполняет ритмические движения под музыку; - угадывает песню по картинке; - знает несколько музыкальных инструментов. | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Музыкально - дидактические игры: «Угадай песню по картинке», «Веселые дудочки».
| |||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие).
Физическое развитие. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для развития физических качеств: быстроты, скоростно- силовых качеств, выносливости.
Задача: развивать быстроту, скоростно- силовые качества, выносливость, в процессе освоения программных двигательных упражнений и подвижных игр. | «Зимнее путешествие» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - игровая деятельность. - трудовая деятельность. | Коммуникативная Беседа о снежных мастерах, которые украшают из снега и льда площади наших городов. Трудовая Лепим из снега Снежную бабу. Лепим снежки. Двигательная «Падают снежинки» (показ руками), «Греем ноги» (топаем ногами), «Прыгаем» (прыжки на месте), «Попадаем в цель» (используем снежки), «Катаем друг друга на санках» (чья пара быстрее). Поздравляем самых быстрых. Игровая «Зайцы и волк». Трудовая Уборка инвентаря и зимнего оборудования. | - ребенок умеет поддерживать беседу; - проявляет инициативу и творчество в лепке из снега; - уверенно выполняет тематические двигательные упражнения; - проявляет волевые усилия (чья пара быстрее); - проявляет инициативу в подвижной игре; - доброжелательно общается со сверстниками и взрослыми. | ||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Свободное общение. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. Дидактические игры: «Узнай место», «Подбери картинки к каждому виду спорта». Соблюдаем правила поведения в раздевалке.
| |||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за зимней погодой. Труд. Расчистим дорожку от снега и льда. Подвижные игры: «Охотники и зайцы», «Жадный кот». | |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Стараемся снимать одежду правильно (последовательность). Ситуационная задача: «Как ты думаешь, что будет, если мы не будем после прогулки умываться?».
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола: раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов. Соблюдения правил поведение за столом. Игровая ситуация: «Ложка - вилка» (столовые приборы).
| |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. Игровая ситуация: «Все ребята на кровать, все молчок!» (Н. Лоткин). | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Конструирование из напольного и настольного конструктора«Стадион», «Спортивная база». Составление описательных рассказов о приметах зимы, предметов, необходимых для зимних игр и развлечений, о зимней одежде.
| |||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Прогулка: игры, забавы, катание на санках. Решение проблемных ситуаций: «Сломались санки (лыжи)». | |||||||
| Вторник | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба с выполнением заданий по команде. «Аист», остановиться, поднять ногу в колене, руки в стороны, удерживать равновесие. Продолжить ходьбу. «Лягушки», присесть на корточки. Общеразвивающие упражнения. 1. «Хлопки над головой». Исходное положение: ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища. Поднять руки через стороны вверх, подняться на носки, хлопнуть в ладоши над головой. Повторить 4 раза. 2. «Повороты». Исходное положение: ноги на ширине плеч, руки на поясе. Поворот вправо (влево), отвести правую руку в сторону, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 3. «Поднятие ног». Исходное положение: сесть на пол, ноги прямые, руки в упоре сзади. Поднять правую прямую ногу вверх, опустить. То же с левой ногой. Повторить 4 раза. 4. «Рыбка». Исходное положение: лечь на живот, ноги прямые, руки согнуты в локтях перед собой. Вынести руки вперед, ноги приподнять от пола, прогнуться «рыбка». Вернуться в исходное положение. Повторить 6 раз. 5. «Прыжки». Ноги врозь - ноги вместе. Повторить 4 раза. 6.Спокойная ходьба.
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Закрепление элементарных культурно - гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. Намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место. Игровая ситуация: «Руки надо чисто мыть, рукава не замочить». | |||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор по теме. Режиссерская игра. Комбинирование событий сказки «Курочка Ряба». | |||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для освоения программного материала по разделам «Количество и счет», «Форма предметов».
Задача: научить количественному счету в пределах 5; закрепить знания о форме знакомых предметов.
| «Счет предметов до 5. Форма предметов» Краткое содержание: - игровая деятельность; - коммуникативная деятельность: - познавательно - исследовательская деятельность. | Игровая Дидактические игры «Где кто живет?», пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу». Коммуникативная Рассматривание и обсуждение серии картинок «Новая улица». Познавательно - исследовательская Конструирование многоэтажного дома из кирпичиков и других деталей, выкладывание дорожек. | - ребёнок имеет элементарное представление о числе 5; - удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 10 минут; - с интересом участвует в подвижных играх с элементами соревнования; - может рассказать небольшое стихотворение при конструировании многоэтажного дома из кубиков. | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Конструирование из напольного и настольного конструктора. | |||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития умений и навыков в изобразительной деятельности.
Задача: познакомить с разными приемами изображения в процессе рисования на заданную тему. | Рисование. «Украшение блюдечка узором по кругу». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа и рассматривание узоров на блюдце. Обсуждение по украшению блюдечка узором по кругу и в середине. Обсуждение приемов рисования: мазки, точки, дуги. Продуктивная Рисование «Украшение блюдечка узором по кругу». Выставка детских работ. | - ребенок имеет представление о различных приемах рисования; - ребенок умеет располагать элементы украшения по кругу и в середине; - ребенок использует разные цвета для выполнения рисунка. | ||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Рассматривание художественных альбомов, рисунков. Готовимся к прогулке. Игровая ситуация: «Я одеться сам могу» (В. Зайцев). | |||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за сугробами. Труд. Посыпание льда песком. Дидактическая игра: «Придумай другое слово». Подвижные игры: «Зайцы и волк», «Найди себе пару».
| |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Снимаем зимнюю одежду в определенной последовательности, аккуратно размещаем в своем шкафчике.
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола: раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов. Соблюдения правил поведение за столом. Ситуационная задача. Придумай загадку про обед, повара.
| |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Закаливание, ходьба по массажным коврикам.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Сюжетные игры: «Магазин», «Поликлиника». Дидактические игры: «Подбери декорации к сказкам», «Герои какой сказки?». Составление описательных рассказов о зимней одежде. | |||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Игровая ситуация: «Мы сейчас пойдем гулять и родителей встречать» (М. Сенина). Прогулка. Катание на лыжах, санках.
| |||||||
| Среда | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Свободная игра. | |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба с выполнением заданий по команде. «Аист», остановиться, поднять ногу в колене, руки в стороны, удерживать равновесие. Продолжить ходьбу. «Лягушки», присесть на корточки. Общеразвивающие упражнения. 1. «Хлопки над головой». Исходное положение: ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища. Поднять руки через стороны вверх, подняться на носки, хлопнуть в ладоши над головой. Повторить 4 раза. 2. «Повороты». Исходное положение: ноги на ширине плеч, руки на поясе. Поворот вправо (влево), отвести правую руку в сторону, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 3. «Поднятие ног». Исходное положение: сесть на пол, ноги прямые, руки в упоре сзади. Поднять правую прямую ногу вверх, опустить. То же с левой ногой. Повторить 4 раза. 4. «Рыбка». Исходное положение: лечь на живот, ноги прямые, руки согнуты в локтях перед собой. Вынести руки вперед, ноги приподнять от пола, прогнуться «рыбка». Вернуться в исходное положение. Повторить 6 раз. 5. «Прыжки». Ноги врозь - ноги вместе. Повторить 4 раза. 6.Спокойная ходьба.
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место. Закреплять умение пользования расческой. Игровая ситуация: «Перед каждою едой моем руки мы водой» (З. Торопчина). Закрепление. | |||||||
| 8.55 - 9.00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | |||||||
| 9.00 - 9.20 | Организованная совместная образовательная деятельность. Речевое развитие.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для освоения речевых форм единственного и множественного числа.
Задача: развивать речевые умения в процессе упражнений на образование форм единственного и множественного числа от глагола «хотеть».
| Развитие речи. Речевые формы единственного и множественного числа. Чтение художественной литературы. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - речевая деятельность; - игровая деятельность; - чтение художественной литературы. | Коммуникативная Беседа о внешнем виде человека и его одежде. Упражнения в речевом описании внешнего вида человека и его одежды. Речевая Речевые упражнения на образование форм единственного и множественного числа от глагола «хотеть». Игровая Дидактические игры: «Найди своего товарища»; «Зайчик». Чтение художественной литературы Заучивание стихотворения К. Чуковского «Растет она вниз головою...» | - ребенок может самостоятельно описать внешний вид человека; - ребенок имеет представление об образовании форм единственного и множественного числа от глагола «хотеть»; - ребенок проявляет речевую активность в дидактической игре. | ||||||
| 9.20 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Сюжетные игры: «Семья», «Детский сад». Экскурсия в групповой книжный уголок (центр). Рассматривание иллюстраций произведений для детей К. Чуковского. Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме. Соблюдение правил поведения в раздевалке. Готовимся к прогулке. Закреплять навыки бережного отношения к своим вещам, одежде, обуви. Игровая ситуация: «Застегнем застежки на своей одежке».
| |||||||
| 10.00 - 10.20
10.20 - 12.15 | Физическая культура на воздухе.
Прогулка | Физическая культура (на воздухе). 1. «Кто дальше бросит снежок». Метание снежков. Дети расходятся по площадке и лепят по 3 - 4 снежка. По команде воспитателя занимают место в двух шеренгах. Дети каждой шеренги бросают снежки вдаль (поочередно). Отмечают, кто бросил дальше. 2. «Ищи Снегурочку». Наряженную куклу воспитатель прячет на участке. Дети вместе с воспитателем ищут Снегурочку». 3. «Метелица». Воспитатель «Метелица» встает впереди колонны. Все берутся за руки и идут за «Метелицей» между игровыми постройками на участке. Подвижная игра «Перелет птиц». Наблюдение за снегопадом. Труд. Совместные действиядетей по посыпанию дорожек песком. Дидактическая игра: «О чем я сказала». Подвижные игры: «Прятки», «Пузырь».
| |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Соблюдаем правила поведения в раздевалке. Размещение своей одежды в шкафчике, самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла. Игровая ситуация: «Мыльная пена». Закрепление, повторение. | |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Игровая ситуация: «Очень мы проголодались». Перед обедом обратить внимание на то, как красиво расставлены тарелки, посуда. Формирование навыков еды: не крошить хлеб, не разливать пищу и другие. | |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. В спальне обратить внимание на то, как красиво заправлены кровати. Их много. Это помогает сделать помощник воспитателя. Поблагодарить его. Игровая ситуация: «Тихий час. Глаза устало закрывает детвора». | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Беседы «Для чего люди отдыхают?», «Где мы любим отдыхать семьей в выходные дни?». Чтение художественной литературы. Л. Пантелеев «Рассказы о Белочке и Тарелочке». Игры по желанию детей.
| |||||||
| 16.30 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Совместные действия мальчиков и девочек по наведению порядка в игровых уголках, центрах. Подвижные игры по желанию детей. Катание на лыжах, санках. Закрепление навыков культурного поведения: «До свидания», «Приятного вечера». | |||||||
| Четверг | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба с выполнением заданий по команде. «Аист», остановиться, поднять ногу в колене, руки в стороны, удерживать равновесие. Продолжить ходьбу. «Лягушки», присесть на корточки. Общеразвивающие упражнения. 1. «Хлопки над головой». Исходное положение: ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища. Поднять руки через стороны вверх, подняться на носки, хлопнуть в ладоши над головой. Повторить 4 раза. 2. «Повороты». Исходное положение: ноги на ширине плеч, руки на поясе. Поворот вправо (влево), отвести правую руку в сторону, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 3. «Поднятие ног». Исходное положение: сесть на пол, ноги прямые, руки в упоре сзади. Поднять правую прямую ногу вверх, опустить. То же с левой ногой. Повторить 4 раза. 4. «Рыбка». Исходное положение: лечь на живот, ноги прямые, руки согнуты в локтях перед собой. Вынести руки вперед, ноги приподнять от пола, прогнуться «рыбка». Вернуться в исходное положение. Повторить 6 раз. 5. «Прыжки». Ноги врозь - ноги вместе. Повторить 4 раза. 6.Спокойная ходьба.
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Игровая ситуация: «Мыло, мойся, не ленись» (Р. Куликова). Закрепление, повторение. Выполнение элементарных культурно - гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. | |||||||
| 8.55 - 9. 10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для освоения музыкального программного репертуара. Задача: освоить программный музыкальный репертуар в процессе разных видов музыкальной деятельности.
| Слушание (восприятие). Пение. Музыкально - ритмические движения. Игра на детских музыкальных инструментах. Дидактические игры. | По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя. | - ребенок слушает музыку; - подпевает и поет знакомые песенки; - самостоятельно выполняет ритмические движения под музыку; - угадывает песню по картинке; - знает несколько музыкальных инструментов. | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Настольно - печатные игры: «Народные промыслы», «Подбери цвет».
| |||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Окружающий мир.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для расширения детских представлений о государственных праздниках России.
Задача: расширить детские представления о государственных праздниках России.
| Праздники в нашем окружающем мире. 23 февраля. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - чтение художественной литературы; - познавательно - исследовательская деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о государственных праздниках. Российская армия, воины, которые охраняют нашу Родину. Рассматривание иллюстраций. Просмотр видеофильма. Встреча с интересными людьми. Чтение художественной литературы Стихи: И. Гурина «23 февраля», М. Сачков «Защитники Отечества», Е. Шаламанова «Русские богатыри». Познавательно - исследовательская Экскурсия в городской музей боевой Славы. Продуктивная Рисование «Поздравляю папу (дедушку)». | - ребенок имеет представление о празднике «23 февраля»; - ребенок знает стихи о защитниках Отечества; - ребенок с интересом осматривает коллекцию музея боевой Славы; - проявляет творчество в продуктивной деятельности. | ||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Свободное общение. Ситуативный разговор. Дидактические игры: «Подбери военному форму», «Военные машины». Готовимся к прогулке. Игровая ситуация: «На прогулке мы играем» (М. Сенина). Повторение. Закрепление. | |||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за снегом, снежинками. Труд. Расчистим дорожки от снега и льда. Игры на лыжах: «Карусель в лесу», «Чем дальше, тем лучше».
| |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Игровая ситуация: «После улицы, прогулки, перед вкусною едой, руки ты всегда помой» (В. Светлая).
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола. Ознакомление с меню; выбор столовых принадлежностей; привлечение внимания детей к эстетичному оформлению столов.
| |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Закаливание, ходьба по массажным коврикам.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Сюжетные игры: «В гости к бабушке» (русская народная изба, предметы быта), «Магазин продуктов». Чтение художественной литературы. В. Сутеев «Кто сказал мяу».
| |||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Самостоятельное аккуратное одевание. Прогулка: игры со снежками, катание на лыжах, санках. Вежливое прощание с детьми.
| |||||||
| Пятница | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. Свободная игра.
| |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба с выполнением заданий по команде. «Аист», остановиться, поднять ногу в колене, руки в стороны, удерживать равновесие. Продолжить ходьбу. «Лягушки», присесть на корточки. Общеразвивающие упражнения. 1. «Хлопки над головой». Исходное положение: ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища. Поднять руки через стороны вверх, подняться на носки, хлопнуть в ладоши над головой. Повторить 4 раза. 2. «Повороты». Исходное положение: ноги на ширине плеч, руки на поясе. Поворот вправо (влево), отвести правую руку в сторону, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 3. «Поднятие ног». Исходное положение: сесть на пол, ноги прямые, руки в упоре сзади. Поднять правую прямую ногу вверх, опустить. То же с левой ногой. Повторить 4 раза. 4. «Рыбка». Исходное положение: лечь на живот, ноги прямые, руки согнуты в локтях перед собой. Вынести руки вперед, ноги приподнять от пола, прогнуться «рыбка». Вернуться в исходное положение. Повторить 6 раз. 5. «Прыжки». Ноги врозь - ноги вместе. Повторить 4 раза. 6.Спокойная ходьба.
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Игровая ситуация: «Рано утром каждый день умываться нам не лень» (Л. Луканина). Выполнение элементарных культурно – гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. | |||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Физическое развитие. Повторение, закрепление двигательных умений и навыков. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для овладения подвижными играми с правилами, элементарными нормами поведения на занятиях по физической культуре.
Задача: освоить программные подвижные игры с правилами; научить правилам безопасного поведения на занятиях по физической культуре. | «Зимнее путешествие» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - игровая деятельность. - трудовая деятельность. | Повторение, закрепление двигательных умений и навыков. | - ребенок умеет поддерживать беседу; - проявляет инициативу и творчество в лепке из снега; - уверенно выполняет тематические двигательные упражнения; - проявляет волевые усилия (чья пара быстрее); - проявляет инициативу в подвижной игре; - доброжелательно общается со сверстниками и взрослыми. | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Свободное общение. Ситуативный разговор. Отгадывание загадок о зиме, снеге, зимнем спортивном оборудовании.
| |||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Лепка.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития художественных умений и навыков в процессе лепки из пластилина.
Задача: научить новым приемам лепки в процессе индивидуальной тематической работы. | Лепка. «Обед для куклы» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о детской посуде. Рассматривание детской посуды. Обсуждение и показ приемов лепки: вдавливания и оттягивания краев, уравнивая их пальцами. Продуктивная Лепка «Обед для куклы». Выставка детских работ. | - ребенок владеет приемами вдавливания и оттягивания краев, уравнивая их пальцами при лепке из пластилина; - ребенок проявляет интерес к лепке из пластилина. | ||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Труд. Помогаем поливать комнатные растения, кормим животных в живом уголке. Соблюдаем правила поведения в раздевалке. | |||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за зимним небом. Труд. Расчистим дорожки на своем участке, посыпаем их песком, для того, чтобы не было скользко. Игровая ситуация: «На прогулке мы играем» (М. Сенина). Подвижные игры: «Дети и волк», «Найди свой домик». | |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Игровая ситуация: «У кого в шкафу порядок?». Закрепление, повторение. Игровая ситуация: «После улицы, прогулки, перед вкусною едой, руки ты всегда помой» (В. Светлая).
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола: раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов. Соблюдения правил поведение за столом. | |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Закаливание, ходьба по массажным коврикам.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику. Привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию навыков культуры еды.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Песня- инсценировка «Папа может!» муз. В Шаинского, стихи М. Танича (повторение, концертное исполнение). Конструирование из напольного и настольного конструктора«Театры», «Здания» («Выставочный зал», «Музей»). Чтение художественной литературы. Ю. Тувим «Где очки?».
| |||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Игровая ситуация: «Мы сейчас пойдем гулять и родителей встречать» (М. Сенина). Дидактическая игра: «Что это значит?». Подвижные игры: «Сбей булаву», «Прятки».
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||||||