Промежуточный мониторинг результатов развития детей 4 - 5 лет в процессе игровой деятельности.
Художественно - эстетическое развитие
Физическое развитие
| Образовательная область. | Игровая деятельность | Целевые ориентиры (результат) |
| Художественно - эстетическое развитие | Содержание раздела составляют знакомые детям игры по образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» | - ребенок проявляет эмоциональный отклик на музыкальные произведения разных жанров. |
| Физическое развитие | Содержание раздела составляют знакомые детям игры по образовательной области «Физическое развитие» | - ребенок подвижен, вынослив, владеет основными движениями. |
Общий количественный анализ: с сентября по декабрь педагогом (воспитателем) запланировано и проведено 147 игр, направленных на развитие игровых умений и навыков, развитию детской инициативы.
Целевые ориентиры позволили проанализировать индивидуальное развитие каждого ребенка в процессе игровой деятельности.
Январь
Неделя - выходные праздничные дни.
Пояснения для воспитателя) педагога по ежедневному планированию на январь.
Физическое развитие.
Примерный комплекс утренней гимнастики предполагает единый комплекс на одну неделю.
Занятия по физической культуре в помещении предполагают два занятия в неделю, которые одинаковы по целям, задачам содержанию; первое - на ознакомление, второе - на повторение, закрепление программных двигательных умений и навыков.
|
|
|
Проведение занятия по физической культуре на воздухе предполагает комплекс двигательных заданий, общеразвивающих упражнений, игр в течение всего месяца. Этот вид занятия запланирован на середину недели- среду, и проводится во время дневной прогулки. Это обусловлено эффективным использованием времени и потребностью к обогащению многообразного двигательного опыта детей.
Художественно - эстетическое развитие. Музыка.
Занятия проводятся два раза в неделю по плану музыкального руководителя.
В планировании предусмотрен вариант, который отражает содержание музыкального занятия в соответствии с программным музыкальным материалом. Музыкальный репертуарможет быть использован воспитателем при проведении утренней гимнастики, игровой деятельности, в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром, в речевом развитии, в ходе групповых праздников и развлечений.
Неделя
| Понедельник | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей.
Свободная игра.
| |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба на носках, с высоким подниманием колен «по глубокому снегу». Ходьба «змейкой» по «тропинке». Бег врассыпную «снежинки полетели». Построение в одну колонну. Общеразвивающие упражнения. 1. «Хлопки». Хлопки руками перед грудью (4 раза). 2. «Хлопки по бедрам»(4 раза). 3. «Повороты». Повороты вправо - влево (4 раза). 4. «Стряхнем снег». Наклон вперед - хлопок ладонями по коленям (4 раза). 5. «Катаемся на санках». Бег врассыпную, ходьба. Ходьба «змейкой» по «тропинке».
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Игровая ситуация: «У мыла есть забота. Мыло ходит на работу». Выполнение элементарных культурно - гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. | |||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||||
| 9.10 - 9.30
| Организованная совместная образовательная деятельность Музыка. Программный репертуар может быть использован при проведении: - утренней гимнастики; - приема детей; - игровой деятельности; - в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром; - в образовательной и самостоятельной деятельности по формированию элементарных математических представлений; - в речевом развитии, - в ходе групповых праздников и развлечений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для освоения музыкального программного репертуара. Задача: освоить программный музыкальный репертуар в процессе разных видов музыкальной деятельности.
| Слушание (восприятие). Пение. Музыкально - ритмические движения. Игра на детских музыкальных инструментах. Дидактические игры. | По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. | - ребенок умеет слушать музыку от начала до конца; - умеет петь протяжно, напевно; -умеет менять движения вместе со сменой части музыки; - исполняет мелодии на металлофоне; - с интересом выполняет задания в музыкально и- дидактической игре. | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры
| Дидактические игры: «Угадай мелодию», «Угадай инструмент».
| |||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическое развитие. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для овладения подвижными играми с правилами, элементарными нормами поведения на занятиях по физической культуре. Задача: освоить программные подвижные игры с правилами; научить правилам безопасного поведения на занятиях по физической культуре. | «Игровая двигательная деятельность». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - игровая деятельность. | Коммуникативная Беседа о подвижных играх. Двигательная Игры с бегом: «Самолеты», «Цветные автомобили», «Бездомный заяц». Игры с прыжками: «Зайцы и волк», «Лиса в курятнике». Игры на ориентировку в пространстве: «Найди, где спрятано», «Кто ушел?». | - ребенок принимает участие в беседе; - проявляет активность в двигательной игровой деятельности. | ||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Подвижная игра:«Найди, где спрятано». Соблюдаем правила поведения в раздевалке. | |||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за зимней погодой. Решение проблемной ситуации: «Морозно, а у воробья нет дома». Труд. Расчистим дорожки от снега. Подвижные игры: «Воробышки и кот», «Бездомный заяц». | |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Аккуратно положить и развесить вещи в шкафчике.
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола: раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов. Соблюдения правил поведение за столом. Игровая ситуация «Столовые приборы: ложка, вилка». | |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику.Ситуативный разговор и речевая ситуацияпо теме.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Сюжетные игры: «Семья» (рождественские колядки), «Детский сад». Экскурсия в видеозал. Просмотр Новогоднего праздника. Обмен впечатлениями. | |||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Прогулка: игры, забавы.
| |||||||
| Вторник | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба на носках, с высоким подниманием колен «по глубокому снегу». Ходьба «змейкой» по «тропинке». Бег врассыпную «снежинки полетели». Построение в одну колонну. Общеразвивающие упражнения. 1. «Хлопки». Хлопки руками перед грудью (4 раза). 2. «Хлопки по бедрам» (4 раза). 3. «Повороты». Повороты вправо - влево (4 раза). 4. «Стряхнем снег». Наклон вперед - хлопок ладонями по коленям (4 раза). 5. «Катаемся на санках». Бег врассыпную, ходьба. Ходьба «змейкой» по «тропинке».
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Закрепление элементарных культурно - гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. Намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место. Игровая ситуация: «Знают дети все вокруг, мыло - наш надежный друг!». | |||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор по теме. | |||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для развития детского интереса к занимательной математике.
Задача: развивать умения свободного общения в процессе познавательных математических игр.
| «Повторяем» Краткое содержание: - математическая игра «Угадай и повтори». | Повторение пройденного. Содержание темы состоит из математических игр, заданий, стихов, пословиц и поговорок. | - ребенок активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач. | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Дидактические игры: «Собери фигуру», «Домино».
| |||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития художественных впечатлений при знакомстве с дымковской росписью.
Задача: познакомить с дымковской росписью в процессе рисования по теме «Украшение платочка».
| Рисование. «Украшение платочка» (по мотивам дымковской росписи). Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о дымковской росписи. Знакомство с дымковской росписью. «Барышни». Рассматривание игрушек и иллюстраций. Продуктивная Рисование «Украшение платочка» (по мотивам дымковской росписи). Элементы узора. Выставка детских работ. | - ребенок имеет представление о дымковской росписи; - ребенок умеет рисовать красками слитные вертикальные и горизонтальные линии; - ребенок использует знакомую цветовую палитру в рисунке. | ||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Рассматривание иллюстраций, книг, альбомов. | |||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за деревьями во время снегопада. Труд. Расчистим дорожки от снега. Подвижные игры: «Пустое место», «Зайцы и медведи». | |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Игровая ситуация: «Мы пришли с прогулки дружно…».
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола: раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов. Соблюдения правил поведение за столом. Игровая ситуация: «Бери ложку, бери хлеб и скорее за обед». | |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Закаливание, ходьба по массажным коврикам.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Сюжетные игры: «Детский сад», «Магазин». Чтение художественной литературы. Из сказок братьев Гримм «Заяц и ёж». | |||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке: вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу. Прогулка. Подвижная игра «Лисички и курочки». Катание на лыжах, санках.
| |||||||
| Среда | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Свободная игра. | |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба на носках, с высоким подниманием колен «по глубокому снегу». Ходьба «змейкой» по «тропинке». Бег врассыпную «снежинки полетели». Построение в одну колонну. Общеразвивающие упражнения. 1. «Хлопки». Хлопки руками перед грудью (4 раза). 2. «Хлопки по бедрам» (4 раза). 3. «Повороты». Повороты вправо - влево (4 раза). 4. «Стряхнем снег». Наклон вперед - хлопок ладонями по коленям (4 раза). 5. «Катаемся на санках». Бег врассыпную, ходьба. Ходьба «змейкой» по «тропинке».
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место. Закреплять умение пользования расческой. Игровая ситуация: «Утро ясное пришло, утро завтрак принесло».
| |||||||
| 8.55 - 9.00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | |||||||
| 9.00 - 9.20 | Организованная совместная образовательная деятельность. Речевое развитие.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для обучения навыкам составления короткого рассказа.
Задача: научить составлению короткого рассказа. | Развитие речи. Составление короткого рассказа. Чтение художественной литературы. Краткое содержание: - речевая деятельность; - игровая деятельность; - чтение художественной литературы. | Речевая Составление рассказа об игрушках. Выявление опорных в смысловом значении слов в заданиях, приводящих к нахождению отгадок, используя сложноподчиненные и простые распространенные предложения. Игровая Дидактическая игра «Какое слово потерялось». Чтение художественной литературы Чтение русской народной сказки «Зимовье». | - ребенок имеет представление о составлении короткого рассказа; - использует в речи сложноподчиненные и простые распространенные предложения. | ||||||
| 9.20 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Сюжетные игры:«В магазине игрушек»;«День рождения игрушки». Закрепление. Повторение. Беседы «Моя улица родная», «На моей улице есть…», «Как найти твою улицу и дом?» Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме. Соблюдение правил поведения в раздевалке. Готовимся к прогулке. Закреплять навыки бережного отношения к своим вещам, одежде, обуви. Игровая ситуация: «Если хочешь прогуляться, нужно быстро одеваться…»
| |||||||
| 10.00 - 10.20
10.20 - 12.15 | Физическая культура на воздухе.
Прогулка | Физическая культура (на воздухе). Примерный комплекс игр и игровых упражнений. «По сугробам мы шагаем». Ходьба с высоким подниманием колен. «Убегаем от зверей». Бег с изменением темпа. «Ходьба на лыжах по лыжне скользящим шагом (300 - 320 метров) «Игра на лыжах «Воротца». Подвижная игра «Лохматый пес».
Наблюдение за снегопадом. Труд. Совместные действиядетей по наведению порядка на участке. Подвижные игры: «Снежная баба», «Зимующие и перелетные птицы».
| |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Соблюдаем правила поведения в раздевалке. Размещение своей одежды в шкафчике, самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла. Игровая ситуация: «Мы пришли с прогулки дружно, руки мыть нам очень нужно». Закрепление, повторение. | |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Игровая ситуация: «Очень мы проголодались». Перед обедом обратить внимание на то, как красиво расставлены тарелки, посуда. Формирование навыков еды: не крошить хлеб, не разливать пищу и другие… | |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон. | Подготовка к дневному сну. В спальне обратить внимание на то, как красиво заправлены кровати. Их много. Это помогает сделать помощник воспитателя. Поблагодарить его. Игровая ситуация: «Тихий час. Уснули дети, в царство сонное летят». | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Совместные действия со взрослыми по созданию макета «Моя улица родная, а на ней наш детский сад». Задания: совместное с родителями изготовление объемных фигур для оформления улицы. Чтение художественной литературы. Рассказывание детьми стихов наизусть (по желанию).
| |||||||
| 16.30 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Совместные действия мальчиков и девочек по наведению порядка в игровых уголках, центрах. Подвижные игры по желанию детей. Закрепление навыков культурного поведения: «До свидания», «Приятного вечера». | |||||||
| Четверг | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба на носках, с высоким подниманием колен «по глубокому снегу». Ходьба «змейкой» по «тропинке». Бег врассыпную «снежинки полетели». Построение в одну колонну. Общеразвивающие упражнения. 1. «Хлопки». Хлопки руками перед грудью (4 раза). 2. «Хлопки по бедрам» (4 раза). 3. «Повороты». Повороты вправо - влево (4 раза). 4. «Стряхнем снег». Наклон вперед - хлопок ладонями по коленям (4 раза). 5. «Катаемся на санках». Бег врассыпную, ходьба. Ходьба «змейкой» по «тропинке».
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Игровая ситуация: «Мыло, мойся, не ленись» (Р. Куликова). Закрепление, повторение. Выполнение элементарных культурно - гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. | |||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для освоения музыкального программного репертуара. Задача: освоить программный музыкальный репертуар в процессе разных видов музыкальной деятельности.
| Слушание (восприятие). Пение. Музыкально - ритмические движения. Игра на детских музыкальных инструментах. Дидактические игры. | По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя. | - ребенок слушает музыку; - подпевает и поет знакомые песенки; - самостоятельно выполняет ритмические движения под музыку; - угадывает песню по картинке; - знает несколько музыкальных инструментов. | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Музыкально-дидактические игры: «Какой инструмент подает звук?», «Угадай песенку».
| |||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие).Окружающий мир.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для развития познавательных детских интересов.
Задача: развивать познавательные интересы детей в процессе разных видов деятельности.
| «Природный мир» Краткое содержание: -познавательно - исследовательская деятельность; - чтение художественной литературы; - двигательная деятельность; - игровая деятельность. | Познавательно - исследовательская Наблюдения Погода в ветреный день (наблюдение из окна). Снежинки при свете фонаря. Сугробы, лед. Узоры на стекле. В уголке природы. Животные уголка природы (черепаха, хомяк, морская свинка). Наблюдения за снегом. Во время снегопада рассмотреть снежинки через увеличительное стекло, определить их форму, сосчитать лучи, полюбоваться красотой снежинок, придумать, на что они похожи. В морозный день послушать, как скрипит снег, определить, в какую погоду снег скрипит. Подвести к выводу, что снег скрипит в мороз. Полюбоваться, как блестит снег в солнечную погоду. Подвести детей к выводу, что он блестит в солнечную погоду при ярком свете, в пасмурный день не блестит. Чтение художественной литературы И. Суриков«Белый снег пушистый...». Объяснить и разучить пословицу: «Белее зима - зеленее лето». Двигательная Подвижная игра «Поймай хвост». Трудовая Уборка участка после снегопада. Подкормка птиц. Замораживание цветных льдинок. | - ребенок различает явления природы по признакам; - ребенок пользуется способом сенсорного анализа при сравнении предметов; - проявляет активный интерес к произведениям детской литературы; - позитивно относится к любым видам труда. | ||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Дидактические игры: «Бывает, не бывает?», «Зима или осень?». Готовимся к прогулке. Игровая ситуация: «Группа вышла одеваться, на прогулку собираться» (Е. Груданов).
| |||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за метелью, вьюгой. Труд. Расчистим дорожки. Подвижные игры по желанию детей. | |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Игровая ситуация: «После улицы, прогулки, перед вкусною едой, руки ты всегда помой» (В. Светлая).
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола. Ознакомление с меню; выбор столовых принадлежностей; привлечение внимания детей к эстетичному оформлению столов. | |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Закаливание, ходьба по массажным коврикам.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Конструирование «Моя улица родная» (с использованием предметов - заместителей). Чтение художественной литературы. С. Маршак«Январь», Игровая мини - викторина по сказкам К. Чуковского.
| |||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Игровая ситуация: «мы сейчас пойдем гулять и родителей встречать» (М. Сенина). Прогулка: игры со снежками, катание на лыжах, санках. Вежливое прощание с детьми.
| |||||||
| Пятница | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. Свободная игра.
| |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба на носках, с высоким подниманием колен «по глубокому снегу». Ходьба «змейкой» по «тропинке». Бег врассыпную «снежинки полетели». Построение в одну колонну. Общеразвивающие упражнения. 1. «Хлопки». Хлопки руками перед грудью (4 раза). 2. «Хлопки по бедрам» (4 раза). 3. «Повороты». Повороты вправо - влево (4 раза). 4. «Стряхнем снег». Наклон вперед - хлопок ладонями по коленям (4 раза). 5. «Катаемся на санках». Бег врассыпную, ходьба. Ходьба «змейкой» по «тропинке».
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Игровая ситуация: «Дружи с водой». Выполнение элементарных культурно - гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. Беседа «Поведение за столом». | |||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Физическое развитие.
Повторение, закрепление двигательных умений и навыков. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для овладения подвижными играми с правилами, элементарными нормами поведения на занятиях по физической культуре.
Задача: освоить программные подвижные игры с правилами; научить правилам безопасного поведения на занятиях по физической культуре.
| «Игровая двигательная деятельность». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - игровая деятельность. | Повторение, закрепление двигательных умений и навыков. | - ребенок принимает участие в беседе; - проявляет активность в двигательной игровой деятельности. | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Дидактическая игра: «Зимушка - зима».Закрепление, повторение. Свободное общение.
| |||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Лепка.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие Цель: создание условий для развития умений и навыков в процессе лепки из глины.
Задача: научить приемам лепки из глины в процессе выполнения работы по теме «Птичка». | Лепка из глины «Птичка» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о том, как лепить из глины. Обсуждение приемов лепки: овальная форма тела, оттягивание и прищипывание мелких частей. Продуктивная Лепка из глины«Птичка». Выставка детских работ. | - ребенок имеет представление о лепке из глины; - ребенок имеет представление о приемах лепки из глины; - ребенок проявляет интерес к лепке из глины. | ||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Труд. Полив комнатных растений в группе. Уборка игрушек, строительного материала. Соблюдаем правила поведения в раздевалке. | |||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за зимним небом. Труд. Расчистим дорожки на своем участке. Дидактическая игра «Кто чем питается?». Подвижные игры: «Дети и волк», «Найди свой домик». | |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Игровая ситуация: «У кого в шкафу порядок?». Закрепление, повторение. Игровая ситуация: «После улицы, прогулки, перед вкусною едой, руки ты всегда помой» (В. Светлая).
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола: раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов. Соблюдения правил поведение за столом. | |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Закаливание, ходьба по массажным коврикам.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику. Привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию навыков культуры еды.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Моделирование схемы улицы, на которой расположен детский сад (живут дети). Составление рассказов - фантазий «Дом будущего» («Улица будущего», «Машина будущего»).
| |||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Игровая ситуация: «Мы сейчас пойдем гулять и родителей встречать» (М. Сенина). Прогулка. Игры: «Снежный бой», «Зимняя зарядка».
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||||||