Примерный подбор игр для детей 4 - 5 лет с учетом содержания образовательных областей Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного образования
(февраль, вторая неделя)
| Образовательная область. Тема | Игровая деятельность | Целевые ориентиры (результат) |
| Социально - коммуникативное развитие «Папин день - 23 февраля» | Дидактические игры: «Подбери военному форму», «Военные машины». | -- ребенок с интересом включается в игру. |
| Познавательное развитие. Конструируем военную машину | Лего - конструирование «Военная машина». Дидактическая игра «Когда это бывает». | - ребенок имеет представление о лего- конструировании. |
| Речевое развитие. Стихи | Повторение стихотворения И. Даренский Нашей Армии любимой День рожденья в феврале. Слава ей, непобедимой! Слава миру на земле! | - ребенок обладает развитой памятью. |
| Художественно - эстетическое развитие Песня- инсценировка | Песня- инсценировка «Папа может!» муз. В Шаинского, стихи М. Танича (повторение, концертное исполнение). | - ребенок эмоционально исполняет песню. |
| Физическое развитие Подвижные игры | Подвижные игры «Сбей булаву», «Прятки». | - ребенок успешно взаимодействует со сверстниками в подвижных играх. |
Февраль
Неделя
| Понедельник | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей.
Свободная игра.
| |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба и бег по кругу. Общеразвивающие упражнения. 1. «Мяч вверх - вниз». Исходное положение: ноги на ширине ступни, мяч внизу. Взять мяч руками, подняться на носки, поднять мяч вверх, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 2. «Наклоны вперед с мячом». Взять мяч в руки, наклониться вперед, доставая мячом пол. Повторить 4 - 6 раз. 3. «Урони -поймай!». Бросить мяч двумя руками, поймать. Повторить 4 - 6 раз. 4. «Прыжки вокруг мяча». Прыжки на двух ногах вокруг мяча с небольшой паузой. Подвижная игра «Лошадка».
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Закрепление культурно - гигиенических навыков. Игровая ситуация: «Сам я встал сегодня рано, умываюсь из-под крана» (В. Степанов). Самообслуживание. Самостоятельное умывание, вытирание полотенцем, возвращение полотенца в свою ячейку. Отгадывание загадок об утреннем завтраке. | |||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей
| Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор. | |||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Музыка. Программный репертуар может быть использован при проведении: - утренней гимнастики; - приема детей; - игровой деятельности; - в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром; - в образовательной и самостоятельной деятельности по формированию элементарных математических представлений; - в речевом развитии, - в ходе групповых праздников и развлечений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для освоения музыкального программного репертуара. Задача: освоить программный музыкальный репертуар в процессе разных видов музыкальной деятельности. .
| Слушание (восприятие). Пение. Музыкально - ритмические движения. Игра на детских музыкальных инструментах. Дидактические игры. | По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. | - ребенок слушает музыку; - подпевает и поет знакомые песенки; - самостоятельно выполняет ритмические движения под музыку; - угадывает песню по картинке; - знает несколько музыкальных инструментов. | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры
| Музыкальные картинки. Рассматривание картинок с портретами русских композиторов. Узнавание. (П. Чайковский, М. Глинка).
| |||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие).
Физическое развитие. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для развития физических качеств: быстроты, скоростно- силовых качеств, выносливости.
Задача: развивать быстроту, скоростно- силовые качества, выносливость, в процессе освоения программных двигательных упражнений и подвижных игр. | «Холодная зима». Краткое содержание: - двигательно- речевая деятельность; - двигательная деятельность; - игровая деятельность. | Двигательная (Двигательно- речевая) Ходьба по кругу. «Как на тоненький ледок Выпал беленький снежок. Чтоб его не затоптать, На носочки надо встать (ходьба на носках). Снега мало. Под снежком Лед сверкает смело Скользким шагом мы пойдем, Бойко и умело» (ходьба скользящим шагом). Легкий бег - «ловим снежинки». Общеразвивающие упражнения: «Метель» И.П. - основная стойка. Выполнение: на счет 1- руки в стороны; на счет 2-3 - наклоны вправо и влево. Повторить 6 раз. «Снег» «Вился, вился белый рой, Сел на землю - стал горой». И.П. - стоя на коленях, руки вперед - вниз. Выполнение: на счет 1-2 - руки вверх, потянуться за руками, прогнуть спинку, на счет 3-4 - в исходное положение. Повторить 6 раз. Основные движения по теме недели. «Через сугробы» Ходьба с высоким подниманием коленей. Равновесие - ходьба по гимнастической скамейке боком. Игровая «Котята и щенята». | - ребенок соблюдает правила безопасности при ходьбе и беге; - уверенно двигается по гимнастической скамейке; - точно выполняет движения на заданную тематику; - с интересом участвует в коллективных подвижных играх. | ||||||
| 10.00 - 10.10
| Игры, общение, подготовка к прогулке | Свободное общение. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. Труд. Полив комнатных растений. Накормить рыбок в аквариуме. Соблюдаем правила поведения в раздевалке.
| |||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за деревьями и кустарниками под снегом. Труд. Сбор снега в лунки деревьев. Дидактическая игра: «Так бывает или нет». Подвижные игры: «Найди себе пару», «Мы веселые ребята». | |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Стараемся раздеваться правильно (последовательность). Игровая ситуация: «Для чего нам нужно мыло» (Н. Радченко).
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола: раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов. Соблюдения правил поведение за столом. Игровая ситуация: «За обедом - не сори, насорил, так убери».
| |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. Игровая ситуация: «Если целый день играть, можем даже мы устать. И тогда, спасая нас, к нам приходит тихий час» (Е. Груданов). | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Игры «Масленицы»: «Гори, гори ясно»,«Масленичные горелки». Чтение художественной литературы.Стихи. А. Усачёв «Снежинки».
| |||||||
| 16.30 - 17.50
| Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Игровая ситуация: «Раз, два, три, четыре, пять собираемся гулять!» (Е. Воронцова). Прогулка: катание на санках. Подвижные игры «Перетягивание каната», «Снежная крепость».
| |||||||
| Вторник | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба и бег по кругу. Общеразвивающие упражнения. 1. «Мяч вверх - вниз». Исходное положение: ноги на ширине ступни, мяч внизу. Взять мяч руками, подняться на носки, поднять мяч вверх, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 2. «Наклоны вперед с мячом». Взять мяч в руки, наклониться вперед, доставая мячом пол. Повторить 4 - 6 раз. 3. «Урони -поймай!». Бросить мяч двумя руками, поймать. Повторить 4 - 6 раз. 4. «Прыжки вокруг мяча». Прыжки на двух ногах вокруг мяча с небольшой паузой. Подвижная игра «Лошадка».
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак. | Закрепление элементарных культурно - гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. Намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место. Игровая ситуация: «Чтобы смыть микробы с рук, мыло ты возьми, мой друг» (В. Светлая). | |||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор по теме. Режиссерская игра. Комбинирование событий сказки «Три поросенка». | |||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для освоения программного материала по классификации геометрических фигур и называнию предметов по признаку.
Задача: научить классификации предметов и фигур и называнию предметов по признаку.
| «Группы предметов. Счет» Краткое содержание: - познавательно - исследовательская деятельность; - игровая деятельность; - двигательная деятельность. | Познавательно - исследовательская Рассматривание и классификация предметов и геометрических фигур: называние предметов по признаку, счет предметов, комментарии к каждой картинке (что это за предмет?), нахождение общей группы предметов и лишнего в этой группе; определение последовательности расположения предметов. Игровая Дидактическая игра «Восстанови порядок» (на развитие внимания и наблюдательности). Двигательная Подвижная игра «Ловим бабочек». | - ребенок ориентируется в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных отношений (вверху-внизу, впереди-сзади, слева-справа); - умеет работать коллективно; - активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр. | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Игровые ситуации «Считаем блины», «Круглый русский блин». Ситуативный разговор. | |||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие Цель: создание условий для формирования образных представлений в изобразительной деятельности.
Задача: формировать образные представления о различных видах изобразительной деятельности. | Экспериментирование с изобразительными материалами. Краткое содержание: - познавательно - исследовательская деятельность; - игровая деятельность. | Познавательно - исследовательская Экспериментирование с изобразительными материалами «Во что можно превратить отпечаток ладошки», «Какие бывают линии». Задания: - дорисовать рисунок цветными фломастерами; - добавить к заданному рисунку элементы аппликации. Игровая Настольно - печатные игры «Народные промыслы», «Подбери цвет». | - ребенок имеет представление о нетрадиционных техниках рисования; - ребенок обладает развитым воображением при выполнении творческих заданий. | ||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Рассматривание художественных альбомов, рисунков. Готовимся к прогулке. | |||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за зимним ветром. Труд. Расчистим дорожки от снега и льда. Дидактическая игра: «Придумай сам». Подвижные игры: «Пузырь», «Жадный кот».
| |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Самообслуживание. Снимаем зимнюю одежду в определенной последовательности, аккуратно размещаем в своем шкафчике. Игровая ситуация: «Руки надо чисто мыть, рукава не замочить».
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола: раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов. Соблюдения правил поведение за столом. Ситуационная задача. Придумай загадку про обеденный стол, посуду.
| |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Закаливание, ходьба по массажным коврикам.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Сюжетные игры: «Магазин», «Поликлиника». Чтение художественной литературы. Н. Носов «Метро». | |||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Игровая ситуация: «Мы сейчас пойдем гулять и родителей встречать» (М. Сенина). Прогулка. Катание на лыжах, санках.
| |||||||
| Среда | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Свободная игра. | |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба и бег по кругу. Общеразвивающие упражнения. 1. «Мяч вверх - вниз». Исходное положение: ноги на ширине ступни, мяч внизу. Взять мяч руками, подняться на носки, поднять мяч вверх, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 2. «Наклоны вперед с мячом». Взять мяч в руки, наклониться вперед, доставая мячом пол. Повторить 4 - 6 раз. 3. «Урони -поймай!». Бросить мяч двумя руками, поймать. Повторить 4 - 6 раз. 4. «Прыжки вокруг мяча». Прыжки на двух ногах вокруг мяча с небольшой паузой. Подвижная игра «Лошадка».
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место. Закреплять умение пользования расческой. Игровая ситуация: «Рано утром каждый день умываться нам не лень!» (Л. Луканина). Закрепление. | |||||||
| 8.55 - 9.00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | |||||||
| 9.00 - 9.20 | Организованная совместная образовательная деятельность. Речевое развитие.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для развития фонематического слуха.
Задача: развивать фонематический слух в процессе речевой деятельности.
| Развитие речи. Развитие фонематического слуха. Звук «щ». Чтение художественной литературы. Краткое содержание: - речевая деятельность; - чтение художественной литературы. | Речевая Работа с картинками. Видим, слышим, произносим: щука, щи, щенок, роща, площадь и другие. Отработка правильного произношения. Произносим чистоговорки: Ща-ща-ща - мы несем домой леща. Ащ-ащ-ащ - мы наденем плащ. Чтение художественной литературы Чтение сказки братьев Гримм «Бременские музыканты». | - ребенок проявляет речевую активность при выполнении речевых упражнений; - проявляет интерес при знакомстве с новыми литературными произведениями. | ||||||
| 9.20 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Сюжетные игры: «Семья на отдыхе (на катке, в театре, на лыжной базе)», «Семья отправляется за город» (транспорт, спортивные игры). Экскурсия в групповой книжный уголок (центр). Рассматривание иллюстраций книг С. Михалкова («Дядя Стёпа»). Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме. Соблюдение правил поведения в раздевалке. Готовимся к прогулке. Закреплять навыки бережного отношения к своим вещам, одежде, обуви.
| |||||||
| 10.00 - 10.20
10.20 - 12.15 | Физическая культура на воздухе.
Прогулка | Физическая культура (на воздухе). 1. «Кто дальше бросит снежок». Метание снежков. Дети расходятся по площадке и лепят по 3 – 4 снежка. По команде воспитателя занимают место в двух шеренгах. Дети каждой шеренги бросают снежки вдаль (поочередно). Отмечают, кто бросил дальше. 2. «Ищи Снегурочку». Наряженную куклу воспитатель прячет на участке. Дети вместе с воспитателем ищут Снегурочку». 3. «Метелица». Воспитатель «Метелица» встает впереди колонны. Все берутся за руки и идут за «Метелицей» между игровыми постройками на участке. Подвижная игра «Перелет птиц». Наблюдение за метелью, вьюгой. Труд. Совместные действиядетей по наведению порядка на участке. Зимние забавы: «Берегись, заморожу», «Снежки и ветер».
| |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Соблюдаем правила поведения в раздевалке. Размещение своей одежды в шкафчике, самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла. Игровая ситуация: «Руки мылом мылятся, пузыри пузырятся» (А. Измайлов). Закрепление, повторение. | |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Игровая ситуация: «Повар, повар, где обед? У меня обеда нет». Перед обедом обратить внимание на то, как красиво расставлены тарелки, посуда. Формирование навыков еды: не крошить хлеб, не разливать пищу и другие. | |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон. | Подготовка к дневному сну. В спальне обратить внимание на то, как красиво заправлены кровати. Их много. Это помогает сделать помощник воспитателя. Поблагодарить его. Игровая ситуация: «В тихий час так сладко спится» (Е. Тараховская). | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Коллекции. Коллекции: «Зимние скульптуры», «Зимние и летние виды спорта», «Цирковые артисты (профессии)», «Театр» (что может помочь сформировать представление об активном отдыхе). Моделирование правил поведения в местах отдыха. Чтение художественной литературы. Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей». Игры по желанию детей.
| |||||||
| 16.30 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Совместные действия мальчиков и девочек по наведению порядка в игровых уголках, центрах. Подвижные игры по желанию детей. Катание на лыжах, санках. Закрепление навыков культурного поведения: «До свидания», «Приятного вечера». | |||||||
| Четверг | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба и бег по кругу. Общеразвивающие упражнения. 1. «Мяч вверх - вниз». Исходное положение: ноги на ширине ступни, мяч внизу. Взять мяч руками, подняться на носки, поднять мяч вверх, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 2. «Наклоны вперед с мячом». Взять мяч в руки, наклониться вперед, доставая мячом пол. Повторить 4 - 6 раз. 3. «Урони -поймай!». Бросить мяч двумя руками, поймать. Повторить 4 - 6 раз. 4. «Прыжки вокруг мяча». Прыжки на двух ногах вокруг мяча с небольшой паузой. Подвижная игра «Лошадка». | |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Игровая ситуация: «А теперь, детвора, умываться нам пора» (Н. Кан). Закрепление, повторение. Выполнение элементарных культурно - гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. | |||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. Конструирование из напольного и настольного конструктора. | |||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для освоения музыкального программного репертуара. Задача: освоить программный музыкальный репертуар в процессе разных видов музыкальной деятельности.
| Слушание (восприятие). Пение. Музыкально - ритмические движения. Игра на детских музыкальных инструментах. Дидактические игры. | По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя. | - ребенок слушает музыку; - подпевает и поет знакомые песенки; - самостоятельно выполняет ритмические движения под музыку; - угадывает песню по картинке; - знает несколько музыкальных инструментов. | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Музыкальная игра «Угадай мелодию».
| |||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность. Окружающий мир.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для развития умений и навыков в совместной трудовой деятельности.
Задача: закрепить умения и навыки, необходимые для трудовых совместных действий.
| «Труд в природе» - трудовая деятельность. | Трудовая Уборка участка после снегопада. Подкормка птиц. Устройство горки для кукол. Устройство берлоги для самого большого игрушечного медведя. Сооружение разнообразных построек из снега, используя определенные приемы (выравнивание). Стряхивание снега с веток и кустарников. Окапывание снегом деревьев. Расчистка дорожек от снега и посыпание песком. Сбор сухих обломанных веток. В уголке природы -самостоятельный полив растений, кормление рыбок (по мерке воспитателя), уход за посадками. Уход за комнатными растениями, животными. Уход за рыбками, смена воды в аквариуме. Посев семян для корма животным. | - ребенок позитивно относится ко всем видам труда. | ||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Беседа. «Зимние месяцы» (по сюжетным картинкам). Готовимся к прогулке. Самообслуживание. Самостоятельное одевание на прогулку. Повторение. Закрепление. | |||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за свойствами снега в морозную погоду. Труд. Посыпание льда песком. Игры на лыжах: «Карусель в лесу», «Чем дальше, тем лучше».
| |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Игровая ситуация: «Мы пришли с прогулки дружно» (Е. Легкова).
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола. Ознакомление с меню; выбор столовых принадлежностей; привлечение внимания детей к эстетичному оформлению столов.
| |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Закаливание, ходьба по массажным коврикам.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Чтение художественной литературы. Д. Самойлов «У слоненка день рождения». Сюжетные игры: «Наша граница», «Армия», «Танкисты», «Лётчики», «Моряки» (по выбору детей).
| |||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Самостоятельное аккуратное одевание. Прогулка: игры со снежками, катание на лыжах, санках. Вежливое прощание с детьми.
| |||||||
| Пятница | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. Свободная игра.
| |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба и бег по кругу. Общеразвивающие упражнения. 1. «Мяч вверх - вниз». Исходное положение: ноги на ширине ступни, мяч внизу. Взять мяч руками, подняться на носки, поднять мяч вверх, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 2. «Наклоны вперед с мячом». Взять мяч в руки, наклониться вперед, доставая мячом пол. Повторить 4 - 6 раз. 3. «Урони -поймай!». Бросить мяч двумя руками, поймать. Повторить 4 - 6 раз. 4. «Прыжки вокруг мяча». Прыжки на двух ногах вокруг мяча с небольшой паузой. Подвижная игра «Лошадка».
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Игровая ситуация: «Рано утром каждый день умываться нам не лень» (Л. Луканина). Выполнение элементарных культурно - гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. | |||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Физическое развитие.
Повторение, закрепление двигательных умений и навыков. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для развития физических качеств: быстроты, скоростно- силовых качеств, выносливости.
Задача: развивать быстроту, скоростно- силовые качества, выносливость, в процессе освоения программных двигательных упражнений и подвижных игр.
| Тема третьей недели: «Холодная зима» Краткое содержание: - двигательно- речевая деятельность; - двигательная деятельность; - игровая деятельность. | Повторение, закрепление двигательных умений и навыков. | - ребенок соблюдает правила безопасности при ходьбе и беге; - уверенно двигается по гимнастической скамейке; - точно выполняет движения на заданную тематику; - с интересом участвует в коллективных подвижных играх. | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Свободное общение. Ситуативный разговор. Отгадывание загадок о зиме, снеге, зимнем спортивном оборудовании.
| |||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Лепка.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития художественных умений и навыков в процессе лепки из пластилина.
Задача: научить новым приемам лепки в процессе индивидуальной тематической работы. | Лепка. «Хоровод» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о фигуре человека, частях тела, их величине. Обсуждение и показ приемов лепки. Рассматривание дымковской куклы. Продуктивная Лепка. Выставка детских работ. | - ребенок владеет приемами вдавливания и оттягивания краев, уравнивая их пальцами при лепке из пластилина; - ребенок проявляет интерес к лепке из пластилина. | ||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Труд. Помогаем поливать комнатные растения, кормим животных в живом уголке. Соблюдаем правила поведения в раздевалке. | |||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за зимним небом. Труд. Расчистим дорожки на своем участке, посыпаем их песком, для того, чтобы не было скользко. Игровая ситуация: «На прогулке мы играем» (М. Сенина). Подвижные игры: «Дети и волк», «Найди свой домик». | |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Игровая ситуация: «У кого в шкафу порядок?». Закрепление, повторение. Игровая ситуация: «После улицы, прогулки, перед вкусною едой, руки ты всегда помой» (В. Светлая).
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола: раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов. Соблюдения правил поведение за столом. | |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Закаливание, ходьба по массажным коврикам.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику. Привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию навыков культуры еды.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Песня инсценировка «Папа может!» муз. В Шаинского, стихи М. Танича (повторение, концертное исполнение) Конструирование из напольного и настольного конструктора. Хороводная игра «Ой, масленица, покажися».
| |||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Игровая ситуация: «Мы сейчас пойдем гулять и родителей встречать» (М. Сенина). Прогулка. Игры: «Сбей булаву», «Прятки».
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||||||