Промежуточный мониторинг результатов развития детей 4 - 5 лет в процессе игровой деятельности
Познавательное развитие.
| Образовательная область. | Игровая деятельность | Целевые ориентиры (результат) |
| Познавательное развитие | Содержание раздела составляют знакомые детям игры по образовательной области «Познавательное развитие» . | - ребенок имеет первичные представления о себе, объектах окружающего мира. |
Декабрь
Неделя
| Понедельник | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне. Легкий бег. Ходьба за первым и за последним. Построение в звенья. Общеразвивающие упражнения. 1. «Запряги лошадку».И. п.:ноги расставлены, руки внизу. Поднять руки вперед ладонями вверх, пальцы согнуть в кулаки, опустить руки. Повторить 4 раза. 2. «Лошадка поднимает ногу».И. п.:ноги расставлены, руки на поясе. Поднять правую ногу, согнутую в колене, вернуться в исходное положение. Поднять левую ногу, согнутую в колене, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза.
3. «Поехали на лошадке».И. п.:ноги расставлены, руки согнуты у пояса, пальцы сжаты в кулаки. Выполнить четыре полуприседания. Повторить 4 раза. 4. «Проверь подковы».И. п.:встать на колени, руки вниз. Наклониться вперед, поставить прямые руки на пол, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 5. «Лошадка бьет копытом».И. п.:ноги расставлены, руки внизу. Выставить правую (левую) ногу на носок, руки поднять вверх, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. Легкий бег. Ходьба в колонне.
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак. | Игровая ситуация: «Умывалочка». Выполнение элементарных культурно - гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. Игровая ситуация: «Вкусная каша». | |||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Рассматривание зимних открыток, иллюстраций, книг, альбомов, фотоальбомов, картин. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие.
Цель: создание условий для освоения музыкального программного репертуара. Задача: освоить программный музыкальный репертуар в процессе разных видов музыкальной деятельности.
| Слушание (восприятие). Пение. Музыкально - ритмические движения. Игра на детских музыкальных инструментах. Дидактические игры. | По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. | - ребенок слушает музыку; - подпевает и поет знакомые песенки; - самостоятельно выполняет ритмические движения под музыку; - угадывает песню по картинке; - знает несколько музыкальных инструментов. | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Дидактические игры: «Лесенка», «Узнай песню по картинке».
| |||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическое развитие. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Физическое развитие.
Цель: создание условий для проведения промежуточного мониторинга эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие».
Задача: провести мониторинг эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие» в процессе игровой двигательной деятельности.
| «Ползание. Лазание. Спортивные упражнения: катание на лыжах, санках» Краткое содержание: проведение мониторинга эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие» в процессе игровой двигательной деятельности. | Коммуникативная Беседа. Безопасные правила поведения при выполнении движений. Двигательная Ползание и лазание. Подлезание на четвереньках между предметами (6 -8 метров). Ползание по гимнастической скамейке на животе. Подлезание под препятствием. Лазание с опорой на стопы и ладони по доске. Лазание по гимнастической стенке (высота 1,5 метра). Перелезание с одного пролета на другой. Спортивные упражнения. Катание на санках. Подъем с санками на горку. Скатывание с горки. Торможение. Ходьба на лыжах без времени. Ходьба скользящим шагом, повороты. Игровая Игры на лыжах: «Карусель в лесу», «Ворота». | - ребенок отвечает на вопросы педагога; - выполняет программные движения, связанные с ползанием, лазанием, катанием на лыжах и санках; - с интересом участвует в коллективных подвижных играх. | ||||||
| 10.00 - 10.10
| Игры, общение, подготовка к прогулке | Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. Соблюдаем правила поведения в раздевалке. | |||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдения за сезонными изменениями в природе, за преобразованием города к Новогоднему празднику. Труд. Расчистим дорожку от снега. Подвижные игры: «Снежный бой», «Зимняя зарядка». Катание на санках, лыжах. | |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Самостоятельно раздеться. Правильно умыться и вытереться своим полотенцем.
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола: раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов. Соблюдения правил поведение за столом. Игровая ситуация: «Повар, повар, где обед?» Учить есть аккуратно, правильно держать ложку, пользоваться салфеткой. | |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. Игровая ситуация: «Крепко - крепко Мишка спит…». В спальне обратить внимание на то, как красиво заправлены кровати. Их много. Это помогает сделать помощник воспитателя. Поблагодарить его. | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику. Игровая ситуация: «Очень все проголодались, дружно полдничать собрались».
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Беседа «Город, в котором я живу». Книжная выставка(групповая) «Писатели и поэты нашего города».
| |||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся (в определенной последовательности) Подвижные игрыпо желанию детей.
| |||||||
| Вторник | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне. Легкий бег. Ходьба за первым и за последним. Построение в звенья. Общеразвивающие упражнения. 1. «Запряги лошадку».И. п.:ноги расставлены, руки внизу. Поднять руки вперед ладонями вверх, пальцы согнуть в кулаки, опустить руки. Повторить 4 раза. 2. «Лошадка поднимает ногу».И. п.:ноги расставлены, руки на поясе. Поднять правую ногу, согнутую в колене, вернуться в исходное положение. Поднять левую ногу, согнутую в колене, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 3. «Поехали на лошадке».И. п.:ноги расставлены, руки согнуты у пояса, пальцы сжаты в кулаки. Выполнить четыре полуприседания. Повторить 4 раза. 4. «Проверь подковы».И. п.:встать на колени, руки вниз. Наклониться вперед, поставить прямые руки на пол, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 5. «Лошадка бьет копытом».И. п.:ноги расставлены, руки внизу. Выставить правую (левую) ногу на носок, руки поднять вверх, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. Легкий бег. Ходьба в колонне.
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Закрепление элементарных культурно - гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. Намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место. Игровая ситуация: «Все с водою знаются, утром умываются» (Е. Мирко). | |||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для проведения промежуточного мониторингапо усвоению детьми программного материала по формированию элементарных математических представлений.
Задача: проанализировать усвоение детьми программного материала поразделу «Форма».
| Промежуточный мониторинг по усвоению детьми программного материала по формированию элементарных математических представлений по разделу «Форма». | Промежуточный мониторинг по усвоению детьми программного материала по формированию элементарных математических представлений по разделу «Форма» состоит из освоенных детьми игровых заданий и упражнений (по выбору воспитателя). | - ребенок умеет различать геометрические фигуры; - ребенок выделяет признаки фигур с помощью зрительного и осязательно - двигательного анализаторов. | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Дидактические игры: «Собери куб», «Собери квадрат». Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме.
| |||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для проведения промежуточного мониторинга по освоению программных умений и навыков в изобразительной деятельности.
Задача: проанализировать результаты освоения программных умений и навыков в изобразительной деятельности.
| Рисование. Промежуточный мониторинг по освоению программных умений и навыков. | Содержание мониторинговых заданий по рисованию составляет воспитатель (педагог) с учетом базовых требований программы. Примерная тематика рисунка: «Новогодняя открытка». | - ребенок умеет отобразить в рисунке соотношение предметов по величине; - ребенок имеет представление о разных приемах рисования; - ребенок умеет дорисовывать мелкие детали; - ребенок подбирает разные цвета для собственного рисунка - проявляет самостоятельность в выборе художественного замысла в изобразительной деятельности. | ||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. Соблюдаем правила поведения в раздевалке. | |||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за небом. Погода и состояние неба (ясно, облачно, пасмурно, облака, тучи). Труд. Расчистим дорожки от снега. Подвижные игры: «Казаки - разбойники», «Попади в цель (игра со снежками)». | |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Игровая ситуация: «Мы пришли с прогулки дружно, руки мыть нам очень нужно» (Е. Легкова).
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола: раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов. Соблюдения правил поведение за столом.
| |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Закаливание, ходьба по массажным коврикам.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Конструирование «Корабли». Чтение художественной литературы. М. Исаковский «Поезжай за моря, океаны». | |||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке: вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу. Прогулка. Подвижные игры: «Найди себе пару», «Лиса в курятнике». Катание на лыжах, санках.
| |||||||
| Среда | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Свободная игра. | |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне. Легкий бег. Ходьба за первым и за последним. Построение в звенья. Общеразвивающие упражнения. 1. «Запряги лошадку».И. п.:ноги расставлены, руки внизу. Поднять руки вперед ладонями вверх, пальцы согнуть в кулаки, опустить руки. Повторить 4 раза. 2. «Лошадка поднимает ногу».И. п.:ноги расставлены, руки на поясе. Поднять правую ногу, согнутую в колене, вернуться в исходное положение. Поднять левую ногу, согнутую в колене, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 3. «Поехали на лошадке».И. п.:ноги расставлены, руки согнуты у пояса, пальцы сжаты в кулаки. Выполнить четыре полуприседания. Повторить 4 раза. 4. «Проверь подковы».И. п.:встать на колени, руки вниз. Наклониться вперед, поставить прямые руки на пол, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 5. «Лошадка бьет копытом».И. п.:ноги расставлены, руки внизу. Выставить правую (левую) ногу на носок, руки поднять вверх, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. Легкий бег. Ходьба в колонне.
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место. Закреплять умение пользования расческой. Игровая ситуация: «Стоит только кран открыть - потечет водица» (Е. Урусова).
| |||||||
| 8.55 - 9.00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | |||||||
| 9.00 - 9.20 | Организованная совместная образовательная деятельность. Речевое развитие.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для проведения промежуточного мониторинга по речевому развитию детей.
Задача: проанализировать результаты речевого развития детей. | Промежуточный мониторинг по разделу «Грамматический строй речи» | Содержание промежуточного мониторинга состоит из пройденного программного материала с использованием речевых игр, литературных произведений разных жанров. Примерная тематика: «Рассказ об игрушке». | Грамматический строй речи: - ребенок умеет согласовывать слова в предложении; - ребенок правильно употребляет форму множественного числа. | ||||||
| 9.20 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Сюжетные игры:«В магазине игрушек»;«День рождения игрушки». Дидактические игры:«Опиши друга», «Ожившие игрушки». Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме. Соблюдение правил поведения в раздевалке. Готовимся к прогулке. Закреплять навыки бережного отношения к своим вещам, одежде, обуви. Игровая ситуация: «Если хочешь прогуляться, нужно быстро одеваться…»
| |||||||
| 10.00 - 10.20
10.20 - 12.15 | Физическая культура на воздухе.
Прогулка | Физическая культура (на воздухе). Примерный комплекс игр и игровых упражнений. «По сугробам мы шагаем». Ходьба с высоким подниманием колен. «Убегаем от зверей». Бег с изменением темпа. Ходьба на лыжах по лыжне скользящим шагом (300 метров) Игра на лыжах «Воротца».
Наблюдения за небом: более хмурое, чем в ноябре, пасмурных дней больше, чем солнечных; дуют сильные ветры. Труд. Совместные действиядетей по наведению порядка на участке. Подвижные игры: «Снежная баба», «Зимующие перелетные птицы».
| |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Соблюдаем правила поведения в раздевалке. Размещение своей одежды в шкафчике, самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла. Игровая ситуация: «Мы пришли с прогулки дружно, руки мыть нам очень нужно». Закрепление, повторение. | |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Игровая ситуация: «Очень мы проголодались». Перед обедом обратить внимание на то, как красиво расставлены тарелки, посуда. Формирование навыков еды: не крошить хлеб, не разливать пищу и другие. | |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. В спальне обратить внимание на то, как красиво заправлены кровати. Их много. Это помогает сделать помощник воспитателя. Поблагодарить его. Игровая ситуация: «Тихий час. Уснули дети, в царство сонное летят». | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Игры с конструктором «Лего». «Наш игровой участок». Чтение художественной литературы. Разучивание стихов к Новогоднему празднику.
| |||||||
| 16.30 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Совместные действия мальчиков и девочек по наведению порядка в игровых уголках, центрах. Подвижные игры по желанию детей. Закрепление навыков культурного поведения: «До свидания», «Приятного вечера». | |||||||
| Четверг | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне. Легкий бег. Ходьба за первым и за последним. Построение в звенья. Общеразвивающие упражнения. 1. «Запряги лошадку».И. п.:ноги расставлены, руки внизу. Поднять руки вперед ладонями вверх, пальцы согнуть в кулаки, опустить руки. Повторить 4 раза. 2. «Лошадка поднимает ногу».И. п.:ноги расставлены, руки на поясе. Поднять правую ногу, согнутую в колене, вернуться в исходное положение. Поднять левую ногу, согнутую в колене, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 3. «Поехали на лошадке».И. п.:ноги расставлены, руки согнуты у пояса, пальцы сжаты в кулаки. Выполнить четыре полуприседания. Повторить 4 раза. 4. «Проверь подковы».И. п.:встать на колени, руки вниз. Наклониться вперед, поставить прямые руки на пол, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 5. «Лошадка бьет копытом».И. п.:ноги расставлены, руки внизу. Выставить правую (левую) ногу на носок, руки поднять вверх, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. Легкий бег. Ходьба в колонне.
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Игровая ситуация: «Чтоб всегда здоровым быть, руки с мылом надо мыть». Закрепление, повторение. Выполнение элементарных культурно - гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. | |||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для освоения музыкального программного репертуара. Задача: освоить программный музыкальный репертуар в процессе разных видов музыкальной деятельности.
| Слушание (восприятие). Пение. Музыкально - ритмические движения. Игра на детских музыкальных инструментах. Дидактические игры. | По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя. | - ребенок слушает музыку; - подпевает и поет знакомые песенки; - самостоятельно выполняет ритмические движения под музыку; - угадывает песню по картинке; - знает несколько музыкальных инструментов. | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Музыкально-дидактические игры: «Угадай по голосу», «Угадай песенку».
| |||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Окружающий мир.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для поддержания активного интереса к познавательно - исследовательской деятельности.
Задача: познакомить. детей с повадками птиц в холодный зимний период.
| «Птицы». Краткое содержание: -познавательно - исследовательская деятельность; - коммуникативная деятельность; - игровая деятельность. | Познавательно - исследовательская Наблюдения. На улице рассмотреть следы птиц (воробья, вороны), сравнить, что общего и чем они отличаются. Наблюдать за поведением птиц у кормушки. Явления природы: снегопад, метель, вьюга, пурга, оттепель. Следы на снегу воробья и вороны. Повадки птиц. Вновь прилетевшие птицы. Поведение птиц во время подкормки на участке и в кормушке. Воробьи, вороны, сороки, синицы, снегири. Коммуникативная Беседа: «Как помочь птицам зимой?» с изготовлением коллажа «Как помочь птицам зимой?». Рассматривание картин: серия «Птицы нашего леса». Объяснить и разучить примету: «Если в декабре глубоко промерзнет земля - к урожаю». Игровая Дидактическая игра «Знаешь ли ты...» | - ребенок имеет представление о птицах; - знает повадки птиц; - различает на снегу следы воробья и вороны; - проявляет активность в игровой деятельности. | ||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Дидактические игры: «Что это за птица?» «Правила поведения в природе». Готовимся к прогулке. Игровая ситуация: «Мне уже четыре года, я одеться сам могу» (В. Зайцев). | |||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за деревьями и кустарниками под снегом. Труд. Очистка дорожек от снега и посыпание их песком. Дидактическая игра «Придумай сам». Подвижные игры по желанию детей. | |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Игровая ситуация (умывание): «Перед каждою едой, моем руки мы водой» (З. Торопчина).
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола. Ознакомление с меню; выбор столовых принадлежностей; привлечение внимания детей к эстетичному оформлению столов. | |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Закаливание, ходьба по массажным коврикам.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Совместные действия с родителями и воспитателями по созданию проекта «Мастерская Деда Мороза и Снегурочки» (продолжение). Чтение художественной литературы. Киплинг «Слоненок».
| |||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Прогулка: игры «Найди себе пару», «Мышеловка». Вежливое прощание с детьми.
| |||||||
| Пятница | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. Свободная игра.
| |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне. Легкий бег. Ходьба за первым и за последним. Построение в звенья. Общеразвивающие упражнения. 1. «Запряги лошадку».И. п.:ноги расставлены, руки внизу. Поднять руки вперед ладонями вверх, пальцы согнуть в кулаки, опустить руки. Повторить 4 раза. 2. «Лошадка поднимает ногу».И. п.:ноги расставлены, руки на поясе. Поднять правую ногу, согнутую в колене, вернуться в исходное положение. Поднять левую ногу, согнутую в колене, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 3. «Поехали на лошадке».И. п.:ноги расставлены, руки согнуты у пояса, пальцы сжаты в кулаки. Выполнить четыре полуприседания. Повторить 4 раза. 4. «Проверь подковы».И. п.:встать на колени, руки вниз. Наклониться вперед, поставить прямые руки на пол, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 5. «Лошадка бьет копытом».И. п.:ноги расставлены, руки внизу. Выставить правую (левую) ногу на носок, руки поднять вверх, вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. Легкий бег. Ходьба в колонне.
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак. | Игровая ситуация: «Чище мойся, воды не жалей, будут ладошки от мыла белей». Выполнение элементарных культурно - гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. Беседа «Поведение за столом». | |||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. | |||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность Физическое развитие.
Повторение, закрепление двигательных умений и навыков. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для проведения промежуточного мониторинга эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие» детей 4 - 5 лет.
Задача: провести мониторинг эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие» в процессе игровой двигательной деятельности детей 4 - 5 лет.
| «Ползание. Лазание. Спортивные упражнения: катание на лыжах, санках» Краткое содержание: проведение мониторинга эффективности освоения детьми программных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие» в процессе игровой двигательной деятельности. | Повторение, закрепление двигательных умений и навыков. Продолжить мониторинговые задания по теме. | - ребенок отвечает на вопросы педагога; - выполняет программные движения, связанные с ползанием, лазанием, катанием на лыжах и санках; - с интересом участвует в коллективных подвижных играх. | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Дидактические игры: «Будь ловким», «Самолеты».Закрепление, повторение. Свободное общение.
| |||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие) Аппликация. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие Цель: создание условий для проведения промежуточного мониторинга по освоению программных умений и навыков в изобразительной деятельности.
Задача: проанализировать результаты освоения программных умений и навыков в изобразительной деятельности. | Аппликация. Промежуточный мониторинг по освоению программных умений и навыков. | Содержание мониторинговых заданий по аппликации составляет воспитатель (педагог) с учетом базовых требований программы. | - ребенок имеет представление о работе с ножницами и клеем; - ребенок владеет приемами вырезания и наклеивания разных форм; - у ребенка сформировано умение по преобразованию разных форм; - ребенок доброжелательно взаимодействует со сверстниками и взрослыми в коллективной деятельности. | ||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Труд. Полив комнатных растений в группе. Уборка игрушек, строительного материала. Соблюдаем правила поведения в раздевалке. | |||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за зимним небом. Труд. Расчистим дорожки на своем участке. Игровая ситуация: «На прогулке мы играем» (М. Сенина). Подвижные игры: «Дети и волк», «Найди свой домик». | |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Игровая ситуация: «У кого в шкафу порядок?». Закрепление, повторение. Игровая ситуация: «После улицы, прогулки, перед вкусною едой, руки ты всегда помой» (В. Светлая).
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола: раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов. Соблюдения правил поведение за столом. | |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Закаливание, ходьба по массажным коврикам.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику. Привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию навыков культуры еды.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Просмотр(видео) литературной сказки Т. Александровой «Домовенок Кузя».Обсуждение.
| |||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Игровая ситуация: «Мы сейчас пойдем гулять и родителей встречать» (М. Сенина). Прогулка.Спортивное развлечение «Снежный бой».
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||||||