Примерный подбор игр для детей 4 - 5 лет с учетом содержания образовательных областей Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного образования
(ноябрь, первая неделя)
| Образовательная область. Тема | Игровая деятельность | Целевые ориентиры (результат) |
| Социально - коммуникативное развитие. «Добрые слова» | Дидактические игры:«Назови себя», «Назови ласково», «Магазин вежливых слов», «Коврик примирения», «Кто лучше похвалит». | -ребенок имеет представление о добрых словах. |
| Познавательное развитие Дидактические игры | Дидактические игры:«Раньше - позже», «Из чего сделано?», «Узнай по описанию», «Не ошибись». | - ребенок ориентируется во времени и пространстве. |
| Речевое развитие. Речевые игры | Речевые игры «Посылка» (связная речь), «Про кого я говорю», «Кузовок». Дидактическая игра «Доскажи слово». | - ребенок проявляет речевую активность. |
| Художественно - эстетическое развитие Дидактические игры | Дидактические игры:«Кто как идет», «Музыкальный магазин». | - ребенок различает ритмический музыкальный рисунок, знает названия музыкальных инструментов. |
| Физическое развитие. Подвижные игры | Подвижные игры «Кто дальше прыгнет», «Поймай мяч», «Меткие стрелки». | - ребенок проявляет активность, ловкость в подвижных играх. |
Ноябрь
Неделя
| Понедельник | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей.
Свободная игра.
| |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне. Легкий бег. Ходьба с высоким подъемом колен. Построение в звенья. Обще развивающие упражнения с флажками. 1.«Флажки вперед».И. п.:ноги слегка расставлены, руки внизу, в руках флажки. Вытянуть руки вперед, опустить, сказать «вниз». Повторить 4 раза. 2. «Наклоны в стороны».И. п.:ноги слегка расставлены, флажки вверху. Наклониться вправо (влево), вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 3. «Приседание».И. п.:ноги слегка расставлены, флажки впереди. Присесть, встать. Повторить 5 раз. 4. «Флажки в стороны».И. п.:ноги слегка расставлены, флажки внизу. Поднять флажки в стороны, опустить. Повторить 4 раза. 5. «Подскоки». И.п.: ноги слегка расставить, флажки вниз. 8 - 10 подскоков, встряхивая флажками, 8 - 10 шагов с взмахом флажками. Повторить 3 раза. 6. «Подуем на флажок»(дыхательное упражнение). И.п.:рука с флажком перед лицом. Носом вдох, выдох через рот и дуем на флажок. (6 раз).
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Игровая ситуация: «А теперь, детвора, умываться нам пора» (Н. Кан). Выполнение элементарных культурно - гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. | |||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. | |||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Музыка. Программный репертуар может быть использован при проведении: - утренней гимнастики; - приема детей; - игровой деятельности; - в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром; - в образовательной и самостоятельной деятельности по формированию элементарных математических представлений; - в речевом развитии, - в ходе групповых праздников и развлечений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для освоения музыкального программного репертуара.
Задача: освоить программный музыкальный репертуар в процессе разных видов музыкальной деятельности.
| Слушание (восприятие). Пение. Музыкально - ритмические движения. Игра на детских музыкальных инструментах. Дидактические игры. | По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. | - ребенок слушает музыку; - подпевает и поет знакомые песенки; - самостоятельно выполняет ритмические движения под музыку; - угадывает песню по картинке; - знает несколько музыкальных инструментов. | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Дидактические игры: «Угадай, на чем играю», «Музыкальное лото» «Узнай песню по картинке».
| |||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическое развитие. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для закрепления двигательного опыта в процессе разных видов деятельности.
Задача: научить простейшим двигательным навыкам в процессе выполнения программных двигательных заданий.
| «Движение и дыхание» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - игровая деятельность; - трудовая деятельность. | Коммуникативная Беседа о правильном дыхании во время выполнения движений. Двигательная Общеразвивающие упражнения и основные движения: - дыхание и движение «Насос», «Часики», «Крылья»; - бег с небольшой скоростью (по индивидуальным заданиям педагога); - медленный бег (примерно 20 - 25 метров); - ходьба по наклонным доскам (прямо). Игровая Подвижная игра «Великаны и гномы». Трудовая Уборка оборудования. | - ребенок может поддержать беседу; - самостоятельно, с волевыми усилиями выполняет двигательные упражнения; - соблюдает правила безопасного поведения; - проявляет старание и активность при выполнении игровых упражнений; - участвует в коллективной трудовой деятельности. | ||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Подвижная игра: «Найди себе пару». Соблюдаем правила поведения в раздевалке. Игровая ситуация: «Застегнем застежки на своей одежке».
| |||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдениеза березой. Труд. Наведение порядка на веранде (с воспитателем). Подвижные игры:«Зайцы и медведь», «Охотники и зайцы». | |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Игровая ситуация: «Аккуратно положить и развесить вещи в шкафчике - я умею». Закрепление, повторение.
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола: раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов. Соблюдения правил поведение за столом. | |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. Игровая ситуация: «Тихий час. Глаза устало закрывает детвора». | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Сюжетные игры: «Магазин», «Транспортное депо». Чтение художественной литературы. К. Чуковский «Айболит». | |||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Игровая ситуация: «Группа вышла одеваться, на прогулку собираться»(Е. Груданов). Прогулка: игры, забавы.
| |||||||
| Вторник | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне. Легкий бег. Ходьба с высоким подъемом колен. Построение в звенья. Обще развивающие упражнения с флажками. 1. «Флажки вперед».И. п.:ноги слегка расставлены, руки внизу, в руках флажки. Вытянуть руки вперед, опустить, сказать «вниз». Повторить 4 раза. 2. «Наклоны в стороны».И. п.:ноги слегка расставлены, флажки вверху. Наклониться вправо (влево), вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 3. «Приседание».И. п.:ноги слегка расставлены, флажки впереди. Присесть, встать. Повторить 5 раз. 4. «Флажки в стороны».И. п.:ноги слегка расставлены, флажки внизу. Поднять флажки в стороны, опустить. Повторить 4 раза. 5. «Подскоки». И. п.: ноги слегка расставить, флажки вниз. 8 - 10 подскоков, встряхивая флажками, 8 - 10 шагов с взмахом флажками. Повторить 3 раза. 6. «Подуем на флажок»(дыхательное упражнение). И. п.: рука с флажком перед лицом. Носом вдох, выдох через рот и дуем на флажок. (6 раз).
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак. | Закрепление элементарных культурно - гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. Намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место. | |||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. | |||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для развития самостоятельности в игровой математической деятельности.
Задача: закреплять умения и навыки самостоятельных действий при составлении фигур квадрат, треугольник, прямоугольник, круг.
| «Геометрическая мозаика» Краткое содержание: - игровая деятельность; - двигательная деятельность. | Игровая Отыскивать детали из набора «Строитель» - такие же, как предлагает воспитатель. Игры с мозаикой: собери квадрат, треугольник, прямоугольник, круг. Дидактические игры: «Мастерская форм». Двигательная Подвижные игры: «Пройди по короткой дорожке», «Прокати круглый большой мяч», «Воробышки и автомобиль». | - ребенок проявляет активность в игровой деятельности; - имеет представление о разных формах предметов; - доброжелательно взаимодействует со сверстниками и взрослыми. | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Дидактические игры: «Найди свой дом на карте микрорайона (на схеме)», «Подбери груз для машины».
| |||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для закрепления умений и навыков в процессе индивидуальной работы.
Задача: закрепить умения и навыки, необходимые для выполнения индивидуальной художественной работы.
| Рисование красками. «Разноцветные вёдра для воды». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа и рассматривание ведер для воды в русской избе. Обсуждение приемов рисования пальчиками, как набирать нужное количество гуаши, примакивать движениями руки. Продуктивная Раскрасим ведра для воды. | - ребенок имеет представление о рисовании пальчиками; - ребенок с интересом выполняет заданную индивидуальную работу. | ||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Дидактические игры: «Что кому нужно для работы», «Распутай путаницу». Соблюдаем правила поведения в раздевалке. | |||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за сезонными изменениями в природе. Труд. Расчистим дорожки. Подвижные игры: «Пробеги тихо», «Кот и мыши». | |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Игровая ситуация: «Мне уже четыре года, раздеваться сам могу».
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола: раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов. Соблюдения правил поведение за столом. Учимся аккуратно есть: пищу брать понемногу, пережевывать, есть бесшумно. | |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон. | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Закаливание, ходьба по массажным коврикам.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Сюжетные игры: «Автомастерская», «Парикмахерская». Театрализованная игра «Про машину» (настольный театр). | |||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке: вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу. Прогулка. Игры по желанию детей.
| |||||||
| Среда | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Свободная игра. | |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне. Легкий бег. Ходьба с высоким подъемом колен. Построение в звенья. Обще развивающие упражнения с флажками. 1.«Флажки вперед».И. п.:ноги слегка расставлены, руки внизу, в руках флажки. Вытянуть руки вперед, опустить, сказать «вниз». Повторить 4 раза. 2. «Наклоны в стороны».И. п.:ноги слегка расставлены, флажки вверху. Наклониться вправо (влево), вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 3. «Приседание».И. п.:ноги слегка расставлены, флажки впереди. Присесть, встать. Повторить 5 раз. 4. «Флажки в стороны».И. п.:ноги слегка расставлены, флажки внизу. Поднять флажки в стороны, опустить. Повторить 4 раза. 5. «Подскоки». И.п.: ноги слегка расставить, флажки вниз. 8 - 10 подскоков, встряхивая флажками, 8 - 10 шагов с взмахом флажками. Повторить 3 раза. 6. «Подуем на флажок»(дыхательное упражнение). И.п.:рука с флажком перед лицом. Носом вдох, выдох через рот и дуем на флажок. (6 раз).
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место. Закреплять умение пользования расческой. Игровая ситуация: «Все микробы и бациллы как огня бояться мыла» (М. Новицкая). Закрепление. повторение. | |||||||
| 8.55 - 9.00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | |||||||
| 9.00 - 9.20 | Организованная совместная образовательная деятельность. Речевое развитие.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для развития речевых умений и навыков в процессе разных видов деятельности.
Задача: развивать диалогическую речь в процессе разных видов деятельности. | Развитие речи. «Диалогическая речь» (продолжение, повторение, закрепление). Чтение художественной литературы. Краткое содержание: - речевая деятельность; - игровая деятельность; - чтение художественной литературы. | Речевая Диалогическая речь (продолжение, повторение, закрепление). Задаем вопросы сами. Отвечаем на вопросы. Интонации: удивление, радость, печаль. Игровая Подвижная игра «Гуси - гуси» (диалог и движение). Фольклор и диалогическая речь Инсценировка «Курочка - рябушечка». Чтение художественной литературы Чтение сказки «Жихарка». | - ребенок проявляет речевую активность; - ребенок умеет самостоятельно задавать вопросы и отвечать на них; - доброжелательно взаимодействует со сверстниками и взрослыми. | ||||||
| 9.20 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Сюжетные игры: «Семья путешествует», «Автомастерская». Речевые игры:«Про кого я говорю», «Кузовок». Дидактические игры:«Назови себя», «Назови ласково», «Магазин вежливых слов», «Коврик примирения», «Кто лучше похвалит». Труд. Уход за комнатными растениями. Соблюдение правил поведения в раздевалке. Готовимся к прогулке. Закреплять навыки бережного отношения к своим вещам, одежде, обуви. Игровая ситуация: «Шапка с шарфиком сейчас нам подходят в самый раз».
| |||||||
| 10.00 - 10.20
10.20 - 12.15 | Физическая культура на воздухе.
Прогулка | Физическая культура (на воздухе). «Самолеты» Бумажный легкий самолет Сейчас отправится в полет. На крыльях звездочкиблестят, В кабине огонькигорят. 1.«Крепкие крылья самолета» И. п.: ноги слегка расставить, руки вниз. Руки в стороны; сделать несколько подниманий и опусканий; опуская, сказать «крепкие». Вернуться в и. п. Повторить 4 раза. 2.«Заводим мотор самолета» И. п.: ноги врозь, кулачки у плеч. Поворот вправо; руки вперед, показать кулачки; повращать обоими кулачками в произвольных направлениях, сказать «вот». Вернуться в и. п. То же в другую сторону. Повторить по 4 раза. 3.«Самолет взлетает высоко» И. п.: ноги слегка расставить, колени обхватить руками, голову наклонить к коленям. Встать, выпрямиться; подняться на носки; руки вверх, сказать «высоко». Вернуться в и. п. Повторить 5 раз. 4. «Прыгаем, играем, как самолеты мы летаем» И. п.: ноги слегка расставить, руки на пояс. Руки в стороны; помахать. Вернуться в и. п. 4- 6 подпрыгиваний, 4 - 6 шагов. Повторить 3 раза. Дыхание произвольное. 5.«Самолеты на посадку» И. п.: ноги врозь, руки вниз. Руки в стороны, глубокий вдох носом. Вернуться в и. п., выдох через рот. Повторить 3 -4 раза. Наблюдения за небом: более хмурое, чем в октябре, пасмурных дней больше, чем солнечных; солнце только светит, но не греет; дуют сильные ветры. Ветер сдувает с деревьев последние листочки. Труд. Уборка мусора и опавших листьев. Подвижные игры: «Совушка», «Перелет птиц».
| |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Соблюдаем правила поведения в раздевалке. Размещение своей одежды в шкафчике, самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла. Игровая ситуация: «После улицы, прогулки, перед вкусною едой, руки ты всегда помой» (В. Светлая).
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Перед обедом обратить внимание на то, как красиво расставлены тарелки, посуда. Формирование навыков еды: не крошить хлеб, не разливать пищу и другие. | |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. В спальне обратить внимание на то, как красиво заправлены кровати. Их много. Это помогает сделать помощник воспитателя. Поблагодарить его. Игровая ситуация: «Тихий час. Уснули дети, в царство сонное летят». | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Работа над коллективным экологическим проектом«Этот удивительный мир природы» (коллаж «В царстве Берендея»). Кукольный театр по сказке «Теремок».
| |||||||
| 16.30 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Совместные действия мальчиков и девочек по наведению порядка в игровых уголках, центрах. Подвижные игры: «Угадай и догони», «Кто скорее добежит до флажка». Закрепление навыков культурного поведения: «До свидания», «Приятного вечера». | |||||||
| Четверг | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне. Легкий бег. Ходьба с высоким подъемом колен. Построение в звенья. Обще развивающие упражнения с флажками. 1.«Флажки вперед».И. п.:ноги слегка расставлены, руки внизу, в руках флажки. Вытянуть руки вперед, опустить, сказать «вниз». Повторить 4 раза. 2. «Наклоны в стороны».И. п.:ноги слегка расставлены, флажки вверху. Наклониться вправо (влево), вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 3. «Приседание».И. п.:ноги слегка расставлены, флажки впереди. Присесть, встать. Повторить 5 раз. 4. «Флажки в стороны».И. п.:ноги слегка расставлены, флажки внизу. Поднять флажки в стороны, опустить. Повторить 4 раза. 5. «Подскоки». И.п.: ноги слегка расставить, флажки вниз. 8 - 10 подскоков, встряхивая флажками, 8 - 10 шагов с взмахом флажками. Повторить 3 раза. 6. «Подуем на флажок»(дыхательное упражнение). И.п.:рука с флажком перед лицом. Носом вдох, выдох через рот и дуем на флажок. (6 раз).
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Игровая ситуация: «Прежде чем садиться кушать руки с мылом надо мыть» (А. Семашко). Выполнение элементарных культурно - гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. | |||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. | |||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для освоения музыкального программного репертуара. Задача: освоить программный музыкальный репертуар в процессе разных видов музыкальной деятельности.
| Слушание (восприятие). Пение. Музыкально - ритмические движения. Игра на детских музыкальных инструментах. Дидактические игры. | По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. | - ребенок слушает музыку; - подпевает и поет знакомые песенки; - самостоятельно выполняет ритмические движения под музыку; - угадывает песню по картинке; - знает несколько музыкальных инструментов. | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Музыкально-дидактические игры: «Какой инструмент подает звук?», «Угадай песенку».
| |||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Окружающий мир. Ознакомление с миром природы.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для развития познавательных детских интересов.
Задача: развивать познавательные интересы детей в процессе разных видов деятельности.
| «Наблюдаем природные изменения» (продолжение) Краткое содержание: -познавательно - исследовательская деятельность; - речевая деятельность; - игровая деятельность. | Познавательно - исследовательская Наблюдения. Наблюдения за льдом: предложить детям пройти по краю лужи, послушать, как хрустит лед. Закрепить представление о том, что лед прозрачный. Для этого провести исследовательские действия: в прозрачную емкость положить мелкие предметы, залить водой и поставить на ночь за окно. Утром рассмотреть с детьми, какие предметы видны через лед. Наблюдение за инеем. Объяснить детям, что такое иней и чем он отличается от снега. Опыты «Ветер», «Мыло-фокусник», «Вкусовые зоны языка». Речевая Объяснить и разучить поговорку: «В ноябре зима с осенью борются». Объяснить и разучить примету: «В ноябре снегу надует - хлеба прибудет». Игровая ситуация: «Айболит осматривает комнатные растения», повторение. | - ребенок с интересом участвует в наблюдении за изменениями в природе; - проявляет внимание во время опытно - исследовательской деятельности; - понимает содержание опытов; - у ребенка сформированы позитивные установки к различным видам деятельности и игрового творчества; | ||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Дидактические игры:«Найди свой дом на карте микрорайона (на схеме)»,«Подбери груз для машины».
| |||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за осенней погодой. Труд. Расчистим дорожки от листьев. Дидактическая игра «Когда это бывает?». Подвижные игры «Узнай и догони», «Зайка беленький сидит». | |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Игровая ситуация (умывание): «Чтоб микробов не бояться, нужно часто умываться».
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола. Ознакомление с меню; выбор столовых принадлежностей; привлечение внимания детей к эстетичному оформлению столов. | |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Закаливание, ходьба по массажным коврикам.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Теневой театр «Отгадай, кто это?» (птицы). Чтение художественной литературы. Е. Благинина«Огонек», «Улетают, улетели...», «Стрижи», И. Михайлова «Как обидно...»,А. Пушкин«Унылая пора...», по выбору воспитателя.
| |||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Прогулка: игры «Кто скорее соберет», «Не попадись!». Вежливое прощание с детьми.
| |||||||
| Пятница | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне. Легкий бег. Ходьба с высоким подъемом колен. Построение в звенья. Обще развивающие упражнения с флажками. 1.«Флажки вперед».И. п.:ноги слегка расставлены, руки внизу, в руках флажки. Вытянуть руки вперед, опустить, сказать «вниз». Повторить 4 раза. 2. «Наклоны в стороны».И. п.:ноги слегка расставлены, флажки вверху. Наклониться вправо (влево), вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 3. «Приседание».И. п.:ноги слегка расставлены, флажки впереди. Присесть, встать. Повторить 5 раз. 4. «Флажки в стороны».И. п.:ноги слегка расставлены, флажки внизу. Поднять флажки в стороны, опустить. Повторить 4 раза. 5. «Подскоки». И.п.: ноги слегка расставить, флажки вниз. 8 - 10 подскоков, встряхивая флажками, 8 - 10 шагов с взмахом флажками. Повторить 3 раза. 6. «Подуем на флажок»(дыхательное упражнение). И.п.:рука с флажком перед лицом. Носом вдох, выдох через рот и дуем на флажок. (6 раз).
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Игровая ситуация: «Стоит только кран открыть - потечет водица» (Е. Урусова). Выполнение элементарных культурно - гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. Беседа «Поведение за столом». | |||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. | |||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Физическое развитие.
Повторение, закрепление двигательных умений и навыков. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для формирования потребности в ежедневной двигательной деятельности.
Задача: формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности в процессе освоения разных видов движений.
| Тема второй недели: «Движение и дыхание» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - игровая деятельность; - трудовая деятельность. | Повторение, закрепление двигательных умений и навыков предыдущего занятия. | - ребенок может поддержать беседу; - самостоятельно, с волевыми усилиями выполняет двигательные упражнения; - соблюдает правила безопасного поведения; - проявляет старание и активность при выполнении игровых упражнений; - участвует в коллективной трудовой деятельности. | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Дидактические игры: «Сложи картинку» (беговая дорожка: широкая, узкая). Свободное общение.
| |||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Аппликация. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития умений и навыков в процессе коллективной работы.
Задача: закрепить умения и навыки, необходимые для выполнения коллективной художественной работы. | «Накроем большой круглый обеденный стол». Аппликация. Коллективная работа. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о том, как накрыть большой стол для семьи к обеду. Рассматривание готовых форм для наклеивания в определённых частях большого стола. Продуктивная Аппликация «Накроем большой круглый обеденный стол». Коллективная работа. | - ребенок имеет представление о готовых формах для наклеивания; - ребенок проявляет интерес к коллективной работе. | ||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Труд. Полив комнатных растений в группе. Уборка игрушек, строительного материала. Соблюдаем правила поведения в раздевалке. | |||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за приметами осени. Труд. Расчистим дорожки на своем участке. Дидактическая игра «Знай и выполняй правила движения». Подвижные игры: «Перелет птиц», «Найди свой домик». | |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Игровая ситуация: «У кого в шкафу порядок?». Закрепление, повторение. Игровая ситуация: «После улицы, прогулки, перед вкусною едой, руки ты всегда помой» (В. Светлая).
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола: раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов. Соблюдения правил поведение за столом. | |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Закаливание, ходьба по массажным коврикам.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику. Привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию навыков культуры еды.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Теневой театр «Узнай свой дом». Продолжение. Работа над коллективным экологическим проектом «Этот удивительный мир природы» (коллаж «В царстве Берендея»).
| |||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Игровая ситуация: «Мы сейчас пойдем гулять и родителей встречать» (М. Сенина). Прогулка. Подвижные игры «Жадны кот», «Угадай и догони».
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||||||