Примерный подбор игр для детей 4 - 5 лет с учетом содержания образовательных областей Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного образования
(октябрь, четвертая неделя)
| Образовательная область. Тема | Игровая деятельность | Целевые ориентиры (результат) |
| Социально - коммуникативное развитие Повторение, закрепление игрового опыта. | Повторение, закрепление. Сюжетные игры: «Семья отдыхает на природе», «Овощной и фруктовый магазин», «Юные исследователи», «Юные следопыты». Дидактические игры: «Найди приметы поздней осени», «Вершки и корешки», «Подбери лист к дереву», «Что перепутал художник». Теневой театр «Отгадай, кто это? (домашние и дикие животные, птицы, насекомые), «Что кому по вкусу», «Кто как голос подает?», «Кто кого боится?». Театрализованная игра «Кто как готовится к зиме?», «Путешествие по городу», «Узнай на картинке». | - ребенок имеет представление о защите природы человеком - ребенок проявляет любознательность в игровой деятельности на заданную тему. |
| Познавательное развитие. Повторение, закрепление игрового опыта. | Повторение, закрепление Конструирование «Зоопарк». Игровые ситуации (решение) «Не накормили черепашку (хомячка, рыб)», «Не насыпали корм птицам на кормушку», «Составь пары и сравни», «Соотнеси число с количеством», «Разноцветные ленточки». | - ребенок проявляет любознательность, совершает игровые действия по заданному игровому образцу. |
| Речевое развитие. Повторение, закрепление игрового опыта. | Повторение, закрепление Игра - путешествие «Книжная выставка: «Писатели и поэты нашего города». Речевая игра «Добавь словечко» Словесная игра «Мыши». | - ребенок использует речь как средство общения. |
| Художественно - эстетическое развитие Повторение, закрепление игрового опыта | Повторение, закрепление. Литературно - музыкальный салон «Мой любимый город» Музыкально - дидактические игры: «Узнай колокольчики» (большой - маленький), «Музыкальные молоточки» «Угадай животное», «Какая птица поет». | - ребенок эмоционально реагирует на звучащие инструменты, музыкальные произведения. |
| Физическое развитие. Подвижные игры Повторение, закрепление игрового опыта | Повторение, закрепление Подвижные игры «Подбрось - поймай», «Ловишки», «Найди себе пару», «Где спрятано?», «Вдоль дорожки», «Веселые лягушата», «Угадай животное», «Какая птица поет». | - ребенок проявляет ловкость, активность в подвижных играх. |
Примерный анализ результатов развития детей в процессе игровой деятельности(для воспитателя)
|
|
|
В октябре были созданы условия для развития игровой деятельности детей. Педагогом (воспитателем) запланировано и проведено 40 игр.
Подобранные игры способствуют развитию умений и навыков по ориентации детей в окружающем мире, пространственных, цветовых и временных понятий, помогают проанализировать воспитателю психологический уровень развития ребенка.
|
|
|
Пояснения по ежедневному планированию на ноябрь.
Физическое развитие.
Примерный комплекс утренней гимнастики предполагает единый комплекс на одну неделю.
Занятия по физической культуре в помещении предполагают два занятия в неделю, которые одинаковы по целям, задачам содержанию; первое - на ознакомление, второе - на повторение, закрепление программных двигательных умений и навыков.
Проведение занятия по физической культуре на воздухе предполагает комплекс двигательных заданий, общеразвивающих упражнений, игр в течение всего месяца. Этот вид занятия запланирован на середину недели - среду, и проводится во время дневной прогулки. Это обусловлено эффективным использованием времени и потребностью к обогащению многообразного двигательного опыта детей.
Художественно - эстетическое развитие. Музыка.
Занятия проводятся два раза в неделю по плану музыкального руководителя.
В планировании предусмотрен вариант, который отражает содержание музыкального занятия в соответствии с программным музыкальным материалом. Музыкальный репертуарможет быть использован воспитателем при проведении утренней гимнастики, игровой деятельности, в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром, в речевом развитии, в ходе групповых праздников и развлечений.
|
|
|
Ноябрь
Неделя
| Понедельник | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне друг за другом. Упражнения с кубиками. 1.«Кубики вместе». Исходное положение: ноги слегка расставить, взять кубики. На счет «раз» - кубики вверх, на счет «два» вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 2.«Постучи». Исходное положение: ноги слегка расставить, кубики у плеч. На счет «раз - два» согнуть ноги, постучать кубиками по коленям, на счет «три - четыре» - вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза.
3. «Бревнышко». Исходное положение: лечь на спину, кубики над головой в руках. Поворот на бок, живот, бок. Вернуться в исходное положение. Темп выполнения - индивидуальный. Повторить 4 раза. 4. «Подпрыгивание» (без кубиков). Прыгать легко 8 - 10 прыжков. Подвижная игра «Через ручеек».
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Игровая ситуация: «Перед каждою едой, моем руки мы водой» (З. Торопчина). Выполнение элементарных культурно - гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. | |||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. | |||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для освоения музыкального программного репертуара. Задача: освоить программный музыкальный репертуар в процессе разных видов музыкальной деятельности.
| Слушание (восприятие). Пение. Музыкально - ритмические движения. Игра на детских музыкальных инструментах. Дидактические игры. | По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. | - ребенок слушает музыку; - подпевает и поет знакомые песенки; - самостоятельно выполняет ритмические движения под музыку; - угадывает песню по картинке; - знает несколько музыкальных инструментов. | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Дидактические игры: «Кто как поет» (звукоподражание), «Музыкальный магазин».
| |||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическое развитие. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для формирования потребности в ежедневной двигательной деятельности.
Задача: формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности в процессе освоения разных видов движений | «Лазание. Прыжки» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - игровая деятельность; - трудовая деятельность. | Коммуникативная Приветствие. Повторение правил безопасного поведения во время лазания и прыжков. Двигательная Построение. Основная ходьба. Бег с изменением темпа. Комплекс общеразвивающих упражнений. Построение в шеренгу. Проверка осанки равновесия. Упражнения с кеглей. Исходное положение. Стойка - ноги врозь. Кегля в правой руке. Поднять руки через стороны вверх, переложить кеглю в другую руку. Опустить кеглю. Основные движения по теме недели. Подлезание под дугу, высота 50 сантиметров. Прыжки на двух ногах с набивными мячами. Игровая Подвижная игра «Кот и мыши». Трудовая Уборка оборудования. | - ребенок принимает участие в беседе; - самостоятельно выполняет двигательные упражнения; - соблюдает правила безопасного поведения; - проявляет активность при выполнении игровых упражнений; - проявляет ловкость при подлезаниии под дугу; - с интересом участвует в трудовой деятельности. | ||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Свободное общение. Игра. | |||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за изменениями в природе. Труд. Наведение порядка на участке (сбор листьев). Подвижные игры: «Птички и кошка», «Зайцы и волк». Игровое упражнение «Слушай сигнал». | |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Игровая ситуация: «После улицы, прогулки, перед вкусною едой, руки ты всегда помой» (В. Светлая).
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола: раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов. Соблюдения правил поведение за столом. | |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. Игровая ситуация: «Тихий час. Глаза устало закрывает детвора». | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Режиссерская игра «Мы едем, едем, едем» (поведение в транспорте). Чтение художественной литературы. С. Маршак «Светофор». | |||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Самостоятельно одеваемся. Игровая ситуация: «Мы сейчас пойдем гулять и родителей встречать» (М. Сенина). Подвижные игры: «Кот и мыши», «Зайка беленький сидит». Вежливое прощание с детьми и родителями.
| |||||||
| Вторник | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне друг за другом. Упражнения с кубиками. 1.«Кубики вместе». Исходное положение: ноги слегка расставить, взять кубики. На счет «раз» - кубики вверх, на счет «два» вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 2.«Постучи». Исходное положение: ноги слегка расставить, кубики у плеч. На счет «раз - два» согнуть ноги, постучать кубиками по коленям, на счет «три - четыре» - вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 3. «Бревнышко». Исходное положение: лечь на спину, кубики над головой в руках. Поворот на бок, живот, бок. Вернуться в исходное положение. Темп выполнения - индивидуальный. Повторить 4 раза. 4. «Подпрыгивание» (без кубиков). Прыгать легко 8 - 10 прыжков. Подвижная игра «Через ручеек».
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Закрепление элементарных культурно - гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. Намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место. Игровая ситуация: «Прежде чем садиться кушать руки с мылом нужно мыть» (А. Семашко). | |||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. | |||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для ознакомления с программной темой «Число 4. Счет до 4».
Задача: познакомить с образованием числа 4 в процессе разных видов деятельности.
| «Образование числа 4» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - игровая деятельность. | Коммуникативная Беседа о числах, числе 4. Образованием числа 4 на основе сравнения двух совокупностей. Понимание итогового числа. Упражнения в ответе на вопрос «Сколько?» Упражнения. Упражнять детей в определении места предмета в ряду. Игровая Дидактические игры «Цветное домино», «Цветные картинки». Игры с палочками X. Кюизенера. | - ребенок имеет представление о числе 4; - понимает значение итогового числа; - ребенок проявляет любознательность и активность в игровой деятельности. | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Дидактические игры «Цветное домино», «Цветные картинки». Закрепление.
| |||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие Цель: создание условий для развития детского художественного творчества.
Задача: научить детей самостоятельно выбирать тему своего рисунка.
| Рисование по замыслу. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о том, как выбрать тему для своего рисунка, доводить задуманное до конца. Продуктивная Рисованиепо собственному замыслу. Выставка детских рисунков. | - ребенок умеет поддерживать беседу; - самостоятельно выбирает тему для своего рисунка. | ||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Дидактические игры: «Раньше - позже», «Из чего сделано?». Соблюдаем правила поведения в раздевалке. | |||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение. Рассматривание деревьев без листвы. Труд. Развешивание кормушек. Дидактическая игра «Путешествие». Подвижные игры: «Пчелки и ласточки», «Солнечные зайчики». | |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Игровая ситуация: «Одежкин домик, шкафчик мой» (И. Демьянов).
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола: раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов. Соблюдения правил поведение за столом. Учимся аккуратно есть: пищу брать понемногу, пережевывать, есть бесшумно, не стучать ложкой о дно тарелки. | |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. Игровая ситуация: «Все ребятки на кроватки, все молчок!» (Н. Лоткин). | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Закаливание, ходьба по массажным коврикам.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Сюжетные игры: «Магазин», «Гараж». Чтение художественной литературы. Стихи В. Мирясовой о транспорте. | |||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке: вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу. Игровая ситуация: «Группа вышла одеваться, на прогулку собираться, дожидаться пап и мам, а потом – и по домам» (Е.Груданов). Прогулка. Подвижные игры: Найди себе пару», «Самолеты».
| |||||||
| Среда | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Свободная игра. | |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне друг за другом. Упражнения с кубиками. 1.«Кубики вместе». Исходное положение: ноги слегка расставить, взять кубики. На счет «раз» - кубики вверх, на счет «два» вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 2.«Постучи». Исходное положение: ноги слегка расставить, кубики у плеч. На счет «раз - два» согнуть ноги, постучать кубиками по коленям, на счет «три - четыре» - вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 3. «Бревнышко». Исходное положение: лечь на спину, кубики над головой в руках. Поворот на бок, живот, бок. Вернуться в исходное положение. Темп выполнения - индивидуальный. Повторить 4 раза. 4. «Подпрыгивание» (без кубиков). Прыгать легко 8 - 10 прыжков. Подвижная игра «Через ручеек».
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место. Закреплять умение пользования расческой. Игровая ситуация: «Все микробы и бациллы как огня бояться мыла» (М. Новицкая). | |||||||
| 8.55 - 9.00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | |||||||
| 9.00 - 9.20 | Организованная совместная образовательная деятельность. Речевое развитие.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для развития речевых умений и навыков в процессе разных видов деятельности. Задача: развивать диалогическую речь в процессе разных видов деятельности. | Развитие речи. «Диалогическая речь» Чтение художественной литературы. Краткое содержание: - речевая деятельность; - игровая деятельность; - чтение художественной литературы. | Речевая Диалогическая речь Задаем вопросы сами. Отвечаем на вопросы. Интонации: удивление, радость, печаль. Игровая ситуация «У меня зазвонил телефон». Игровая Подвижная игра «Гуси - гуси» (диалог и движение). «Почта» русская народная игра. Чтение художественной литературы В. Бианки «Первая охота». | - ребенок проявляет речевую активность; - ребенок умеет самостоятельно задавать вопросы и отвечать на них; - доброжелательно взаимодействует со сверстниками и взрослыми. | ||||||
| 9.20 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Сюжетные игры: «Семья путешествует», «Автомастерская». Речевые игры:«Про кого я говорю», «Кузовок». Дидактические игры:«Назови себя», «Назови ласково», «Магазин вежливых слов»,«Коврик примирения», «Кто лучше похвалит». Труд. Уход за комнатными растениями. Соблюдение правил поведения в раздевалке. Готовимся к прогулке. Закреплять навыки бережного отношения к своим вещам, одежде, обуви. Игровая ситуация: «Шапка с шарфиком сейчас нам подходят в самый раз».
| |||||||
| 10.00 - 10.20
10.20 - 12.15 | Физическая культура на воздухе.
Прогулка | Физическая культура (на воздухе). «Самолеты» Бумажный легкий самолет Сейчас отправится в полет. На крыльях звездочкиблестят, В кабине огонькигорят. 1.«Крепкие крылья самолета» И. п.: ноги слегка расставить, руки вниз. Руки в стороны; сделать несколько подниманий и опусканий; опуская, сказать «крепкие». Вернуться в и. п. Повторить 4 раза. 2.«Заводим мотор самолета» И. п.: ноги врозь, кулачки у плеч. Поворот вправо; руки вперед, показать кулачки; повращать обоими кулачками в произвольных направлениях, сказать «вот». Вернуться в и. п. То же в другую сторону. Повторить по 4 раза. 3.«Самолет взлетает высоко» И. п.: ноги слегка расставить, колени обхватить руками, голову наклонить к коленям. Встать, выпрямиться; подняться на носки; руки вверх, сказать «высоко». Вернуться в и. п. Повторить 5 раз. 4. «Прыгаем, играем, как самолеты мы летаем» И.п.: ноги слегка расставить, руки на пояс. Руки в стороны; помахать. Вернуться в и. п. 4 - 6 подпрыгиваний, 4 - 6 шагов. Повторить 3 раза. Дыхание произвольное. 5.«Самолеты на посадку» И. п.: ноги врозь, руки вниз. Руки в стороны, глубокий вдох носом. Вернуться в и. п., выдох через рот. Повторить 3 - 4 раза. Наблюдения за небом: более хмурое, чем в октябре, пасмурных дней больше, чем солнечных; солнце только светит, но не греет; дуют сильные ветры. Понятие «пронизывающий ветер» (продувает насквозь).Ветер сдувает с деревьев последние листочки. Труд. Уборка мусора и опавших листьев. Подвижные игры: «Совушка», «Перелет птиц».
| |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Соблюдаем правила поведения в раздевалке. Размещение своей одежды в шкафчике, самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла. Игровая ситуация: «После улицы, прогулки, перед вкусною едой, руки ты всегда помой» (В. Светлая).
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Перед обедом обратить внимание на то, как красиво расставлены тарелки, посуда. Формирование навыков еды: не крошить хлеб, не разливать пищу и другие… | |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. В спальне обратить внимание на то, как красиво заправлены кровати. Их много. Это помогает сделать помощник воспитателя. Поблагодарить его. Игровая ситуация: «В тихий час так сладко спится» (Е.Тараховская). | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Игровой тренинг «Больше всего мне нравится…»(продолжение). Видеозал. Просмотр фильма сказки «Гуси - лебеди».
| |||||||
| 16.30 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Совместные действия мальчиков и девочек по наведению порядка в игровых уголках, центрах. Подвижные игры: «Угадай и догони», «Кто скорее добежит до флажка». Закрепление навыков культурного поведения: «До свидания», «Приятного вечера». | |||||||
| Четверг | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей.
| |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне друг за другом. Упражнения с кубиками. 1.«Кубики вместе». Исходное положение: ноги слегка расставить, взять кубики. На счет «раз» - кубики вверх, на счет «два» вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 2.«Постучи». Исходное положение: ноги слегка расставить, кубики у плеч. На счет «раз - два» согнуть ноги, постучать кубиками по коленям, на счет «три - четыре» - вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 3. «Бревнышко». Исходное положение: лечь на спину, кубики над головой в руках. Поворот на бок, живот, бок. Вернуться в исходное положение. Темп выполнения - индивидуальный. Повторить 4 раза. 4. «Подпрыгивание» (без кубиков). Прыгать легко 8 - 10 прыжков. Подвижная игра «Через ручеек».
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Игровая ситуация: «Чистые руки, чистые лица». Выполнение элементарных культурно - гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. | |||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. | |||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для освоения музыкального программного репертуара. Задача: освоить программный музыкальный репертуар в процессе разных видов музыкальной деятельности.
| Слушание (восприятие). Пение. Музыкально - ритмические движения. Игра на детских музыкальных инструментах. Дидактические игры. | По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя. | - ребенок слушает музыку; - подпевает и поет знакомые песенки; - самостоятельно выполняет ритмические движения под музыку; - угадывает песню по картинке; - знает несколько музыкальных инструментов. | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Музыкально - дидактические игры: «Птица и птенчики», «Качели».
| |||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Окружающий мир. Ознакомление с миром природы.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для развития познавательных детских интересов.
Задача: развивать познавательные интересы детей в процессе разных видов деятельности.
| «Наблюдаем природные изменения» Краткое содержание: -познавательно - исследовательская деятельность; - игровая деятельность. | Познавательно - исследовательская Наблюдения. Наблюдения за небом: более хмурое, чем в октябре, пасмурных дней больше, чем солнечных; солнце только светит, но не греет; дуют сильные ветры. Понятие «пронизывающий ветер» (продувает насквозь).Ветер сдувает с деревьев последние листочки. Наблюдения за первым выпавшим снегом (первый снег выпадает, но быстро тает).Обсудить с детьми, почему он тает. Опыты по выявлению потребности растений во влаге. Цель опытов: подвести детей к выводу о необходимости влаги для роста растений. Содержание опытов: 1. Проращивать луковицы в сухой банке и банке с водой. 2. Проследить изменение во внешнем виде комнатного растения до поливки и после нее. Игровая Сюжетная игра «Игрушечный зайчик хочет узнать о жизни зайцев в лесу». Игровая ситуация: «Айболит осматривает комнатные растения». | - ребенок с интересом участвует в наблюдении за изменениями в природе; - проявляет внимание во время опытно - исследовательской деятельности; - понимает содержание опытов; - у ребенка сформированы позитивные установки к различным видам деятельности и игрового творчества. | ||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Дидактические игры:«Назови себя», «Назови ласково», «Магазин вежливых слов». | |||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за долготой дня. Труд. Уборка участка от мусора. Подвижные игры по желанию детей. | |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Игровая ситуация (умывание): «Чтоб микробов не бояться, нужно часто умываться».
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола. Ознакомление с меню; выбор столовых принадлежностей; привлечение внимания детей к эстетичному оформлению столов. | |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Закаливание, ходьба по массажным коврикам.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Теневой театр «Отгадай, кто это?» (домашние животные). Чтение художественной литературы. Я. Сладков«Почему ноябрь пегий», «Лесные шорохи», «Пороша», Некрасов«Заунывный ветер гонит...».
| |||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Прогулка: игры «Кто скорее соберет», «Не попадись!». Вежливое прощание с детьми.
| |||||||
| Пятница | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне друг за другом. Упражнения с кубиками. 1.«Кубики вместе». Исходное положение: ноги слегка расставить, взять кубики. На счет «раз» - кубики вверх, на счет «два» вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 2.«Постучи». Исходное положение: ноги слегка расставить, кубики у плеч. На счет «раз - два» согнуть ноги, постучать кубиками по коленям, на счет «три - четыре» - вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. 3. «Бревнышко». Исходное положение: лечь на спину, кубики над головой в руках. Поворот на бок, живот, бок. Вернуться в исходное положение. Темп выполнения - индивидуальный. Повторить 4 раза. 4. «Подпрыгивание» (без кубиков). Прыгать легко 8 - 10 прыжков. Подвижная игра «Через ручеек».
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Игровая ситуация: «Стоит только кран открыть – потечет водица» (Е. Урусова). Выполнение элементарных культурно - гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. Беседа «Поведение за столом». | |||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. | |||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Физическое развитие. Повторение, закрепление двигательных умений и навыков. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для формирования потребности в ежедневной двигательной деятельности.
Задача: формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности в процессе освоения разных видов движений.
| «Лазание. Прыжки» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - игровая деятельность; - трудовая деятельность. | Повторение, закрепление двигательных умений и навыков предыдущего занятия. | - самостоятельно выполняет двигательные упражнения; - соблюдает правила безопасного поведения; - проявляет активность при выполнении игровых упражнений; - проявляет ловкость при подлезаниии под дугу; - с интересом участвует в трудовой деятельности. | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Дидактические игры: «Сложи картинку» (беговая дорожка: широкая, узкая). Свободное общение.
| |||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Лепка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для закрепления умений и навыков в процессе лепки из пластилина. Задача: закрепить умения и навыки в процессе лепки из пластилина. | Лепка «Уточка» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о дымковской игрушке. Красота слитной обтекаемой формы. Продуктивная Лепим из пластилина уточку. Используем приемы сглаживания, приплющивания. | - ребенок умеет раскатывать пластилин; - ребенок имеет представление о приемах «сглаживания», «приплющивания». | ||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Труд. Полив комнатных растений в группе. Уборка игрушек, строительного материала. Соблюдаем правила поведения в раздевалке. | |||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за почвой в морозную погоду. Труд. Закапывание листвы в лунки деревьев. Игровая ситуация: «На прогулке мы играем» (М. Сенина). Подвижные игры: «Перелет птиц», «Найди свой домик». | |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Игровая ситуация: «У кого в шкафу порядок?». Закрепление, повторение. Игровая ситуация: «После улицы, прогулки, перед вкусною едой, руки ты всегда помой» (В. Светлая).
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола: раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов. Соблюдения правил поведение за столом. | |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Закаливание, ходьба по массажным коврикам.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику. Привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию навыков культуры еды.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Сюжетные игры: «Семья», «Детский сад». Литературно - музыкальное развлечение«Стихи и песни об осени». | |||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Игровая ситуация: «Мы сейчас пойдем гулять и родителей встречать» (М. Сенина). Прогулка.Подвижные игры «Жадны кот», «Угадай и догони».
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||||||