Неделя игры и игровых развлечений (промежуточный итог по овладению детьми игровых и познавательных действий)
| Образовательная область. Тема | Игровая деятельность | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Социально - коммуникативное развитие Повторение, закрепление | Повторение, закрепление. Сюжетные игры: «Магазин», «Купим одежду кукле», «Автомастерская», «Парикмахерская». «Больница», «Детский сад», «Шофер», «Пароход». «Семья готовится к дню рожденья», «Поездка на автобусе»,«Детский сад»,«Парикмахерская», «Больница». Дидактические игры: «Кому что нужно?», «Четвертый лишний», «Чудесный мешочек», «С одним обручем», «С двумя обручами»,«Узнай, кому что нужно для работы», «Маленькие помощники», «Грязи нет и пыли нет»,«На прогулке мы играем», «Подбери узор для свитера или шапочки», «Праздничная и повседневная одежда», «Подбери подарки», «Бабушка Маланья», «Футболисты». | - ребенок проявляет эмоциональную активность, с интересом участвует в развлечении. | |||
| Познавательное развитие Дидактическая игра (повторение, закрепление) | Повторение, закрепление Дидактические игры: «Больше, меньше, столько-сколько», «Подбери такие же по размеру». «Кубики для всех», «Игровой квадрат»,«Найди пару», «Разноцветная дорожка» (из 5 кубиков), «Разноцветный домик», «Посчитай». Игровое решение проблемных ситуаций«Кукла испачкала платье», «Сломалась игрушка», «Сломался стул». | - ребенок владеет содержанием дидактической игры, имеет опыт игрового взаимодействия со сверстниками и взрослыми. | |||
| Речевое развитие (повторение, закрепление) | Повторение, закрепление. Малые фольклорные формы. Потешка, повторение: «Дед хотел уху сварить». Игровое развлечение в стихах «Осень в гости к нам пришла». Стихотворение «Осень наступила» (повторение) А. Плещеев. | - ребенок запоминает короткие стихи, может рассказать их наизусть. | |||
| Физическое развитие. «Подвижные игры» | Подвижные игры «Где мы побывали, что мы повидали», «Стираем», «Воробышки и кот». Семейно - групповой праздник. Эстафета. | - ребенок проявляет двигательную активность в подвижных играх.
| |||
| Художественно - эстетическое развитие (повторение, закрепление) | Дидактические игры «Угадай, на чем играю», «Лесенка» «Птица и птенчики», «Качели». | - ребенок проявляет интерес к музыкально - дидактическим играм. | |||
Примерный анализ результатов развития детей в процессе игровой деятельности (для воспитателя)
В сентябре были созданы условия для развития игровой деятельности детей. Педагогом (воспитателем) запланировано и проведено 49 игр, которые направлены на развитие самостоятельности, инициативы игрового творчества детей. Подобранный игровой материал отражает основные направления ФГОС ДО по образовательным областям «Социально - коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно - эстетическое развитие», «Физическое развитие».
|
|
|
Октябрь
Неделя
Пояснения по ежедневному планированию на октябрь.
Физическое развитие.
Примерный комплекс утренней гимнастики предполагает единый комплекс на одну неделю.
Занятия по физической культуре в помещении предполагают два занятия в неделю, которые одинаковы по целям, задачам содержанию; первое - на ознакомление, второе - на повторение, закрепление программных двигательных умений и навыков.
Проведение занятия по физической культуре на воздухе предполагает комплекс двигательных заданий, общеразвивающих упражнений, игр в течение всего месяца. Этот вид занятия запланирован на середину недели- среду, и проводится во время дневной прогулки. Это обусловлено эффективным использованием времени и потребностью к обогащению многообразного двигательного опыта детей.
Художественно - эстетическое развитие. Музыка.
Занятия проводятся два раза в неделю по плану музыкального руководителя.
|
|
|
В планировании предусмотрен вариант, который отражает содержание музыкального занятия в соответствии с программным музыкальным материалом. Музыкальный репертуарможет быть использован воспитателем при проведении утренней гимнастики, игровой деятельности, в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром, в речевом развитии, в ходе групповых праздников и развлечений.
| Понедельник | Режимные моменты | |||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми. Свободная игра.
| ||||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Ходьба, бег, ходьба на носках «лисичка», ходьба, взявшись за руки «зайцы на поляне», перестроение в две колонны. 1.«Зайчики смотрят влево - вправо». И.п. ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднять руки, ладошки приставить к голове, поворот головой вправо-влево «тихо» 2. «Зайчики греют лапки». И.п. то же. Наклон вперед, постучать по коленям «хлоп-хлоп».
3. «Зайчики прячутся от лисы». И.п. то же. Присесть, руки на колени, посмотреть по сторонам «где?» 4. «Зайчики прыгают». 8 прыжков, ходьба, повторить прыжки и ходьбу. 5. «Лисичка идет по полянке». И.п. то же. Попеременно поднимать высоко согнутую в колене ногу.
| ||||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак. | Игровая ситуация: «Я под краном руки мыла» (Г. Ладонщиков). Выполнение элементарных культурно - гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. | ||||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Дидактические игры: «Найди приметы поздней осени», «Вершки и корешки». Индивидуальные беседы с воспитателем. | ||||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Музыка. Программный репертуар может быть использован при проведении: - утренней гимнастики; - приема детей; - игровой деятельности; - в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром; - в образовательной и самостоятельной деятельности по формированию элементарных математических представлений; - в речевом развитии, - в ходе групповых праздников и развлечений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Художественно - эстетическое развитие Цель: создание условий для освоения музыкального программного репертуара. Задача: освоить программный музыкальный репертуар в процессе разных видов музыкальной деятельности.
| Слушание (восприятие). Пение. Музыкально - ритмические движения. Игра на детских музыкальных инструментах. Дидактические игры. | По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. | - ребенок слушает музыку от начала до конца; - ребенок протяжно распевает гласные звуки; - ребенок ритмично двигается под музыку; - ребенок исполняет на металлофоне простые мелодии. | |||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Музыкально - дидактические игры: «Угадай животное», «Какая птица поет».
| ||||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическое развитие. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для формирования опорно - двигательной системы детского организма, развитию равновесия, координации движений в процессе занятий физической культурой.
Задача: формировать опорно - двигательную систему детского организма, развитие равновесия, координацию движений в процессе занятий физической культурой. | «Любимые движения» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - речевая деятельность; - художественно - эстетическая деятельность; - игровая деятельность. | Коммуникативная Беседа. «Какие движения мы знаем? Какие любим?». Двигательная Общеразвивающие упражнения по выбору педагога. Основные движения. Художественно - эстетическая Музыкально - ритмические упражнения. Маршируем. «Марш» музыка Е. Тиличеевой. «Бег с остановками» венгерская народная мелодия, обработка И. Арсеева. «Поскоки» музыка Е. Тиличеевой. Движение и речь: Наши алые цветочки Распускают лепестки. Ветерок чуть дышит Лепестки колышет (выполнение движений). Ходьба - сохранение устойчивого равновесия. Равновесие - ходьба по гимнастической скамейке. Прыжки с продвижением вперед. Игровая Подвижная игра «Кто скорее добежит до кубика». | - ребенок использует речь для выражения своих мыслей; - способен самостоятельно выполнять двигательные упражнения; - следует социальным нормам поведения в подвижных играх; - проявляет волевые усилия при освоении основных движений; - доброжелательно взаимодействует со сверстниками и взрослыми на занятиях по физической культуре. | |||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Игровые ситуации (решение) «Не накормили черепашку (хомячка, рыб)», «Не насыпали корм птицам на кормушку».
Соблюдаем правила поведения в раздевалке.
| ||||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за листопадом и разноцветными листьями. Труд. Уборка мусора и опавших листьев на участке. Дидактическая игра «Третий лишний» (растения, птицы). Подвижные игры: «Сбей кеглю», «Цветные автомобили». | ||||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Игровая ситуация: «В коридоре шкафчики, в них пальто и шарфики».
| ||||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола: раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов. Соблюдения правил поведение за столом. | ||||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. Игровая ситуация: «В детском садике у нас - тихий час» (Н. Лоткин). | ||||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику.
| ||||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Сюжетные игры: «Семья отдыхает на природе», «Овощной и фруктовый магазин». Чтение художественной литературы. С. Михалков «Дядя Стёпа». | ||||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Прогулка: игры, забавы, соревнования.
| ||||||||
| Вторник | Режимные моменты | |||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей.
| ||||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Ходьба, бег, ходьба на носках «лисичка», ходьба, взявшись за руки «зайцы на поляне», перестроение в две колонны. 1.«Зайчики смотрят влево - вправо». И. п. ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднять руки, ладошки приставить к голове, поворот головой вправо-влево «тихо» 2. «Зайчики греют лапки». И. п. то же. Наклон вперед, постучать по коленям «хлоп-хлоп». 3. «Зайчики прячутся от лисы». И. п. то же. Присесть, руки на колени, посмотреть по сторонам «где?» 4. «Зайчики прыгают». 8 прыжков, ходьба, повторить прыжки и ходьбу. 5. «Лисичка идет по полянке». И. п. то же. Попеременно поднимать высоко согнутую в колене ногу.
| ||||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак. | Закрепление элементарных культурно - гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. Намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место. Игровая ситуация: «Все с водою знаются, утром умываются» (Е. Мирко). | ||||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. | ||||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для ознакомления с программной темой «Сравнение групп предметов разных по форме».
Задача: научить сравнивать предметы разные по форме.
| «Сравнение групп предметов разных по форме» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - игровая деятельность; - чтение художественной литературы. | Коммуникативная Беседа и рассматривание круглых и квадратных платочков одинакового цвета. Составление равенства и неравенства на основе сопоставления пар. Игровая Игры: «Составь пары и сравни», «Соотнеси число с количеством», «Разноцветные ленточки». Чтение художественной литературы «Война грибов с ягодами» обр. В. Даля. | - ребенок имеет представление о круглых и квадратных предметах; - ребенок может описать результат сравнения словами; - ребенок проявляет самостоятельность в дидактической игре. | |||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Дидактические игры «Больше, меньше, столько-сколько», «Подбери такие же по размеру».
| ||||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для закрепления умений и навыков в процессе декоративного рисования.
Задача: закрепить изобразительные умения и навыки в процессе декоративного рисования.
| Рисование «Фрукты и овощи» Декоративное рисование Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа. «Для чего нужны человеку в жизни фрукты и овощи?» Рассматривание иллюстраций. Продуктивная Рисование на заданную тему с применением собственного замысла. | - ребенок умеет поддерживать беседу; - может самостоятельно выполнить творческую работу; - у ребенка развита крупная и мелкая моторика; - проявляет самостоятельность в выборе художественного замысла в изобразительной деятельности. | |||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Дидактические игры: «Найди приметы поздней осени», «Что перепутал художник». Соблюдаем правила поведения в раздевалке. | ||||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за небом. Погода и состояние неба (ясно, облачно, пасмурно, облака, тучи). Труд. Расчистим дорожки от листьев. Помощь дворнику в уборке опавшей листвы. Подвижные игры: «Ловишки», «Попади в цель». | ||||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Игровая ситуация: «Мы пришли с прогулки дружно, руки мыть нам очень нужно» (Е. Легкова).
| ||||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола: раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов. Соблюдения правил поведение за столом. | ||||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | ||||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Закаливание, ходьба по массажным коврикам.
| ||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику.
| ||||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Конструирование «Зоопарк». Чтение художественной литературы. К. Чуковский «Телефон» | ||||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке: вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу. Прогулка. Подвижные игры: «Найди себе пару», «Лиса в курятнике».
| ||||||||
| Среда | Режимные моменты | |||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Свободная игра. | ||||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Ходьба, бег, ходьба на носках «лисичка», ходьба, взявшись за руки «зайцы на поляне», перестроение в две колонны. 1.«Зайчики смотрят влево - вправо». И. п. ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднять руки, ладошки приставить к голове, поворот головой вправо-влево «тихо» 2. «Зайчики греют лапки». И. п. то же. Наклон вперед, постучать по коленям «хлоп-хлоп». 3. «Зайчики прячутся от лисы». И. п. то же. Присесть, руки на колени, посмотреть по сторонам «где?» 4. «Зайчики прыгают». 8 прыжков, ходьба, повторить прыжки и ходьбу. 5. «Лисичка идет по полянке». И. п. то же. Попеременно поднимать высоко согнутую в колене ногу.
| ||||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место. Игровая ситуация: «Утро ясное пришло, утро завтрак принесло». | ||||||||
| 8.55 - 9.00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | ||||||||
| 9.00 - 9.20 | Организованная совместная образовательная деятельность. Речевое развитие.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Речевое развитие. Цель: создание условий дляразвития звуковой культуры речи.
Задача: развивать звуковую культуру речи в процессе разных видов деятельности. | Развитие речи. «Звуковая культура речи» Чтение художественной литературы. Краткое содержание: - речевая деятельность; - игровая деятельность; - чтение художественной литературы. | Речевая Звуковая культура речи. Звук «з». Упражнения: повтори «за - за- за», «зу - зу - зу», «зо - зо - зо». Работа с картинками: - это девочка Зина; - дети делают зарядку; - на столе накрыт завтрак. Игровая Дидактическая игра «Повтори правильно». Двигательная Подвижная игра «Зайка серенький сидит». Чтение художественной литературы Чтение сказки «Три поросенка». | - ребенок правильно произносит звуки; - проявляет речевую активность при работе с картинками; - с интересом слушает новые литературные произведения. | |||||||
| 9.20 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Сюжетные игры: «Больница», «Овощной и фруктовый магазин». Речевая игра «Телефон». Соблюдение правил поведения в раздевалке. Готовимся к прогулке. Закреплять умение надевать колготки, обувь, застегивать верхнюю одежду с помощью взрослого.
| ||||||||
| 10.00 - 10.20
10.20 - 12.15 | Физическая культура на воздухе.
Прогулка | Физическая культура (на воздухе). Примерный комплекс игр и упражнений. Ходьба в колонне по одному, бег врассыпную. Катание обруча друг другу. Лазанье под шнур. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед. Подбрасывание и ловля мяча двумя руками. Подвижная игра «Воробышки и кот»
Наблюденияза растениями на участке. Труд. Расчистка территории участка. Подвижные игры: «Подбрось - поймай», «Попади в цель».
| ||||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Соблюдаем правила поведения в раздевалке. Размещение своей одежды в шкафчике, самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла.
| ||||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Игровая ситуация: «Все собрались на обед, и чего тут только нет». Перед обедом обратить внимание на то, как красиво расставлены тарелки, посуда. Формирование навыков еды: не крошить хлеб, не разливать пищу и другие… | ||||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. В спальне обратить внимание на то, как красиво заправлены кровати. Их много. Это помогает сделать помощник воспитателя. Поблагодарить его. | ||||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику.
| ||||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Игра «Правильно - неправильно». Объяснение правил взаимодействия с незнакомыми детьми и взрослыми. Чтение художественной литературы. В. Бианки «Первая охота».
| ||||||||
| 16.30 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Совместные действия мальчиков и девочек по наведению порядка в игровых уголках, центрах. Подвижные игры: «Трамвай», «Наседка и цыплята». Езда на велосипеде. Закрепление навыков культурного поведения: «До свидания», «Приятного вечера». | ||||||||
| Четверг | Режимные моменты | |||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей.
| ||||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Ходьба, бег, ходьба на носках «лисичка», ходьба, взявшись за руки «зайцы на поляне», перестроение в две колонны. 1.«Зайчики смотрят влево - вправо». И. п. ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднять руки, ладошки приставить к голове, поворот головой вправо-влево «тихо» 2. «Зайчики греют лапки». И. п. то же. Наклон вперед, постучать по коленям «хлоп-хлоп». 3. «Зайчики прячутся от лисы». И. п. то же. Присесть, руки на колени, посмотреть по сторонам «где?» 4. «Зайчики прыгают». 8 прыжков, ходьба, повторить прыжки и ходьбу. 5. «Лисичка идет по полянке». И. п. то же. Попеременно поднимать высоко согнутую в колене ногу.
| ||||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак. | Игровая ситуация: «Чистые руки, чистые лица». Выполнение элементарных культурно – гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. | ||||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. | ||||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для освоения музыкального программного репертуара. Задача: освоить программный музыкальный репертуар в процессе разных видов музыкальной деятельности.
| Слушание (восприятие). Пение. Музыкально - ритмические движения. Игра на детских музыкальных инструментах. Дидактические игры. | По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя. | - ребенок слушает музыку; - подпевает и поет знакомые песенки; - самостоятельно выполняет ритмические движения под музыку; - угадывает песню по картинке; - знает несколько музыкальных инструментов. | |||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Музыкально - дидактические игры: «Птица и птенчики», «Качели».
| ||||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие).Окружающий мир. Ознакомление с миром природы.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для формирования понятия «дерево».
Задача: познакомить с понятием слова «дерево береза» в процессе разных видов деятельности.
| «Люблю березку русскую». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - игровая деятельность; -художественно - эстетическая деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о деревьях. «Береза». Рассматривание иллюстраций и картинок. Составление описательного рассказа. Игровая Дидактическая игра «Собери дерево» (по разрезным картинкам). Познавательно - исследовательская Целевое наблюдение: ствол, листья, высота. Художественно - эстетическая Слушание русской народной хороводной песни «Во поле береза стояла». Продуктивная Аппликация, коллективная работа «Русская береза». | - ребенок поддерживает беседу; - ребенок может составить описательный рассказ; - проявляет активность в познавательно - исследовательской деятельности. - проявляет творчество в музыкальной и продуктивной деятельности. | |||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Дидактические игры: «Собери цветок», «Собери ель» (по разрезным картинкам). | ||||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за изменением состояния растений. Труд. Расчистим дорожки от листьев. Дидактическая игра «Что это за птица?». Подвижная игра: «Сбей кеглю». | ||||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Игровая ситуация (умывание): «Чтоб микробов не бояться, нужно часто умываться».
| ||||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола. Ознакомление с меню; выбор столовых принадлежностей; привлечение внимания детей к эстетичному оформлению столов. | ||||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | ||||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Закаливание, ходьба по массажным коврикам.
| ||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику.
| ||||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Теневой театр «Отгадай, кто это? (домашние и дикие животные, птицы, насекомые). Чтение художественной литературы. Л. Толстой «Отец приказал сыновьям».
| ||||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Прогулка: игры «Кто скорее соберет», «Не попадись!». Игры с выносным материалом Вежливое прощание с детьми.
| ||||||||
| Пятница | Режимные моменты | |||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей.
| ||||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Ходьба, бег, ходьба на носках «лисичка», ходьба, взявшись за руки «зайцы на поляне», перестроение в две колонны. 1.«Зайчики смотрят влево - вправо». И. п. ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднять руки, ладошки приставить к голове, поворот головой вправо-влево «тихо» 2. «Зайчики греют лапки». И. п. то же. Наклон вперед, постучать по коленям «хлоп-хлоп». 3. «Зайчики прячутся от лисы». И. п. то же. Присесть, руки на колени, посмотреть по сторонам «где?» 4. «Зайчики прыгают». 8 прыжков, ходьба, повторить прыжки и ходьбу. 5. «Лисичка идет по полянке». И. п. то же. Попеременно поднимать высоко согнутую в колене ногу. око согнутую в колене ногу.
| ||||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Игровая ситуация: «Мыло душистое, полотенце пушистое». Выполнение элементарных культурно - гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. Беседа «Поведение за столом». | ||||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. | ||||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность Физическое развитие. Повторение, закрепление двигательных умений и навыков. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для формирования опорно - двигательной системы детского организма, развитию равновесия, координации движений в процессе занятий физической культурой.
Задача: формировать опорно - двигательную систему детского организма, развитие равновесия, координацию движений в процессе занятий физической культурой.
| «Любимые движения» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - речевая деятельность; - художественно - эстетическая деятельность; - игровая деятельность. | Повторение, закрепление двигательных умений и навыков предыдущего занятия. | - ребенок использует речь для выражения своих мыслей; - способен самостоятельно выполнять двигательные упражнения; - следует социальным нормам поведения в подвижных играх; - проявляет волевые усилия при освоении основных движений; - доброжелательно взаимодействует со сверстниками и взрослыми на занятиях по физической культуре. | |||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Дидактические игры: «На прогулке мы играем», «Футболисты».
| ||||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Лепка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для овладения навыками в разных видах изобразительной деятельности.
Задача: развивать творческое воображение в процессе лепки любимых игрушек. | Лепка «Любимая игрушка» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа и рассматривание любимых игрушек. Продуктивная Лепка игрушек, которыми дети хотели бы играть в повседневной жизни. Выставка работ детей. | - ребенок проявляет индивидуальное творчество при лепке игрушек; - у ребенка развита крупная и мелкая моторика; - проявляет самостоятельность в выборе художественного замысла в изобразительной деятельности. | |||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Труд. Полив комнатных растений в группе. Уборка игрушек, строительного материала. Соблюдаем правила поведения в раздевалке. | ||||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдения.Рассматривание опавших после ветра веток и листьев. Труд. Расчистим дорожки от листьев. Дидактическая игра «Лето или осень?». Подвижные игры: «Воробышки и кот», «Бездомный заяц». | ||||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад.
| ||||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола: раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов. Соблюдения правил поведение за столом. | ||||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | ||||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Закаливание, ходьба по массажным коврикам.
| ||||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику. Привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию навыков культуры еды.
| ||||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Сюжетные игры: «Семья», «Детский сад». Чтение художественной литературы.С. Маршак «Усатый полосатый». | ||||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Прогулка. Подвижные игры «Автомобили», «Найдем воробышка».
 Мы поможем в написании ваших работ! | ||||||||