Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
| Утренняя гимнастика | ежедневно |
| Закаливающие процедуры | ежедневно |
| Гигиенические процедуры | ежедневно |
| Ситуативные беседы при проведении режимных моментов | ежедневно |
| Чтение художественной литературы | ежедневно |
| Дежурства | ежедневно |
| Прогулки | ежедневно |
| Игра | ежедневно |
| Самостоятельная деятельность детей (в центрах, уголках) | ежедневно |
Содержательный раздел
Пояснения по ежедневному планированию на сентябрь.
Физическое развитие.
Примерный комплекс утренней гимнастики предполагает единый комплекс на одну неделю.
Занятия по физической культуре в помещении предполагают два занятия в неделю, которые одинаковы по целям, задачам содержанию; первое - на ознакомление, второе - на повторение, закрепление программных двигательных умений и навыков.
Проведение занятия по физической культуре на воздухе предполагает комплекс двигательных заданий, общеразвивающих упражнений, игр в течение всего месяца. Этот вид занятия запланирован на середину недели - среду, и проводится во время дневной прогулки. Это обусловлено эффективным использованием времени и потребностью к обогащению многообразного двигательного опыта детей.
Художественно - эстетическое развитие. Музыка.
Занятия проводятся два раза в неделю по плану музыкального руководителя.
|
|
|
В планировании предусмотрен вариант, который отражает содержание музыкального занятия в соответствии с программным музыкальным материалом. Музыкальный репертуарможет быть использован воспитателем при проведении утренней гимнастики, игровой деятельности, в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром, в речевом развитии, в ходе групповых праздников и развлечений.
Сентябрь
Неделя
| Понедельник | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба друг за другом. Легкий бег. Ходьба за первым и запоследним (менять направление 3 раза). Построение в круг. Общеразвивающие упражнения. 1. «Руки вверх - вниз».Ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднять руки вверх, посмотреть на них, опустить. Повторить 4 раза.
2. «Постучим по коленям».Ноги на ширине плеч, руки внизу. Наклониться, постучать по коленям два раза, выпрямиться. Повторить 4 раза. 3. «Пружинки».Ноги слегка расставлены, руки на поясе. Слегка присесть, развести колени, выпрямиться. Повторить 4 раза. 4. «Волчок». Ноги слегка расставить, руки вниз. 8 -10 подскоков, поворачиваясь вокруг себя. Прыгать легко. Повторить 4 раза, меняя направление и чередуя с ходьбой. 5.«Прыжки» Ноги на ширине ступни, руки на пояс. Прыжки на двух ногах на месте, в чередовании с ходьбой. Перестроение из круга. Легкий бег. Ходьба друг за другом.
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Игровая ситуация: «Рано просыпаемся, чисто умываемся». Выполнение элементарных культурно - гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. | |||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Музыка. Программный репертуар может быть использован при проведении:
- утренней гимнастики; - приема детей; - игровой деятельности; - в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром; - в образовательной и самостоятельной деятельности по формированию элементарных математических представлений; - в речевом развитии, - в ходе групповых праздников и развлечений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для освоения музыкального программного репертуара. Задача: освоить программный музыкальный репертуар в процессе разных видов музыкальной деятельности. | Слушание (восприятие). Пение. Музыкально - ритмические движения. Игра на детских музыкальных инструментах. Дидактические игры. | «Колыбельная» А. Гречанинов, «Марш» Л. Шульгин «Осень» Ю. Чичков, ««Путаница» Е. Тиличеева. «Пружинки» русская народная мелодия, «Танец с платочками» русская народная мелодия, «Небо синее», «Андрей - воробей» Е. Тиличеева. «Птица и птенчики», «Качели». | - ребенок слушает музыку; - подпевает и поет знакомые песенки; - самостоятельно выполняет ритмические движения под музыку; - угадывает песню по картинке; - знает несколько музыкальных инструментов. | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры
| Дидактические игры: «Музыкальное лото», «Угадай инструмент».
| |||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие).Физическое развитие. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для закрепления двигательного опыта в процессе разных видов деятельности. Задача: научить простейшим двигательным навыкам в процессе выполнения программных двигательных заданий. | «Ходьба и бег. Равновесие» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - речевая деятельность; - художественно - эстетическая деятельность; - игровая деятельность. | Коммуникативная Краткая беседа о пользе движений для человека. Двигательная Построение в шеренгу. Сигнал к ходьбе. Бег. Упражнения в ходьбе и беге чередуются. (Для того чтобы ходьба и бег не переходили в ходьбу по кругу, необходимо по углам зала поставить ориентиры кегли, кубики) Общеразвивающие упражнения (по выбору педагога). Основные движения по теме недели. Упражнения в равновесии. Прыжки на двух ногах на месте с поворотом кругом вправо и влево. Речевая «По ровненькой дорожке, По ровненькой дорожке Бежали наши ножки. Раз-два, раз- два» … Художественно - эстетическая Слушаем музыку «Марш и бег». Задания. Определить, под какую музыку надо шагать, а под какую бегать. Игровая Подвижная игра «Найди себе пару». | - умеет ходить прямо, поднимая ноги в коленях, сохраняя заданное направление; - выполняет легкий бег; - проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях; - умеет реагировать на сигналы «беги», «стой»; - дружелюбно общается со сверстниками и взрослыми в двигательно - игровой деятельности. | ||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Подвижная игра: «Трамвай». Соблюдаем правила поведения в раздевалке. | |||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдениеза осенней погодой. Труд. Расчистим дорожки от листьев. Дидактическая игра «Найди ошибку». Подвижные игры: «Воробышки и кот», «Бездомный заяц». | |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Игровая ситуация: «Аккуратно положить и развесить вещи в шкафчике - я умею».
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола: раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов. Соблюдения правил поведение за столом. Игровая ситуация «Как и когда мы пользуемся салфеткой». | |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Сюжетные игры: «Автомастерская», «Парикмахерская». Моделирование и решение проблемных ситуаций«Оторвалась пуговица на платье у куклы, кто может помочь?» Чтение художественной литературы И. Бунин «Листопад» (отрывок). | |||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Прогулка: игры, забавы.
| |||||||
| Вторник | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба друг за другом. Легкий бег. Ходьба за первым и запоследним (менять направление 3 раза). Построение в круг. Общеразвивающие упражнения. 1. «Руки вверх - вниз».Ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднять руки вверх, посмотреть на них, опустить. Повторить 4 раза. 2. «Постучим по коленям».Ноги на ширине плеч, руки внизу. Наклониться, постучать по коленям два раза, выпрямиться. Повторить 4 раза. 3. «Пружинки».Ноги слегка расставлены, руки на поясе. Слегка присесть, развести колени, выпрямиться. Повторить 4 раза. 4. «Волчок». Ноги слегка расставить, руки вниз. 8 -10 подскоков, поворачиваясь вокруг себя. Прыгать легко. Повторить 4 раза, меняя направление и чередуя с ходьбой. 5.«Прыжки» Ноги на ширине ступни, руки на пояс. Прыжки на двух ногах на месте, в чередовании с ходьбой. Перестроение из круга. Легкий бег. Ходьба друг за другом.
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Закрепление элементарных культурно - гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом.Намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место. | |||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. | |||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для развития умений по сравнению двух равных групп предметов. Задача: развивать умения по сравнению двух равных групп предметов. | «Сравнение двух равных групп предметов» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - игровая деятельность; - познавательно - исследовательская деятельность. | Коммуникативная Беседа о том, что мы будем сегодня сравнивать. Рассматривание иллюстраций и картинок: две дорожки, две корзинки, макет полянки. Считаем дорожки, корзинки. грибочки. Устанавливаем равенство предметов на основе счета. Игровая Дидактические игры «Больше, меньше, столько-сколько», «Подбери такие же по размеру». Познавательно - исследовательская Конструирование по блокам Дьенеша. | - ребенок имеет представление о сравнении двух равных групп предметов; - ребенок использует в речи понятия «больше», меньше»; - ребенок проявляет любознательность при конструировании по блокам Дьенеша. | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Дидактические игры«Больше, меньше, столько-сколько», «Подбери такие же по размеру».
| |||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие Цель: создание условий для развития творческого воображения и изобразительных навыков в процессе рисования. Задача: развивать творческое воображение и навыки рисования красками в процессе изобразительной деятельности. | Рисование «Летняя картинка» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность; - познавательно - исследовательская деятельность. | Коммуникативная Беседа о лете. Рассматривание иллюстраций и картинок. Продуктивная Творческое свободное рисование красками на тему «Летняя картинка». Познавательно - исследовательская Экскурсия по участку детского сада. Природные наблюдения. | - ребенок умеет поддерживать беседу; - проявляет самостоятельность в выборе художественного замысла в изобразительной деятельности; - с интересом участвует в познавательно - исследовательской деятельности. | ||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Дидактические игры: «Кому что нужно?», «Четвертый лишний». Соблюдаем правила поведения в раздевалке. | |||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за небом. Погода и состояние неба (ясно, облачно, пасмурно, облака, тучи). Труд. Сбор мусора и сухих листьев на участке. Дидактическая игра «Доскажи слово». Подвижные игры: «Пробеги тихо», «Кот и мыши». | |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Игровая ситуация: «Аккуратность в каждом шкафчике «Кукла Маша - посмотри!».
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола: раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов. Соблюдения правил поведение за столом. Учимся аккуратно есть: пищу брать понемногу, пережевывать, есть бесшумно. | |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Закаливание, ходьба по массажным коврикам.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Сюжетные игры: «Автомастерская», «Парикмахерская». Моделирование и решение проблемных ситуаций: «Сломалась игрушка». Чтение художественной литературы. В. Вересаев «Братишка». | |||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке: вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу. Прогулка. Подвижная игра «Найди себе пару». Забавы. Соревнования.
| |||||||
| Среда | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Свободная игра. | |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба друг за другом. Легкий бег. Ходьба за первым и запоследним (менять направление 3 раза). Построение в круг. Общеразвивающие упражнения. 1. «Руки вверх - вниз».Ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднять руки вверх, посмотреть на них, опустить. Повторить 4 раза. 2. «Постучим по коленям».Ноги на ширине плеч, руки внизу. Наклониться, постучать по коленям два раза, выпрямиться. Повторить 4 раза. 3. «Пружинки».Ноги слегка расставлены, руки на поясе. Слегка присесть, развести колени, выпрямиться. Повторить 4 раза. 4. «Волчок». Ноги слегка расставить, руки вниз. 8 -10 подскоков, поворачиваясь вокруг себя. Прыгать легко. Повторить 4 раза, меняя направление и чередуя с ходьбой. 5. «Прыжки» Ноги на ширине ступни, руки на пояс. Прыжки на двух ногах на месте, в чередовании с ходьбой. Перестроение из круга. Легкий бег. Ходьба друг за другом.
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Игровая ситуация «Приходи водица, мы пришли умыться». Самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место. Самостоятельная игровая деятельность. Дидактические игры: «Доскажи слово», «Закончи предложение».
| |||||||
| 8.55 - 9.10 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | |||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Речевое развитие.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для овладения звуковой культурой речи. Задача: научить составлению рассказа об игрушке с использованием основ звуковой культуры речи. | Развитие речи. Чтение художественной литературы. «Составление рассказа по картине». Краткое содержание: - речевая деятельность; - коммуникативная деятельность; -чтение художественной литературы. | Речевая Повторение, закрепление пройденных звуков: А, У, Г, К, В. Составление рассказа по картине «Кошка с котятами». Коммуникативная Беседа «Надо ли учиться говорить?». Чтение художественной литературы К. Ушинский «Бодливая корова». | - ребенок отчетливо произносит слова и словосочетания при составлении рассказа; - проявляет интерес к литературным произведениям. | ||||||
| 9.30 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Сюжетные игры: «Поездка на автобусе», «Непредвиденная ситуация на дороге». Игры с картинками «Времена года». Соблюдение правил поведения в раздевалке. Готовимся к прогулке. Закреплять умение надевать колготки, обувь, застегивать верхнюю одежду с помощью взрослого.
| |||||||
| 10.00 - 10.20
10.20 - 12.15 | Физическая культура на воздухе. Прогулка | Физическая культура (на воздухе). Выполнение игровых действий по сигналу. 1. Игра «Умные скворцы». Дети «скворцы», бегают по площадке. По сигналу - дети бегут в скворечники «обручи». 2.Игра «Огуречик» (дети идут к «мышке» и говорят слова: огуречик, огуречик, не ходи на тот конечик, там «мышка» живет, тебе хвостик отгрызет). «Мышка» догоняет детей. 3.Игра «Смелые мышки». 4.Подлезание под шнур, руки на коленках (высота 40 см). 5.Малоподвижная игра «По ровненькой дорожке». Ходьба за педагогом по ограниченной поверхности или вдоль шнура.
Наблюденияза растениями на участке. Труд. Расчистка территории участка, помощь дворнику при расчистке тротуара. Подвижные игры «Зайцы и волк», «Жмурки».
| |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Соблюдаем правила поведения в раздевалке. Размещение своей одежды в шкафчике, самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла,не мочить одежду, не разбрызгивать воду.
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Игровая ситуация: «Собрались мы пообедать». Перед обедом обратить внимание на то, как красиво расставлены тарелки, посуда. Формирование навыков еды: не крошить хлеб, не разливать пищу и другие. | |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. В спальне обратить внимание на то, как красиво заправлены кровати. Их много. Это помогает сделать помощник воспитателя. Поблагодарить его. | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Беседа о режиме питания, здоровой пище.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Экскурсия в книжный уголок. Рассматривание иллюстраций к сказке «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Беседа: вопросы воспитателя, ответы детей. Дидактические игры: «Кому что нужно?», «Четвертый лишний», «Чудесный мешочек» (труд взрослых людей).
| |||||||
| 16.30 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Совместные действия мальчиков и девочек по наведению порядка в игровых уголках, центрах. Подвижные игры: «Трамвай», «Наседка и цыплята». Закрепление навыков культурного поведения: «До свидания», «Приятного вечера». | |||||||
| Четверг | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба друг за другом. Легкий бег. Ходьба за первым и запоследним (менять направление 3 раза). Построение в круг. Общеразвивающие упражнения. 1. «Руки вверх - вниз».Ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднять руки вверх, посмотреть на них, опустить. Повторить 4 раза. 2. «Постучим по коленям».Ноги на ширине плеч, руки внизу. Наклониться, постучать по коленям два раза, выпрямиться. Повторить 4 раза. 3. «Пружинки».Ноги слегка расставлены, руки на поясе. Слегка присесть, развести колени, выпрямиться. Повторить 4 раза. 4. «Волчок». Ноги слегка расставить, руки вниз. 8 -10 подскоков, поворачиваясь вокруг себя. Прыгать легко. Повторить 4 раза, меняя направление и чередуя с ходьбой. 5. «Прыжки» Ноги на ширине ступни, руки на пояс. Прыжки на двух ногах на месте, в чередовании с ходьбой. Перестроение из круга. Легкий бег. Ходьба друг за другом.
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Игровая ситуация: «Дети умываются». Выполнение элементарных культурно - гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. | |||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. | |||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Музыка. Программный репертуар может быть использован при проведении: - утренней гимнастики; - приема детей; - игровой деятельности; - в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром; - в образовательной и самостоятельной деятельности по формированию элементарных математических представлений; - в речевом развитии, - в ходе групповых праздников и развлечений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для освоения музыкального программного репертуара. Задача: освоить программный музыкальный репертуар в процессе разных видов музыкальной деятельности. | Слушание (восприятие). Пение. Музыкально - ритмические движения. Игра на детских музыкальных инструментах. Дидактические игры. | «Осенняя песенка» Д. Васильев - Буглай, «Как у наших у ворот» русская народная мелодия. «Кошечка» В. Витлин, «Путаница» Е. Тиличеева «Курочка и петушок» Г. Фрид, «Огородная хороводная». «Небо синее», «Андрей - воробей» Е. Тиличеева. «Птица и птенчики», «Качели». | - ребенок слушает музыку; - подпевает и поет знакомые песенки; - самостоятельно выполняет ритмические движения под музыку; - угадывает песню по картинке; - знает несколько музыкальных инструментов. | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Игры: «Музыкальное лото», «Угадай инструмент», «Угадай песню по картинке».
| |||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Окружающий мир. Ознакомление с миром природы.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для формирования представлений о временах года. Задача: формировать представления о сезонных изменениях в природе в процессе разных видов деятельности. | «Золотая осень» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - игровая деятельность; - познавательно - исследовательская деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа об осени. Листопад, характерныеособенности осенних деревьев, осенняя погода. Рассматривание иллюстраций об осени. Игровая Дидактические игры: «Найди приметы осени», «Вершки и корешки», «Подбери лист к дереву», «Что перепутал художник», «Что кому по вкусу», «Кто как голос подает?», «Кто кого боится?». Познавательно - исследовательская Экскурсии по детскому саду, по территории детского сада. Наблюдения за сезонными изменениями в природе. Аппликация: коллективная работа «Золотая осень» | - ребенок принимает участие в беседе; - проявляет активный интерес к игровой деятельности; - отмечает сезонные изменения в природе; -проявляет творчество в продуктивной деятельности. | ||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Дидактические игры: «Кто как голос подает?», «Кто кого боится?». Соблюдаем правила поведения в раздевалке. | |||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за осенней погодой (солнечная, пасмурная, дождливая). Труд. Расчистим дорожки от листьев. Подвижные игры: «Не задень», «Кто дальше бросит мешочек». | |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад.
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола. Ознакомление с меню; выбор столовых принадлежностей; привлечение внимания детей к эстетичному оформлению столов. | |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику. Игровая ситуация: «Вот и полдник подошел, сели дети все за стол…».
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Сюжетные игры: «Автомастерская», «Парикмахерская». Моделирование и решение проблемных ситуаций«Оторвалась пуговица на платье у куклы, кто может помочь?» Чтение художественной литературы.И. Бунин «Листопад» (отрывок). | |||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Прогулка: игры, забавы.
| |||||||
| Пятница | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба друг за другом. Легкий бег. Ходьба за первым и запоследним (менять направление 3 раза). Построение в круг. Общеразвивающие упражнения. 1. «Руки вверх - вниз».Ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднять руки вверх, посмотреть на них, опустить. Повторить 4 раза. 2. «Постучим по коленям».Ноги на ширине плеч, руки внизу. Наклониться, постучать по коленям два раза, выпрямиться. Повторить 4 раза. 3. «Пружинки».Ноги слегка расставлены, руки на поясе. Слегка присесть, развести колени, выпрямиться. Повторить 4 раза. 4. «Волчок». Ноги слегка расставить, руки вниз. 8 -10 подскоков, поворачиваясь вокруг себя. Прыгать легко. Повторить 4 раза, меняя направление и чередуя с ходьбой. 5.«Прыжки» Ноги на ширине ступни, руки на пояс. Прыжки на двух ногах на месте, в чередовании с ходьбой. Перестроение из круга. Легкий бег. Ходьба друг за другом.
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Игровая ситуация: «Дети умываются». Выполнение элементарных культурно - гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. | |||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. | |||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Физическое развитие. Повторение, закрепление двигательных умений и навыков. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для закрепления двигательного опыта в процессе разных видов деятельности. Задача: научить простейшим двигательным навыкам в процессе выполнения программных двигательных заданий. | «Ходьба и бег. Равновесие» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - речевая деятельность; - художественно - эстетическая деятельность; - игровая деятельность. | Повторение, закрепление двигательных умений и навыков предыдущего занятия. | - умеет ходить прямо, поднимая ноги в коленях, сохраняя заданное направление; - выполняет легкий бег; - проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях; - умеет реагировать на сигналы «беги», «стой»; - дружелюбно общается со сверстниками и взрослыми в двигательно - игровой деятельности. | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Подвижная игра «Найди себе пару».
| |||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Лепка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для развития художественно - творческих навыков в продуктивной деятельности. Задача: научить приемам лепки фруктов и ягод из пластилина. | Лепка. «Яблоки и ягоды». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа. Рассматривание иллюстраций с изображением яблок и ягод. Продуктивная Лепка яблок и ягод. Закрепление навыков лепки предметов круглой формы. Выставка работ детей. | - ребенок умеет поддерживать беседу; - может самостоятельно выполнить творческую работу в процессе лепки из пластилина; - у ребенка развита крупная и мелкая моторика. | ||||||
| 10.00- 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Дидактические игры: «Найди приметы осени», «Вершки и корешки». Соблюдаем правила поведения в раздевалке. | |||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за листьями клена и березы. Труд. Уборка цветника от сухих стеблей. Дидактическая игра «Так бывает или нет». Подвижные игры: «Самолеты», «Совушка». | |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Игровая ситуация: «Кто умеет сам раздеться, вещи в шкафчик положить?».
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола: раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов. Соблюдения правил поведение за столом. Игровая ситуация «Как и когда мы пользуемся салфеткой». Учить есть аккуратно, правильно держать ложку, пользоваться салфеткой. | |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Сюжетные игры: «Магазин», «Купим одежду кукле». Чтение художественной литературы. Малые фольклорные формы. Потешка, заучивание: «Дед хотел уху сварить». | |||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Прогулка: игры, забавы, соревнования. Подвижная игра «Найди себе пару».
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||||||