Примерный подбор игр для детей 4 - 5 лет с учетом содержания образовательных областей Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного образования
(октябрь, первая неделя)
| Образовательная область. Тема | Игровая деятельность | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Социально - коммуникативное развитие «Мы - защитники природы» (Взаимосвязь и взаимодействие в природе) | Сюжетные игры: «Семья отдыхает на природе», «Овощной и фруктовый магазин». Дидактические игры: «Найди приметы поздней осени», «Вершки и корешки», «Подбери лист к дереву», «Что перепутал художник», Теневой театр «Отгадай, кто это? (домашние и дикие животные, птицы, насекомые). | - ребенок имеет представление о защите природы человеком. | |||
| Познавательное развитие. Конструирование. Игровые ситуации. | Конструирование «Зоопарк». Игровые ситуации (решение)«Не накормили черепашку (хомячка, рыб)», «Не насыпали корм птицам на кормушку». | - ребенок с увлечением конструирует «Зоопарк»; -активно включается в решение проблемных ситуаций. | |||
| Речевое развитие. Речевая игра. | К. Чуковский «Телефон» (фрагмент)заучивание. Речевая игра «Телефон». | - ребенок эмоционально реагирует на речь героев произведения. | |||
| Физическое развитие. «Подвижные игры» | Подвижные игры «Подбрось - поймай», «Ловишки», «Попади в цель». | - ребенок проявляет ловкость в подвижных играх. | |||
| Художественно - эстетическое развитие Музыкально - дидактические игры | Музыкально - дидактические игры: «Угадай животное», «Какая птица поет». | - ребенок различает голоса животных и птиц.
| |||
Октябрь
Неделя
| Понедельник | Режимные моменты | |||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| ||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне по одному, огибая предметы, поставленные по углам площадки (комнаты, зала), бег врассыпную. Упражнения с косичкой (короткий шнур): стойка ноги врозь, косичка внизу. Поднять косичку вперед (на счет «раз», вверх (на счет «два»), вперед (на счет «три»), вернуться в исходное положение (на счет «четыре». Повторить 4 раза. Стойка ноги на ширине ступни, косичка внизу. Поднять косичку вперед (на счет «раз»), присесть, руки прямые (на счет «два»),встать, косичку вперед (на счет «три»), вернуться в исходное положение.Повторить 4 раза.
Стойка на коленях, косичка внизу. Поворот вправо (влево), косичку отвести в сторону, руки прямые. Ввернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. Стойка ноги слегка расставлены, руки произвольно, косичка на полу. Прыжки на двух ногах через косичку. Подвижная игра «Автомобили». Ходьба в колонне по одному - автомобили поехали в гараж.
| ||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак. | Игровая ситуация: «Рано утором каждый день умываться мне не лень» (Л. Луканина). Выполнение элементарных культурно – гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. | ||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Свободная игра. Индивидуальные беседы с воспитателем. | ||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Музыка. Программный репертуар может быть использован при проведении: - утренней гимнастики; - приема детей; - игровой деятельности; - в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром; - в образовательной и самостоятельной деятельности по формированию элементарных математических представлений; - в речевом развитии, - в ходе групповых праздников и развлечений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для освоения музыкального программного репертуара. Задача: освоить программный музыкальный репертуар в процессе разных видов музыкальной деятельности. . | Слушание (восприятие). Пение. Музыкально - ритмические движения. Игра на детских музыкальных инструментах. Дидактические игры. | По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. | - ребенок слушает музыку от начала до конца; - ребенок протяжно распевает гласные звуки; - ребенок ритмично двигается под музыку; - ребенок исполняет на металлофоне простые мелодии. | |||||
| 9.30 - 9.40 | Игры
| Музыкально - дидактические игры: «Узнай колокольчики» (большой - маленький), «Музыкальные молоточки».
| ||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическое развитие. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для обогащения детского двигательного опыта, освоения основных движений. Задача: обогатить двигательный опыт детей в процессе освоения основных движений. | «Развитие координации движений. Упражнения с предметами» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - художественно – эстетическая деятельность; - игровая деятельность; - трудовая деятельность. | Коммуникативная Беседа о правилах безопасного поведения при выполнении движений. Двигательная Общеразвивающие упражнения (по выбору педагога (инструктора). Речь и движение. Раз - согнуться - разогнуться. Два - нагнуться, подтянуться. Три - в ладоши три хлопка. Головою три кивка (выполнение движений в ритме стиха). Основные движения по теме недели. Ходьба по гимнастической скамейке с удержанием равновесия. Упражнения с предметами. Ловля мяча «Мячик кверху». Трудовая Уборка спортивного инвентаря. | - ребенок владеет устной речью; - способен самостоятельно выполнять двигательные упражнения; - следует социальным нормам поведения в подвижных играх; - проявляет активность в трудовой деятельности. | |||||
| 10.00 - 10.10
| Игры, общение, подготовка к прогулке | Дидактические игры: «Что кому по вкусу», «Съедобное - несъедобное». Соблюдаем правила поведения в раздевалке.
| ||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за листопадом, разноцветными листьями. Опыт. Свойства мокрого песка. Подвижная игра с бегом «Цветные автомобили». | ||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Игровая ситуация: «В моем шкафчике порядок».
| ||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола: раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов. Соблюдения правил поведение за столом. Игровая ситуация: «За обедом - не сори, насорил - так подбери». | ||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | ||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику.
| ||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Сюжетные игры: «Юные исследователи», «Юные следопыты». Чтение художественной литературы.Сказка «Жихарка» обр. И. Карнауховой. | ||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Подвижные игры: «Найди себе пару», «Где спрятано?».
| ||||||
| Вторник | Режимные моменты | |||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| ||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне по одному, огибая предметы, поставленные по углам площадки (комнаты, зала), бег врассыпную. Упражнения с косичкой (короткий шнур): стойка ноги врозь, косичка внизу. Поднять косичку вперед (на счет «раз», вверх (на счет «два»), вперед (на счет «три»), вернуться в исходное положение (на счет «четыре». Повторить 4 раза. Стойка ноги на ширине ступни, косичка внизу. Поднять косичку вперед (на счет «раз»), присесть, руки прямые (на счет «два»),встать, косичку вперед (на счет «три»), вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. Стойка на коленях, косичка внизу. Поворот вправо (влево), косичку отвести в сторону, руки прямые. Ввернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. Стойка ноги слегка расставлены, руки произвольно, косичка на полу. Прыжки на двух ногах через косичку. Подвижная игра «Автомобили». Ходьба в колонне по одному - автомобили поехали в гараж.
| ||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Закрепление элементарных культурно - гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. Намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место. Игровая ситуация: «Чище мойся, воды не бойся». | ||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. | ||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для ознакомления с программной темой «Число 3. Счет до 3». Задача: познакомить с образованием числа 3 в процессе разных видов деятельности. | «Число 3. Счет до 3». Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - игровая деятельность; - чтение художественной литературы. | Коммуникативная Беседа о числах, числе 3. Образованием числа 3 на основе сравнения двух совокупностей. Понимание итогового числа. Упражнения в ответе на вопрос «Сколько?». Игровая Игры (повторение, закрепление): «Составь пары и сравни», «Соотнеси число с количеством». Чтение художественной литературы «Три медведя» русская народная сказка. Закрепление представления о составе числа 3 во время чтения сказки «Три медведя». | - ребенок имеет представление о числе 3; - понимает значение итогового числа; - с интересом слушает сказку, отвечает на вопросы воспитателя. | |||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Дидактическая игра «Составь пары и сравни».
| ||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для закрепления умений и навыков в процессе изображения несложного сюжета. Задача: закрепить изобразительные умения и навыки в процессе изображения несложного сюжета. | Рисование. «Домик для птички» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - игровая деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа о птичьем домике. Рассматривание картинки. Игровая Художественно-развивающая игра «Найди картины, написанные теплыми и холодными красками». Продуктивная Рисование «Домик для птички». Передача в рисунке несложного сюжета. | - ребенок умеет поддерживать беседу; - может самостоятельно выполнить работу на заданную тему; - у ребенка развита крупная и мелкая моторика. | |||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Дидактические игры: «Приметы поздней осени», «Что перепутал художник». Соблюдаем правила поведения в раздевалке. | ||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение. Погода и состояние неба (ясно, облачно, пасмурно, облака, тучи). Труд. Расчистим дорожки от листьев. Игры с мячом. Бросание через сетку, веревку. | ||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Аккуратно разместить свои вещи в шкафчике. Игровая ситуация: «Мы пришли с прогулки дружно, руки мыть нам очень нужно».
| ||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола: раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов. Соблюдения правил поведение за столом. | ||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | ||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Закаливание, ходьба по массажным коврикам.
| ||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику.
| ||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Конструирование «Дом с забором и лесенкой» Чтение художественной литературы. М. Зощенко «Показательный ребенок». | ||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке: вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу. Прогулка. Подвижные игры: «Найди себе пару», «Лиса в курятнике».
| ||||||
| Среда | Режимные моменты | |||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Свободная игра. | ||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне по одному, огибая предметы, поставленные по углам площадки (комнаты, зала), бег врассыпную. Упражнения с косичкой (короткий шнур): стойка ноги врозь, косичка внизу. Поднять косичку вперед (на счет «раз», вверх (на счет «два»), вперед (на счет «три»), вернуться в исходное положение (на счет «четыре». Повторить 4 раза. Стойка ноги на ширине ступни, косичка внизу. Поднять косичку вперед (на счет «раз»), присесть, руки прямые (на счет «два»),встать, косичку вперед (на счет «три»), вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. Стойка на коленях, косичка внизу. Поворот вправо (влево), косичку отвести в сторону, руки прямые. Ввернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. Стойка ноги слегка расставлены, руки произвольно, косичка на полу. Прыжки на двух ногах через косичку. Подвижная игра «Автомобили». Ходьба в колонне по одному - автомобили поехали в гараж.
| ||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место. Закреплять умение пользования расческой. Игровая ситуация: «Утро ясное пришло, утро завтрак принесло». Закрепление, повторение. | ||||||
| 8.55 - 9. 00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | ||||||
| 9.00 - 9.20 | Организованная совместная образовательная деятельность. Речевое развитие.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для повторения и закрепления программной речевой темы. Задача: развивать звуковую культуру речи в процессе разных видов деятельности. | Развитие речи. «Звуковая культура речи» Чтение художественной литературы. Краткое содержание: - познавательно - исследовательская; - коммуникативная деятельность; - игровая деятельность; - чтение художественной литературы. | Звуковая культура речи. Дифференциация звуков З - С (продолжение, повторение, закрепление). Познавательно - исследовательская Отгадывание загадок (о птицах - сороках, о радуге, замке.) Коммуникативная Беседа о звуках з – с. Скороговорка. Повторение скороговорки: сорок сорок в короткий срок… Произношение слов: синий, зебра, слон, зеленый. Игровая Речевая игра «Назови слово». Чтение художественной литературы Н. Сладков«Неслух». | - ребенок может использовать речь для выражения своих мыслей; - проявляет активность при самостоятельном произношении слов; - с интересом участвует в речевых играх. | |||||
| 9.20 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Сюжетные игры: «Семья», «Магазин». Речевая игра «Доскажи слово». Соблюдение правил поведения в раздевалке. Готовимся к прогулке. Закреплять навыки бережного отношения к своим вещам, одежде, обуви.
| ||||||
| 10.00 - 10.20
10.20 - 12.15 | Физическая культура на воздухе. Прогулка | Физическая культура (на воздухе). Примерный комплекс игр и упражнений. Ходьба в колонне по одному, беге врассыпную. Катание обруча друг другу. Лазанье под шнур. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед. Подбрасывание и ловля мяча двумя руками. Подвижная игра «Воробышки и кот».
Наблюденияза красотой осенней природы. Труд. Уборка мусора и опавших листьев на участке. Подвижные игры: «Кто скорее соберет», «Замри».
| ||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Соблюдаем правила поведения в раздевалке. Размещение своей одежды в шкафчике, самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла.
| ||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Игровая ситуация: «Бери ложку, бери хлеб и скорее за обед». Перед обедом обратить внимание на то, как красиво расставлены тарелки, посуда. Формирование навыков еды: не крошить хлеб, не разливать пищу и другие. | ||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. В спальне обратить внимание на то, как красиво заправлены кровати. Их много. Это помогает сделать помощник воспитателя. Поблагодарить его. | ||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| ||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику.
| ||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Дидактические игры: «Найди ошибку», «Какое время года?». Чтение художественной литературы. Сказка «Лиса и козёл»
| ||||||
| 16.30 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Совместные действия мальчиков и девочек по наведению порядка в игровых уголках, центрах. Подвижные игры: «Удочка», «Кто скорее добежит до флажка». Закрепление навыков культурного поведения: «До свидания», «Приятного вечера». | ||||||
| Четверг | Режимные моменты | |||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| ||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне по одному, огибая предметы, поставленные по углам площадки (комнаты, зала), бег врассыпную. Упражнения с косичкой (короткий шнур): стойка ноги врозь, косичка внизу. Поднять косичку вперед (на счет «раз», вверх (на счет «два»), вперед (на счет «три»), вернуться в исходное положение (на счет «четыре». Повторить 4 раза. Стойка ноги на ширине ступни, косичка внизу. Поднять косичку вперед (на счет «раз»), присесть, руки прямые (на счет «два»),встать, косичку вперед (на счет «три»), вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. Стойка на коленях, косичка внизу. Поворот вправо (влево), косичку отвести в сторону, руки прямые. Ввернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. Стойка ноги слегка расставлены, руки произвольно, косичка на полу. Прыжки на двух ногах через косичку. Подвижная игра «Автомобили». Ходьба в колонне по одному - автомобили поехали в гараж. | ||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Игровая ситуация: «Зеркало любит чистые лица». Выполнение элементарных культурно - гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. | ||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. | ||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для освоения музыкального программного репертуара. Задача: освоить программный музыкальный репертуар в процессе разных видов музыкальной деятельности. | Слушание (восприятие). Пение. Музыкально - ритмические движения. Игра на детских музыкальных инструментах. Дидактические игры. | По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя. | - ребенок слушает музыку; - подпевает и поет знакомые песенки; - самостоятельно выполняет ритмические движения под музыку; - угадывает песню по картинке; - знает несколько музыкальных инструментов. | |||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Музыкально - дидактические игры: «Птица и птенчики», «Качели».
| ||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Окружающий мир. Ознакомление с миром природы.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для развития интереса и активности в процессе познавательно - исследовательской деятельности. Задача: развивать интерес и активность детей в процессе познавательно - исследовательской деятельности. | «Осенняя погода» Краткое содержание - познавательно - исследовательская деятельность; - двигательная деятельность; - чтение художественной литературы; - трудовая деятельность. | Познавательно - исследовательская Наблюдения. Отмечать состояние погоды, наблюдать за солнцем, ветром, небом, отметить резкое сокращение светового дня. Сравнить с прошлым месяцем и сделать вывод о том, что день стал короче. Наблюдения за контрастными по окраске листьев деревьями, ввести понятия листопад, золотая осень. Опыты. Выявление зависимости состояния почвы от погодных условий. В солнечный день предложить детям рассмотреть землю, потрогать рукой, какая она: теплая (ее нагрело солнце), сухая (рассыпается в руке), цвет (светло-коричневый). Полить землю из лейки (как будто прошел дождь), предложить детям опять потрогать ее, рассмотреть. Земля потемнела, она стала мокрой, дети нажимают кончиками пальцев на поверхность - она стала липкой, склеивается в комочки. От холодной воды почва стала холоднее, как от холодного дождя. Вывод: изменение погодных условий приводит к изменению состояния почвы. Двигательная Подвижные игры: «Кто скорее соберет...», «К дереву беги!», «Найди листок, как на дереве». Чтение художественной литературы Е. Благинина«Улетают, улетели...», «Осень»; Майков «Осень»; А. Блок «Зайчик», Г. Скребицкий«Лесной голосок» (по выбору воспитателя). Трудовая Совместно с воспитателем уборка мусора, сухих листьев. Сбор семян для зимней подкормки птиц. Сбор природного материала для поделок. Сбор красивых листьев для букета в уголок природы. | - ребенок умеет отмечать погодные изменения; - понимает слова «листопад», «золотая осень»; - ребенок проявляет активность в подвижных играх; - обладает связной речью; - позитивно относится ко всем видам труда. | |||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Дидактические игры: «Собери дерево», «Собери цветок» (по разрезным картинкам). | ||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за отлетом птиц. Труд. Расчистим дорожки от листьев. Подвижные игры: «Кто скорее соберет...», «К дереву беги!». Закрепление, повторение. | ||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Игровая ситуация (умывание): «Чтоб микробов не бояться, нужно часто умываться». Закрепление, повторение.
| ||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола. Ознакомление с меню; выбор столовых принадлежностей; привлечение внимания детей к эстетичному оформлению столов. | ||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | ||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Закаливание, ходьба по массажным коврикам.
| ||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику.
| ||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Театрализованная игра «Кто как готовится к зиме?». Чтение художественной литературы. Н. Носов «Заплатка».
| ||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Прогулка: игры «Жадный кот», «Пчелки и ласточка». Игры с выносным материалом. Вежливое прощание с детьми.
| ||||||
| Пятница | Режимные моменты | |||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| ||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба в колонне по одному, огибая предметы, поставленные по углам площадки (комнаты, зала), бег врассыпную. Упражнения с косичкой (короткий шнур): стойка ноги врозь, косичка внизу. Поднять косичку вперед (на счет «раз», вверх (на счет «два»), вперед (на счет «три»), вернуться в исходное положение (на счет «четыре». Повторить 4 раза. Стойка ноги на ширине ступни, косичка внизу. Поднять косичку вперед (на счет «раз»), присесть, руки прямые (на счет «два»),встать, косичку вперед (на счет «три»), вернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. Стойка на коленях, косичка внизу. Поворот вправо (влево), косичку отвести в сторону, руки прямые. Ввернуться в исходное положение. Повторить 4 раза. Стойка ноги слегка расставлены, руки произвольно, косичка на полу. Прыжки на двух ногах через косичку. Подвижная игра «Автомобили». Ходьба в колонне по одному - автомобили поехали в гараж.
| ||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место. Закреплять умение пользования расческой. Игровая ситуация: «Утро ясное пришло, утро завтрак принесло». Закрепление, повторение. | ||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. | ||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Физическое развитие. Повторение, закрепление двигательных умений и навыков. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для обогащения детского двигательного опыта, освоения основных движений. Задача: обогатить двигательный опыт детей в процессе освоения основных движений. | «Развитие координации движений. Упражнения с предметами» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - художественно - эстетическая деятельность; - игровая деятельность; - трудовая деятельность. | Повторение, закрепление двигательных умений и навыков предыдущего занятия. | - ребенок владеет устной речью; - способен самостоятельно выполнять двигательные упражнения; - следует социальным нормам поведения в подвижных играх; - проявляет активность в трудовой деятельности. | |||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Дидактические игры: «На прогулке мы играем», «Футболисты».
| ||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Аппликация. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | |||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для овладения навыками в разных видах изобразительной деятельности. Задача: развивать творческое воображение в процессе выполнения коллективной аппликации. | «Осенний ковер» Коллективная аппликация. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Познавательно - исследовательская Экскурсия на участок. Рассмотреть деревья и кустарники в осеннем наряде. Рассмотреть иллюстрации с осенним пейзажем. Продуктивная Наклеивание разноцветных листьев на большой лист бумаги. | - ребенок проявляет индивидуальное творчество при выборе разноцветных листочков; - у ребенка развита крупная и мелкая моторика; - проявляет самостоятельность в выборе художественного замысла в изобразительной деятельности. | |||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Труд. Полив комнатных растений в группе. Уборка игрушек, строительного материала. Соблюдаем правила поведения в раздевалке. | ||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за приметами осени. Труд. Уборка мусора и опавших листьев. Подвижные игры: «Лягушки», «Кот на крыше». | ||||||
| 12.15 -12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Игровая ситуация: «У кого в шкафу порядок?».
| ||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола: раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов. Соблюдения правил поведение за столом. | ||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | ||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Закаливание, ходьба по массажным коврикам.
| ||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику. Привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию навыков культуры еды.
| ||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Сюжетные игры: «Семья», «Детский сад». Чтение художественной литературы. Литературная сказка «Знаменитый утёнок Тим» перевод с английского Э. Паперной. | ||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Прогулка. Подвижные игры «Большой мяч», «Угадай и догони».
 Мы поможем в написании ваших работ! | ||||||