Примерный подбор игр для детей 4 - 5 лет с учетом содержания образовательных областей Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного образования
(март, четвертая неделя)
| Образовательная область. Тема | Игровая деятельность | Целевые ориентиры (результат) |
| Социально - коммуникативное развитие. Повторение, закрепление. | Повторение, закрепление. Сюжетные игры: «Моя мама», «Дочки- матери», «Подарки для мамы». Дидактические игры: «Подбери узор для платья», «Предметы домашней посуды», «Прилет птиц», «Сложи картинку», «Найди предмет по описанию», «Найди, что опишу», «Отгадай, что за растение». «Загадай, мы отгадаем», «Собери цветок», «Парные картинки», «Собери картинку: баба, конь, птица, олень, медведь» (старинная архаичная игрушка), «Деревянные свистульки: птицы, кони», «Русская матрешка» | - ребенок называет роль до начала игры, обозначает свою новую роль по ходу игры; - ребенок имеет представление о правилах настольно-печатных игр. |
| Познавательное развитие. Повторение, закрепление. | Повторение, закрепление. Конструирование «Мой дом», «Мебель». Игры «Сосчитай, сколько всего», «Сосчитай по порядку», Игра - экспериментирование «Тонет - не тонет» (испытание на плавучесть игрушек из разного материала); «Освобождение из плена» (размораживание маленьких игрушек), «Сосчитай игрушки», «Угадай, в какой руке». Игры с палочками Кюизенера. | - ребенок стремиться к результату, - ребенок проявляет любознательность при игровом экспериментировании. |
| Речевое развитие. Повторение, закрепление. | Повторение, закрепление Е. Благинина «Мамин день». «Я знаю, что надо придумать» А. Барто Весенняя закличка: «Весна, весна красная! Приди, весна, с радостью, с великой милостью, со льном высоким…» | - ребенок владеет интонационной культурой речи. |
| Художественно - эстетическое развитие. Повторение, закрепление. | Повторение, закрепление. Хороводные игры «Мы на луг ходили» народная мелодия, «Коза - дереза». Народная (музыкальная) игра «Идет матушка Весна», «Музыкальная карусель». | - у ребенка развита музыкальная память. |
| Физическое развитие. Подвижные игры Повторение, закрепление | Повторение, закрепление. «Поезд», «Жеребята», «На прогулке», «Ветер - ветерок», «Кораблики». | - ребенок выполняет игровые задания в подвижных играх. |
|
|
|
Примерный анализ результатов развития детей в процессе игровой деятельности детей (для воспитателя)
В марте были созданы условия для развития игровой деятельности детей. Педагогом (воспитателем) запланировано и проведено 35 игр.Дети доброжелательны в игровом общении со сверстниками, проявляют инициативу, интерес к общему замыслу, согласовывают действия с играющими детьми.
|
|
|
Пояснения по ежедневному планированию на апрель.
Физическое развитие.
Примерный комплекс утренней гимнастики предполагает единый комплекс на одну неделю.
Занятия по физической культуре в помещении предполагают два занятия в неделю, которые одинаковы по целям, задачам содержанию; первое - на ознакомление, второе - на повторение, закрепление программных двигательных умений и навыков.
Проведение занятия по физической культуре на воздухе предполагает комплекс двигательных заданий, общеразвивающих упражнений, игр в течение всего месяца. Этот вид занятия запланирован на середину недели - среду, и проводится во время дневной прогулки. Это обусловлено эффективным использованием времени и потребностью к обогащению многообразного двигательного опыта детей.
Художественно - эстетическое развитие. Музыка.
Занятия проводятся два раза в неделю по плану музыкального руководителя.
В планировании предусмотрен вариант, который отражает содержание музыкального занятия в соответствии с программным музыкальным материалом. Музыкальный репертуарможет быть использован воспитателем при проведении утренней гимнастики, игровой деятельности, в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром, в речевом развитии, в ходе групповых праздников и развлечений.
|
|
|
Апрель
Неделя
| Понедельник | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба и бег по кругу. Общеразвивающие упражнения. 1. «Упражнение с кеглей». И. п.: стойка ноги на ширине ступни, кегля в правой руке. Поднять кеглю, переложить её в левую руку, опустить руки. Повторить 5 - 6 раз. 2. «Поставим кеглю на пол». И. п.: стойка ноги на ширине плеч, кегля в правой руке. Наклон вперед, поставить кеглю на пол между носками ног, выпрямиться. Наклон вперед, кегля в левой руке, поставить кеглю на пол между носками ног, выпрямиться. Повторить 5 раз. 3. «Прыжки вокруг кегли». Прыжки на двух ногах вокруг кегли.
4. «Ходьба по кругу». Ходьба по кругу, взявшись за руки. Ходьба и бег врассыпную. Подвижная игра «Совушка». | |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Культурно - гигиенические навыки. Игровая ситуация: «Будет мыло пениться грязь куда - то денется». Самообслуживание. Самостоятельное умывание, вытирание полотенцем. Труд. Поможем накрыть стол к завтраку. | |||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор. | |||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Музыка. Программный репертуар может быть использован при проведении: - утренней гимнастики; - приема детей; - игровой деятельности; - в деятельности по ознакомлении детей с окружающим миром; - в образовательной и самостоятельной деятельности по формированию элементарных математических представлений; - в речевом развитии, - в ходе групповых праздников и развлечений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для освоения музыкального программного репертуара. Задача: освоить программный музыкальный репертуар в процессе разных видов музыкальной деятельности.
| Слушание (восприятие). Пение. Музыкально - ритмические движения. Игра на детских музыкальных инструментах. Дидактические игры. | По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя. | - ребенок слушает музыку; - подпевает и поет знакомые песенки; - самостоятельно выполняет ритмические движения под музыку; - угадывает песню по картинке; - знает несколько музыкальных инструментов. | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Пасхальная музыкальная игра.
| |||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическое развитие. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для поддержки детской инициативы и самостоятельности детей на занятиях по физической культуре.
Задача: обеспечить поддержку детской инициативы и самостоятельности детей на занятиях по физическому развитию. | «Калейдоскоп движений» (игровое занятие) Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - игровая деятельность; - трудовая деятельность. | Коммуникативная Беседа об особенностях закаливания и физических упражнениях. Двигательная Ходьба и бег врассыпную, с последующим нахождением своего места в колонне. Общеразвивающие упражнения и основные движения (по выбору педагога, инструктора). Игры и упражнения для развития силы: «Из круга в круг» прыжки из обруча в обруч. «Сильные руки» поднятие обруча крепкими руками вверх - вниз, вперед, Упражнения для развития гибкости: активные маховые в одну и другую стороны. Игры для развития выносливости: «Поезд», «Жеребята». Трудовая Уборка инвентаря. | - ребенок владеет основными культурными способами деятельности при выполнении игровых заданий и упражнений; - ребенок обладает развитым воображением, которое проявляется в коллективных подвижных играх; - у ребенка развита крупная и мелкая моторика. | ||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Свободное общение. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме.
| |||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за птицами. Труд. Подготовка цветников возле участка к посеву семян цветов. Дидактическая игра: «Когда это бывает?». Подвижные игры: «Солнышко и дождик, «Лягушки». | |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Стараемся раздеваться правильно, аккуратно размещать свои вещи в шкафчике. Игровая ситуация: «Кто умеет чисто мыться?».
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола: раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов. Соблюдения правил поведение за столом.
| |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по ребристой дорожке.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику. Игровая ситуация: «Вот и полдник подошел, сели дети все за стол».
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Сюжетная игра: «Путешествие на транспорте». Чтение художественной литературы. Сказка «Гуси - лебеди». | |||||||
| 16.30 - 17.50
| Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся. Игровая ситуация: «На детской площадке все так интересно». Прогулка. Подвижные игры: «Жуки», «Кот на крыше».
| |||||||
| Вторник | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба и бег по кругу. Общеразвивающие упражнения. 1. «Упражнение с кеглей». И. п.: стойка ноги на ширине ступни, кегля в правой руке. Поднять кеглю, переложить её в левую руку, опустить руки. Повторить 5 - 6 раз. 2. «Поставим кеглю на пол». И. п.: стойка ноги на ширине плеч, кегля в правой руке. Наклон вперед, поставить кеглю на пол между носками ног, выпрямиться. Наклон вперед, кегля в левой руке, поставить кеглю на пол между носками ног, выпрямиться. Повторить 5 раз. 3. «Прыжки вокруг кегли». Прыжки на двух ногах вокруг кегли. 4. «Ходьба по кругу». Ходьба по кругу, взявшись за руки. Ходьба и бег врассыпную. Подвижная игра «Совушка».
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак. | Закрепление элементарных культурно - гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. Намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место. Игровая ситуация: «А теперь, детвора, умываться нам пора» (Н. Кан). | |||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор по теме. | |||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для закрепления и повторения программного математического материала.
Задача: повторить и закрепить знания о геометрических фигурах, числовом ряде до 5.
| Повторение, закрепление. Закрепить знания о геометрических фигурах, числовом ряде до 5. Краткое содержание: - игровая деятельность; - двигательная деятельность. | Игровая «Соберем бусы». Игры с палочками X. Кюизенера. Повторение «Сосчитай игрушки», «Разложи 5 картинок», «Продолжи ряд», «В какой руке игрушка». Двигательная Повторение комплекса из 5 упражнений | - ребенок имеет представление о геометрических фигурах; - ребенок умеет сравнивать предметы по величине. | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Дидактические игры: «Собери шар», «Собери куб» (разрезные картинки). Ситуативный разговор. | |||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность. (занятие) Рисование. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие Цель: создание условий для ознакомления с дымковской росписью в процессе рисования «Матрешки».
Задача: познакомить с дымковской росписью в процессе рисования «Матрешки». | Рисование. «Матрешка» (любимые игрушки) Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная. | Коммуникативная Беседа и рассматривание русской народной игрушки. Обсуждение и показ приемов дымковской росписи для украшения юбки матрешки. Продуктивная Рисование. «Матрешка». Выставка детских работ. | - ребенок имеет представление о дымковской росписи; - владеет приемами дымковской росписи; - проявляет интерес к участию в выставке детских работ. | ||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Рассматривание художественных альбомов, рисунков. Готовимся к прогулке. Самостоятельно одеваемся. | |||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за весенним небом. Опыт. Веселые кораблики. Дидактическая игра: «Кто больше вспомнит». Подвижные игры: «Что мы видели - не скажем», «Жадный кот».
| |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Самообслуживание. Снимаем зимнюю одежду в определенной последовательности, аккуратно размещаем в своем шкафчике. Выполнение культурно - гигиенических процедур: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. Намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место.
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола: раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов. Соблюдения правил поведение за столом.
| |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Постепенный подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Закаливание, ходьба по массажным коврикам.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику. Беседа о вкусной и здоровой пище. | |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Сюжетная игра «Семья: поход в цирк». Дидактическая игра «Найди отличие» (город, село). Чтение художественной литературы. Сказка «Крошечка - Ховрошечка».
| |||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Совместные действия девочек и мальчиков по наведению порядка в игровом уголке (центре). Готовимся к прогулке. Самостоятельное одевание, обращение внимания на свой внешний вид (аккуратность). Прогулка. Игра - путешествие «Пешеходы и водители» (безопасное поведение на улице).
| |||||||
| Среда | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Свободная игра. | |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба и бег по кругу. Общеразвивающие упражнения. 1. «Упражнение с кеглей». И. п.: стойка ноги на ширине ступни, кегля в правой руке. Поднять кеглю, переложить её в левую руку, опустить руки. Повторить 5 - 6 раз. 2. «Поставим кеглю на пол». И. п.: стойка ноги на ширине плеч, кегля в правой руке. Наклон вперед, поставить кеглю на пол между носками ног, выпрямиться. Наклон вперед, кегля в левой руке, поставить кеглю на пол между носками ног, выпрямиться. Повторить 5 раз. 3. «Прыжки вокруг кегли». Прыжки на двух ногах вокруг кегли. 4. «Ходьба по кругу». Ходьба по кругу, взявшись за руки. Ходьба и бег врассыпную. Подвижная игра «Совушка».
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место. Закреплять умение пользования расческой. Игровая ситуация: «Все с водою знаются, утром умываются» (Е. Мирко). Закрепление. | |||||||
| 8.55 - 9.00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | |||||||
| 9.00 - 9.20 | Организованная совместная образовательная деятельность. Речевое развитие.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для развития связной речи.
Задача: развивать связную речь детей в процессе разных видов деятельности.
| Развитие речи. Связная речь. Чтение художественной литературы. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - речевая деятельность; - чтение художественной литературы. | Коммуникативная Беседа о словах, первый звук в слове. Речевая Звук «р». Рифмованные загадки с картинками. Например, закончи двустишие одним словом: Дождь прошёл, и на луга Опустилась … (радуга). Рыба не клюёт никак Видно я плохой … (рыбак). Дом устроили букашки На лесном цветке … (ромашке). Заучивание чистоговорок: Ра-ра-ра - весь мусор уберем с утра, Ро-ро-ро - весь мусор соберем в ведро. Ре-ре-ре - метем усердно во дворе, Ри-ри-ри - двор убрали - раз, два, три! Чтение художественной литературы Чтение стихотворения Э. Успенского «Разгром». | - ребенок поддерживает беседу; - ребенок самостоятельно произносит слова на заданный звук; - с интересом слушает новые литературные произведения. | ||||||
| 9.20 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Сюжетные игры: «Парикмахерская», «Поликлиника». Беседа о весне (по пословицам и поговоркам). Театр Петрушки «Сказки старой избы». Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме. Соблюдение правил поведения в раздевалке. Готовимся к прогулке. Закреплять навыки бережного отношения к своим вещам, одежде, обуви.
| |||||||
| 10.00 - 10.20
10.20 - 12.15 | Физическая культура на воздухе.
Прогулка | Физическая культура (на воздухе). Ходьба в колонне по одному. Ходьба и бег врассыпную. 1. «Будь ловким, успей поймать». Дети становятся в две шеренги и перебрасывают мяч друг другу одной рукой, ловят мяч после отскока о землю двумя руками (8 раз). 2. «Подбрасываем мяч вверх». Дети располагаются по всей площадке. У каждого в руках мяч. Бросок мяча вверх, ловля мяча двумя руками. 3. «Перебрасываем мяч через шнур» Дети перебрасывают мяч через шнур друг другу (своей паре). Подвижная игра «Догони пару». Наблюдения за муравьями. Труд. Поможем дворнику в уборке дорожек на своем участке. Подвижные игры: «Кот Васька», «Зайка».
| |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Соблюдаем правила поведения в раздевалке. Размещение своей одежды в шкафчике, самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла. Игровая ситуация: «Чтоб микробов не бояться, нужно часто умываться». | |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Перед обедом обратить внимание на то, как красиво расставлены тарелки, посуда. Формирование навыков еды: не крошить хлеб, не разливать пищу, есть бесшумно. | |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон. | Подготовка к дневному сну. В спальне обратить внимание на то, как красиво заправлены кровати. Их много. Это помогает сделать помощник воспитателя. Поблагодарить его. | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Ходьба по ребристой дорожке.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику. Беседа о важности еды (питания), соблюдение режима питания.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Сюжетно - ролевая игра «Магазин» (булочная). Игры по желанию детей. Чтение художественной литературы. Сказка «Лиса и козел».
| |||||||
| 16.30 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Совместные действия мальчиков и девочек по наведению порядка в игровых уголках, центрах. Подвижные игры: «Журавль и лягушка», «Жмурки с колокольчиком». Закрепление навыков культурного поведения: «До свидания», «Приятного вечера». | |||||||
| Четверг | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Свободная игра.
| |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба и бег по кругу. Общеразвивающие упражнения. 1. «Упражнение с кеглей». И. п.: стойка ноги на ширине ступни, кегля в правой руке. Поднять кеглю, переложить её в левую руку, опустить руки. Повторить 5 - 6 раз. 2. «Поставим кеглю на пол». И. п.: стойка ноги на ширине плеч, кегля в правой руке. Наклон вперед, поставить кеглю на пол между носками ног, выпрямиться. Наклон вперед, кегля в левой руке, поставить кеглю на пол между носками ног, выпрямиться. Повторить 5 раз. 3. «Прыжки вокруг кегли». Прыжки на двух ногах вокруг кегли. 4. «Ходьба по кругу». Ходьба по кругу, взявшись за руки. Ходьба и бег врассыпную. Подвижная игра «Совушка».
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Выполнение элементарных культурно - гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. Игровая ситуация: «Перед каждою едой моем руки мы водой» (З. Торопчина). Беседа о поведении за столом во время завтрака. | |||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Музыка. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для освоения музыкального программного репертуара.
Задача: освоить программный музыкальный репертуар в процессе разных видов музыкальной деятельности.
| Слушание (восприятие). Пение. Музыкально - ритмические движения. Игра на детских музыкальных инструментах. Дидактические игры. | По плану музыкального руководителя. По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя. | - ребенок слушает музыку; - подпевает и поет знакомые песенки; - самостоятельно выполняет ритмические движения под музыку; - угадывает песню по картинке; - знает несколько музыкальных инструментов. | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Пение любимых песен (маленький концерт).
| |||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность. Окружающий мир.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для развития познавательных детских интересов. Задача: развивать познавательные интересы детей в процессе разных видов деятельности.
| «Апрельские наблюдения». Краткое содержание: познавательно - исследовательская деятельность; - чтение художественной литературы; - трудовая деятельность. | Познавательно - исследовательская Наблюдения. Вылет птенцов из гнезд, быстрота полета ласточек. Почки на деревьях, листья. Весенний дождь. Первая гроза. Отметить повышение температуры днем, оно приводит к появлению ручьев, таянию сосулек. Обсудить с детьми, что значит «звенит капель». Отметить появление первых проталин. Предложить понаблюдать путь одного из ручейков, который соединяется по дороге с другими ручейками. Рассказать детям, что ручьи впадают в реки, озера, и вода в них поднимается, иногда возникают наводнения. Опыты: «Как проткнуть воздушный шарик без вреда для него», «Запуск кораблика» (по течению, против течения). Чтение художественной литературы К. Ушинский«Пчелки на разведке». Трудовая Уборка мусора, участка. Вскапывание грядок, уход за ними. | - ребенок имеет представления о сезонных изменениях в природе; - проявляет интерес к познавательно - исследовательской деятельности; - проявляет речевую активность в игровой деятельности; - различает жанры художественной литературы. | ||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Труд. Ухаживаем за обитателями живого уголка, помогаем поливать комнатные растения. Готовимся к прогулке. Самообслуживание. Самостоятельное одевание на прогулку. | |||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за ручейками, лужами. Труд. Подготовка огорода к посадке рассады и семян. Дидактическая игра: «Что это значит». Подвижные игры: «Пузырь», «Через ручеек».
| |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Самостоятельно раздеться, аккуратно разместить свои вещи в шкафчике. Игровая ситуация: «Чтобы Хрюшкой не казаться, надо чаще умываться» (С. Братухина).
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола. Ознакомление с меню; выбор столовых принадлежностей; привлечение внимания детей к эстетичному оформлению столов. Беседа о том, как правильно пользоваться салфеткой.
| |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. Игровая ситуация: «В тихий час так сладко спится». | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Закаливание, ходьба по массажным коврикам.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику. Спокойно, тихо выходить из-за стола после полдника, благодарить.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Чтение художественной литературы. Н. Сладков«Птицы». Сюжетные игры: «Магазин», «Кондитерская». Совместные действия девочек и мальчиков по наведению порядка в игровом уголке (центре).
| |||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Самостоятельное аккуратное одевание. Прогулка: игры по желанию детей. Вежливое прощание с детьми.
| |||||||
| Пятница | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. Свободная игра.
| |||||||
| 8.15 - 8.25 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс упражнений. Приветствие. Ходьба и бег по кругу. Общеразвивающие упражнения. 1. «Упражнение с кеглей». И. п.: стойка ноги на ширине ступни, кегля в правой руке. Поднять кеглю, переложить её в левую руку, опустить руки. Повторить 5 - 6 раз. 2. «Поставим кеглю на пол». И. п.: стойка ноги на ширине плеч, кегля в правой руке. Наклон вперед, поставить кеглю на пол между носками ног, выпрямиться. Наклон вперед, кегля в левой руке, поставить кеглю на пол между носками ног, выпрямиться. Повторить 5 раз. 3. «Прыжки вокруг кегли». Прыжки на двух ногах вокруг кегли. 4. «Ходьба по кругу». Ходьба по кругу, взявшись за руки. Ходьба и бег врассыпную. Подвижная игра «Совушка».
| |||||||
| 8.25 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак | Игровая ситуация: «Зеркало любит чистые лица». Выполнение элементарных культурно - гигиенических навыков: самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. | |||||||
| 8.55 - 9.10 | Игры, самостоятельная деятельность детей | Игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с воспитателем. Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме. | |||||||
| 9.10 - 9.30 | Организованная совместная образовательная деятельность. Физическое развитие.
Повторение, закрепление двигательных умений и навыков. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Физическое развитие. Цель: создание условий для поддержки детской инициативы и самостоятельности детей на занятиях по физической культуре.
Задача: обеспечить поддержку детской инициативы и самостоятельности детей на занятиях по физическому развитию.
| «Калейдоскоп движений» (игровое занятие) Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - двигательная деятельность; - игровая деятельность; - трудовая деятельность. | Повторение, закрепление двигательных умений и навыков. | - ребенок владеет основными культурными способами деятельности при выполнении игровых заданий и упражнений; - ребенок обладает развитым воображением, которое проявляется в коллективных подвижных играх; - у ребенка развита крупная и мелкая моторика. | ||||||
| 9.30 - 9.40 | Игры | Свободное общение. Ситуативный разговор. Рассматривание спортивного календаря, спортивных открыток.
| |||||||
| 9.40 - 10.00 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Лепка.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для закрепления умений и навыков при лепке из пластилина.
Задача: закрепить умения и навыки лепки в процессе выполнения работы на заданную тему. | Лепка «Два жадных медвежонка» Краткое содержание - чтение художественной литературы; - продуктивная деятельность. | Чтение художественной литературы Сказка «Два жадных медвежонка». Обсуждение поведения героев и рассматривание иллюстраций. Продуктивная Показ приемов лепки: раскатывание, соединение, скатывание, прищипывание. Лепка. «Два жадных медвежонка». Выставка детских работ. | - ребенок владеет разными приемами лепки; - с интересом выполняет работу на заданную тему. | ||||||
| 10.00 - 10.10 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Труд. Помогаем поливать комнатные растения, кормим животных в живом уголке. Соблюдаем правила поведения в раздевалке. | |||||||
| 10.10 - 12.15 | Прогулка | Наблюдение за весенними изменениями в природе. Труд. Уборка участка от палок, веток, прошлогодней листвы. Дидактическая игра: «Наоборот». Подвижные игры: «Через ручеек», «Пчелка и ласточка». | |||||||
| 12.15 - 12.30 | Возвращение с прогулки, выполнение культурно - гигиенических процедур | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Игровая ситуация: «У кого в шкафу порядок?». Закрепление, повторение. Игровая ситуация: «После улицы, прогулки, перед вкусною едой, руки ты всегда помой» (В. Светлая).
| |||||||
| 12.30 - 13.00 | Подготовка к обеду. Обед | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. Сервировка стола: раскладывание салфеток, столовой посуды и приборов. Соблюдения правил поведение за столом. | |||||||
| 13.00 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Закаливание, ходьба по массажным коврикам.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику. Привлечение внимания детей к вкусной и здоровой пище; индивидуальная работа по воспитанию навыков культуры еды. Спокойно, тихо выходить из-за стола после полдника, благодарить.
| |||||||
| 15.50 - 16.30 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Театрализованная игра «Посиделки» (с использованием русского народного фольклора). Отгадывание загадок «Кто спрятался?» (отгадывание загадок о домашних животных, о весне, воде, солнце).
| |||||||
| 16.30 - 17.50 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Самостоятельно и аккуратно одеваемся. Игровая ситуация: «Раз, два, три, четыре, пять собираемся гулять». Подвижные игры по желанию детей. Игры с выносными игрушками.
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||||||