Приветствие. Игра «Снежный ком».
Психолог: «Продолжим знакомство друг с другом. Давайте встанем в круг. Сейчас мы будем знакомиться, называя свои имена по очереди. Получая мячик от соседа, каждый сначала называет имена двух предыдущих соседей, а только потом - свое».
Психолог первым произносит свое имя. Родители, получая в руки мячик, называют свои имена по кругу.
На прошлом уроке вы познакомились с принципом, который можно считать основой наших отношений с ребенком — безоценочным, безусловным его принятием. Мы говорили о том, как важно постоянно сообщать ребенку, что он нам нужен и важен, что его существование для нас радость. Кто хотел бы поделиться своими впечатлениями?
Легко следовать этому совету в спокойные моменты, когда все идет хорошо. А если ребенок делает “не то”, не слушается, раздражает?
Как быть в этих случаях?
Мы будем искать ответ на этот вопрос поэтапно. На этом уроке разберем ситуации, когда ваш ребенок чем-то занят, что-то делает, но делает, по вашему мнению, “не так”, плохо, с ошибками.
Попросить привести примеры из опыта общения с детьми.
Если не последуют примеры от родителей, то разобрать данные примеры.
Пример. Представьте себе картину: ребенок увлеченно возится с мозаикой, лего.
Получается у него не все как надо: частички рассыпаются, перемешиваются, не сразу встают на место, да и цветочек выходит “не такой”. Вам хочется вмешаться, научить, показать. И вот вы не выдерживаете: “Подожди, — говорите вы, — надо не так, а вот так”. Но ребенок недовольно отвечает: “Не надо, я сам”.
|
|
|
Другой пример. Второклассник пишет письмо бабушке. Вы заглядываете ему через плечо: письмо трогательное, да вот только почерк корявый и ошибок много: все эти знаменитые детские “ищо”, “сонце”, “чюствую”... Как же не заметить и не поправить?
Но ребенок после замечаний расстраивается, скисает, не хочет писать дальше.
Однажды мать заметила уже довольно взрослому сыну: “Ой, как у тебя получается неуклюже, ты бы сначала научился…”. Это был день рождения сына, и он был в приподнятом настроении, азартно танцевал со всеми — как умел.
После этих слов мальчик сел на стул и мрачно просидел весь остаток вечера; мать же обиделась на его реакцию. День рождения был испорчен.
Обобщение высказывай родителей психологом. Вообще разные дети по-разному реагируют на родительские “не так”: одни грустнеют и теряются, другие обижаются, третьи бунтуют: “Раз плохо, не буду вообще!”. Как будто бы реакции разные, но все они показывают, что детям не по нраву такое обращение. Почему? Чтобы лучше это понять, давайте вспомним себя детьми.
Вспомните, были ли подобные ситуации в вашей жизни, с вашими родителями?
|
|
|
Обсуждение.
Пример. Вспомним годовалого малыша, который учится ходить. Вот он отцепился от вашего пальца и делает первые неуверенные шаги. При каждом шаге с трудом удерживает равновесие, покачивается, напряженно двигает ручонками. Но он доволен и горд! Мало кому из родителей придет в голову поучать: “Разве так ходят? Смотри, как надо!”. Или: “Ну что ты все качаешься? Сколько раз я тебе говорила, не маши руками! Ну-ка пройди еще раз, и чтобы все было правильно!”
Комично? Нелепо? Но так же нелепы любые критические замечания, обращенные к человеку (ребенку ли, взрослому ли), который учится что-нибудь делать сам!
Обобщение. Как долго у нас самих не получалось написать букву, чисто подмести пол или ловко забить гвоздь. Теперь эти дела нам кажутся простыми. Так вот, когда мы показываем и навязываем эту «простоту» ребенку, которому на самом деле трудно, то поступаем несправедливо. Ребенок вправе на нас обижаться!
Рассмотрим вопрос, как же научить, если не указывать на ошибки?
Предлагается вашему вниманию рассказ (идет в магнитофонной записи, звучит мужской голос).
Сейчас на Земле живет примерно 6 миллиардов людей. И каждый год численность возрастает примерно на 100 миллионов человек. А земли, пригодной для жизни, плодородной и богатой ископаемыми сокровищами, очень немного.
|
|
|
Но борьба за территорию присуща не только народам, но и каждому отдельному человеку. Ведь как часто мы чувствуем себя неприятно в тесноте автобусов, метро, в толпе на базаре. Каждый человек стремится иметь свою квартиру, в которой жили бы только он и его семья. И притом мы хотим, чтобы эта квартира была как можно просторнее, чтобы в ней для каждого члена семьи была хотя бы одна комната. Нам нужно иметь свою неприкосновенную территорию — это генетическая потребность человека, и она, должно быть, никогда не исчезнет.
Кроме пространственной территории человек нуждается в неприкосновенной духовной территории. Это наш внутренний мир, наша душа, в которую мы не хотим впускать никого из посторонних.
А как часто бесцеремонные люди вторгаются в этот наш мир по разным поводам. То одни заставляют нас лгать, делать что-то такое, что противоречит нашим убеждениям, нашим принципам, нашей вере. И это вызывает у нас горькое чувство унижения, но мы часто не можем сопротивляться этому вторжению в нашу душу. То другие изливают на нас поток своих измышлений, нам вовсе не интересных, занимают наше время и требуют от нас еще и сочувствия, откликов; а мы часто не умеем сопротивляться этому напору и уступаем добровольно свою духовную территорию. И чувствуем при этом себя гадко.
|
|
|
Вокруг каждого человека имеется невидимый круг, очерчивающий нашу духовную территорию. Это тот круг, внутри которого мы чувствуем себя комфортно, в котором наше существование наполнено внутренним смыслом.
Это круг нашего уединения, размышления с самим собой и о себе, это наше личное время, наши любимые занятия, наши мечты, наши потаенные планы.
И многие конфликты, недоразумения происходят между супругами, между родителями и детьми из-за нарушения кем-то из них чужой духовной территории.
Наша духовная территория – это та область, невидимая, конечно, вторжение в которую других, даже любимых нами людей, вызывает у нас неприятные чувства — боль, негодование, гнев, раздражение, которые мы зачастую таим в себе, чтобы не прослыть эгоистом.
Что же такое эгоизм и является ли он таким постыдным качеством, которое нужно скрывать от всех?
Известный английский ученый Ганс Селье, создатель теории стресса, лауреат Нобелевской премии, так пишет об эгоизме:
«Эгоизм, или себялюбие, — древнейшая особенность жизни. От простейших микроорганизмов до человека, все живые существа должны, прежде всего, защищать свои интересы. Едва ли можно рассчитывать, что кто-то станет заботиться о нас добросовестнее, чем о себе самом. Себялюбие естественно, но, поскольку его считают отталкивающим и некрасивым, мы пытаемся отрицать наличие этого качества в нас самих. Мы боимся его, потому что в нем таятся семена раздора и мести. Любопытно, что, несмотря на врожденный эгоизм, многим из нас доступны сильные альтруистические чувства...»
Побуждая других людей желать нам добра за то, что мы для них сделали — и, вероятно, можем сделать еще, — мы вызываем положительные чувства к себе.
Рассматривая историю возникновения альтруистического эгоизма, его биологические корни, Ганс Селье показывает, что он присущ в той или иной форме всем живым существам. Он указывает, что здоровье человека закладывается на гармоническом взаимодействии органов его тела, а взаимодействия между людьми, семьями, племенами и народами станут гармоническими, если эмоции и импульсы альтруистического эгоизма автоматически обеспечат мирное сотрудничество и устранят все мотивы переворотов и войн.
Дорогие родители! Будьте альтруистическии эгоистами — это нормальное, естественное состояние человека. Но будьте взаимно внимательны друг к другу; не нарушайте границы духовной территории друг друга, не нарушайте духовную территорию своих детей — у них тоже есть душа, свой внутренний мир — не лезьте в душу без их согласия.
Очень важно выработать у себя и у своих детей эмпатию — способность постижения эмоционального состояния другого человека, душевную внимательность. Надо научить видеть эмоциональное состояние друг друга и сочувствовать.
Психолог. Предлагаю провести Упражнения саморегуляции (самовоздействия).
Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 262; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!