Тема: «Как быть, если ребенок не хочет».
План.
1.Приветствие.
2. Экскурс в предыдущий день.
3. Групповая дискуссия, как избегать конфликтов?
4. Упражнение «Стряхни».
5. Ролевая игра «Не хочу манную кашу».
6. Анализ дня.
7. Домашние задания.
8. Вопросы родителей.
Ход занятия.
1 часть. Приветствие. Поздоровайтесь друг с другом ладошками. Пожелайте друг другу добра, удачи,…
2 часть. Экскурс в предыдущий день.
3 часть. Групповая дискуссия. (30 минут.)
Цель. Помочь участникам уяснить (понять, оценить) свои собственные знания, взгляды, отношения к конкретным вопросам. Содержание основывается на тренировке навыков, соединяя теорию и практику, а также на уровне обмена личным опытом и взглядами.
Роль ведущего психолога - способствовать процессу и управлять им.
Ход урока. Приветствие. Пожелания в ходе урока ………..
Психолог.
Вводная беседа. Сначала поговорим о трудностях и конфликтах взаимодействия и о том, как их избегать.
Начнем с типичной проблемы, которая ставит в тупик взрослых: многие обязательные дела ребенок вполне освоил; ему уже ничего не стоит собрать в ящик раскиданные игрушки, застелить постель или положить учебники в портфель с вечера. Но все это он упорно не делает!
Вопрос. "Как быть в таких случаях? - спрашивают родители. - Опять делать это вместе с ним?".
Психолог. Что можно ответить на поставленный вопрос?
Ответы родителей …………………………………………..
Подводим к мысли, что, может быть, - нет, а может быть, - да. Все зависит от причин "непослyшания" вашего ребенка. Возможно, вы еще не прошли с ним весь необходимый путь. Ведь это вам кажется, что ему одному легко расставить все игрушки по местам. Наверное, если он просит "давай вместе", то это не зря: возможно, ему еще трудно организовать себя, а может быть, ему нужно просто ваше участие, моральная поддержка.
|
|
|
Вспомним: и при обучении езде на двухколесном велосипеде есть такая фаза, когда вы уже не поддерживаете рукой седло, но все равно бежите рядом. И это придает силы вашему ребенку! Заметим, как мудро наш язык отразил психологический момент: "участие" в значении "моральная поддержка" передается тем же словом, что и участие в деле.
Но чаще корень негативного упорства и отказов лежит в отрицательных переживаниях. Это, может быть, проблема самого ребенка, но чаще она возникает между вами и ребенком, в ваших взаимоотношениях с ним.
Одна девочка-подросток призналась как-то в беседе с психологом: "Я бы уж давно убирала и мыла за собой посуду, но тогда они (родители) подумали бы, что победили меня".
Если ваши отношения с ребенком уже давно испорчены, не стоит думать, будто достаточно применить какой-то способ - и все в миг пойдет на лад. "Способы", конечно, применять надо. Но без дружелюбного, теплого тона они ничего не дадут. Такой тон - самое главное условие успеха в ваших отношениях с ребенком. И если участие в его занятиях не помогает, более того, если он отказывается от помощи, остановитесь и прислушайтесь к тому, как ВЫ общаетесь с ним.
|
|
|
Психолог. Способы общения рассмотрим на примерах. Для этого давайте поделимся на 4 группы, у кого любимое время года зима – подойдите к «белому» столу (стол накрыт белой скатертью), у кого лето – подойдите к зеленому столу, весна – к синему, осень – к желтому.
Просим обсудить примеры в группах. Выбрать одну из наиболее часто встречающихся ситуаций. Обсудить данную ситуацию совместно.
(Примеры записаны на листочках, но можно разобрать примеры, предложенные родителями).
Примеры для обсуждения.
Пример 1."Я очень хочу выучить дочку играть на фортепьяно, - рассказывает мать восьмилетней девочки. - Купила инструмент, наняла учителя. Сама когда-то училась, да бросила, теперь жалею. Думаю, хоть дочка будет играть. Просиживаю с ней за инструментом часа по два каждый день. Но чем дальше, тем хуже! Сначала не засадишь ее заниматься, а потом начинаются капризы и недовольства. Я ей одно - она мне другое, слово заслово. Кончается тем, что она мне говорит: "Уходи, без тебя лучше!". А я ведь знаю, стоит мне отойти, как у нее все кувырком летит: и руку не так держит, и не теми пальцами играет, и вообще все быстро заканчивает: "Я уже позанималась ".
|
|
|
Вопрос: Как лучше следовало поступить? (Обсуждение. Обобщение).
Понятны озабоченность и самые лучшие намерения мамы. Больше того, она старается вести себя "грамотно", то естьпомогает дочке в трудном деле. Но она упустила главное условие, без которого любая помощь ребенку превращается в свою противоположность: это главное условие - дружелюбный тон общения.
Представьте себе такую ситуацию: к вам приходит друг, чтобы что-то сделать вместе, например, отремонтировать телевизор. Он садится и говорит: "Так, достань описание, теперь возьми отвертку и сними заднюю стенку. Да как ты откручиваешь шуруп? Не жми так!"...
Думаю, можно не продолжать. Такая "совместная деятельность" с юмором описана английским писателем Дж.К.Джеромом: "Я, - пишет автор от первого лица, - не могу спокойно сидеть и смотреть, как кто-нибудь трудится. Мне хочется принять участие в его работе. Обычно я встаю, начинаю расхаживать по комнате, заложив руки в карманы, и указывать, что надо делать. Такая уж у меня деятельная натура".
|
|
|
"Руководящие указания", наверное, где-то нужны, но не в совместных занятиях с ребенком. Как только они появляются, прекращается работа вместе. Не следует занимать позицию над ребенком; дети к ней очень чувствительны, и против нее восстают все живые силы их души. Тогда-то они и начинают сопротивляться "необходимому", не соглашаться с "очевидным", оспаривать "бесспорное".
Сохранить позицию "на равных" не так-то легко: иногда необходима немалая психологическая и житейская изобретательность.
Следующий пример - опыт одной мамы:
Пример 2. Петя рос хилым, неспортивным мальчиком. Родители уговаривали его делать зарядку, купили турник, укрепили его в проеме двери. Папа показал, как надо подтягиваться. Но ничего не помогало – мальчик по-прежнему не испытывал интереса к спорту.
Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 143; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!