Если ребенку трудно, и он готов принять вашу помощь, обязательно помогите ему.
Очень хорошо начать со слов: “давай вместе”. Эти волшебные слова открывают ребенку дверь в область новых умений, знаний и увлечений.
На первый взгляд может показаться, что Правила 1 и 2 противоречат друг другу. Нет, просто они относятся к разным ситуациям. В ситуациях, где применимо Правило 1, ребенок о помощи не просит и даже протестует, когда ее оказывают.
Правило 2 используют, если ребенок либо прямо просит о помощи, либо жалуется, что у него “не выходит”, “не получается”, что он “не знает, как”, либо вообще оставляет начатое дело после первых неудач. Каждое из этих проявлений — сигнал о том, что ему необходимо помочь.
Наше Правило 2—не просто добрый совет. Оно опирается на психологический закон, который открыл выдающийся психолог Лев Семенович Выготский. Его название “Зона ближайшего развития ребенка”. Глубоко убеждена, что все родители должны непременно знать об этом законе. Расскажу о нем вкратце.
Известно, что в каждом возрасте для каждого ребенка существует ограниченный круг дел, с которыми он может справиться сам. За пределами этого круга – дела, доступные для него только при участии взрослого или же недоступные вообще.
Например, дошкольник уже может сам застегнуть пуговицы, вымыть руки, собрать игрушки, но он не может хорошо организовать свои дела в течение дня. Вот почему в семье дошкольника так часто звучат родительские слова “Пора”, “Теперь мы будем”, «Сначала поедим, а потом...»
|
|
|
Давайте нарисуем простую схему: один круг внутри другого. Маленький круг будет обозначать все дела, с которыми ребенок справляется сам, а зона между границами малого и большого круга — дела, которые ребенок делает только вместе со взрослым, с вами.
Обсуждаем. Обобщаем.
За пределами большего круга оказались задачи, которые ему сейчас не под силу — ни ему одному, ни вместе со старшими.
Вот теперь можно объяснить, что открыл Л.С. Выготский. Он показал, что по мере развития ребенка круг дел, которые он начинает выполнять самостоятельно, увеличивается за счет тех дел, которые он раньше выполнял вместе со взрослым, а не тех, которые лежат за пределами наших кругов. Другими словами, завтра ребенок будет делать сам то, что сегодня он делал с мамой, и именно благодаря тому, что это было “с мамой”. Зона дел вместе — это золотой запас ребенка, его потенциал на ближайшее будущее. Вот почему ее назвали “зоной ближайшего развития”. Представим себе, что у одного ребенка эта зона широкая, то есть родители с ним много занимаются, а у другого — узкая, так как родители часто предоставляют его самому себе.
Первый ребенок будет развиваться быстрее, чувствовать себя увереннее, успешнее, благополучнее.
|
|
|
Теперь, я надеюсь, вам станет более понятно, почему оставлять из “педагогических” соображений ребенка одного там, где ему трудно, — грубая ошибка. Это, значит, не учитывать основной психологический закон развития!
Надо сказать, что дети хорошо чувствуют и знают, в чем они сейчас нуждаются. Как часто они просят: “Поиграй со мной”, “Пойдем погуляем”, “Давай повозимся”, “Возьми меня с собой”, “А можно я тоже буду...”. И если у вас нет действительно серьезных причин для отказа или отсрочки, ответ пусть будет только один: “Да!”
Упражнения саморегуляции (самовоздействия).
III. Способы, связанные с воздействием слова
Психолог.
Известно, что вторая сигнальная система — высший регулятор человеческого поведения. При этом задействуется сознательный механизм самовнушения и идет непосредственное воздействие на психофизиологические функции организма. Формулировки самовнушений строятся в виде простых и кратких утверждений с позитивной направленностью (без частицы «не»).
Способ 1. Самоприказы.
Самоприказ — это короткое, отрывистое распоряжение, сделанное самому себе.
Применяйте самоприказ, когда убеждены в том, что надо вести себя определенным образом, но испытываете трудности с выполнением. Например: «Разговаривать спокойно!», «Молчать, молчать!», «Не поддаваться на провокацию!» - это помогает сдерживать эмоции, вести себя достойно, соблюдать требования этики и правила работы с клиентами.
|
|
|
Сформулируйте самоприказ.
Мысленно повторите его несколько раз. Если возможно, повторите его вслух.
Способ 2. Самопрограммирование.
Во многих ситуациях целесообразно «оглянуться назад», вспомнить о своих успехах в аналогичной ситуации. Прошлые успехи говорят человеку о его возможностях, скрытых резервах в духовной, интеллектуальной, волевой сферах и вселяют уверенность в своих силах.
Вспомните ситуацию, когда вы справились с аналогичными трудностями.
Сформулируйте текст программы. Для усиления эффекта можно использовать слова «именно сегодня». Например: «Именно сегодня у меня все получится», «Именно сегодня я буду самой спокойной и выдержанной», «Именно сегодня я буду находчивой и уверенной», «Мне доставляет удовольствие вести разговор спокойным и уверенным голосом, показывать образец выдержки и самообладания».
Мысленно повторите его несколько раз.
Способ 3. Самоодобрение (самопоощрение).
|
|
|
Люди часто не получают положительной оценки своего поведения со стороны. Это, особенно в ситуациях повышенных нервно-психических нагрузок, — одна из причин увеличения нервозности, раздражения. Поэтому важно поощрять себя самим.
В случае даже незначительных успехов целесообразно хвалить себя, мысленно говоря: «Молодец!», «Умница!», «Здорово получилось!»
Находите возможность хвалить себя и ребенка не менее 3—5 раз в день.
Упражнение «Мысленная картина» (10 мин.)
Цель: обучение визуализации для достижения нервно-мышечного расслабления.
Инструкция:
1. Сядьте поудобнее, не напрягая мышц. Не скрещивайте руки, ноги или кисти рук. Отдыхайте, дайте вашему телу расслабиться.
2. Глубоко вдохните, втягивая воздух постепенно через рот, пока легкие не наполнятся.
3. Выдохните плавно, через нос, пока полностью не освободите легкие. Попробуйте делать это ритмично. Не сжимайте и не выдыхайте все разом.
Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 136; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!