Занятие 2. Кружево. Рисование салфетки

А Цель. Продолжать знакомить с кружевными изделиями, сравнить кружево разных городов, находить различие.

Составлять узор для салфетки разной формы (квадрат, круг, розета), выделяя середину и кайму широкими линиями, мазками, кругами' и соединяя их тонкими линиями по-разному, украшая точками, паучками.

138

' Материал. Кружевные изделия, иллюстрации, фотографии.

Бумага черного цвета размером 16x16 см, диаметром 16 см, 20 см (круг, розета), белая гуашь.

¹ Ход занятия. Выставка изделий из кружева и их изображений.

Рассказать о том, что кружевные изделия мастериц из разных городов, где плетут кружево, отличаются друг от друга; назвать эти города — Вологда, Киров, Елец. Показать те варианты, которые имеются у воспитателя. Сравнить их, определить сходство: сочетание крупных мотивов и тонких соединений; найти различие: елецкие кружева тонкие, на четкой геометрической основе, а вологодские и кировские как будто рисуются более свободно, крупно. Назвать характерные элементы кружева.

Дети выбирают бумагу для салфетки. Воспитатель уточняет расположение узора на круге, розете, квадрате: кайма, середина. Предлагает ребятам на листе для упражнений проверить, как рисует кисть широкие и тонкие линии. Дети рисуют узор, стараясь соблюдать следующие правила: схожесть элементов, симметричность узора, сочетание крупных и мелких элементов (легких, тонких).

Рассмотреть узоры, выделить самые интересные, правильно нарисованные. Можно соединить все работы на одном большом листе, создав общую композицию (скатерть).

Занятие 3. Кружево. Рисование узора «Кружевная сказка»

♦ Цель. Продолжать учить рассматривать кружевные изделия, находить образные слова о них, понимать стихотворное описание.

139

Составлять кружевной узор на бумаге разной формы для разнообразных предметов, используя изображения по желанию, сочетая разные элементы.

А Материал. Кружевные изделия, фотографии, иллюстрации, открытки.

Бумага черная формата А4: деревья, дома, цветы, силуэты дымковских барышень, гуашь белого цвета, лист для упражнений. Бумага для фона (2—3 листа) формата А1.

А Ход занятия. Выставка изделий из кружева и их изображений.

Рассмотреть все изделия и определить, что они украшены цветами, птицами, барышнями, изображены широкой линией-вилюшкой или другими способами, контур рисунка как бы поддерживается тонкими линиями, которые расположены между крупными элементами. Обвести узор рукой, выделить края и тонкие украшения. Предложить ребятам создать свою кружевную сказку: украсить все, что у них есть, кружевом, как украшает Дед Мороз все вокруг зимними узорами.

На листе для упражнений дети пробуют рисовать широкие и тонкие линии, завитки, фестоны и другие необходимые элементы. После этого берут заготовки силуэтов и рисуют на них сначала широкой кистью, нанося крупный узор, а затем тонкой, соединяя все его части.

В конце занятия из расписанных силуэтов составляется большая картина «Зимняя сказка» (размер листа зависит от количества детских работ и от того, где он будет расположен).

Примечание. Силуэт предметов вырезают заранее в свободное «время или на одном из занятий- по аппликации.

Содержание занятия может быть и иным (тогда изменится и его название). Например, предложить детям украсить разные части нарисованной или вырезанной одежды (воротники, манжеты, карманы, рукава, подол юбки, низ фартука и т. д.).

140

ИТОГОВЫЕ ЗАНЯТИЯ И ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

После знакомства с каждым видом народного искусства проводятся итоговые занятия разного типа, на которых ребенок проявляет самостоятельность, использует знания, полученные в процессе обучения, но в новых условиях.

Первый тип занятий — занятия по замыслу, когда ребенок определяет назначение узора, выбирает средства выразительности (элементы узора, сочетания цветов, композицию, способы изображения), самостоятельно решает все задачи.

На первых занятиях дети в основном повторяют то, чему их учили, иногда заменяя цвет. Но один-два ребенка составят что-то новое, свое, находя необычное решение. Важно увидеть это и отметить при анализе детских узоров. Тогда в следующий раз и другие дети будут стараться найти новое решение при построении узора.

Второй тип занятий — занятия, на которых ребенок использует полученные знания в новых условиях, в новой ситуации. Дети составляют узор по определенному виду:

— составить букет: дымковский, городецкий, гжельский
и др.;

— украсить предмет по мотивам одной из росписей, пе
редавая новую композицию: в середине цветок гжели, а по
краям два одинаковых узора; в середине городецкий цветок,
или птица, или конь, а по краям листики или небольшой
цветок-бутон;

— нарисовать городецкую поляну, городецкое дерево, го
родецкий сад;

— расписать дома для художников разных промыслов
(дымковских, городецких, павлово-посадских, жостовских,
гжельских, вологодских и т. д.);

141

— украсить костюм для гжельской барышни, «создать» кружевное платье и т. д.

На занятиях третьего типа детям предлагается рассмотреть новый, незнакомый вид народного искусства, выделить основные средства выразительности, закономерности построения узора и составить самостоятельно узор по мотивам этого вида на бумаге той формы, которая соответствует рассмотренным предметам.

Например, при знакомстве с новым видом (Полховский Майдан, ковроткачество) выделяют композицию, сочетания цветов, отмечают, на что похожи элементы узора, определяют последовательность рисования. И только после этого ребенок самостоятельно передает особенности узора.

Четвертый тип занятий — это занятия, на которых ребенок получает творческое задание, тему, а все остальное он решает по-своему: придумывает элементы узора, выбирает сочетания цветов, расположение на листе или на предмете (роспись посуды, коробок, силуэтов одежды, деревьев и др.).

Дети на таких занятиях украшают декорации кукольного спектакля, обои комнат для кукол, платья сказочных и реальных персонажей, элементы одежды, ковры и другие предметы интерьера игрушечного дома или дворца, сказочный лес, отдавая предпочтение теплой или холодной гамме цветов при раскрашивании, в зависимости от своего настроения, характера того или иного персонажа.

Чем старше дети, тем больше творческих заданий они выполняют. Задача воспитателя — определить, какие общие закономерности декоративного творчества дети не усвоили, а затем постараться восполнить пробелы на последующих занятиях по определенному виду народного искусства.

Знакомство детей с полхов-майданской росписью и ри сование узора

♦ Цель. Учить самостоятельно рассматривать новый вид
народного искусства, выделять средства выразительности
(элементы, сочетания цветов, композицию). Видеть особен
ности росписи цветов, листьев. <

Составлять узор на выбранной форме (полоса, круг, прямоугольник), украшая цветами, листьями, располагая свободную композицию на веточке-стебелечке, обводить цветы, передавать колорит росписи.

♦ Материал. Полхов-майданские игрушки, иллюстрация
№ 25 из учебно-наглядного пособия, открытки.

Бумага черная, желтая размером 10x27 см, 15x21 см, круг диаметром 14 см, 20 см, гуашь.

142

♦ Ход занятия. Выставка игрушек Полховского Майдана (матрешки, шкатулки, грибы, вазочки, солонки, поставцы, толкушки, кони-тройки) и их изображений.

Делаются и продаются эти игрушки с прибаутками, поговорками: «Гриб свеж, а его не съешь», «Майданские утки несутся два раза в сутки», «Не бьется, не ломается, а кто купит — удивляется», «Деревянный чурбачок завертелся как волчок. Из-под рук струятся стружки, получаются игрушки».

Предложить детям рассмотреть цветы, провести рукой по обводке черного цвета, найти завитки, веточки, бутоны.

Выбрать бумагу разной формы и цвета для составления на ней узора. Ребята составляют узор, веточку с цветами, бутонами, листьями, заполняют выбранную форму.

143

В конце занятия выполненные детьми узоры рассматривают, находят среди них те, которые похожи на настоящие полхов-майданские. Воспитатель вместе с ребятами вспоминает стихотворения о русских народных игрушках.

Дата добавления: 2019-02-13; просмотров: 485; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 32 33 34 35 363738 39 40 41 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!