Пособия для развития мелкой моторики
«Оригами»
Оборудование: схема-карточка, на которой представлена последовательность складывания бумаги (рис. 99).
|
|
|
|
| Рис. 99 |
Ребенку предлагают «прочитать» инструкцию и выполнить поделку.
117
Графическая игра «Гонки»
|
|
|
|
|
|
Автомобили готовы к старту. Ребенку предлагают провести их по трассе, не «заехав» за линию (рис. 100). Какие машины благополучно доехали до финиша? Кто победил?
Рис. 100
Пособия для развития лексико-грамматической стороны речи
Дидактическая игра «Будем варить суп (кашу)»
Цель игры: закрепить названия продуктов, упражнять детей в образовании относительных прилагательных.
Оборудование: планшет с вращающейся стрелкой и картинками.
Ребенок раскручивает стрелку и называет суп: грибной, картофельный, овощной, вермишелевый, рыбный, луковый, молочный и т. д.
118
Диалогично можно образовать прилагательные от названий круп со словом КАША (пшенная, манная, гречневая, рисовая и т. д.). Для этого на планшет помещаются не картинки, а образцы круп.
Рис. 101 Дидактическая игра «Назови правильно сок»
Пособие может быть использовано для образования сложных относительных прилагательных, состоящих из двух частей: яблочно-вишневый, яблочно-виноградный, морювно-яблочный, клубнично-банановый. Стрелка, расположенная на границе двух картинок, указывает, что в название должны входить оба прилагательных (например, сок виноградно-вишне-вый) (рис. 102).
|
|
|
Рис. 102
Задания на группировку и классификацию предметов, формирование обобщающих понятий
Пособия, выполненные по принципу наглядного моделирования, идеально подходят для классификации предметов. В них используются схематические символьные обозначения (рис. 103).
119
|
|
«Сколько знаков — столько признаков»
|
|
Под предметной картинкой расположены геометрические фигуры. Ребенку предлагается назвать столько признаков изображенного предмета, (ддлько фигур под картинкой (рис. 105).
Рис. 105
«Кто как передвигается?»
|
|
|
|
| Рис. 104 |
Пособие включает картинки-символы, обозначающие способы передвижения, и предметные картинки. Ребенок соотносит их и называет, кто как передвигается (улитка ползает, рыба плавает, воробей летает и т. д.) (рис. 104),
«Что было, что будет?»
Это пособие — своеобразная модель установления предметно-следственных и временных зависимостей.
|
|
Оборудование: пособие, сделанное на основе пружинного перекидного календаря, разделенного на три части. Среднюю часть занимает сюжетная картинка. Справа и слева помещены знаки вопроса (рис. 106).
Ребенок восстанавливает
| Рис. 106 |
и прогнозирует, что было до __
|
|
|
и что будет после изображенного на картинке момента. Чтобы проверить свой ответ, ему достаточно перевернуть странички с вопросами — на обратной стороне размещены картинки-ответы.
«Слова-родственники»
Оборудование: схема с условными обозначениями однокоренных слов.
Ребенку дается задание подобрать с помощью картонок-символов Родственные слова (однокоренные): снег, снежинка, снежный, снежок, снегурочка и др.
120
121
|
|
|
|
|
|
| 123 |
«Едем в гости к бабушке»
Оборудование: планшет с изображением легкового автомобиля в левом верхнем углу, схематический маршрут с условными символами для образования разнопрефексальных глаголов: ВЫЕХАТЬ (из гаража), ОБЪЕХАТЬ (яму на дороге), ВЪЕХАТЬ (на мост), ПРОЕХАТЬ (по проспекту) и т. д.
Ребенку предлагается продвигаться от схемы к схеме («ехать к бабушке в гости») и образовывать глаголы с различными приставками.
«День рождения у Маши»
Оборудование: схема образования словосочетаний в конструкции «существительное + существительное в творительном падеже с предлогом с».
К Маше на день рождения пришли ее подружки. Маша их угощает чаем и сладостями. Какое угощение на столе? (Рис. 108)
|
|
|
Шоколад с орехами.
Торт с фруктами.
Печенье с маком.
«Догадайся, чей предмет»
Оборудование: схематические изображения лица девочки и мальчика, схематическое изображение солнышка, набор предметных картинок.
Ребенку дается задание разложить картинки таким образом, чтобы все изображенные предметы, про которые можно сказать «моя» (книга, ручка, кукла), оказались у девочки, про которые говорят «мой» (мяч, кубик) — у мальчика, а «мое» (платье, полотенце) — у солнышка.
122
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 247; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!