Пособие для развития сенсорных способностей «Прятки»
Оборудование, нужна универсальная заготовка в виде сочетания большого и маленьких кругов. Круги раскрашены в основные цвета спектра (рис. 92). Варианты:
1) смешиваемые ребенком цвета;
2) оттеночные цвета и т. д.
Ребенок так располагает на модели свои пальцы, чтобы подушечками закрыть («спрятать») круги одного цвета или оттенка. Применяя пособие, можно различать не только цвет, но и форму, величину предметов, можно тренировать мелкую моторику рук.
Рис. 92
Пособия для развития мыслительных процессов
«Фруктовый сад»
Педагог предлагает ребенку отправиться в сад, где растут различные фрукты, и посчитать фруктовые деревья. Но на схеме сада деревья пред-
114
-«тлены условными значками (рис. 93). Вначале ребенка знакомят с гра-^ескими обозначениями деревьев:
Рис. 93
Затем информация перекодируется: ребенок видит на схеме условные обозначения и подсчитывает количество фруктовых деревьев (рис. 94).
В САДУ РАСТУТ ДВЕ СЛИВЫ, ТРИ ЯБЛОНИ, ОДНА ГРУША, ОДНА ВИШНЯ И ЧЕТЫРЕ ЛИМОНА
Рис. 94
Дидактическая игра по мотивам сказки «Вершки-корешки»
Оборудование: схемы «Вершки» и «Корешки», набор предметных картинок «Овощи» (рис. 95).
| Рис. 95 |
| 115 |
Ребенку предлагается вместе с медведем (героем сказки) убрать урожай, определив, у каких овощей съедобны вершки (надземные части растения), а у каких — корешки (корнеплоды). Необходимо разложить картинки с овощами внутри маркированных кругов.
|
|
|
|
|
|
|
Логическая задача по мотивам сказки «Три поросенка»
Три брата-поросенка построили очень прочный трехэтажный дом. Нуж-но догадаться, кто из них на каком этаже будет жить. (Задание выполняется с помощью графической схемы). Ниф-Ниф сказал: «Я не хочу жить на 2-м или на 3-м этаже», Нуф-Нуф сказал: «Мне не нравится жить на 2-м этаже». «Хорошо, — сказал Наф-Наф, — я поселюсь на втором». Как должны расселиться поросята, чтобы все остались довольны?
Для решения задачи составляется схема, в которую вносятся условия (рис. 96):
Рис. 96
Дидактическая игра с кольцами
Оборудование: два кольца из тонкой гибкой проволоки, набор геометрических фигур.
Основная задача пособия — научить ребенка классифицировать предметы по двум признакам.
|
|
| Рис. 97 |
| 116 |
На плоскости выкладываются два кольца из красной и желтой проволоки, имеющие пересекаемую область. Инструкция: расположить фигуры так, чтобы в красном кольце были все заштрихованные, а в желтом — все угольные фигуры (рис. 97).
«Стираем и сушим белье»
Оборудование: схема с условным обозначением предметов (белье), предметные картинки с изображением тех же предметов, натянутый шнурок с прищепками (рис. 98).
|
|
|
Рис. 98
Ребенку демонстрируются условные значки и называются предметы белья, которые хозяйка постирала. Дается установка запомнить, что обозначает каждый значок.
«Хозяйка попросила нас помочь ей развесить белье, но она очень любит порядок и просит развесить предметы в определенной последовательности» (схема с условными обозначениями). Ребенок прикрепляет к натянутому шнурку предметные картинки, соотнося их со схемой.
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 265; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!