РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ЭЛЕКТРОННЫХ РАБОЧИХ ТЕТРАДЕЙ
Современное государство нуждается в гражданах, способных ставить перед собой цели и планировать эффективные шаги по их достижению, быть ответственными за результаты своей деятельности, способные определять направления своего развития, выстраивать свой образовательный маршрут [1, с. 224].
Таким образом, в качестве одной из главных задач современной школы выступает непрерывное повышение уровня познавательной самостоятельности учащихся. Для успешного решения данной задачи разработаны новые стандарты, предусматривающие в результате освоения основной образовательной программы начального общего образования овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.
Целью данного исследования является повышение уровня познавательной самостоятельности при использовании электронных рабочих тетрадей.
Познавательную самостоятельность мы рассматриваем как качество личности, которое проявляется у обучающихся в их потребности, умении приобретать новые знания, используя при этом различные источники, обобщать и раскрывать сущность новых понятий, а также овладевать новыми способами познавательной деятельности, совершенствовать их, творчески применять для решения разнообразных проблем.
Петуниным О.В. представлена структура познавательной самостоятельности на личностном уровне, которую мы взяли за основу в нашем исследовании, она содержит компоненты:
|
|
|
− мотивационный – потребность в знаниях, осознание познавательной потребности; стремление учащихся по собственному желанию участвовать в деятельности;
− содержательно–операционный, который включает стремление поделиться с другими новой информацией, почерпнутой за пределами обучения; способность к поиску информации и проявлению творчества; критический подход к изучаемой информации, способность высказывать собственную точку зрения, независимую от других;
− волевой – представляет собой готовность к совершению волевых усилий и их реализации в познавательной деятельности (мотивы, движущие ребёнком в процессе взаимоотношения с одноклассниками, готовность и стремление к преодолению сложностей в процессе поиска информации) [2].
Современный период также характеризуется сильным влиянием компьютерных технологий, которые образуют в нем глобальное информационное пространство. Компьютерные технологии призваны стать неотъемлемой частью целостного образовательного процесса и значительно повышать его эффективность. Проблема повышения эффективности обучения, может быть решена использованием электронных тетрадей в образовательном процессе.
|
|
|
Электронная рабочая тетрадь – пособие для работы непосредственно с содержащимся в нем материалом по соответствующему разделу изучаемого предмета; применяется для закрепления темы с целью увеличения объема практической деятельности и разнообразия содержания, форм работы, а также видов деятельности учеников [3].
Структура программы:
Этапы реализации программы:
1. Вводный этап – знакомство с электронной рабочей тетрадью.
2. Основной этап – работа с младшими школьниками на уроках с электронными рабочими тетрадями в образовательных целях.
Таблица 1
Тематическое планирование программы развития познавательной самостоятельности младших школьников при использовании электрон–ных рабочих тетрадей
| Время | Предмет | Форма работы | Тема урока | Компонент | Задание | ||
|
Ноябрь– декабрь 2017 | Русский язык | Урок | Буквы о–ё после шипящих и ц. | Мотивационный | Выберите из списка слова, в которых пишется о, а потом слова с буквой ё. Если слово откроешь правильно, то откроется часть картинки. | ||
| Математика | Урок | Задачи на движение | Волевой | Прочитай задачу, найди решение данной задачи и составь пару. | |||
| Русский язык | Д/з. | Разделительный «ъ» и «ь» знаки | Мотивационный | Решите кроссворд. | |||
| Окружающий мир | Урок | Как человек воспринимает окружающий мир? | Мотивационный | Соедините картинку с органом чувств: С помощью какого органа чувств человек получает больше всего информации? С помощью какого органа чувств человек воспринимает звуковую информацию? Человек получает тактильную информацию с помощью.... Человек получает осязательную информацию с помощью… Человек получает обонятельную информацию с помощью. | |||
| Литературное чтение | Урок | Помни о памяти | Мотивационный | Викторина для одного или нескольких игроков: – Процессы памяти. – Типы памяти для запоминания информации. – Законы памяти. –Развитие памяти. | |||
|
Февраль–март 2018 | Русский язык | Урок | Предлоги и приставки | Волевой | Распредели слова по группам. В первой группе – слова с приставкой, во второй группе – с предлогом. Для проверки нажми кнопку в левом верхнем углу "Перепроверить решение". | ||
| Математика | Д/з | Многогранник и его элементы | Содержательно–операционный | Необходимо упорядочить данные геометрические фигуры по количеству граней. | |||
| Окружающий мир | Урок | Двигательная система нашего организма | Содержательно–операционный | Назови органы опорно–двигательной системы. | |||
| Литературное чтение | Урок | Мифы народов мира | Волевой | Игра: “Кто хочет стать миллионером?” | |||
|
Апрель 2018 | Русский язык | Урок | Правописание суффиксов глаголов | Содержа–тельно–операционный | Внимательно прочитайте и найдите ошибки. Для этого нажмите на слово, чтобы его выделить. | ||
| Математика | Урок | Письменное сложение трёхзначных чисел без перехода через разряд | Мотива– ционный | Соотнесите решение с ответом. 333+555= 125+430= 121+212+ | |||
| Окружающий мир | Д/з | Пословицы | Волевой | Найдите соответствие русских поговорок и тюркских. | |||
| Литературное чтение | Урок | «Песнь о вещем Олеге» А.С. Пушкин | Содержательно–операционный | Прикрепи подписи к иллюстрациям («Песнь о вещем Олеге» А.С. Пушкин). |
3. Заключительный этап – Организация коллективной рефлексии по результатам работы. Диагностика результатов проведенной образовательной работы с младшими школьниками с использованием социальных сервисов.
Ожидаемые результаты:
1. Повышение учебного мотива младших школьников.
2. Развитие волевой регуляции младших школьников.
3.Развитие умения действовать по собственной инициативе; ставить перед собой цель, планировать результат; выполнять действия без помощи взрослых; осуществлять самоконтроль.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Новикова, С.Н. Развитие познавательной самостоятельности школьников как актуальная проблема педагогики [Текст] / С.Н. Новикова // Педагогическое мастерство и педагогические технологии. – 2015. – № 2 (4). – С. 224–229.
2. Петунин, О.В. О структуре познавательной самостоятельности обучающихся [Электронный ресурс]. / О.В. Петунин/ / Народное образование. Педагогика. Режим доступа: http://cyberleninka.ru ( Дата обращения: 14.12.2017).
3. Ситникова, М.А. Электронная рабочая тетрадь как интерактивное средство обучения [Электронный ресурс]/ М.А. Ситникова // Вестник ННГУ. – Режим доступа: http://www.unn.ru (Дата обращения 18.10.2017).
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 240; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!