ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ УСЛОВИЯ ПОВЫШЕНИЯ
УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
Аннотация: В данной статье рассматривается проблема учебной мотивации младших школьников, а также проблема создания организационных условий, при которых учебная мотивация может повышаться. Эта проблема особенно актуальна в младшем школьном возрасте, когда мотивационный компонент деятельности недостаточно сформирован и осознан. Определена теоретическая значимость учебной мотивации для дальнейшего ее рассмотрения в эмпирическом исследовании. Гипотеза исследования заключается в том, что при соблюдении перечисленных организационных условий учебная мотивация младших школьников повысится.
Ключевые слова: мотивация, учебная мотивация, организационные условия.
Проблемы мотивации относятся к важным психологическим проблемам, так как их исследование позволяет приблизиться к пониманию движущих сил, причин, внутренних механизмов поведения человека. Несмотря на важность и практическую востребованность знаний мотивационной сферы учебной деятельности школьников, разработанность этих проблем отстает от их общепсихологической значимости. Проблемы мотивации в обучении, существующие теории и модели мотива остаются в современной отечественной психологии хотя и изученными, однако не удовлетворяют запросам реальной практики [1].
Мотивация учебной деятельности учащихся относится к числу зрелых профессионально значимых характеристик личности, так как при получении образования она является ведущим показателем и критерием успешности учащегося, а также качества профессионального становления будущих специалистов. Успешность педагогического процесса зависит не только от уровня подготовленности педагогов, но и от правильной организации методической работы в учебном учреждении, направленной на развитие мотивации учения, поскольку все направления методической работы способствуют выработке единой линии действий педагогического коллектива и коллектива учащихся [3].
|
|
|
Предполагается, что процесс развития учебной мотивации младших школьников будет действенным при соблюдении следующих организационных условий:
1. Учителем регулярно создается ситуация успеха на уроках английского языка;
2. Применены игровые технологии в рамках предмета «английский язык»;
3. В ОУ имеется необходимое методическое обеспечение по предмету «английский язык» для повышения учебной мотивации.
4. Используются проектные методики в рамках дисциплины «английский язык»;
5. Обеспечено межпредметное взаимодействие (создание общего творческого проекта по различным предметам, например: «английский язык» и «окружающий мир»);
|
|
|
Для проведения констатирующего исследования по выявлению уровня учебной мотивации мы использовали методику Натальи Георгиевны Лускановой [3]. В нашем исследовании участвовало 25 человек возраста 9-10 лет (3 класс). Констатирующее исследование в одной из муниципальных школ города Тюмени показало, что, к сожалению, не все дети обладают достаточно высоким уровнем учебной мотивации. Более подробно результаты исследования можно представить в виде следующей диаграммы:
Таким образом, высокая учебная мотивация наблюдается у 7 детей, хорошая учебная мотивация наблюдается у 7 детей, положительное отношение к учебе наблюдается у 4 детей, низкая учебная мотивация наблюдается у 7 детей, школьной дезадаптации не было выявлено.
Рис. 1. Оценка учебной мотивации третьеклассников по методике Н.Г. Лускановой
В результате мы пришли к необходимости создания программы повышения учебной мотивации. Результаты выявления уровня учебной мотивации дали нам основание для создания следующей программы:
«Организационные условия повышения учебной мотивации младших школьников на уроках английского языка»
При составлении программы учитывались результаты диагностики актуального уровня учебной мотивации, образовательных результатов, возможности проведения интегрированных уроков, индивидуальных образовательных потребностей.
|
|
|
Таблица 1.
Программа повышения учебной мотивации младших школьников на уроках английского языка
| Организационное условие | Содержание и особенность | Форма реализации |
| Применение игровых технологий в рамках предмета | - отказ от монотонной деятельности на уроке - поспособствует быстрой смене деятельности и эмоциональной разрядке | - ролевая игра на тему «Little Red Riding Hood» («Красная Шапочка») , «Goldilocks and Three Bears» (аналог «Три медведя»); - игры snowball (снежный ком), hangman, (виселица), tic-tac-toe (крестики-нолики) |
| Обеспечение межпредметного взаимодействия (интегрированные уроки) | - наиболее глубокое осознание той или иной проблемы - наиболее эффективное применение знаний на практике | Создание общего творческого проекта по предметам «английский язык» и «окружающий мир» на тему «Англоязычные страны и народы Акценты английского языка.» |
| Наличие в ОУ необходимого методического обеспечения по предмету для повышения учебной мотивации | - использование аудиовизуальных средств как способ развития коммуникативных навыков | Использование учителем дополнительных методических средств: - егулярный просмотр и перевод на уроках тематических серий мультфильмов «Gogo’s adventures» («Приключения Гого»); - введение «Hello song» и «Goodbye song» как знак приветствия и прощания; - расширение лексического запаса classroom language (язык общения в классе). |
| Использование проектных методик | - в основе лежит личностно-деятельностный подход к обучению - повышает активность и самостоятельность учащихся - активизируется поисковая деятельность | - тематический выпуск газеты «The New Year Party», посвященный празднованию Нового года в англоязычных странах (рисунки Санта Клауса, праздничные аппликации, использование английских фраз-клише и речевых оборотов для оформления газеты); - научная работа на научно-практическую конференцию «Шаг в будущее» на тему «Why and how do we study English?» («Зачем и как мы изучаем английский язык?»), где инструмент исследования- разработанная совместно с учениками анкета на выявление мотивов учения (познавательный/социальный) |
|
|
|
Данная программа будет реализована в рамках следующих тем, рассчитанных на первое полугодие (сентябрь-декабрь) с учетом осенних каникул.
Таблица 2.
Темы для реализации программы повышения учебной мотивации младших школьников на уроках английского языка
| № темы | Название темы |
| 1 | School again! (Снова в школу) |
| 2 | School subjects (Школьные предметы) |
| 3 | Schools in the UK. Primary school in Russia (Школы в Великобритании. Начальная школа в России) |
| 4 | Family. A new member! (Новый член семьи!) |
| 5 | I love my family (Я люблю свою семью) |
| 6 | Families in Russia (Семьи в России) |
| 7 | Food. In my lunch box! (Еда. В моей коробке для ланча!) |
| 8 | Toys. Toys for little Betsy! (Игрушки. Игрушки для маленькой Бетси!) |
| 9 | In my room (В моей комнате) |
| 10 | My house (Мой дом) |
| 11 | Domestic animals (Домашние животные) |
| 12 | Wild animals (Дикие животные) |
| 13 | In the zoo (В зоопарке) |
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1.Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. - СПб, 2012. – 512с.
2. Лусканова Н.Г. Методы исследования детей с трудностями в обучении : учебно-методическое пособие / Н.Г. Лусканова – М.: Фолиум, 1999. – 32 с.
3. Маркова А.К. Формирование мотивации учения. М., Просвещение, 2010. –110 с.
В. В. Ковалевич
студентка гр. 25 ПОМО 142
направление «Педагогическое математическое образование»
Научный руководитель: канд. эконом. наук, доцент кафедры
алгебры и математической логики С. В. Вершинина
Институт математики и компьютерных наук ТюмГУ, г. Тюмень
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 176; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!