А. О. Важенина, М. Д. Грачева, Е. С. Ковязина
студентки гр.29СдО155
направление «Специальное (дефектологическое) образование»
Научный руководитель: старший преподаватель кафедры возрастной физиологии, специального и инклюзивного образования М. В. Смирнова
Институт психологии и педагогики ТюмГУ, г. Тюмень
СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ ДЛЯ МОЛОДЫХ РОДИТЕЛЕЙ
«БУДЬ В ТЕМЕ!»
Аннотация. В статье рассматривается проблема необходимости повышения уровня осведомленности родителей о содержании работы специалистов узкого спектра нервно–психического, интеллектуального и речевого развития детей. Также проект призван сформировать «образ» узких специалистов в общественном сознании для популяризации их работы и повышению престижа этих профессий в глазах общественности.
Ключевые слова: логопед – дефектолог, родители, инфографика, маршрут выбора специалиста.
«Be in the picture!» – The social project for young parents.
Annotation. The article deals with the problem of the nervously – psychic development, an intellectual and a speech development of children. Also, the project is called upon to form an "image" of narrow specialists in the public consciousness to popularize their work and achieve the prestige of these professions in the public relations.
Key words: Speech therapist, parents, infographic, the route of the chosen specialist
На сегодняшний день выбор узких специалистов весьма разнообразен, но далеко не каждый родитель владеет информацией об особенностях их работы. Зачастую, родители обращаются за помощью интуитивно или наугад, поскольку представление о том или ином специалисте стереотипно и неверно.
|
|
|
Мы задались вопросом, как помочь родителям в построении верного «маршрута» отбора и поиска нужного специалиста для конкретной ситуации, в процессе становления ребенка?
Так как предугадать каждую сложность, возникающую на пути развития ребёнка невозможно, но, опираясь на обширную теоретическую базу, можно свести к минимуму ошибки родителей. Все вероятные сложности были сгруппированы в удобные для восприятия вопросы, которыми могут задаться родители, и выстроены вариативные маршруты движения в поиске ответов. А самое главное, с помощью инфографики даются подсказки, какой из профессионалов может помочь родителям в вопросах, касающихся развития их детей.
Инфографика – это графический способ подачи информации, данных и знаний, целью которого является быстрое и чёткое преподнесение сложной информации [4].
Особо деликатным вопрос обращения к специалисту становится тогда, когда речь заходит о психиатре, неврологе, сурдологе, психологе, дефектологе, логопеде.
Родители, как правило, боятся вести к ним на обследование своих детей. Чувство страха связанно в первую очередь с мифами и предрассудками, которые окружают данные профессии. Во–вторых, недостаточная осведомленность родителей, чем им может помочь данный специалист [1].
|
|
|
Многие родители не знают, чем отличается психолог от психиатра, дефектолог от логопеда, и кто такой сурдолог.
Целью нашей работы является просвещение молодых родителей в области специфики работы узких специалистов. С помощью беседы и показа специально подобранного материала у родителей формируются представления о специфике работы данных узких специалистов.
Актуальность проекта заключается во все большем нарастании противоречий между потребностью родителей обратиться к какому–либо специалисту и незнанием, к какому именно, в вопросах, касающихся развития их детей.
Для того чтобы в полной мере достигнуть поставленной цели, был определен ряд задач, а именно:
− определение существующих стереотипов о специалистах и распространенных мифов о развитии детей;
− создание образа узкого специалиста (логопед, психолог, невролог, сурдолог, дефектолог и психиатр);
− разработка информационного блока проекта: содержание, форма;
− отбор и отработка путей реализации проекта и подачи целевой аудитории (инфографика, интерактивные коммуникационные площадки).
|
|
|
Данный проект можно реализовать в любой точке России и практически на любой площадке. Имея теоретическую базу и, опираясь на предполагаемый уровень компетентности родителей в этой теме, были созданы маршрутные карты, которые содержат самые важные профориентационные критерии специалистов. Данные карты с легкостью можно распространять в дошкольных, медицинских учреждениях, в сфере дополнительного образования, на различных онлайн–конференциях, вебинарах и семинарах.
Маршрутная карта построена по принципу доступности для каждого родителя [2,3]. Исходя из главной проблемы, которая его беспокоит в ребенке, он следует от показателя к показателю, исключая или находя тот или иной критерий нарушенного развития, тем самым в итоге определяя специалиста, с которым им следует проконсультироваться. Благодаря этой маршрутной карте существенно сокращается время, которое родитель потратит на безрезультатные походы к «лишним» специалистам, а ребенок быстрее получит помощь «правильного» специалиста для конкретной ситуации.
Для повышения доступности информации и более удобного ее распространения нами создается и развивается сайт, для большего удобства получения столь важной информации, как воспитание и поддержание здоровья детей. Это очень удобно в столь динамичное время. Родители, которые не могут посещать открытые площадки, смогут смотреть онлайн–трансляции или же семинары в записи.
|
|
|
Данный проект способствует повышению уровня осведомленности родителей о содержании работы специалистов узкого спектра нервно–психического, интеллектуального и речевого развития детей. Также призван сформировать «образ» узких специалистов в общественном сознании для популяризации их работы и повышению престижа этих профессий в глазах общественности.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Кулагина, И.Ю. Возрастная психология: развитие ребенка от рождения до 17 лет [Текст] / И. Ю. Кулагина // Университет Российской академии образования. – 5–е изд. – М.: « Издательство УРАО», 1999. – 175с.
2.Мастюкова, Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии: Ранняя диагностика и коррекция [Текст] / Е.М. Мастюкова – М.: « Издательство Просвещение», 1992. – 95 с.
3.Обухова, Л. Ф. Детская (возрастная) психология [Текст] / Л.Ф. Обухова. – М.: « Российское педагогическое агентство», 1996. – 374 с.
4. История мира в инфографике [Текст] М.: «Издательство Альпина Паблишер», 2014. – 126 с.
Галкина Е.М. студентка гр. 29ПОм170-з
Направление «Педагогическое образование»
Научный руководитель: канд.социол.наук, доцент Е.А. Бинеева
Институт психологии и педагогики ТюмГУ, г.Тюм ень
КОМАНДА ПРОЕКТА − КЛЮЧЕВОЙ ФАКТОР СТРАТЕГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ОРГАНИЗАЦИИ
Для успешного развития любой организации в первую очередь необходимо уделить большое внимание персоналу, а именно командообразованию и команде.
Для того чтобы сформировать хорошую и достойную команду проекта, вышестоящему начальству предстоит нелегкое дело – собеседование и отбор тех, кто хочет устроиться на работу в определённую организацию. При отборе проверяется дисциплинированность, темперамент, личностные предпочтения и цели жизни человека (есть вероятность каверзных вопросов). По завершению первоначального отбора на собеседовании, для кандидатов на рабочее место проводится следующее вступительное испытание, после которого последует либо стажировка, либо прием на работу и в коллектив.
Различные организации, в независимости от того какие они маленькие или же большие, они всегда изменяются, в связи с этим начинают появляться новые задачи, на которые необходимо найти новые решения, в данной ситуации повышается спрос на коммуникационное взаимодействие сотрудников для решения новых задач.
На данный момент многие компании имеют высокую конкурентноспособность. Для того чтобы укрепить свое состояние на экономическом рынке, следует обратить внимание на то, как выстроить свою работу с командой, чтобы она была результативной. С каждым годом умение работать в команде набирает популярность. Как отмечает в своей книге Джон Максвелл: «Организация не может сама увеличить свою производительность – это могут люди. Они являются действительно ценным достоянием любой организации» [4].
С полной уверенностью можно сказать, что команда – это залог успеха любой организации. Если говорить о самом термине «команда», то такой термин «пришёл» из спорта, и появился в русском языке абсолютно недавно. Слово «команда» имеет несколько значений, например, команда, как группа людей, которая собрана для достижения определенных задач и целей, и команда, как приказ и команда.
Команда – это определённая группа людей, которая имеет достаточно хорошие взаимоотношения между собой, и объединена общими целями, задачами, мотивами, интересами. Такие группы в основном созданы для достижения общих решений задач и целей.
Для определения команды также можно выделить несколько критерий:
1. Постановка одной цели, где все участники команды объединены общей целью;
2. Многофункциональность решения общей проблемы, где все члены команды, разными способами стремятся в достижении общей цели;
3. Лидер в команде;
4. Общие правила. Все участники команды разделяют и принимают общие правила и ценности внутри команды.
5. Коммуникации, где между участниками передаётся информация без особых затруднений.
6. Конечный результат достижения цели, где каждый из участников берёт на себя ответственность за общий результат.
По данным критериям можно определить чем отличается команда от группы.
При изучении синергетического эффекта, Н.В. Савин считает, что работа в команде намного результативнее, чем работа в обычной группе. Это доказывается тем, что когда ты чувствуешь свою причастность к целям членов группы и организации, происходит увеличение эффективности работоспособности за счет соединения отдельных частей в одно целое. Традиционно команда справляется с задачами быстрее и результативнее, чем обычный рабочий коллектив[9].
Команда может создаваться для проектной работы, а так же для решения определённых целей и задач, то есть для нахождения оптимальных путей решения возникающих проблем.
Для самореализации, мотивации, сплочения коллектива и самообразования в команде проводятся различные мероприятия: познавательные лекции, семинары, курсы, викторины, собрания, конкурсы, проекты, фестивали и корпоративы. В таких условиях каждый член коллектива выходит из рабочей обстановки, раскрывается в новом свете перед командой, открывается другим, тем самым и сплочается коллектив.
Для определения стадии развития команды, выделяют несколько этапов её формирования:
1. Формирование команды. Тщательный отбор компетентных сотрудников в определённую команду, распределение ролей. Постановка целей и задач в команде. Также на данном этапе осуществляется целенаправленное «построение» особого способа взаимодействия людей в группе, позволяющего эффективно реализовывать их профессиональный, интеллектуальный и творческий потенциал в соответствии со стратегическими целями данной группы (команды). В данном случае команда определяется как группа взаимозаменяющих и взаимодополняющих друг друга людей в ходе достижения поставленных целей.
Набор управленческих параметров для каждой стадии должны быть определены и включать в себя:
- решения, которые должны приниматься руководством, круг ответственных за принятие и реализацию решений лиц, а также четко определенные временные шкалы;
- критические факторы успеха, важные для эффективного функционирования команды;
- требуемые ресурсы и процесс их утверждения;
- результаты, которые должны быть получены во время или по окончании стадии.
2. Сплочение команды.
На данном этапе происходит сплочение команды, раскрытие каждого из членов команды друг другу, происходит адаптация. В такой период возможен как прогрессирующий этап проекта (при сплочённости и взаимопомощи), так и заторможенности процесса реализации проекта (при возникновении конфликтов, недопонимания и проблем). Задача руководителя сглаживать и помогать решать возникающие конфликты и проблемы в команде.
3. Нормализация.
На данном этапе формируется общая система ценностей, возникают тесные межличностные и профессиональные связи между членами команды.
4. Функционирование команды.
На четвёртом этапе осуществляется наиболее эффективная работа по проекту.
Выделяют ещё 5 последний этап – это расформированность (ликвидация) команды.
Из вышесказанного можно сделать вывод, что то, как руководитель будет формировать коллектив и следить за психологической атмосферой внутри коллектива, зависит прогрессивность и успех самого проекта.
Успех команды напрямую зависит от её сплочённости. Сплочённость –это один из факторов, по которому можно определить наличие команды. А командная сплочённость – это решение поставленных задач перед командой и стремление каждого сотрудника оставаться в команде.
По мнению автора В.И. Путылина, все члены высоко сплочённой группы испытывают большую тягу друг к другу и считают себя схожими. В таких командах, где отсутствуют недопонимания, уровень напряжённости невелик и если увеличивается производительность труда, такую команду можно считать сплочённой. Работа будет наиболее эффективна и результативна, если каждый участник команды будет чувствовать свою непосредственную причастность к целям и миссиям команды [7].
М.В. Шлаин автор книг по психологии управления считает, что сработанность команды заключается в функционально-ролевой согласованности, которая отражает уровень развития таких социальных психологических механизмов внутри командного взаимодействия как толерантность к иным точкам зрения, взаимодоверие, взаимопомощь, взаимопонимание между всеми членами команды. Под функционально-ролевой согласованностью М.В. Шлаин понимает высокую степень синхронности действий участников команды, самостоятельно включающихся в реализацию той или иной функции в силу ее необходимости и целесообразности для достижения общей цели. Устойчивость и стабильность в команду привносит тесная взаимосвязь и взаимовлияние друг на друга [10].
Из этого следует, что эффективность команды напрямую зависит от того насколько команда является сплочённой. Именно в групповой деятельности приходит множество интересных идей.
Что касается работы в одиночку, то решить определённые проблемы можно и одному, но каждый человек не обладает таким багажом знаний, как, например, командный коллектив. Если команда преодолевает трудности вместе, то работа в команде увеличивает доверие между участниками группы. Именно в таких случаях у участников команды появляется чувство взаимопомощи друг к другу и привязанность.
Таким образом, из вышеуказанного можно сделать вывод о том, что поставленные цели намного эффективнее и быстрее решать командной работой. При этом необходимо учитывать стадии формирования команды, развивать личностные качества каждого члена команды, и развивать чувство командного духа. Если руководителю удаётся выстроить работу так, что коллектив работает, как единое целое, то за счёт этого повышается внутренняя коммуникация участников команды, что позволит избежать будущих конфликтов возникающих между сотрудниками.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Базаров Т.Ю. Управление персоналом: учебное пособие/ Изд-во Академия, 2015. – 211 с.
2. Джордж Дж. М., Джоунс Г. Р. Организационное поведение. Основы управления: Учебное пособие для вузов / Пер. с англ. Под ред. проф. Е. А. Климова – М., 2017. – 344 с.
3. Жуков Ю. М., Журавлев А. В., Павлова Е. Н. Ж86 Технологии командообразования: Учеб.пособие для студентов вузов / Ю. М. Жуков, А. В. Журавлев, Е. Н. Павлова. - М.: Аспект Пресс, 2016. — 304 с
4. Максвелл Дж. Шеф и его команда. Как создать команду своей мечты. 2015. – С. − 14
5. Позняков, В. П. Психология делового партнерства [Текст]: теория и эмпирические исследования / В. П. Позняков, Т. С. Вавакина; Российская акад. наук, Ин-т психологии. – М.: Ин-т психологии РАН, 2016. – 319 с.
6. Пугачев В.П. Руководство персоналом: Учебник. М.: Аспект Пресс, 2017. – С. − 152.
7. Путылин В. И. Управление персоналом. Как сформировать эффективную рабочую команду? // Концепт. – 2015. – № 12 (декабрь) − [Электронный ресурс] – Режим доступа : http://e-koncept.ru/2015/15421.htm. – ISSN 2304-120X. С.:3 (Дата обращения : 23.12. 2017 г.)
8. Савва Л.И., Хохлов А.В.: Управленческая команда муниципального образовательного учреждения: признаки, назначения и преимущества. Журнал: Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. Выпуск № 2 (7) − 2017. – С. 19-20
9. Савин Н.В. Потенциал командного взаимодействия в современной организации: автореф. дисс. канд. социол. наук. М., 2016 [Электронный ресурс] − Режим доступа: http://www.stankin.ru/sciense/kandiddis.html (Дата обращения: 23.12.2011г.).
10. Шлаин М.В. Командная сплоченность: «Менеджмент и кадры: психология управления, соционика и социология» − № 1 −2017. – С.10-12.
Еровикова Д.С., студентка гр.29ПОм160-з/1
направление – Педагогическое образование
Научный руководитель: канд. психол. наук, доцент Т.В. Семеновских
Институт психологии и педагогики ТюмГУ, г. Тюмень
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 226; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!