ВЛИЯНИЕ РОДИТЕЛЬСКИХ УСТАНОВОК ВПЕРВЫЕ БЕРЕМЕННЫХ ЖЕНЩИН НА СТИЛЬ ВОСПИТАНИЯ БУДУЩЕГО РЕБЕНКА
Актуальность изучения психологии материнства и беременности продиктована остротой демографических проблем. Согласно данным Министерства экономического развития Российской Федерации, в 2014-2015 гг. в стране начало увеличиваться число умерших, снизилось число рожденных, и, как следствие, увеличился отрицательный естественный прирост населения и численность постоянного населения.
Так же стоит отметить, что в последнее время интерес многих исследователей обращен к проблемам современной семьи. Трансформация родительских установок и позиций, стиля воспитания имеют значение не только в рамках одной конкретной семьи, но и в масштабах всего государства, это связано с условиями современного общества, характеризующегося трансформацией ценностей. Поэтому, на данный момент необходимо ориентироваться на изменение родительства как социокультурного и психологического феномена.
Тема детско-родительских взаимоотношений была и остается актуальной для теоретических исследований и практики в области психологии и психотерапии. Анализ психологических проблем почти всегда возвращает клиента в тему детства, взаимоотношений с родителями. Эмоциональный контакт, поведение и отношение к ребенку определяется родительскими установками, которые, усваиваясь, оказывают дальнейшее влияние на ход взрослой жизни. Несмотря на большое количество исследований, в обществе до сих пор наблюдается определенная психологическая неосведомленность о причинно-следственных связях психологических проблем, выходящих из детского опыта.
|
|
|
Проблему данного исследования можно обозначить как неосведомленность или отсутствие знаний у женщин о том, какие родительские установки и стили воспитания являются деструктивными.
Объектом исследования являются женщины, в возрасте от 20 до 40 лет, беременные первым ребенком.
Предметом исследования являются установки на стиль воспитания.
Цель данного исследования - выявить особенности установок впервые беременных женщин, для дальнейшего изучения их влияния на стиль воспитания.
Стоит описать некоторые термины, которые использовались в работе.
АС. Спиваковская (1981) рассматривает родительские установки, как реальную направленность, в основе которой лежит сознательная или бессознательная оценка ребенка, выражающаяся в способах и формах взаимодействия с детьми. Установлено, что родительские установки оказывают влияние на развитие личности ребенка, а так же накладывают «отпечаток» на дальнейшую жизнь ребенка, который распространяется на все виды деятельности. Так же и родительский стиль воспитания оказывает влияние на формирование личности ребенка.
|
|
|
По мнению В.М. Миниярова под стилем семейного воспитания следует понимать наиболее характерные типы и способы отношений родителей к ребенку, применяющих определенные средства и методы педагогического воздействия.
Для формирования черт компетентных детей, недостаточно использовать какой-либо определенный стиль воспитания. Это должен быть комплекс, который включает в себя четыре измерения - контроль, требовательность и социальная зрелость, общение и эмоциональная поддержка, т. е. оптимальным условием воспитания является сочетание высокой требовательности и контроля с демократичностью и принятием.
Так же, можно сделать вывод о том, что есть «оптимальные» стили воспитания и модели поведения, которые положительно влияют на развитие ребенка, а есть «губительные».
Поэтому стоит уделить особое внимание взаимосвязи родительских установок и выбора стиля воспитания.
Эмпирическая гипотеза звучит следующим образом – определенныенеконструктивные детско-родительские установки оказывают влияние на дальнейший неконструктивный стиль воспитания ребенка.
Независимая переменная: физиологическое состояние матери во время беременности
|
|
|
Зависимая переменная:тип отношений
Методы исследования:
1. Тест-опросник изучения родительских установок
Тест-опросник позволил вывить отношение матерей к разным сторонам семейной жизни (семейной роли).
В исследовании приняли участие 25 беременных женщин, ожидающих первого ребенка, и 25 женщин – контрольная группа. Не были учтены такие факторы как: желаемая/не желаемая беременность, состав семьи матери, профессия, наличие совершенных абортов, выкидышей. Не отслеживалась связь между возрастом и выраженными установками.
В качестве метода обработки данных использовался статистический U-критерий Манна-Уитни.
Исследование проходило онлайн, с помощью гугл-опроса. Испытуемые были найдены через социальную суть «Вконтакте».
С помощью математического анализа были выявлены шкалы, которые имеют значимое различие между контрольной группой и группой беременных женщин (т.е. у беременных данные показатели выражены больше), это:
| Название шкал | Беременные | Контрольная группа | Показатель Р |
| Безучастность мужа, невключенность в дела семьи | 14,24 | 12,08 | 0,000647 |
| Зависимость и несамостоятельность матери | 16,36 | 13,44 | 0,000072 |
| Уравнительные отношения родителей и ребенка | 16,32 | 14,88 | 0,018424 |
| Излишняя строгость, суровость с ребенком | 12,88 | 11,36 | 0,000676 |
| Создание безопасности, опасение обидеть | 16,36 | 15 | 0,005940 |
|
|
|
Статистически значимые различия между контрольной и беременной группой можно объяснить следующим: первая беременность актуализирует у женщины опыт предыдущей жизни, в том числе характер взаимоотношений с родителями. Физические, гормональные и социальные изменения, происходящие с женщиной в этот период, изменяют ее эмоциональное состояние, а также отношение к себе, к будущему ребенку и миру в целом. Исходя из этого, формируется потребность понять свое собственное отношение к ребенку, к материнству, определить стиль взаимодействия с ребенком, сформировать свою материнскую позицию и тд.
В настоящем исследовании установлено, что у беременных первым ребенком женщин и у женщин из контрольной группы существуют различия в степени выраженности определенных детско-родительских установок, а так же в установках беременных женщин обнаруживается проявление тревожности, связанной с будущим ребенком.
СПИСОКЛИТЕРАТУРЫ
1. Айвазян Е.Б. Развития телесного и эмоционального опыта женщины в период беременности. Диссертация, 2005.
2. Анисимова К.А. Психологические особенности отношения к будущему ребенку у женщин во время беременности. Российский Государственный Социальный Университет, 1-2-2014.
3. Баженова О.Б. Готовность к материнству //Синапс. – 1993. - №4. С. 10-12.
4. Боровикова Н.В. Психологические аспекты трансформации Я-концепции беременной женщины // Перинатальная психология и нервно-психическое развитие детей, СПб, 1999.
5. Боровикова Н.В. Условия и факторы продуктивного развития Я-концепции беременной женщины. Автореф. дисс. … канд. психол. наук. М., 1987.
6. Брутман В.И., Филиппова Г.Г., Хамитова И.Ю. Динамика психологического состояния женщин во время беременности и после родов // Вопросы психологии. 2002. № 1. С. 59-68.
7. Варга А.Я. Структуры и типы родительского отношения. Автореф. ... канд. психол. наук. М., 1987. 21 с.
8. Гарданова Ж.Р. Проявления тревожно-депрессивных расстройств у женщин в программе экстракорпорального оплодотворения (ЭКО) // Вестник Оренбургского государственного университета. 2006. №12. С.171-177.
9. Иванова Н.В. Формирование социального пространства отношений ребенка в дошкольном образовательном учреждении: Учеб. пособие. –– Череповец: ЧГУ, 2002. - 150 с.
10. Котова А.В. Особенности онтогенеза материнства и психологической готовности к материнству у беременных женщин с различными соматическими заболеваниями // Знание. Понимание. Умение.№1. 2013, С.264-267.
11. Крайлюк А.И. Вестник КГУ им.Н.А.Некрасова, 2015, Том 21
12. Купченко В.Е. Вестник Омского университета. Серия «Психология». 2007. №1. С.30-34.
13. Макаров В.В., Макарова Г.А. Транзактный анализ — восточная версия.— М: Академический Проект, ОППЛ, 2002. — 496 с.
14. Семеновских Т.В. «Педагогическая психология», Тюмень, издательство Тюменского государственного университета, 2013
15. Субочева А.Р., Каргина Н.В. Проблемы современного ценностного отношения к материнству в России // Научные труды Московского гуманитарного университета, 2017, №1.
16. Филиппова Г.Г. Материнство и основные аспекты его исследования в психологии //Вопросы психологии. №2, 2001, С.22-37.
17. Филиппова Г.Г. Перинатальная психология и психология родительства – новая область исследования психологии // Журнал практического психолога 2003. № 4-15.
18. Филиппова Г.Г. Психология Материнства. Концептуальная модель. М. :Изд-во Ин-та молодежи, 1999, 286с.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 245; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!