Le dialogue parents-adolescents
Практический курс современного французского языка
Для студентов 5 курса
ПРЕДИСЛОВИЕ
Настоящий учебник предназначен для студентов 5 курса факультетов французского языка и имеет целью практическую языковую подготовку учителя, развитие его профессионально-коммуникативной компетенции через овладение средствами устного и письменного общения на французском языке в различных ситуациях, с учетом адресата и характера взаимодействия партнеров, на основе планируемого коммуникативного намерения с целью перспектив использования французского языка как в педагогической деятельности, так и в непосредственном общении с носителями языка.
Учебник имеет комплексный характер и предусматривает одновременное развитие и совершенствование следующих видов речевой деятельности:
а) совершенствование навыков и умений владения устной и письменной коммуникацией в разных функционально-стилистических манифестациях (публицистическая речь, разговорная, литературно-художественная);
б) совершенствование навыков и умений аннотирования, реферирования и синтезирования текстов научно-популярного и социально-политического характера, а также умений ориентироваться в стилистических особенностях современной французской прессы;
в) совершенствование навыков и умений неподготовленной диалогической и монологической речи, а также подготовки докладов, сообщений, выступлений по изучаемым темам, умений участвовать в конференциях, дискуссиях, деловых и ролевых играх.
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Тематика учебника имеет ярко выраженный проблемный и социальный характер:
а) Проблемы молодежи: взаимоотношения со старшими; идеалы и образ жизни; учеба, выбор профессии; молодежь и политика; молодежь и армия; молодая семья.
б) Проблемы экологии: районы экологического бедствия, главные загрязнители; среда обитания, движения "зеленых"; экологические проблемы и энергетика.
в) Средства массовой информации; пресса, телевидение, мультимедиа, интернет, деонтологические проблемы СМИ; СМИ и вопросы демократизации общества; реклама и ее роль в современном обществе.
г) Планетарные проблемы: наркомания и наркобизнес; биомедицинская этика (клонирование, трансплантация органов, эвтаназия); проблемы беженцев, переселенцев; права человека.
Разделы (темы) учебника состоят из некоторого количества подтем, каждая из которых содержит основной текстовой материал, тематический словарь, дополнительные тексты, расширяющие информацию по теме, лексико-грамматические и стилистические упражнения, разнообразные упражнения по работе с текстом, направленные на обучение реферированию и синтезированию текстов, речевые упражнения коммуникативного характера.
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Лексические языковые упражнения направлены на умение ориентироваться в выборе языкового и речевого материала, на его анализ и систематизацию путем трансформаций, подстановок, комментариев, перевода. Кроме того, каждая подтема включает текст на коррекцию, что должно способствовать развитию языковой компетенции будущего учителя.
Предлагаемые в учебнике речевые упражнения направлены на активизацию и совершенствование навыков и умений вероятностного прогнозирования речевой реакции, умений составлять мыслительную программу речевых действий: выражение мнения, суждения, побуждения к действиям.
Выполнение коммуникативных упражнений имеет целью совершенствование навыков спонтанного диалогического и монологического высказывания, формирование умений участия в дискуссиях, деловых и ролевых играх социально-проблемного содержания.
Автор
LA JEUNESSE ET LA SOCIÉTÉ
UNITE 1. Les adolescents à problèmes
Les jeunes sont les phares de la société.
Leurs préoccupations, leurs inquiétudes,
leurs aspirations reflètent les imperfections
et lesespoirs de la société.
(B. Grégoire, La lettre de l'éducation, 1986)
I. Texte à étudier
I. 1. Exercices préliminaires.
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Adolescent, ça fait penser à quoi?
a. Inscrivez individuellement les dix premiers mots (noms, adjectifs, verbes) qui vous viennent à l'esprit quand on dit "adolescent".
b. En deux groupes, relevez les mots identiques ou synonymes qui reviennent. Qu'est-ce qui prédomine ?
c. Relisez les termes que vous avez spontanément écrits (en groupe) et essayez d'expliquer pourquoi ils vous sont venus en premier à l'esprit.
I. 2. Lisez le texte qui suit et trouvez-y la réponse à la question suivante: "Pourquoi le dialogue parents-adolescents est tellement difficile?"
L'Adolescent et la famille
Le dialogue parents-adolescents
Grandir est par définition un acte agressif. En effet, grandir signifie prendre la place de quelqu'un. A plus ou moins brève échéance la classe d'âge des adolescents prendra la place de la classe d'âge précédente. Winncott, psychanalyste anglais, dit qu'à la base de toute adolescence il y a un meurtre, le meurtre des parents. Bien évidemment il s'agit avant tout d'un meurtre symbolique. On comprend que cette agressivité, ce meurtre symbolique, complique singulièrement la nature des relations entre parents et adolescents.
D'autre part, la nécessité pour l'adolescent de se séparer de son contexte familial, le pousse fréquemment à adopter des attitudes extrémistes afin de faciliter cette séparation.
Le résultat de ces divers mouvements psychologiques aboutit aux difficultés bien connues du dialogue entre parents et adolescents. On pourrait dire, en forme de paradoxe, que le dialogue entre parents et adolescents est nécessaire mais qu'il n'est jamais satisfaisant. En effet, dans certains cas l'adolescent désire être compris, mais a fondamentalement besoin de rester incompris aux yeux de ses parents.
Ce dialogue est en réalité pour l'adolescent un moyen privilégié pour entrer en contact avec l'un de ses parents, entrer en conflit et trouver ses limites. Mais en même temps que l'adolescent demande à être entendu, compris, il craint souvent aussi d'être dévoilé, percé à jour.
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Souvent l'adolescent passe de longues heures à essayer de convaincre ses parents qu'ils ne le ou la comprennent pas, à reprendre éternellement les mêmes débits sur un thème qui peut être privilégié ; par exemple, discussion philosophique, religieuse, politique, musicale, sportive... A travers cet impossible dialogue poursuivi, deux besoins contradictoires se trouvent satisfaits: d'un côté le besoin de provoquer ses parents, de leur "rentrer dedans", d'un autre côté, le besoin de continuer à dépendre d'eux, de maintenir le lien qui les unit, comme en témoigne la poursuite de ce dialogue, même s'il s'agit d'un dialogue de sourds. L'adulte doit donc savoir que, d'une part ce dialogue est nécessaire à l'adolescent et que, d'autre part, malgré ce qu'il réclame, il peut avoir le besoin sous-jacent d'être "incompris".
Bien entendu les adultes ne restent pas indifférents aux divers mouvements, tumultes, qui agitent leurs adolescents: eux aussi présentent parfois des réactions qui ne sont pas sans compliquer la qualité des relations parents-adolescents.
A quoi servent les parents?
Il peut paraître paradoxal de se poser cette question. L'utilité des parents pour leur enfant semble aller de soi. Les parents sont indispensables pour le bébé: ils lui apportent les soins, le confort et la sécurité sans lesquels l'enfant ne pourrait grandir.
En apparence les choses sont complètement différentes lorsque l'enfant devient adolescent. Cet adolescent ne se prive d'ailleurs pas d'affirmer que ses parents ne lui servent à rien, sinon à l'entraver.
On pourrait également prendre comme exemple contraire ces bandes de jeunes adolescents qui, dans les grandes villes des pays défavorisés, errent à l'aventure, sans qu'aucun adulte, parent ou autre, ne s'occupent de ces jeunes personnes. Les parents pour des raisons diverses, mais souvent hélas strictement matérielles, délaissent leurs enfants dès que ceux-ci semblent capables de pourvoir à leurs propres besoins. Ainsi voit-on de véritables bandes de jeunes aux environs de 12, 13, 14 ans s'organiser autour d'un chef et se "débrouiller" sans qu'aucun adulte n'assume la moindre responsabilité.
Inversement, dans nos sociétés, la tendance serait plutôt à la prolongation de la dépendance, l'adolescent, puis le jeune adulte, restant de plus en plus longuement au sein de la famille. Bien évidemment les raisons de cette dépendance prolongée sont multiples, en priorité les raisons économiques et culturelles. D'un côté le prolongement des études maintient un nombre de plus en plus grand d'adolescents dans une situation de dépendance matérielle de leurs parents ; mais il y a également les difficultés croissantes d'ordre social, avec le problème actuel du chômage des jeunes. Enfin, il ne faut pas méconnaître certaines composantes de nature plus culturelle, telle que la tolérance et l'acceptation de plus en plus grande des parents à l'égard de la vie sentimentale de leurs enfants, laissant ces derniers "s'installer" dans une vie de couple sous le même toit familial.
Mais les parents ont-ils pour seul intérêt de fournir un toit et une sécurité matérielle? De nombreux ouvrages écrits par les adultes ont d'ailleurs tendance à laisser entendre que la fonction des parents est essentiellement celle-là. L'adolescent, être égocentrique, parfaitement infantile, profite du confort matériel en s'installant dans une vie de quasi parasite: il dévalise le frigidaire, se fait servir par maman, lui donne son linge à laver, met les pieds sur la table, envahit la salle de bain, monopolise le téléphone. Les parents ne servent-ils qu'à cela? Néanmoins il nous semble qu'il y a toujours de la part des adultes une certaine commisération à l'égard de ces êtres bizarres, égocentriques, égoïstes, instables et finalement profondément faibles que seraient les adolescents. Peut-être est-ce grâce à cela que les adultes acceptent leurs rôles et prolongent l'état de dépendance de leur adolescent?
(B. Grégoire, L'Adolescent et sa famille, 1986)
I. 3. Répondez à la question de la page 6.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 763; Мы поможем в написании вашей работы! |
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