Протокол беседы с учителем (классным руководителем)
⇐ ПредыдущаяСтр 10 из 10
09.10.18,14:00-14:20, место проведения-учительская
1. В какой семье воспитывается Вера? - полная и благополучная семья, есть младшая сестра.
2. Родители поддерживают с Вами контакт?-Да.
3. Опаздывает ли Вера на уроки?-редко, но пару раз бывает.
4. Всегда ли Вера готова к уроку?- всегда готова, но всегда начинает доставать школьные тетради и учебники только лишь после звонка.
5. Что Вы можете сказать про успеваемость Веры?-справляется со всеми проверочными, внимательно слушает на уроках, больше удаются устные предметы.
6. Как ведёт себя на уроках учителей-предметников?- не жалуются.
7. Аккуратно ли Вера ведёт школьные тетради?-тетради ведёт аккуратно
8. Часто ли Вам приходится делать замечания Вере?- замечания только по поводу готовности, так как постоянно нужно поторапливать.
9. Как она реагирует на замечания?- на замечания реагирует адекватно, старается исправиться.
10. Как ребёнок реагирует на похвалу?-нравится, когда хвалят
11. Соблюдает ли дисциплину на уроках?-дисциплину соблюдает, но отвлекается на игрушки. Если что-то упадёт на пол, то долго собирает под партой.
12. Бывают ли у Вари трудности при выступлении у доски?- охотно поднимает руку и выходит к доске, поэтому трудностей не возникает
13. Какие предметы вызывают сложности?-математика
14. Как девочка ведёт себя на переменах, общешкольных мероприятиях и классных мероприятиях?- принимает активное участие
|
|
|
15. Много ли в классе у Веры друзей?- в основном общается только с Ариной, Ксюшей и Максимом.
16. Как к девочке относятся дети из класса?-дети охотно общаются с девочкой
17. Принимает ли помощь при затруднении?- да, особенно ей помогает сосед по парте-Максим.
18. Часто ли девочка болеет?-болеет, но не часто ,есть проблемы со здоровьем, третья группа здоровья.( косоглазие).
Приложение 4
Протокол беседы с учащимся
11 октября,16:30-16:45, место проведения- хореографический зал
1) С удовольствием ли ты ходишь в школу?-Да
2) Нравится тебе, когда тебя хвалят?-Да
3) Какие уроки тебе нравятся? –окружающий мир, математика, русский язык, литературное чтение
4) Какие уроки вызывают у тебя трудности?- математика
5) Тебе нравятся такие предметы как: физкультура и хореография?- очень нравится хореография
6) Помогают ли тебе дома при подготовке домашнего задания? -Да
7) Чем занимаешься дома в свободное время?- играю с младшей сестрой, вышиваю, рисую, читаю.
8) Какая у тебя любимая книга? –их много
9) Какие кружки ты посещаешь ? –плавание, театральная студия, рисование
10) С кем общаешься больше в классе?-Больше всех я общаюсь со своим соседом по парте, которого зовут Максим. Очень редко общаюсь с одноклассниками.
|
|
|
11) Как зовут твоих друзей? Это мои одноклассники: Арина, Ксюша, Максим.
12) Ты внимательно слушаешь учителя на уроках?-Да
13) Как относишься, когда тебя ругают?- стараюсь сразу исправиться, а иногда вообще не обращаю внимания.
14) Принимаешь ли ты активное участие в общешкольных мероприятиях?- нет, только один раз в первом классе.
15) Что тебе больше всего нравится делать на переменах: общаться с одноклассниками, играть и т.д?- наблюдать за Максимом, который играет на телефоне.
Приложение 5
Протокол урока
| Этап урока и его продолжительность | Деятельность учителя | Деятельность учеников | Примечания |
| Организационный этап. Проверка готовности детей к уроку ( 1 мин) | Спрашивает детей все ли готовы к уроку, смотрит на парты учеников, напоминает о правильной посадке, о наличие на парте тетради, учебника, пенала. | Фиксируют ровную посадку, смотрят на учителя и парты одноклассников. | Быстрое реагирование детей на замечания учителя. |
| Основной этап Актуализация знаний и умений ( 6 мин) | Открываем тетради и подписываем число, классная работа. Кто всё написал-дайте мне, пожалуйста, знак. Учитель подошел к Ане и сказал : «Анечка, следи, пожалуйста за наклоном букв» На доске написаны буквы: Ф, и, з, е, д, и, р, я, в, ю. Учитель говорит: «Дети, нужно правильно произносить буквы, будьте, пожалуйста, внимательнее. Давайте произнесем еще раз» Ваша задача: произнести эти буквы самостоятельно про себя, а затем красиво переписать их в тетрадь. Скажите, пожалуйста, на какие две группы можно разделить эти буквы. «Всё верно. Молодцы» Следующее задание: А теперь из данных букв составьте слоги. «Замечательно. Вы отлично справились» | Дети открыли тетради, подписали число, классная работа. Ученики произносят буквы вслух, но при этом три человека сделали ошибки в произношении букв. Максим отвечает на вопрос учителя: «На какие две группы можно разделить эти буквы» Максим правильно отвечает на поставленный вопрос. Даша: фи,де Ксюша:вю Саша:зе,ря | В некоторых моментах присутствует удивление детей. Дети внимательно слушают Максима. Максим немного растерялся. Дети активно вовлечены в процесс урока Некоторые говорят без поднятой руки |
| Постановка темы урока (1 мин) | И какая же тема сегодняшнего урока? | Даня ответил: «Твердые и мягкие согласные звуки». | 5 человек подняло руку. Учитель спросил Даню. |
| Постановка цели урока | Цель нашего сегодняшнего урока: «Закрепление знаний о твердых и согласных звуках». | Дети внимательно слушают учителя. | |
| Изложение нового материала (12 мин) | А как вы думаете, какие буквы обозначают мягкость согласных? «Умница, Ксюша» А сейчас давайте произнесем твердые согласные, а затем мягкие согласные. Если после согласной буквы стоят буквы: е,ё,ю,я, то согласные будут мягкие. Если же следуют гласные а,о,у,ы,э, то согласные будут твердыми. «Паша,все верно, а какие ты сейчас назвал согласные? «Хорошо,правильно» | Ксюша ответила: е,ю,я,ё Паша: ро,до,су Паша: твердые | Ксюша посмотрела на таблицу с буквами, которая висит рядом с доской и правильно ответила. Дети начали отвечать без поднятой руки. Учитель сделала замечание. Все дети во время ответа Паши акцентрировали свое внимание на нем. |
| Физкультминутка (1 мин) | А сейчас давайте немного поиграем, а для этого встанем. Я называю слоги: если согласные мягкие, то вы наклоняетесь вперед, а если твёрдые, то топайте ножками. | Дети с большим азартом и горящими глазами выполняли упражнения | |
| Первичное закрепление материала ( 6 мин) | Мы немного отдохнули и вы, надеюсь, готовы приступить к работе дальше. Все ли согласные могут быть твердыми или мягкими? Как вы думаете, кому легче жить в алфавите? Гласным или согласным? А давайте мы вместе это проверим. Посмотрите ,пожалуйста, на доску П ш к н М х л к в Б р т Ваша задача отгадать автора, который зашифрован . Итак, кто-нибудь уже догадался? Если кто-то готов ответить, то поднимаем руку. «Молодцы, девочки». А теперь снова посмотрите, пожалуйста, на доску и угадайте кто из авторов зашифрован У, и И, а, о И,о Сложно расшифровать слово, в котором используются только одни гласные, поэтому можно сделать вывод, что велика роль гласных в русском языке. | «Да» Вася отвечает «Да» Андрей: согласным Влад: гласным София: согласным Ксюша: Пушкин Вера: Михалков, Барто | 10 человек подняло руки. Учитель спросила Васю. Дети начали выкрикивать с места. Дети на протяжении 10 секунд сидели с задумчивым взглядом. Дети внимательно смотрят на доску и размышляют. Те, кого не спросили-расстроились. Видно, что ученики размышляют. Появляется интерес и желание угадать, что же написано на доске. Дети начали советоваться друг с другом. Никто не из учеников не поднял руку |
|
|
|
|
|
|
Приложение 6
| Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | Подпись куратора | |
| 1 неделя | (24.09) 11.30 – 12.30 – знакомство с педагогом-психологом и школой. 12.30 – 13.00 – ознакомление с учебно-воспитательным процессом в начальной школе. 13.00 – 13.30 - рассказ педагога-психолога о психологической службе школы. 13.30 – 15.30 – знакомство с нормативно-правовой документацией психолога, изучение планов работы социального педагога, психолога. 15.30 – 16.30 – сбор информации о деятельности педагога-психолога в школе. 16.30 – 17.30 - беседа с педагогом-психологом, определение задач на первую неделю практики. | (25.09) 9:00 – 9:30 – экскурсия по школе. 9:40 – 10:30 - изучение сайта школы. 10:30 – 12:30 – сбор информации (в беседе с психологом, информация с сайта, документации) и написание анализа деятельности психологической службы школы. 12:30 – 15:30 – поиск информации, написание конспекта для воспитательного мероприятия, создание презентации. | (26.09) 9:00 – 10:00 – знакомство с методиками диагностики, которые использует педагог-психолог в начальной школе. 10:00 – 11:00 – обсуждение и выбор темы для игрового часа. 11:00 – 11:20 – присутствие на диагностике психолого-педагогической готовности к началу школьного обучения в 1а классе. 11:20 – 12:30 – экскурсия по библиотеке, изучение учебной литературы. 12:30 – 13:00 – беседа с логопедом школы. 13:00 – 14:00 – изучение традиций в начальной школе. 14:00 – 15:00 - изучение информации о педагогическом коллективе школы. | (27.09) 9:00 – 11:00 – обработка результатов диагностики готовности к началу школьного обучения в 1 классах (1а, 1в, 1г). 11:00 – 12:00 – написание справки по результатам психолого-педагогического обследования учащихся. 12:00 – 13:00 – знакомство с процедурой аттестации педагога-психолога (изучение портфолио). 13:00 – 14:00 – помощь в организации дежурства по школе. 14:00 – 14:40 – посещение урока истоки во 2д классе. 14:40 – 15:00 - обсуждение урока. | (28.09) 10:00 – 11:00 – посещение мероприятия «Посвящение в первоклассники». 11:00 – 12:00 – сбор информации и написание характеристики учебно-воспитательного процесса в начальной школе. 12:00 – 13:00 – обсуждение задания по характеристике ребенка с трудностями в обучении. 13:00 – 14:00 - методическая работа по составлению вопросов для протокола беседы с учителем. 14:00 – 14:40 - посещение урока математики в 3б классе. 14:40 – 15:00 – обсуждение урока. 15:00 – 15:40 – посещение урока литературного чтения в 3а классе. 15:40 – 16:00 - обсуждение урока. | |
| 2 неделя | (1.10) 9:30 – 9:50 – организационный момент. 9:50 – 10:30 – посещение урока математики в 1в классе. 10:30 – 11:00 – проверка графика деятельности с педагогом-психологом. 11:00 – 12:00 – беседа с педагогом-психологом, составление плана работы на неделю. 12:00 – 14:00 – доработка воспитательного мероприятия и создание памятки. 14:00 – 14:40 – посещение урока физкультуры во 2г классе. 14:40 – 15:00 – беседа с учителем физкультуры. 15:00 – 15:30 – обсуждение и анализ урока. | (2.10) 10:00 – 10:40 – знакомство и беседа с классным руководителем для составления характеристики на ребенка (2г класс). 10:50 – 11:30 – посещение урока ОРКСЭ в 4а классе. 11:30 – 11:50 – обсуждение урока. 11:50 – 12:50 – проверка дневников. 12:50 – 13:30 – знакомство с электронным журналом. 13:30 – 14:30 – помощь в организации дежурства (2а класс). 14:30 – 16:00 – знакомство с картотекой учащихся с ОВЗ, особенностями документации на таких детей. | (3.10) 8:50 – 9:30 – посещение урока чтения и письма в 1а классе. 9:30 – 9:50 – обсуждение урока. 9:50 – 10:30 – посещение урока окружающего мира в 1г классе. 10:30 – 11:30 - обработка результатов диагностики готовности к началу школьного обучения в 1б классе. 11:30 – 12:30 - написание справки по результатам психолого-педагогического обследования учащихся. 12:40 – 14:00 – посещение дополнительных занятий для детей по робототехнике. 14:00 – 14:40 – посещение урока английского языка в 3б классе. 14:40 – 14:50 – обсуждение урока. | (4.10) 11:00 – 11:20 – организационный момент. 11:20 – 14:00 – помощь классному руководителю в подготовке раздаточного материала к урокам. 14:00 – 14:40 – посещение воспитательного мероприятия Насти и Леши в 3д классе. 15:00 – 15:40 - посещение и протоколирование наблюдения за учащимся на уроке русского языка (2г класс). 15:50 – 16:30 – проведение воспитательного мероприятия (урок толерантности) в 3б классе. 16:40 – 17:20 – посещение и протоколирование наблюдения за учащимся на уроке ИЗО (2г класс). | (5.10) 11:00 – 12:00 - методическая работа по составлению вопросов для протокола беседы с ребенком. 12:00 – 13:00 – рефлексия и обсуждение воспитательных мероприятий с педагогом-психологом. 13:00 – 14:50 – мастер-класс от педагога-психолога «Мы все разные, мы все равные» и его обсуждение. 15:00 – 15:40 – посещение урока окружающего мира во 2в классе. 15:40 – 16:00 – обсуждение урока. 16:00 – 17:00 – проверка дневников. | |
| 3 неделя | (8.10) 9:00 – 12:00 - методическая работа по написанию конспекта для игрового часа. 12:00 – 12:30 - беседа с педагогом-психологом, составление плана работы на неделю. 12:30 – 13:50 - помощь в организации дежурства по школе. 14:00 – 14:40 – посещение урока истоки в 3в классе. 14:40 – 15:00 – обсуждение урока. | (9.10) 10:30 – 10:50 – организационный момент. 10:50 – 11:30 – посещение урока ОРКСЭ в 4г классе. 11:40 – 12:30 – изучение материально-технической базы школы. 12:30 – 14:00 – изучение инновационной деятельности. 14:00 – 14:40 – посещение и протоколирование урока русского языка во 2г классе. 14:40 – 15:00 – наблюдение за ребенком во внеурочное время. 15:00 – 15:40 – беседа с ребенком для составления характеристики (2г класс). 15:40 – 16:30 – анализ беседы с педагогом-психологом. | (10.10) 9:00 – 10:30 – доработка конспекта игрового часа. 10:30 – 11:30 – посещение конкурса чтецов. 11:30 – 12:00 – обсуждение конкурса с педагогом-психологом. 12:00 – 12:50 – помощь в организации дежурства (3в класс). 13:00 – 13:40 – посещение урока истоки в 3б классе. 14:00 – 14:40 – посещение урока русского языка в 4в классе. 14:40 – 15:00 – составление плана работы на четверг. | (11.10) 10:50 – 11:30 – посещение урока литературного чтения в 4б классе. 11:30 – 13:00 - помощь классному руководителю в подготовке раздаточного материала к уроку. 13:00 – 14:40 – обработка диагностики и составление справки. 14:40 – 15:40 – беседа с педагогом-психологом о результатах диагностики. 15:50 – 16:30 – посещение урока хореографии во 2д классе. 16:30 – 16:50 – беседа с учителем хореографии. | (12.10) 11:00 – 11:20 – организационный момент. 11:20 – 13:00 – помощь психологу в обработке диагностики. 13:00 – 13:40 – посещение урока окружающего мира в 3г классе. 14:00 – 14:40 – посещение урока английского языка во 2д классе. 14:40 – 15:10 – беседа с учителем английского языка. 15:10 – 16:00 - проверка графика деятельности с психологом. 16:00 – 17:00 – беседа с педагогом-психологом, составление плана работы на следующую неделю. | |
| 4 неделя | (15.10) 10:00 – 10:30 – помощь в проведении экскурсии по школе для детей детского сада «Анютины глазки». 10:30 – 11:00 – обсуждение с педагогом-психологом проведенной экскурсии. 11:00 – 12:00 – беседа с педагогом-психологом о детских садах, с которыми сотрудничает школа. 12:00 – 15:00 – разработка медальона и символов для стихий (для игрового часа). 15:00 – 15:40 – посещение урока музыки в 3а классе. 15:40 – 16:00 – беседа с учителем музыки. | (16.10) 10:00 – 11:00 - беседа с педагогом-психологом по поводу предстоящего игрового часа. 11:00 – 13:00 – подготовка к игровому часу (оборудование, реквизит, музыка, помещения) и репетиция. 13:00 – 13:50 – помощь классному руководителю в подготовке презентации к уроку. 14:00 – 14:40 – посещение урока ИЗО в 3г классе. 15:00 – 15:40 - посещение урока математики во 2а классе. 15:40 – 16:00 – обсуждение плана работы на среду. | (17.10) 12:30 – 13:00 - помощь в организации дежурства по школе. 13:00 – 13:40 – посещение урока литературного чтения во 2б классе. 14:00 – 14:40 – помощь в подготовке презентации для психолого-педагогического консилиума. 14:40 – 15:40 – организационный час. 15:50 – 17:00 – проведение игрового часа «Повелитель стихий» в 3в классе. 17:00 – 17:30 – обсуждение игрового часа с психологом и руководителем практики от института. 17:30 – 18:30 - беседа по заданиям практики с руководителем от института. | (18.10) 11:00 – 12:30 – посещение психолого-педагогического консилиума. 12:30 – 13:30 – обсуждение консилиума с психологом. 13:30 – 14:30 - проверка графика деятельности с психологом. 14:00 – 14:40 – посещение урока математики во 2а классе. 15:00 – 15:40 - посещение кружковых занятий для детей по фольклору. 15:40 – 16:20 – обсуждение кружковых занятий с педагогом-психологом. 16:20 – 17:00 - обсуждение плана работы на пятницу. | (19.10) 12:00 – 13:00 – беседа с педагогом-психологом по поводу предстоящих мероприятий. 13:00 – 14:00 – организационный час. 14:00 – 15:00 – проведение игрового часа «Повелитель стихий» в 3г классе. 15:00 – 15:20 – обсуждение мероприятия. 15:20 – 16:40 – подготовка к воспитательному мероприятию (памятки, конспект). 16:40 – 17:20 - проведение воспитательного мероприятия в 3в классе (урок толерантности). 17:20 – 18:00 - подведение итогов практики. |
Приложение 7
Лист дерева
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 4748; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!