Отчет о работе в помощь школьному психологу
Психолого-педагогическая характеристика учащегося начальной школы с трудностями в обучении
Психолого-педагогическая характеристика учащегося начальной школы с трудностями в обучении
1. Цель психолого-педагогического изучения ребёнка: изучение учебной деятельности и особенностей личности ребенка.
2. Сведения об уровне физического развития и здоровье ребёнка: в ходе беседы с классным руководителем и девочкой, я узнала, что общее физическое развитие девочки находится в норме, соответствует возрастным нормам. Периодически девочка болеет, но не часто (косоглазие). Девочка небольшого роста, можно сказать, что самая маленькая по росту в классе. Волосы светлые, глаза голубые.
3. Данные о периоде раннего развития: опираясь на данные из беседы с классным руководителем и ребёнком, можно сделать вывод о том, что семья благополучная, хорошая. Есть младшая сестра (2 года). Родители поддерживают контакт с классным руководителем. У Веры очень начитанная семья, поэтому девочка очень любит читать.
4. Сведения об уровне готовности к школьному обучению: личные наблюдения показали, что девочка всегда готова к уроку, но перед самим уроком ей требуется больше времени по сравнению с другими детьми, чтобы достать школьные принадлежности, школьные тетради и т.д. Справляется со всеми проверочными.
5. Характеристика учебной деятельности ребёнка: исходя из беседы с классным руководителем и метода наблюдения, у ребенка-средний уровень школьной зрелости. Девочка аккуратно ведёт школьные тетради. На уроке внимательно слушает учителя. Больше удаются девочке устные предметы, но большие сложности вызывает математика. Вера охотно поднимает руку на уроке и выходит к доске, поэтому трудностей при выступлении у доски не наблюдается.
|
|
|
Учебные задания выполняет в среднем темпе, активность проявляет только на тех уроках, к которым есть интерес (литературное чтение, окружающий мир). При затруднении Вера принимает помощь как со стороны классного руководителя, так и со стороны одноклассников. За одной партой с девочкой сидит Максим, который всегда помогает ей.
6. Особенности поведения, соблюдения школьных требований и правил: исходя из беседы с классным руководителем можно сделать вывод о том, что Вера соблюдает дисциплину на уроке, но отвлекается на игрушки, которые она приносит с собой на уроки. Если во время урока у девочки что-нибудь упадет на пол, то она будет долго собирать это под партой. На замечания девочка реагирует адекватно и при этом старается исправиться.
На перемене Вера может: сидеть на полу и играть в куколки, общаться с одноклассниками, ходить тихонько по коридору, а также наблюдать за соседом по парте, который играет на телефоне
|
|
|
7. Особенности взаимодействия с педагогом и сверстками:
В ходе беседы с девочкой я выяснила, что Вере очень нравится классный руководитель, которого зовут Марина Петровна. Девочка хорошо общается с Максимом, Ариной и Ксюшей, которые всегда ей помогают и поддерживают.
8. Индивидуальные особенности: Исходя из беседы с классным руководителем и личных наблюдений, Вера очень старательная и начитанная девочка, но при этом всё делает в замедленном темпе. Ей особенно нравится выразительно читать стихотворения, отрывки из произведений, а также чтение по ролям. Девочка очень любит вышивать и рисовать. Она посещает такие кружки, как: плавание, рисование, театральную студию. Внешний вид соответствует школьным требованиям.
Причины проблем в обучении, развитии: средняя концентрация внимания, отвлекаемость на посторонние предметы ( игрушки, куколки, принесённые из дома) , недостаточная усидчивость
Отчет о психолого-педагогическом сопровождении начального звена школы
Анализ деятельности первичного звена психологической службы образования
|
|
|
Состояние психологической службы начального звена школы: в Муниципальном общеобразовательном учреждении «Начальная общеобразовательная школа №10» на протяжении уже нескольких лет функционирует Служба психолого-педагогического и медико-социального сопровождения ребенка в учебно-воспитательном процессе.
Все специалисты Службы осуществляют совместную деятельность по сопровождению обучающихся (в том числе детей с инвалидностью и с ОВЗ), имеющих различные психические или физические отклонения, которые обуславливают нарушения общего плана и препятствуют освоению образовательных программ.
Цель деятельности Службы в школе заключается в организации психолого-медико-социального сопровождения образовательного процесса путем реализации комплекса превентивных, просветительских, диагностических, и коррекционных мероприятий, направленных на создание условий для успешного развития, обучения и социализации личности.
При этом объектом сопровождения является образовательный процесс, предмет сопровождения - ситуация развития ребенка.
Основными принципами работы Службы являются: приоритет интересов ребенка, непрерывный и комплексный подход в организации сопровождения, рекомендательный характер оказания помощи и услуг, работа по методу междисциплинарной команды.
Модель работы Службы сопровождения МОУ «НОШ №10» представлена на схеме 1.
Схема 1
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 265; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!