С писок использованных источников
1. Бондырева, С.К. Толерантность (введение в проблему) / С.К. Бондырева, Д.В. Колесов. – Москва: МПСИ, 2003. – 240 с.
2. Гершунский, Б.С. Толерантность в системе ценностно-целевых приоритетов образования / Б.С. Гершунский // Педагогика. – 2002. – № 7. – С. 3-13.
3. Классный час на тему «Что такое толерантность» [Электронный ресурс]: офиц. сайт. – Режим доступа: https://multiurok.ru/files/klassnyi-chas-tiema-chto-takoie-tolierantnost-3-kl.html.
4. Мультфильмы с глубокой идеей, которые научат ребенка толерантности [Электронный ресурс]: офиц. сайт. – Режим доступа: https://www.moirebenok.ua/psihologiya/vospitanie/8-korotkih-multfilmov-kotorye-nauchat-rebenka-tolerantnosti/.
5. Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром «Четыре стихии природы» [Электронный ресурс]: офиц. сайт. – Режим доступа: http://nenuda.ru/%D1%87%D0%B5%D1%82%D1%8B%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B8%D1%85%D0%B8%D0%B8%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%8B.html.
6. Природные стихии. Сила стихий [Электронный ресурс]: офиц. сайт. – Режим доступа: https://znaxar.com/articles/21740-sila-stihii.html.
7. Стадник, А.Г. Стихии природы: школьная энциклопедия / А.Г. Стадник. – Краснодар: Ранок, 2012. – 98 с.
П риложения
Приложение 1.
Протокол наблюдений за учащимся № 1
09 октября 2018 г, вторник, 13.00-13.40
Литературное чтение,1-й урок
Место проведения-школьный класс
| Этапы урока | Невербальные реакции ученика | Вербальные реакции ученика | Примечания |
| Организационный момент ( 1 мин.) Учитель проверяет дисциплину. По звонку ученики встали, а после слов учителя «Можно садиться» ,ученики тихонько сели за пары. | После звонка Вера начинает только доставать школьные тетради из портфеля. | Одежда Веры соответствует школьным требованиям, аккуратно заплетены две косички, на глазах очки. Девочка садится на свое привычное место ( средний ряд, 1 парта, 1 вариант) | |
| Учитель попросил учеников открыть нужную страницу в учебнике | Все открыли нужную страницу, кроме Веры | ||
| Основной этап ( 34 минуты) Учитель задал Вере вопрос: «Чем рассказ отличается от стихотворения»,а затем попросила Веру прочитать этот рассказ. (5 минут) | Вера с радостью встает и правильно отвечает на вопрос. | « В стихотворении должна быть рифма» | Вера активно, бодро и правильно отвечает на вопрос |
| Чтение по ролям. Учитель попросила почитать Мишу,Веру и Ваню ( 5 минут) | Весь класс читает текст, а Вера смотрела в окно | Девочка очень громко и чётко прочитала свою роль | После прочитанного учитель задала вопрос детям: «А кто , на ваш взгляд, прочитал лучше?» Дети ответили, что Вера, потому что она читала понятно, громко, выразительно, немонотонно |
| Учитель включил песню «Облака, белогривые лошадки» ( 2 минуты) | Девочка смотрела по сторонам, а затем в окно | Вера периодически подпевала слова из песни | |
| Учитель спросил «Кто-нибудь читал этот отрывок?» ( 30 секунд) | Вера подняла руку | « Я читала этот отрывок» | |
| Учитель попросила прочитать вслух отрывок следующих учеников: Иру, Костю, а затем Веру . ( 30 секунд) | Когда начали читать отрывок, то Вера немного спустилась по стулу вниз. Когда учитель попросила прочитать отрывок Веру, то она не знала в каком месте нужно продолжить читать ,так как отвлеклась. | Девочка растерялась и начала искать нужную страницу, на которой читают | |
| Обсуждение прочитанного отрывка. ( 4 минуты) | Не торопясь, девочка подняла тетрадь с пола. Вера легла на парту, а затем у нее упала тетрадь на пол. | Вера была испугана | |
| Физкультминутка ( 3 минуты) | Девочка выполняла приседания, наклоны туловища. | Вера с удовольствием выполняла | |
| Учитель вслух читала произведение ( 5 минут) | Вера закинула одну ногу на портфель, затем на протяжении 5 секунд рассматривала игрушку на своем портфеле. | Около 40 секунд девочка была заинтересована и увлечена чтением учителя. | |
| Закрепление Учитель задает детям вопрос: «А что мы сегодня с вами изучили» (5 минут) | Вера подняла руку | «Мы сегодня познакомились с отрывком из произведения «Облака» | Вера очень хотела ответить, поэтому встала и стояла за партой на протяжении 15 секунд с поднятой рукой |
| Домашнее задание ( 4 минуты) | Учитель говорит: «Записываем домашнее задание» Все записывают, а Вера только берёт ручку, открывает дневник, записывает домашнее задание. | «А повторите, пожалуйста, домашнее задание. |
Приложение 2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Протокол наблюдения за учащимся на уроке №2
11 октября 2018 г, четверг, 15:50-16:30
Хореография,4-й урок
Место проведения-танцевальный зал
| Этапы урока | Невербальные реакции ученика | Вербальные реакции ученика | Примечания |
| Организационный момент ( 2 минуты) Учитель говорит: «Ноги вместе, руки внизу, построились, шея вытянута» Учитель говорит: «А расскажите мне, пожалуйста, о технике безопасности на наших занятиях» | Вера высоко тянет руку вверх, чтобы ответить | «Не надо трогать зеркала» | Вера в спортивной форме (белая футболка, черные лосины) Во время построения стоит посередине строя. |
| Основной этап (35 минут) Учитель говорит: «Спинка прямая, повернулись друг за другом, руки на поясе, делаем по очереди шаги, сначала на пятачках, затем на носочках» ( 3 минуты) | Вера смотрим по сторонам на одноклассников | Отвлекается | |
| Следующее задание: Идем друг за другом на полупальцах, спинка прямая, шея вытянута, руки на поясе. ( 2 минуты) | Девочка старательно выполняет данное упражнение | Учитель похвалил девочку | |
| Следующее упражнение: Прямой бег с выносом ноги, руки на поясе, спинка прямая. ( 3 минуты) | Вера не держит руки на поясе. | Учитель сделал девочке замечание: «Вера, руки на поясе, а спинка прямая» | |
| Следующее задание: Заводим в две линии, при этом высоко поднимая колени. ( 3 минуты) | Вера невысоко поднимает колени и делает в своем темпе. | Учитель посмотрел на Веру | |
| Учитель говорит: «Построились в две линии: девочки и мальчики, а теперь начиная с девочек, рассчитайтесь на первый, второй. | Вера с открытым ртом и удивлённым взглядом наблюдает за своими одноклассниками. | Девочка говорит: «Первый» | |
| Учитель говорит: «Подровнялись, ноги прямые, на раз-два делает паклон» ( 3 минуты) | Вера сказала «Ой» | Вера не успевает за темпом. | |
| Следующее задание: Наклоны головы. На раз-два вперёд, на три-четыре назад. ( 2 минуты) | Вера с улыбкой на лице старается выполнить данное упражнение. | Вера сказала учителю: «У меня получается» | Учитель улыбнулся |
| Следующее упражнение: Наклоны туловища. На раз-два вправо, на три-четыре влево. ( 2 минуты) | Вера начала делать в противоположную сторону по сравнению с другими детьми. | Учитель говорит: «Вера, будь, пожалуйста, внимательнее» | |
| Следующее упражнение: Прыжки на правой и левой ноге по четыре раза. Учитель говорит: «Покажите, мне, пожалуйста, правую ножку» ( 1 минута) | Вера показывает левую ножку | Девочка тихонько произнесла: «Ой». | |
| Следующее упражнение: Прыжки с поворотом на 90 градусов. ( 30 секунд) | Вера повернулась назад и смотрела как все выполняют данное упражнение. | Девочка была растеряна | |
| Следующее упражнение: Приседаем на раз-два, на три-четыре вырастаем ( 30 секунд) | Вера делает упражнение в замедленном темпе. | Девочка не успевает за темпом | |
| Учитель говорит: «Сейчас мы с вами проверим позиции ног, а я посмотрю кто быстрее всех справится» ( 1 минута) | Вера с азартом выполняет задание | Учитель похвалил девочку | |
| Следующее упражнение: Сели на пол, спина прямая, носочки натянуты. ( 1 минута) | Девочка смотрит на зеркала. | Вера разговаривала с девочкой, которая стояла рядом. | |
| Следующее упражнение: Тянемся к правой ножке, а затем к левой. ( 1 минута) | Девочка старательно тянется сначала к правой ножке, затем к левой. | Учитель сказал: «Умница, Вера». | |
| Упражнение «Змейка», затем «Рыбка» ( 3 минуты) | Вера не достает ножками до головы, но усердно старается | Возможно, Вера уже устала | |
| Учитель говорит: «Мальчики, возьмите в пару девочку и постройтесь друг за другом» ( 3 минуты) | Вера на протяжении 10 секунд не может найти себе пару, но после к ней подошёл мальчик и они встали самыми последними | Девочка была растеряна и напугана | |
| Следующее упражнение: Сделайте: 1)подскоки в парах; 2) бег в парах; 3) прямой бег с выбросом ноги ( 3 минуты) | Вера внимательно наблюдала за одноклассниками. Когда очередь дошла до Веры, то она с большим азартом сделала упражнения. После выполнения двух упражнения Вера села на стул. | Возможно, девочка устала | |
| Заключительный этап (2 минуты) Учитель говорит: «Выходим на одну линию и делаем поклон». | Вера сделала поклон только в одну сторону. | Усталость, аппатия. |
Приложение 3
|
|
|
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 422; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!