II. Пути организации и подготовки мероприятия.
Данное мероприятие мы разработали и организовали для 3 «в» класса, но в связи с тем, что 3-е классы школы учатся во вторую смены, то мероприятие мы провели во второй половине дня.
Сначала будет организовано общее построение класса в актовом зале у сцены. В роли главного ведущего будет Алексей, который сначала расскажет детям о легенде четырех стихий, а затем с помощью ленточек разных цветов поделит класс на четыре команды. После того как дети разделятся на команды, по одному представителю от команды нужно подойти к ведущему за конвертами, в которых находятся маршрутные листы. Алексей проговорит о том, что в каждом царстве детям необходимо выполнить задание мастера стихии, чтобы получить заветный осколок медальона, а также вместе с детьми вспомнить о правилах поведения как на самой станции, так и во время передвижения.
Ваша задача: пройдя квест, собрать все осколки и вернуться на старт.
Удачи!
Подготовительной работы детей для данного мероприятия не требуется.
В ходе подготовки и выступления дети смогут проявить свои организаторские, творческие, танцевальные способности. В каждой команде был капитан, следовательно, он брал на себя все организаторские способности (ответственный за наличие планшета и конверта с маршрутным листом, умение навести дисциплину в своей команде). Творческие способности можно проявить на станции «Земля», на которой требовались умения аккуратно вырезать, приклеить. В конце прохождения квеста был организован небольшой флешмоб, в котором могли принять участие все желающие.
|
|
|
В данном мероприятии задействован воспитывающий потенциал содержания: развитие умения работать в команде, налаживание дружеских отношений в классе.
III. Психолого-педагогический анализ.
Я считаю, что начало данного мероприятия было организованным, так как все практиканты четко знали свои роли, обязанности.
Для проведения мероприятия необходимо помещение, в котором можно свободно расположить четыре станции, при этом, чтобы на каждой станции детям было комфортно работать над выполнением заданий. Это был актовый зал и находящиеся радом кабинеты. На мой взгляд, все ведущие справились со своими ролями, можно сказать, что каждый смог «влиться в свою роль».
На протяжении всего мероприятия дети проявляли не только творческую активность, эмоциональное отношение к квесту , чувство ответственности за состояние окружающей среды, овладели навыками поведения в тех или иных ситуациях.
В достижении целей и реализации поставленных задач был достигнут высокий уровень. Дети мгновенно влились в заданную атмосферу, проявили дисциплинированность, организованность, активно отвечали на вопросы, с интересом слушали задания и энергично их выполняли.
|
|
|
После проведения мероприятия можно отметить ряд достоинств:
1) Смена видов деятельности;
2) Учёт возрастных особенностей детей;
3) Актуальность выбранной темы квеста;
4) Четкая организация действий;
5) Использование словесных (тексты), аудиальных (проигрыватель), технических (планшеты с QR- кодами) средств обучения.
Недостатки игрового часа: в самом начале не было оговорено ведущим, что данный квест проходит в рамках актового зала, а также при получении ленточки необходимо завязать ее к себе на запястье.
В процессе деятельности у детей пробудились чувства догадки и уверенности, то есть интеллектуальные чувства. В ходе мероприятия в отряде наблюдалось такое явление массового эмоционального «заражения», как смена коллективного настроения.
IV. Общая оценка мероприятия.
По моему мнению, цель, на достижение которой было направлено содержание данного мероприятия, достигнута. Удалось вовлечь в деятельность практически всех учащихся. Я считаю, что для учеников начальной школы необходимо в каждое занятие включать игровые моменты, но не в качестве разрядки обстановки, а с целью активизации знаний детей, развития физических и психических процессов.
|
|
|
В течение выполнения заданий учащимся на моей станции я старалась создать комфортный психологический климат в каждой команде, дать каждому возможность реализовать себя, старалась услышать мнение каждого. Когда дети пришли на мою станцию, то они очень организованно, активно выполняли все интеллектуальные задания. После интеллектуальных заданий детей ожидали подвижные игры с воздушными шариками, в ходе которых ученики поддерживали и болели друг за друга.
В процессе взаимодействия с детьми каждый практикант проявлял тактичность, доброжелательность, уважительное отношение к детям. Процесс общения строился в соответствии с воспитательными задачами, возрастными, индивидуальными особенностями детей, а также с уровнем развития классного коллектива. Исходя из общих наблюдений со стороны, а также беседы с групповым руководителем можно сделать вывод о том, что у каждого ведущего была четкая, громкая, выразительная речь, которая вызывает доверительное отношение у детей
Я считаю, что правильно организованные мероприятия помогают ребенку чувствовать себя комфортно в детском коллективе, стремиться к взаимовыручке и взаимоподдержке. Проводя такое мероприятие ещё раз, я внесу небольшие изменения:
|
|
|
1. Изменить маршрутные листы (вместо конвертов сделать отрывные листочки с QR-кодами)
2. На последней станции собирать главный осколок ученики будут не на парте, а на доске с использованием магнитов для того.
3. Увеличить время выполнения заданий на каждой станции до 10 минут.
4. Увеличить время при переходах на станциях до одной минуты.
Так как нам предоставили возможность провести данное мероприятие еще два раза, то при дальнейшем проведении мы учли все пожелания, недочёты, возможно, замечания.
Внеклассное мероприятие
«Урок толерантности»
Авторы сценария – Алексеевская Е.Е., Пчелкина Ю.Ю., Трубенко А.Н.
ВоГУ, 2018 г.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 282; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!