Системно-деятельностная модель взаимодействия специалистов
Службы сопровождения обучающихся в МОУ «НОШ №10»
В Службу сопровождения школы входят специалисты разного профиля: педагог-психолог, социальный педагог, учитель-логопед (на схеме обозначены желтыми кругами). Организацию работы Службой осуществляет ее руководитель (внешний круг).
Решение о сопровождении ребенка и его семьи принимается совместно всеми специалистами службы на психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк - центральное пересечение взаимодействия всех специалистов службы, обозначенное красным цветом).
К деятельности службы привлекаются учителя, классные руководители, воспитатели ГПД, руководители кружков и секций (это внутренний круг «педагоги»), а также родители обучающихся (круг «родители»).
Служба сопровождения работает в тесном контакте с учреждениями и организациями образования, здравоохранения, социальной защиты семьи и детства, органами опеки и попечительства, органами внутренних дел, общественными организациями, оказывающими помощь образовательным учреждениям в воспитании и развитии обучающихся (на схеме обозначены фиолетовыми кругами).
Таким образом, данная модель взаимодействия специалистов по осуществлению психолого-педагогического и медико-социального сопровождения отражает системно-деятельностный подход, который лежит в основе новых стандартов.
Психолог с высшим образованием (ГОУ ВПО «Вологодский государственный педагогический университет»), первой категории, у психолога нет отдельного кабинета.
|
|
|
Деятельность педагога-психолога начального звена школы по основным направлениям:
1. Организационно-методическая и научно-методическая деятельность:
- Участие в анализе и планировании работы Службы сопровождения за 2018-2019 учебный год;
- Подготовка и оформление нормативно-правовой и иной документации;
- Подготовка необходимого методического и диагностического материала;
- Ведение аналитическо-отчетной документации (журналы, аналитические справки, психологические заключения и др.);
- Повышение профессионального уровня через изучение специальной литературы, обучение на курсах повышения квалификации, участие в обучающих семинарах;
- Участие в научно-практических семинарах и конференциях по актуальным проблемам образования, педагогической психологии и психологии развития;
- Работа по теме самообразования;
- Участие в работе методического объединения педагогов-психологов.
2. Психолого-педагогическая диагностика:
- Психолого-педагогическая оценка готовности к началу школьного обучения (Семаго М.М., Семаго Н.Я.) - 1-е классы;
- Диагностика самооценки по методике «Лесенка» - 1 -е классы;
|
|
|
- Диагностика самооценки по методике Дембо-Рубинштейн - 2-3-е классы;
- Диагностика школьной мотивации (Лусканова Н.Г.) - 1-4-е классы;
- Диагностика межличностных и межгрупповых отношений по методике Дж. Морено «Социометрия» - 2-3-е классы;
- Изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью (Андреева А.А.) 4-е классы;
- Наблюдение процесса адаптации первоклассников к школе на уроках и во внеурочное время;
- Индивидуальная диагностика по запросу классных руководителей и родителей.
3. Психологическое просвещение:
- Повышение психологической компетентности педагогов и родителей: выступление на педагогическом совете, выступления на родительских собраниях (в школе, в МДОУ);
- Разработка материалов для сайта школы по актуальным темам;
- Разработка рекомендаций в адрес родителей по проблемам воспитания, обучения и развития детей;
- Разработка рекомендаций в адрес педагогов и администрации по психолого-педагогическому сопровождению детей.
4. Психолого-педагогическая профилактика:
- Выявление детей «группы риска»: по индивидуальным наблюдениям на уроках и во внеурочное время, по результатам диагностических обследований; по запросам педагогов и родителей;
|
|
|
- Организация среди учащихся первичной профилактики нарушений социального поведения и употребления психоактивных веществ, курительных смесей, табака, алкоголя (совместно с социальным педагогом);
- Профилактика психофизиологического перенапряжения, перегрузок и стрессов у учащихся и педагогов, сопутствующих процессу обучения и воспитания.
5. Психологическое консультирование:
- Организация и проведение совместных консультаций со специалистами Службы сопровождения: для родителей, для детей, для педагогов;
- Организация и проведение индивидуальных консультаций: для родителей, детей, педагогов.
6. Коррекционно-развивающая работа:
- Психологическое сопровождение детей, обучающихся по адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего образования для детей с задержкой психического развития;
- Проведение индивидуальных и/или групповых коррекционно-развивающих занятий с детьми.
7. Экспертная деятельность:
- Экспертная деятельность в составе школьного ПМПк;
- Участие в качестве консультанта в административных советах по принятию решений, требующих психологического комментария;
- Психологический анализ уроков или воспитательных мероприятий.
Проблем организации психологической Службы и профессиональной деятельности педагога-психолога в условиях начальной школы не выявлено. Состав специалистов Службы определяется целями и задачами школы. Специалисты Службы организуют свою деятельность в соответствии с должностными инструкциями и принципами, перечисленными в пункте 1.6 настоящего Положения о Службе психолого-педагогического и медико-социального сопровождения.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 316; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!