ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ИНВАЛИДА В РАМКАХ ИНКЛЮЗИВНОГО КОМПОНЕНТА КОМПЛЕКСНОЙ ПРОГРАММЫ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКУРСНИКА «МЫ СТУДЕНТЫ» В ГБПОУ ВО «ПАВЛОВСКИЙ ТЕХНИКУМ»
Ревина Ирина Владимировна
педагог-психолог
ГБПОУ ВО «Павловский техникум»
Психолого-педагогическая реабилитация студентов с ОВЗ и инвалидов в профессиональной образовательной организации на современном этапе представляет собой психолого-педагогическое сопровождение, направленное не только непосредственно на подростка с ОВЗ или инвалида, но и на других субъектов инклюзивного образования.
Цель психолого-педагогического сопровождения – создание условий для развития и становления социально успешной личности, защита прав несовершеннолетних на получение образования и развитие в соответствии со своими потенциальными возможностями.
ГБПОУ ВО «Павловский техникум» является региональной инновационной площадкой на 2017-2020 годы по Комплексной программе адаптации первокурсников «Мы студенты», включающей в себя 4 блока: обучающий блок «Эрудит», воспитательный блок «Ритм», оздоровительный блок «Импульс», социально-психологический блок «Доверие», в который включен компонент инклюзивного образования.
Его задачами являются:
- успешная адаптация подростка с ОВЗ или инвалидностью в профессиональной образовательной организации,
- создание социально-педагогических условий для развития личности студента и его успешного обучения,
- систематическое отслеживание динамики его психического состояния в техникуме,
- консультирование педагогов,
|
|
|
- психологическая поддержка семьи.
В техникуме разработано и утверждено Положение об организации образования студентов с ограниченными возможностями, в котором определены правовые, образовательные, социально-психологические аспекты проблемы. В соответствии с ним ведется специализированный учет инвалидов и лиц с ОВЗ. На основании индивидуальной программы реабилитации инвалида составляется индивидуальная психолого-педагогическая карта обучающегося. Внедряются активные приемы и методические разработки в целях обеспечения успешной адаптации и сопровождения образовательного процесса. Формируется толерантная среда. Осуществляется сотрудничество центра трудоустройства выпускников техникума с органами местного самоуправления по вопросам приема на работу выпускников с ОВЗ и инвалидов.
В наш техникум наравне со всеми абитуриентами поступают лица с ОВЗ и инвалиды. В 2017 году на специальность «Землеустройство» из соседнего района к нам поступила девушка с инвалидностью. Поэтому в годовой план работы педагога-психолога была включена конкретная работа по инклюзивному образованию. Психодиагностика была направлена на выявление особых познавательных потребностей у инвалида, обусловленных недостатками в развитии для осуществления индивидуально-ориентированного подхода в выборе оптимального педагогического маршрута на протяжении всего психолого-педагогического сопровождения.
|
|
|
Наряду с плановым диагностическим инструментарием для данной студентки были проведены дополнительные обследования: анкетирование «Мои интересы», «Взаимоотношения в семье», «Условия проживания в общежитии», опросник с целью изучения профессионально важных качеств личности, тест на выявление личностных особенностей и акцентуаций черт характера. Диагностика выявила, что студентка – общительный и дружелюбный человек с упорным и волевым характером. В трудные минуты жизни привыкла мобилизовать свои силы и решать свои проблемы. В ее семье многодетная мама воспитывает детей без отца. Поэтому случаются конфликтные ситуации с лицами противоположного пола.
В начале учебного года не все студенты приняли ее однозначно. Это показал социометрический метод обследования группы. Но результат повторного обследования в марте оказался выше среднего показателя, а индекс сплоченности группы увеличился. Этому способствовала социально-педагогическая работа куратора и социального педагога и психолого-педагогическая работа педагога-психолога. На часах куратора проходили беседы на тему взаимоотношений между людьми, викторины на взаимопонимание и повышение уровня толерантности, педагогом - психологом проводились упражнения-тренинги и ролевые игры на сплоченность, умение сопереживать, чувствовать другого.
|
|
|
У студентки развиты творческие способности. В свободное время она любит рисовать, петь и сочинять стихи. Она принимает участие в общетехникумовских мероприятиях, концертах, днях здоровья, она считается завсегдатаем литературной гостиной техникума «Проба пера», где наряду со стихами любимых поэтовчитает стихи собственного сочинения.
В феврале студентка приняла участие и получила Диплом IIстепени за победу во Всероссийском поэтическом конкурсе молодых поэтов среди студентов профессиональных образовательный организаций «Проба пера» в номинации «Стихи не пишутся – случаются».
Индивидуальная работа со студенткой проводится по ее обращению в случаях, когда ей требуется психологическая помощь и поддержка. Иногда бывает достаточно выслушать эмоциональный рассказ о наболевшем или предложить проективные методы арттерапии, а иногда требуется смоделировать ситуацию, проанализировать и разобраться в ней, научить смотреть на нее с другой точки зрения или с точки зрения другого человека, попробовать изменить к ней отношение.
|
|
|
Таким образом, психолог в психолого-педагогическом сопровождении инклюзивного обучения работает со всеми субъектами образовательного процесса, использует наиболее эффективные инновационные технологии, учитывает слабые и сильные стороны каждого, позволяет развернуть работу, направленную на принятие студента сверстниками, на повышение социального статуса обучающегося, учит рефлексивному анализу студентом своей деятельности, обеспечивает ему возможность занять достойное место в коллективе, учит планировать и реализовывать свои цели, настраивает на успех.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 222; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!