ОПЫТ РАБОТЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО И МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ В ОТДЕЛЕНИИ ПКР
Мамедова Людмила Алексеевна, социальный педагог
ГБПОУ ВО «ВГППК»
На основании Постановления Правительства Воронежской области №391от 20.05.2015г. «О реорганизации ГОБУ СПО ВО «ВГППК» и ГОБУ НПО ВО «Профессиональное училище №12 г. Воронежа» приказ №122-к от 09.09.2015г. ПУ №12 присоединили к «Воронежскому профессионально-педагогическому колледжу». В сентябре 2015 года оно стало отделением подготовки квалифицированных рабочих.
На базе отделения обучаются выпускники из вспомогательных коррекционных школ-интернатов города и области. Они обучаются в специальных группах, со сроком обучения 1 год 10 месяцев, по особым учебным планам и программам.
| Код | Специальность | Форма обучения | Сроки обучения |
| 19727 | Штукатур | Очная | 1 год 10 месяцев |
| 13450 | Маляр строительный | Очная | 1 год 10 месяцев |
| 18880 | Столяр строительный | Очная | 1 год 10 месяцев |
| 16675 | Повар | Очная | 1 год 10 месяцев |
| 12680 | Каменщик | Очная | 1 год 10 месяцев |
В отделении предпринимаются различные меры, способствующие коррекции и развитию обучающихся с ОВЗ:
- апробация учебных планов и программ, обучение профессии;
- вовлечение обучающихся во все воспитательные мероприятия;
- отслеживание развития обучающихся (зафиксированного в дневниках наблюдений);
- собеседования, наблюдения и медикаментозное лечение врачами;
- составление психолого-педагогических анкет, характеристик;
|
|
|
- разработка педагогических технологий обучения профессии;
- договорная система взаимодействия деятельности отделения с базовыми предприятиями по вопросу трудоустройства выпускников;
- договорная система взаимодействия по опережающему обучению со специальными (коррекционными) образовательными учреждениями;
- осуществляется подбор кадров с последующим обучением их коррекционным методам и приемам для работы в группах;
- развитие социального партнерства;
- предполагается расширить перечень профессий для выпускников групп.
Целью отделения для обучающихся, имеющих отклонения в психофизическом развитии, является организация теоретического и производственного обучения, направленного на повышение общего умственного развития обучающихся, воспитание выпускников, способных к конкуренции в условиях рыночной экономики с рабочими с сохранным интеллектом, реабилитацию обучающихся или воспитание их профессиональной пригодности, которые достигаются через систему медико-педагогических мер, направленных на включение аномального обучающегося в социальную среду, приобщение к общественной жизни и труду.
В отделении – все обучающиеся относятся к категории –лица с ограниченными возможностями здоровья из них: 42% обучающихся- сироты, 28% - обучающиеся инвалиды (в основном – это подростки со следующими заболеваниями: умственная отсталость в лёгкой и средней степени (олигофрения), последствия черепно-мозговой травмы нарушения опорно-двигательного аппарата и слабослышащие. Для данных категорий, обучающихся в отделении создана служба психолого-педагогического и медико-социального сопровождения обучающихся. Задачей, которой является защита прав и интересов личности обучающихся, обеспечение безопасных условий их психофизического развития и обучения, поддержка и содействие в решении психолого-педагогических и медико-социальных проблем. Разработаны соответствующие документы: положение, программа, план работы, график индивидуальных консультаций специалистов службы, социальный паспорт отделения, анкеты, годовой анализ работы
|
|
|
Служба сопровождения – это команда специалистов: педагогов, психолога, руководителя отдела по воспитательной работе, социальных педагогов, медицинского работника, тьютера, которые не только принимают участие в решении проблем, но и занимаются их профилактикой, руководствуясь основным принципом в своей работе: «Всегда быть на стороне ребенка!». Я являюсь руководителем службы.
|
|
|
Заседания Службы сопровождения проводятся ежемесячно, в соответствии с ежегодно разрабатываемым планом, при этом каждый из членов Службы сопровождения имеет свой индивидуальный план работы, график индивидуальных консультаций и должностные обязанности. Руководитель Службы координирует работу всех специалистов. Служба сопровождения работает в тесном контакте с учреждениями и организациями, оказывающими помощь при рассмотрении и решении конкретных вопросов (специалисты центра занятости, наркологического диспансера, фонда «Доброта», ГБОУ ДО ВО «Специализированная детско-юношеская спортивная школа сурдлимпийскогопаралимпийского резерва», инспектор ПДН, священнослужители Духовной семинарии и руководители базовых предприятий, Центром реабилитации инвалидов). Заседания Службы сопровождения оформляются протоколом, который ведет секретарь и руководитель Службы. Работа Службы сопровождения начинается с социально-психологической диагностики вновь прибывших обучающихся, изучения их личных дел, для организации индивидуального подхода к ним, и затем создания банка данных обучающихся. Банк данных включает в себя анкету на каждого подростка из числа детей-сирот и инвалидов, с указанием наиболее полной информации о нем, его родственниках, диагнозе, краткую характеристику, акт обследования жилищно-бытовых условий. На протяжении всего периода обучения анкета пополняется дополнительными сведениями, необходимыми рекомендациями. В работе по составлению анкет принимают участие все члены Службы сопровождения, а также мастера производственного обучения и преподаватели. Собранная в одном месте информация о подростке, во многом облегчает работу сотрудникам Службы сопровождения, помогая выявлять и предупреждать возможные нарушения в становлении личности и развитии интеллекта.
|
|
|
В словаре русского языка «сопровождать» означает идти, ехать вместе с кем-либо в качестве спутника или провожатого. В соответствии с этим сопровождение подростка по его жизненному пути - это движение вместе с ним, рядом с ним. Коллектив нашего отделения имеет огромный опыт работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Создана система педагогических, психологических, социально-экономических мероприятий направленных на компенсацию ограничений жизнедеятельности воспитанников. Учебные занятия проходят на базе бывшего училища, а проживают ребята в общежитии колледжа. Наши ребята быстро адаптируются к условиям массового образовательного учреждения. Позитивный аспект такого образования заключается в том, что ребята данной категории получают доступ в необходимую среду «здоровых сверстников» и приобретают опыт эффективного взаимодействия с ними. Чем раньше они почувствуют себя «своим» в мире «здоровых», тем легче и увереннее будут их вхождение в этот мир.
Наша служба призвана обеспечить психологическое, физическое и социально-нравственное здоровье обучающихся; способствует наибольшему раскрытию потенциальных возможностей личности, обеспечивает комфортность пребывания в колледже; оказывает помощь и поддержкуобучающимся, имеющим проблемы, учебные и коммуникативные затруднения, выполняет функцию защиты прав подростка, обучает навыкам социализации, организовывает социально-психологическую и правовую работу с родителями (консультативную, профилактическую, обучающую).
Деятельность Службы сопровождения направлена на организацию активного сотрудничества как администрации, педагогов, обучающихся и их родителей, так и внешних социальных структур для оказания реальной квалифицированной, всесторонней и своевременной помощи всем участникам образовательного процесса.
Единственным недостатком в работе службы является недостаточное медицинское сопровождение, так как в отделении нет постоянного присутствия фельдшера.
Конечно в идеале необходимо развивать такое направление как комплексная разработка образовательных программ на каждого обучающегося, которые должны выполнять не только общую, но и диагностическую, прогностическую, коррекционную функции, т.е. предполагает построение системы психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса с учетом всех особенностей личности.
Литература
1. Гонеев А.Д., Лифенцева Н.И., Ялпаева Н.В. Основы коррекционной педагогики. Под ред. Сластенина В.А. – Издательский центр «Академия», 1999.
2. Маллер А.Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии – Москва, 2000.
3. Никуленко Т.Г. Коррекционная педагогика, 2006.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 176; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!