III . Формирование новых понятий и способов действия
Наблюдение, упр. 214
2. Чтение теоретического материала § 25, составление плана параграфа или вопросов по теме.
Упр. 215, выписать только назывные предложения.
IV . Применение. Формирование умений и навыков
Упр. 218, наблюдение. Запись и анализ предложений.
Мелколесье. Степь и дали.
Свет луны во все концы.
Вот опять вдруг зарыдали
Заливные бубенцы.
Шепот, робкое дыханье, трели соловья,
Серебро и колыханье сонного ручья,
Свет ночной, ночные тени, тени без конца,
Ряд волшебных изменений милого лица.
- Обозначьте грамматическую основу и определите тип односоставных предложений.
- Какова же функция назывных предложений?
Слово учителя.
Назывные предложения создают картину, позволяют увидеть обстановку, в которой происходят события, как бы вводят в нее. Краткость и смысловая насыщенность назывных предложений позволяют в немногих словах рассказать о многом.
Рабочая тетрадь, задание 99. Отметить односоставные предложения.
1. В комнате всегда пахло краской и лаком от позолоты.
2. Иногда в безоблачный день перестает брать рыба.
3. В старом доме было много интересных вещей.
4. Что можно услышать в Мещерском крае, кроме гула сосновых лесов?
5. Ему не дали поспать даже полчаса.
6. От ударной волны много вещей попадало на пол.
7. Особенно попадало Левитану за его арабское лицо.
(по К.Г.Паустовскому)
Рабочая тетрадь, задание 98. Отметить назывные предложения.
|
|
|
1. Сияет старинный паркет
2. Пахнет снегом и елкой.
3. Предместье старого Парижа.
4. В Америке мне страшно повезло.
5. Ночной дождь, городская окраина.
Развитие речи. Работа с текстом упр. 225, выполнить задания к упражнению, произвести все виды разборов, выписать слова с пропущенными буквами и объяснить их написание.
V . Этап информации о домашнем задании
§ 25, упр. 223, сочинение-миниатюра по данному началу.
Зима. Раннее утро.
Осень. Аллея в парке.
VI . Подведение итогов урока
VII . Этап рефлексии
Урок 29
Неполные предложения
Цели:
- дать представление о неполных предложениях и сфере их употребления; формирование умений различать назывные и неполные двусоставные предложения, определять роль неполных предложений в тексте художественного произведения, пользоваться неполными предложениями в разговорной речи;
- развитие умений анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи;
- воспитывать интерес к изучению русского языка.
Тип урока: изучение и первичное запоминание новых знаний и способов деятельности
Ход урока
I . Организационный этап
II . Актуализация
|
|
|
Словарный диктант.
Причудливого золотисто-оранжевого цвета, приобрести полсотни книг, пристроить полдома, 850-летний юбилей, сделать по-новому, прекратился давным-давно, преградить путь на полуостров, превратить пол-острова в оазис, призадуматься кое над чем, был когда-то пресмешным малышом, приемлемый вариант, среднерусский пейзаж, престижная профессия, тоненький - претоненький голосок, древнеримский поэт, 12-балльный шторм, девяностолетний старец.
Схематический диктант. Не записывая предложения, составить схему, определить тип односоставных предложений, входящих в состав сложного.
1. Вечер, и только вдалеке вечерней тьмой не скрыты на горизонте грустные ракиты.
2. Увидишь в багрец одетую осину, и сердце встрепенется.
3. Жаркий летний дождь, и густо пахнет медом, полевыми травами.
4. Утро, и кончился наш привал.
III . Формирование новых понятий и способов действия
Слово учителя
Одна из особенностей разговорной речи – использование коротких простых предложений. Короткие они чаще всего за счет своей неполноты, потому что разговорная речь опирается на ситуацию, и многие члены предложения оказываются излишними, ненужными. Но они легко восстанавливаются из предшествующих полных (односоставных или двусоставных) предложений. Опущенными могут быть различные члены предложения.
|
|
|
Неполные предложения делают речь экономнее без ущерба для смысла, позволяют достичь выразительности, передать взволнованность говорящего.
Сфера употребления неполных предложений – живая разговорная речь. Они встречаются в диалогах, в художественных описаниях. Много неполных предложений среди пословиц и поговорок. Они помогают в сжатой форме четче выразить мысль и избежать повторений: За двумя зайцами погонишься – ни одного (зайца) не поймаешь. Сам кашу заварил – сам ( ее) и расхлебывай.
2. Чтение теоретического материала § 26
Запись и анализ предложений.
В пейзаже «Над вечным покоем» Левитан написал спокойную гладь реки, а вдали – низкие берега. В бесконечных просторах затерялась маленькая церквушка, рядом с ней – бедное деревенское кладбище. А над всем этим – тяжелые свинцовые тучи.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 216; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!