Структурно-содержательная характеристика раздела
В программе отражена система обучения элементам спортивных игр, в основу которой заложено использование занимательных игровых упражнений, игр-эстафет. Определен объем информации для детей о спортивных играх и упражнениях. Программа состоит из 11 разделов.
1. Катание на санках.
2. Скольжение по ледяным дорожкам.
3. Ходьба на лыжах.
4. Хоккей.
5. Баскетбол.
6. Футбол.
7. Городки.
8. Бадминтон.
9. Настольный теннис.
10.Катание на велосипеде.
11.Летающий мяч.
В каждом разделе представлены задачи обучения, диагностика (оценка уровня физической подготовленности к усвоению конкретного спортивного упражнения или игры), программа обучения элементам спортивной игры, методические рекомендации и материал для бесед с детьми с целью усвоения знаний о спортивных играх.
В каждый из 11 разделов программы и в методические рекомендации включен блок «Теоретическая подготовка», где определены темы и содержание бесед с детьми, дается информация на доступном для дошкольников уровне об истории возникновения игр, национальном отношении к играм с элементами спорта, достижениях и успехах России, местных спортсменов в определенной области спорта.
В завершении каждого раздела представлены конспекты физкультурных занятий по обучению детей спортивным играм.
Предметно-развивающая среда
Физкультурный инвентарь: мячи (диаметром 20-25 см), ракетки, городки (пластиковые бутылки, наполненные песком).
|
|
Спортивное оборудование: велосипеды, лыжи, санки. Карточки-задания по развитию координации и ориентированию в пространстве.
Особенности организации работы специалистов ДОУ
Занятия по программе проводятся на свежем воздухе в игровой форме 2-3 раза в неделю. Значительное место отводится обучению детей играм с мячом. Для этого педагоги используют разнообразные педагогические методы и приемы, направленные на обогащение двигательного опыта, формирование интереса к элементам спортивных игр, использование совместных игр детей и взрослых, поощрение творческой инициативы.
Для проведения игр с мячом объединяют детей с разным уровнем развития и физической подготовленности. Чтобы поддержать их внимание, следует вводить в игру соревновательные моменты, игры-эстафеты. Для закрепления полученных навыков детям даются домашние задания.
В зависимости от диагноза некоторые воспитанники исключаются из игр, связанных с резким изменением темпа движений и положения тела, длительным статическим напряжением, прыжками. Взамен им предлагаются индивидуальные карточки-задания по развитию координации и ориентировке в пространстве.
|
|
Педагогам рекомендуется осуществлять индивидуально-дифференцированный подход к обучению старших дошкольников элементам спортивных игр. Для компенсации эмоционального неблагополучия детей в ситуациях «неуспеха» целесообразно использовать: психогимнастические упражнения по развитию внимания, памяти («Четыре стихии», «Костер» и др.); чередование напряженных и расслабленных, резких и плавных движений; этюды на расслабление мышц; самостоятельные свободные игры; психогимнастические упражнения (в середине или в конце занятия), позволяющие почувствовать детям ситуацию успеха.
Для трех подгрупп детей - с высоким, средним и низким уровнем физической подготовленности - определены условия индивидуально-дифференцированного подхода, который является ключевым, системообразующим средством их оздоровления Он обеспечивается игрой на площадке или ее половине, использованием инвентаря различного веса и размера, увеличением или уменьшением расстояния между партнерами, дозировкой физической нагрузки при подборе игр и упражнений, подбором индивидуальных заданий, вариативностью обучения.
Активизировать двигательную деятельность детей предлагается за счет регулирования продолжительности и темпа игр, изменения размера поля и расстояния между игроками, посредством использования инвентаря разного веса, размера, замены игр с передачей на игры-эстафеты командного характера (действия выполняются коллективно - взявшись за руки), выполнения заданий фронтально («Чья бита улетит дальше?»)
|
|
Посредством подвижных игр необходимо развивать двигательные способности детей. Развитие скоростно-силовых способностей происходит за счет игр с прыжками, метанием, толканием, бросанием мячей, бит, быстрой передачи ракеток, мячей Развитие координационных способностей за счет введения «фактора необычности» при выполнении знакомых действий, например, ведение мяча с реакцией на звуковые или зрительные сигналы, с сопротивлением или дополнительными заданиями. Развитие гибкости - посредством передвижений с преодолением веса тела, действий с элементами борьбы, переноски груза.
Литература
Волошина Л.Н. Играйте на здоровье!: Программа и технология физического воспитания детей 5-7 лет. М., 2004.
Волошина Л Н, Курилова Т.В. Игры с элементами спорта для детей 3-4 лет Программа «Играйте на здоровье!» и технология ее применения в ДОУ. М., 2004.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 115; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!