Структурно-содержательная характеристика программы

 

Основными разделами программы являются.

1. Танцевально-ритмическая гимнастика:

— игроритмика (упражнения для согласования движений с му­зыкой, музыкальные задания и игры);

— ифогимнастика (строевые, общеразвивающие, акробатические, дыхательные упражнения, а также упражнения на расслабле­ние мышц и укрепление осанки);

— игротанцы (элементы хореографических упражнений, танце­вальные шаги и формы: историко-бытовой, бальный, совре­менный и ритмический танцы).

2. Нетрадиционные виды упражнений:

— танцевально-ритмическая гимнастика (специальные компози­ции и комплексы упражнений):

— игропластика (элементы древних гимнастических движений и упражнения стретчинга);

— пальчиковая гимнастика (игры с пальчиками со стихами и ре­читативами, по сказкам и рассказам, игры-потешки);

— игровой самомассаж (упражнения с поглаживанием и расти­ранием отдельных частей тела в игровой форме);

— музыкально-подражательные игры (подвижные и образные для строевых и общеразвивающих упражнений, для определения темпа, динамики, характера музыки);

— игры-путешествия или сюжетные занятия.

3 Креативная гимнастика (нестандартные упражнения, специаль­ные задания, музыкально-творческие игры).

В программе представлена характеристика каждого раздела и оп­ределено содержание в соответствии с годом обучения. Для обучения 1-го года - дети 3-4 лет, 2-го – 4-5, 3-го – 5-6, 4-го – 6-7 лет.

В программе отражены требования, предъявляемые к занимаю­щимся по освоению знаний, умений и навыков.

Предметно-развивающая среда

 

Физкультурный инвентарь для выполнения общеразвивающих упражнений: мячи, обручи, флажки, ленты, платочки.

Для организации сюжетных занятий авторы предлагают исполь­зовать эмблемы, жетоны, отличительные знаки, маршрутные листы, указательные карты, экраны соревнований.

Особенности организации работы специалистов ДОУ

 

В программе уделяется большое внимание игровому методу проведе­ния занятий. С его помощью учебно-воспитательный процесс приобре­тает привлекательную форму, облегчается запоминание и освоение уп­ражнений, повышается эмоциональный фон занятия. Игра способствует развитию мышления, воображения и творческих способностей ребенка

Работать по этой программе педагогу будет легко, поскольку в ней подробно представлена методика проведения уроков по танце­вально-игровой гимнастике: структура урока, формы проведения и методы обучения на каждом его этапе. Для каждой возрастной груп­пы представлены конспекты уроков на весь учебный год.

При этом педагог планирует урок по своему усмотрению в зави­симости от подготовленности детей или условий работы.

Для проведения урока ему необходимо владеть различными ме­тодами организации деятельности детей и способами проведения упражнений. Рекомендуется сопровождать занятия рассказами, речетативами, во время которых педагог предлагает детям выполнить цепь последовательных упражнений.

Программа рекомендована отделом дошкольного образования Экспертного совета Комитета по образованию администрации Санкт-Петербурга.

Литература

 

Фирилева Ж.Е., Сайкина Е Г. «Са-Фи-Дансе». Танцевально-игро­вая гимнастика для детей. Учеб.-метод. пособие для педагогических детских и школьных учреждении. СПб., 2000.

«Играйте на здоровье»

 

(программа и технология физического воспитания детей 5-7 лет)

 

Цель программы: оптимизировать деятельность педагогов по обу­чению детей элементам спортивных игр и упражнений, достижения «запаса прочности» здоровья у воспитанников, развития их двига­тельных способностей, улучшения физической подготовленности.

При составлении программы автор руководствовалась следую­щими принципами:

— общедидактическими и ведущими положениями дошкольной педагогики, психологии, теории и методики физического вос­питания и развития при построении воспитательно-образова­тельного процесса;

— комплексным подходом к отбору программного содержания и методики проведения занятий по физической культуре, а так­же приемов руководства как организованной, так и самосто­ятельной двигательной деятельностью;

— максимальной вариативностью использования предложенно­го содержания (на физкультурных занятиях, динамических часах, в секционной, индивидуальной работе, самостоятель­ной двигательной деятельности).

В основу разработки содержания программы положены требова­ния к всестороннему развитию двигательных функций, взаимосвя­зи физического, интеллектуального и психического развития ре­бенка. Программа предполагает использование спортивных игр и упражнений в комплексе с другими физкультурно-оздоровитель­ными мероприятиями, ориентирована на формирование у детей самостоятельности, самоконтроля, умения действовать в группе свер­стников, заботиться о своем здоровье.

Основные образовательные задачи программы:

— формирование устойчивого интереса к играм с элементами спорта,
спортивным упражнениям, желания использовать их в самостоя­тельной двигательной деятельности;

— обогащение двигательного опыта дошкольников новыми дви­гательными действиями;

— обучение правильной технике выполнения элементов спортив­ных игр;

— содействие развитию двигательных способностей;

— воспитание положительных морально-волевых качеств;

— формирование навыков и стереотипов здорового образа жизни.

Научить детей элементам спортивных игр, развить их двигатель­ные способности и спортивные наклонности - не самоцель про­граммы Подвижные игры являются средством гармонического раз­вития ребенка, школой управления собственным поведением, фор­мирования положительных взаимоотношений, благополучного эмоционального состояния.

---

Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 131; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!